Методическое пособие по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде Санкт-Петербург
| Вид материала | Методическое пособие |
- Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной, 583.45kb.
- Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 г. N 619 "О концепции профилактики злоупотребления, 1246.89kb.
- Программа профилактики алкоголизма, наркомании, спида в молодёжной среде «Выбираю здоровье!», 323.19kb.
- Профилактика употребления пав в образовательной среде, 37.59kb.
- Программа укрепления психического здоровья учащихся и профилактики зависимости от психоактивных, 257.36kb.
- Межведомственное взаимодействие государственных, муниципальных, общественных и религиозных, 4433.01kb.
- «Комплексные меры профилактики злоупотребления наркотическими средствами и психотропными, 3250.29kb.
- Профилактика злоупотребления психоактивными веществами среди детей и подростков (Алан, 320.62kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 161kb.
- Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы"., 5691.63kb.
Всероссийская акция
«За здоровье и безопасность наших детей»
ШКОЛА
для родителей
Методическое пособие
по профилактике злоупотребления психоактивными веществами
в образовательной среде
Санкт-Петербург
2007
Печатается по решению Ученого Совета НОУ «Институт специальной педагогики и психологии»
Данная публикация подготовлена и издана в рамках проведения всероссийской акции «За здоровье и безопасность наших детей»
Под научной редакцией Шипицыной Л.М., д.б.н., проф., з.д.н. РФ;
Авторский коллектив:
^ Шпиленя Л.С., д.м.н., проф.;
Солнцева Н.Е., доцент;
Морозова С.В., ст. препод.
Муралова А.В., ст. препод.
Школа для родителей. Методическое пособие по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. / Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб, 2007, - 127 с.
В пособии представлены материалы, призванные помочь педагогам, психологам и другим специалистам образовательных учреждений в осуществлении работы с родителями учащихся по наркотическому воспитанию школьников. Структура и содержание пособия определяется задачами их адресованности непосредственно родителям учащихся с целью привлечения их внимания к проблеме профилактики злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и их знакомства с принципами антинаркотической профилактической работы в семье.
© ИСПиП, 2007
© Коллектив авторов, 2007
Введение
Уже десятилетие проблема злоупотребления психоактивными веществами перестала быть сугубо медицинской. Вовлечение несовершеннолетних и молодежи в эту губительную для нации эпидемию происходит в геометрической прогрессии. Только за последние пять лет возраст начала потребления наркотических средств в России снизился с 17 до 14,5 лет, а злоупотребления алкоголем – до 11 лет. Эти пугающие цифры заставляют обратиться к решению проблемы не только медицинских работников и работников правоохранительных органов, но и специалистов образования. На педагогов возлагается наиболее трудная и ответственная миссия – профилактика злоупотребления психоактивными веществами у несовершеннолетних, недопущение даже единичной пробы. Лишь образовательная среда может являться тем профилактическим полем, в котором с помощью адекватных усилий возможно погасить эпидемию.
Профилактическая деятельность в образовательном учреждении, даже осуществляемая высокими профессионалами с помощью новейших технологий, будет абсолютно неэффективна, если в нее, помимо самих несовершеннолетних, не будут включены родители. Родительская аудитория одновременно является и целевой группой, и субъектом профилактики, осуществляя необходимое профилактическое воздействие на детей за пределами образовательного учреждения. Результат появится только в том случае, если и педагоги и родители будут действовать одновременно, достигая единые цели.
Работа с родителями невероятно трудна, в современной российской школе основной формой взаимодействия между педагогом и родителем является родительское собрание, в рамках которого обсуждаются, как правило, вопросы успеваемости и административно-хозяйственные проблемы. Попытка педагога привлечь родителей на какой-либо тренинг, лекторий по проблемам профилактики, скорее всего, обречена на неудачу. Что же делать? Наверное, стоит исходить из потребностей родителей. Все они думают о безопасном будущем своих детей. Вопросы, связанные с риском возможной наркотизации, волнуют абсолютно всех. Привлечь родительскую аудиторию в русло профилактической деятельности можно, лишь обратившись к волнующим их вопросам, дав необходимые знания и навыки профилактической деятельности. Родители современных детей находятся в очень тяжелом положении – даже искренне желая оградить подростка от влияния улицы, употребления наркотиков, они зачастую просто не знают, как это делать, не чувствуют и не понимают своих детей.
Пособие написано в виде методических рекомендаций для педагогов, занимающихся профилактической деятельностью в образовательной среде, по проведению классных часов с родителями.
Предлагаемая информация может являться основополагающей для создания лекций, бесед с родителями, посвященных профилактике зависимого поведения. Темы, освещаемые в данном издании, основываются на конкретных вопросах, часто задаваемых родителями. «Как разговаривать с ребенком на «важные» темы?», «Как воспитать в ребенке качества, которые помогли бы ему справиться с соблазном употребления наркотиков?», «Что делать, если есть подозрения, что ребенок употребляет наркотические вещества. Когда пора бить тревогу?» и другие, это те, волнующие родителей вопросы, которые наиболее часто задаются специалистам.
^ Как разговаривать с ребенком на «важные» темы?
• Кто должен разговаривать с детьми о наркотиках, рискованном поведении? Почему родители?
• В каком возрасте нужно начинать подобные разговоры?
• С чего начать разговор?
• ^ Существуют ли правила, которым нужно следовать при серьезных разговорах с ребенком?
Само понятие «родительство» предполагает наличие потребности оградить своих детей от всевозможных проблем в настоящем и будущем. Мы предостерегаем их от всех возможных и невозможных опасностей, помогаем справляться с трудностями, буквально руками разводим тучи над головой любимого чада.
Но, иногда, слепо защищая ребенка от агрессивного мира, мы забываем, что он не всегда будет находиться под нашим крылом, что ему придется жить самостоятельно и задача родителей – не создать безопасный вакуум, а научить ребенка жить самому, выходить победителем из всевозможных сложных жизненных ситуаций.
С самого младенчества ребенок свято верит, что родители знают все, поэтому задает бесконечные вопросы. Это необыкновенно приятно – чувствовать себя всезнающим и умелым в глазах собственного ребенка, поэтому мы с энтузиазмом пускаемся в длительные рассуждения на любые темы, волнующие малыша. Гордые собой, своей эрудицией и педагогическим талантом, мы перестаем замечать, что время идет, вопросы становятся все сложней, а темы, волнующие ребенка, все серьезней и актуальней. И наступает момент, когда мы понимаем, что не готовы ответить, поскольку затронутая тема никогда раньше не поднималась, и мы не знаем, как о ней говорить Ребенок поставил нас в тупик. Что же делать?
В ситуации, когда Вы обладаете только обрывочными знаниями, стоит высказать свое отношение к проблеме, свою позицию. Как раз это и будет то, что нужно ребенку в данный момент.
Дети получают информацию гораздо быстрее нас с Вами, в гораздо большем объеме и из гораздо большего количества источников. Но, в силу возрастных особенностей и отсутствия жизненного опыта они, к сожалению, не всегда умеют успешно ею пользоваться. Информация собирается, складируется, но остается безоценочной до тех пор, пока проблема не становится жизненно важной и ребенку приходится самому принимать решение. И нет никакой уверенности в том, что знания, которыми владеет ребенок, истинны, отношение к проблеме сформировано и выбор, который он сделает – правильный.
няли телевидение, глянцевые журналы, приятели и друзья со своими «знаниями», представлениями и советами.
Несмотря на неустанное желание помогать не забывайте о важных правилах:
- Никогда не занимайтесь воспитанием в плохом настроении
- Воспитатель должен быть строгим, но добрым
- Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя
- Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других
- Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя
Разговор с ребенком о наркотиках, рискованном и безопасном поведении, инфекциях, передающихся половым путем можно отнести к «сложным» темам, таким, как разговор о смерти или сексе. Именно поэтому родители откладывают его «на потом», когда малыш подрастет и …сам найдет ответы на все вопросы. К сожалению, приобретение собственного опыта в данном вопросе может привести ребенка к непоправимым последствиям.
В каком возрасте можно начинать «серьезно» разговаривать с ребенком?
Если Ваш ребенок уже достиг подросткового возраста, а Вы до сих пор по разным соображениям ограждали его от подобных тем, то попытка наконец-то раскрыть ему глаза на все сложности жизни ни к чему не приведет. Вы безнадежно опоздали! Подросток все узнал сам, и Вы вдруг обнаруживаете, что его жизненная позиция кардинально отличается от Вашей. Но даже в этой ситуации нужно помнить, что подростки живут не в замкнутом пространстве, они ежедневно сталкиваются с различными сторонами жизни, часто склонны к рискованному поведению. Хорошо, когда ответы на волнующие вопросы подросток получает от родителей, а не от своих приятелей. Не ждите, когда придется столкнуться с этой проблемой, создавайте атмосферу доверия и открытого обсуждения «волнующих» тем, задолго до наступления сложного подросткового возраста.
^ Дошкольный возраст – золотое время для закладки фундамента доверия между детьми и родителями, основных жизненных ценностей, формирования у ребенка «внутренней картины здоровья» и потребности в здоровом образе жизни. Основной принцип, которому необходимо следовать, обсуждая серьезные проблемы с детьми – дозирование информации и предоставление ее в форме, доступной для понимания ребенка. Так, дошкольникам, в силу возраста обладающим конкретными формами мышления, абсолютно бессмысленно, а иногда и просто опасно рассказывать «взрослыми» словами о причинах употребления наркотических веществ, симптомах различных заболеваний. Расскажите, используя детский анатомический атлас, как устроен человеческий организм, для чего нужно питание, дыхание, выделение. Дети хотят быть уверенными в безопасности: своей и вашей и задача родителей – сделать эту безопасность реальной. С помощью рисунков и сказочных персонажей простыми словами, не детализируя (детали абсолютно не интересуют ребенка!), объясните правила личной гигиены, приучите ребенка к аккуратности: мойте руки и приучайте к этому ребенка с раннего возраста, чистите зубы ребенку, а затем приучите к этому его самого. Простые гигиенические мероприятия должны стать необходимыми и естественными для него: организуйте прогулки, движение, физические упражнения на свежем воздухе – это тоже процесс формирования у ребенка полезных привычек. А это произойдет только тогда, когда Вы, помимо объяснений, будете показывать на собственном примере их действенность.
Замечательно, если Ваш ребенок-школьник настойчиво требует от Вас разъяснений по поводу увиденного по телевизору или прочитанного в журнале. Не уходите от ответа и не переводите разговор на другую тему! Школьнику нужны конкретные ответы на вопросы, и он уже в состоянии их понять. Расскажите, что знаете сами, избегая сложной и непонятной терминологии, так как неизвестные слова и термины могут стать причиной тревоги и страхов у ребенка. Младшие школьники необыкновенно любознательны, они любят учиться, и Вы можете использовать эти особенности для достижения своих воспитательных целей. Круг обсуждаемых с ребенком проблем уже может быть достаточно широк, а формы общения – разнообразнее. Наиболее простой и эффективный способ ведения беседы на «сложные темы» - обсуждение каких-либо конкретных материалов: книг, статей, мультфильмов, документальных фильмов. Предложите ребенку обсудить просмотренный совместно научно-популярный или художественный фильм на «нужную» Вам тему (только не забудьте ознакомиться с его содержанием до того, как показать ребенку!). Разъясните то, что ребенку непонятно, попросите его сформулировать свое отношение к теме, придумать варианты решения проблемы. Помните, ничто так не объединяет семью, как совместная деятельность, сопровождаемая откровенными и доверительными разговорами!