Утверждаю Согласовано Программа Директор 2011 г рассмотрена Председатель заседании Волкова Н. А. Управляющего мо учителей 2011 г. Совета школы начальных классов мп 2011 г

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 14

IX раздел. Материально-техническое обеспечение.

магнитофон;
музыкальные записи, сказки;
иллюстрации сказок, сказочные персонажи;
игрушки;
предметные картинки;
схемы звуков, слов, предложений;
геометрические фигуры;
карточки с цифрами;
листы бумаги, цветные карандаши.

Сотрудничество «Детский сад – школа»

Цель: реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и начальной школы в целостный педагогический процесс, строим его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе, которая предполагает следующие виды работ:

Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразной деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных интересов.
Внедрение новых форм организации нерегламентированной деятельности детей (проведение занятий по интересам и способностям в секциях, клубах), организация работы кружков.
Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу: подготовительная группа участвует в проведении Дня знаний, знакомится с помещениями школы.
Осуществление воспитания детей в игре. Место игры в режиме дня, подбор и размещение игрового материала, содержание игр, умение детей играть самостоятельно. Использование игры в педагогическом процессе.
Осуществление единого подхода при формировании у детей гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умении вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливым, аккуратным, умении занять себя, найти дело по интересам, в соблюдении режима дня, не допускающего физической, психологической и интеллектуальной перегрузки и способствующего общему развитию и оздоровлению ребенка.

^ Методическая работа

Учителя начальной школы и воспитатели детского сада работают над единой темой «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе идей развивающего обучения».
Изучение и анализ программ начальной школы и детского сада.
Взаимопосещения:

а) Посещения уроков в 1 классе воспитателями детского сада.

б) Посещение занятий в подготовительной группе учителями начальной школы

^ План совместных мероприятий учителей начальных классов и учителей-предметников

месяц	содержание работы	цель	ответственные
Сентябрь	Работа с классным коллективом.	Определение уровня познавательной активности, культуры поведения в коллективе.	Классные руководители, учителя-предметники
Классный час-экскурсия: «Особенности организации учебной деятельности в 5-х классах».	Знакомство с кабинетами, в которых будут заниматься обучающиеся и едиными требованиями к учащимся 2-й ступени.
Контрольные работы по математике, русскому языку	Контроль уровня знаний
Октябрь	Классно-обобщающий контроль в 5-х классах.	Изучение психолого-педагогических проблем в период адаптации, соблюдение единых требований, создание преемственных связей в содержании и методах обучения	Зам. директора по УВР, педагог-психолог, классные руководители.
Ноябрь	Малый педсовет «Единая педагогическая стратегия поддержки пятиклассников на этапе адаптации в среднем звене»	Итоги классно-обобщающего контроля и выработка единой стратегии по проблеме преемственности между начальным и средним звеном на ближайший год	Зам. директора по УВР
Ноябрь-февраль	Совместная методическая работа учителей начальных классов с учителями среднего звена.	Единство требований к учащимся, учет индивидуальных способностей	Администрация
Привлечение обучающихся среднего звена к подготовке и проведению мероприятий в 4-х классах.	Психологическая адаптация младших школьников к общению со школьниками 2-ой ступени	Руководители МО, руководитель научного общества старшеклассников
Проведение контрольных срезов по учебным предметам изучаемым в 5-х классах.	Определение способности обучающихся к усвоению новых знаний и умения «встраивать» старые знания в систему новых	Администрация
Мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся	Сохранение качества знаний и успеваемости обучающихся	Администрация
Март	Предварительное комплектование учителями и классными руководителями будущих 5-х классов (по необходимости).	Изучение индивидуальных психологических особенностей учащегося	Администрация, педагог-психолог
Предварительная нагрузка учителей-предметников Назначение классных руководителей.	Выявление эмоционального соответствия учителя-предметника и классного руководителя сложившемуся поведенческому и эмоциональному климату в классе
Апрель	Посещение уроков и мероприятий в 4-х классах администрацией и учителями-предметниками средней школы.	Знакомство с методикой и едиными требованиями к учащимся в начальной школе.	Администрация, учителя-предметники
Контрольные работы по русскому языку и математике в 5-х классах	Соответствие ЗУН образовательным стандартам
Классно-обобщающий контроль в 5-х классах	Провести сравнительный анализ, выявить недочеты в работе
Май	Составление и корректировка учебных планов для будущих 5-х классов по уровням обучения	Компенсация слабой успеваемости учащихся	Администрация
Август	Корректировка (по необходимости) комплектования классов и учебных планов по уровню обучения Утверждение нагрузки учителей-предметников. Назначение классных руководителей.	Учет индивидуальных психологических способностей	Администрация

^ V .ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ

Общие положения

Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной

деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ – компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то

же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно - эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны

быть созданы условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность

на саморазвитие.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально -личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребёнка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится всё более объективной и самокритичной.

Разработка программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным).

Программа включает следующие разделы:

— пояснительную записку, в которой даётся общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения учебного предмета;

— основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебного материала. Курсивом обозначить темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора младших школьников. Материал этих тем не является обязательным для усвоения (даётся учителем, исходя из уровня подготовленности и познавательных интересов учеников) и не

выносится в требования, предъявляемые к учащимся;

— варианты тематического планирования, в которых дано ориентировочное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета);

— рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

^ Состав системы учебников «Школа России»

В систему учебников «Школа России» входят следующие завершенные предметные линии:

Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс в 2-х ч.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс в 2-х ч.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс в 2-х ч.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х ч.

Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 1 кл. в 2-х ч.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 2 кл. в 2-х ч.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 3 кл. в 2-х ч.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 4 кл. в 2-х ч.

3. Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 класс в 2-х частях.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс в 2-х частях.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 3 класс в 2-х частях.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 класс в 2-х частях.

^ 4. Завершенная предметная линия учебников «Информатика»

1. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 класс, ч. 1

2. Семенов А.Л.. Рудченко Т.А. Информатика. 3-4 класс, ч.2

3. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 4 класс, ч.3

^ 5. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс в 2-х частях.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс в 2-х частях.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс в 2-х частях.

4. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс в 2-х частях.

^ 6. Завершенная предметная линия учебников «Технология»

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 класс

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология. 4 класс

^ 7. Завершенная предметная линия учебников «Музыка»

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 класс

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 класс

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс

^ 8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»

1. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.) Изобразительное искусство. 1 класс

2. Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.) Изобразительное искусство. 2 класс

3. Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.) Изобразительное искусство. 3 класс

4. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.) Изобразительное искусство. 4 класс

^ 9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»

1. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы

10. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»

1. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. и др. Английский язык. 2 класс в

2-х частях.

2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и др. Английский язык. 3 класс в 2-х ч.

3. Кузовлев В.П.. Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. Английский язык. 4 класс в 2-х ч.

^ 11. Завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык»

1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 2 класс в 2-х частях.

2. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык. 3 класс в 2-х частях.

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 4 класс в 2-х частях.

Учебно-методический комплект 1 классов на 2011-2012 учебный год

№ п/п	Предметы в соответствии с учебным планом	Программы	Учебники
1.	Русский язык	«Школа России» сборник программ научный руководитель А.А.Плешаков Москва «Просвещение» 2011	Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс в 2-х ч. Москва «Просвещение» 2010 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Москва «Просвещение» 2010
2.	Литературное чтение	Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х ч. Москва «Просвещение» 2010
3.	Математика	Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2010
4.	Окружающий мир	Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2010
5.	Технология	Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс Москва «Просвещение» 2010
6.	Музыка	Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс Москва «Просвещение» 2010
7.	Изобразительное искусство	Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.) Изобразительное искусство. 1 класс Москва «Просвещение» 2010
8.	Физическая культура	Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы Москва «Просвещение» 2010

VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации гражданско-патриотического образования по программе «Я – гражданин России" и духовно-нравственного воспитания по программе «Нравственное воспитание учащихся» МОУ Большеглушийкой СОШ №2 «Образовательный центр» .

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы:

Районной библиотекой;
Межпоселенческим центром культуры;
Муниципальным музеем;
Сельской администрацией;
Администрацией Муниципального района Большеглушицкий;
Казахской национально – культурной автономии «Ак-Жол» Самарской области;
Туристическими агенствами Самарской области;
Рабочей группой «Книги памяти» Большеглушицкого района;
Детским Домом Творчества;
Всероссийской Общественной Организацией Ветеранов «Боевое Братство».

Blog

Содержание