Е. Ю. Кишенкова Памятка молодому преподавателю. Тольятти: тгу, 2010. 35 с. Памятка

Вид материала

Памятка

Содержание 7. Набор штатных ситуаций и модели поведения преподавателя в них или что делать, если… Пропуск занятий Дисциплина на занятиях Неуважение, проявленное студентами по отношению к преподавателю и к своим коллегам студентам 8. Нормативная документация по организации учебного процесса Федеральные государственные образовательные стандарты 8.3. Нормативно-правовая база ТГУ 9. Контактная информация Список использованной литературы

Подобный материал:

• Памятка по проведению интервью с ветеранами Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., 93.4kb.
• Правила использования в учебном процессе ресурсов Интернет 4 Использование электронных, 222.21kb.
• Памятка туриста по турам в республику турция, 815.91kb.
• С. Ж. Асфендияров атындағЫ Қазақ Ұлттық медицина университеті казахский национальный, 315.03kb.
• Приложение б памятка по изучению дисциплины, 85.06kb.
• О. В. Гудзь Рекомендации по подготовке и проведению в организации аттестации рабочих, 12.96kb.
• Памятка туриста по турам в таиланд, 53.9kb.
• С. А. Толкачев Л. Е. Удалых памятка, 158.22kb.
• Памятка туриста по турам в королевство марокко, 288.82kb.
• Памятка руководителю о порядке расследования и учета несчастных случаев на производстве, 15.71kb.

^

7. Набор штатных ситуаций и модели поведения преподавателя в них или что делать, если…

На первом этапе вашей деятельности Вы в силу своей неопытности столкнетесь с рядом трудностей в налаживании контактов со студентами, опираясь на опыт разных начинающих преподавателей, мы выделили наиболее распространенные конфликтные (проблемные) ситуации и пути их разрешения.

^ Пропуск занятий

а) Студенты не пришли на занятие целой группой;

Преподаватель должен позвонить в деканат и выяснить, по какой причине студенты не пришли на занятие (к сожалению, бывает так, что студентов снимают с занятий, не предупредив преподавателя, на уборку территории, поход всей группы на прививку, конференции и др.), тогда нужно назначить дополнительную консультацию. Если причина неуважительная – написать докладную записку в деканат.

б) Если 1-2 студента систематически пропускают занятия

Написать докладную записку в деканат, согласовав ее с завкафедрой.

^ Дисциплина на занятиях

а) Если перед началом занятия группа шумит, нужно молчанием показать, что вы ожидаете, пока они успокоятся, и не собираетесь говорить раньше этого. Через 3 минуты аудитория замолкает.

б) Студенты вваливаются в аудиторию со стаканом чая или кофе;

Однозначно, выгнать из аудитории допивать чай в буфете или коридоре. Потом после извинения разрешить вернуться.

в) Студенты вваливаются в аудиторию в пьяном виде и начинают развлекать всю группу;

Позвонить или сходить на вахту и вызвать охранника.

г) Студенты постоянно опаздывают на занятия;

Поставить себя в пример, самому нежелательно опаздывать.

д) Преподаватель не успевает приехать на работу по каким-либо причинам. Нет других преподавателей, которые могут его заменить. Что делать?

Желательно иметь на этот случай резервные задания, которые может взять на кафедре староста группы, секретарь или лаборант кафедры.

Преподаватель должен предупредить секретаря кафедры и старосту группы, чтобы вовремя предупредить студентов о том, что вы задерживаетесь или занятие переносится.

е) Студенты пришли неподготовленными, что привело к срыву занятия;

Выяснить причину неподготовленности у студентов, задавая наводящие вопросы: в чем заключались трудности? нежелание? не было времени?..

Ликвидировать проблему, консультируя студентов, конспектируя трудные вопросы. То, что студенты должны были сделать дома заставить делать в аудитории, а то, что они должны были сделать на практике, на базе домашнего задания отдать на самопроработку.

ж) У студентов постоянно звонят мобильные телефоны, кто-то даже пытается поговорить во время занятий

Во-первых, с первого дня оговаривать условия пользования телефоном во время занятий: обязательно, входя в аудиторию, студенты должны либо выключать телефоны, либо отключать звук, либо переводить их в режим вибровызова или преподаватель разрешает потихоньку встать, выйти в коридор и поговорить по телефону вне аудитории, или преподаватель запрещает пользоваться телефоном вообще.

Если все же у студента зазвонил телефон необходимо, выждать паузу и посмотреть, что будет делать нерадивый студент. Если студент начинает разговор по телефону, подойти к нему, пристально посмотреть и спросить: «Мы Вам не мешаем». В случае общения с особо наглыми студентами отбирать телефон со словами «Заберете в деканате, после того как напишите объяснительную записку на имя завкафедрой».

^ Неуважение, проявленное студентами по отношению к преподавателю и к своим коллегам студентам:

а) Студент игнорирует преподавателя, занимается своими делами: читает газету, переписывает задачи, пилит ногти, отправляет sms и т.д.

Попросить повторить последнюю произнесенную вами фразу. Подойти к студенту и спросить все ли ему понятно, о чем говорит преподаватель? Если студенту ничего не понятно, спросить что именно не понятно. Если студент отвечает, что ему все понятно, попросить его у доски пояснить, что он понял остальным.

б) Если во время доклада студента остальные учащиеся группы не слушают своего коллегу

Преподаватель должен периодически выборочно просить озвучить слушателей информацию, которую только что сказал докладчик.

В обязательном порядке заставить составить один вопрос к докладчику.

в) Несолидный возраст преподавателя – студенты не воспринимают его всерьез.

Преподаватель с самого первого занятия должен себя позиционировать. Например, объяснить студентам, что входит в его должностные обязанности и что точно не входит в них. Если же среди общей массы выделяется человек, мешающий работе преподавателя, преподаватель имеет право принимать дисциплинарные воздействия индивидуально к каждому нарушителю. Здесь возможны 2 варианта:

- публично выставить студента из аудитории;

- написать докладную записку в деканат о несоответствующем нормам поведении студента.

Также возможно привлечение провинившихся студентов к дополнительным работам. Преподаватель может направить негативную энергию студентов в позитивное русло. Например, вызвать к доске дать индивидуальное задание. Преподаватель может воздействовать на студентов по средствам итогов контрольного мероприятия. Можно применить следующий метод: поставить студента на место преподавателя.

^

8. Нормативная документация по организации учебного процесса

8.1. Законодательные акты Российской федерации:

1. Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1-ФЗ (с изм.) ссылка скрыта ссылка скрыта
   

8.2. Основные и вспомогательные документы:

1. ^ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта – Сайт УМО РФ
   
2. Методические материалы разработанные специалистами УМО ссылка скрыта
   

^ 8.3. Нормативно-правовая база ТГУ:

 Сайт Научной библиотеки ТГУ

1. Устав Тольяттинского государственного университета
   
2. Решения ученого совета Тольяттинского государственного университета
   
3. Правила внутреннего трудового распорядка Тольяттинского государственного университета
   

 Сайт учебно-методического управления ТГУ

1. ссылка скрыта
   
2. ссылка скрыта
   
3. ссылка скрыта
   
4. ссылка скрыта (временное)
   
5. ссылка скрыта
   
6. ссылка скрыта
   
7. ссылка скрыта
   
8. ссылка скрыта
   
9. ссылка скрыта
   

 Сайт Центра тестирования ТГУ

1. ссылка скрыта
   

 Сайт отдела внедрения новых образовательных технологий ТГУ

2. ссылка скрыта
   
3. ссылка скрыта
   
4. Порядок организации учебного процесса по дисциплинам Блока функциональной грамотности (БФГ)
   
5. Положение "Требования к уровню функциональной грамотности студента 1-го курса ТГУ"
   
6. ссылка скрыта
   
7. ссылка скрыта
   
8. ссылка скрыта
   
9. ссылка скрыта
   
10. ссылка скрыта
    

^

9. Контактная информация

1. Солдатов Александр Анатольевич, проректор по учебной работе
   Ауд. Г-229, тел. 53-95-79
   

2. Руденко Ирина Викторовна, д.п.н., профессор кафедры «Педагогика и методики преподавания», научный руководитель Школы молодого преподавателя
   

Ауд. У-205а, тел. 69-80-04

3. Козлякова Вера Витальевна, начальник учебно-методического управления
   Ауд. Г-219, тел. 53-92-88
   

4. Хамидуллова Лейла Рафаильевна, начальник отдела внедрения новых образовательных технологий
   

Ауд. Г-325, тел. 54-64-88

5. Ефросинин Василий Викторович, начальник Центра новых информационных технологий
   

Ауд. УЛК-308, тел. 54-63-42

6. Денисова Диана Аркадьевна, директор Центра тестирования
   

Ауд. УЛК-403, тел. 54-64-59

7. ___________________________________________
   

^ФИО


___________________________________________

ауд. _______, тел. ____________________________

^

Список использованной литературы

1. Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - Гриф МО. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с. - Библиогр.: с. 298-299.
   
2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: [в 2 т.]. Т.1 / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с. - (Энцикл. образоват. технологий). - Предм. указ.: с. 776-803.
   
3. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход: учеб. пособие для вузов / Ю.Г. Фокин. - Гриф УМО. - М.: Академия, 2006. - 240 с.: ил. - (Высш. проф. образование). - Библиогр. в конце гл.
   
4. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов: Учеб. пособие / П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. о-во России, 2004. - 109 с.
   
5. Отчет о научно-исследовательской работе «Организация виртуальной образовательной среды системы открытого образования», рук. Титарев Л.Г. - Москва, 2001.
   
6. Резников А.Н. Беседы с молодыми преподавателями о подготовке и проведении занятий / А.Н. Резников. - Тольятти : ТолПИ, 1994. - 73 с. : ил.
   
7. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда: (Пособие для начинающего преподавателя техн. вуза) / В.М. Рогинский. - М.: Высш. шк., 1990. - 112 с. - Библиогр.: с. 109-110.
   

1 Выдержка из должностной инструкции ассистента, преподавателя кафедры

2 Образовательный портал ТГУ - виртуальная образовательная среда, предназначенная для информационного сопровождения учебного процесса. Ссылка на портал: .ru/.