Терехина Алевтина Степановна Занимаемая должность учитель биологии, химии с положением о конкурс
| Вид материала | Конкурс |
- О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
- Пряхин николай геннадьевич дата рождения – 14 октября 1976 года Занимаемая должность, 80.96kb.
- Использование икт на уроках биологии и химии, 83.16kb.
- Урок-презентация по химии, биологии, географии. Тема урока : «Нефть, состав нефти, 132.15kb.
- «Маленькой ёлочке хорошо в лесу», 36.97kb.
- План проведения недели химии и биологии Мероприятия Участники Место проведения Час, 23.48kb.
- Гусева Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория, 158.84kb.
- Аттестационный лист, 1213.95kb.
- Паспорт представляемого на конкурс инновационного решения. Тема инновационной разработки, 108.17kb.
- 01-10-23 Аннотация, 45.92kb.
О
на жила и по стеклу текла. Но вдруг ее морозом оковало,
И неподвижной льдинкой капля стала,
И в мире поубавилось тепла.
Какая ошибка здесь допущена?
Поэт забыл закон сохранения и превращения энергии. Убавилась внутренняя энергия капли воды. При замерзании капля воды выделяет тепло.
Говорят, что вода - оборотень. Почему ее так называют?
Учащиеся вспоминают, что вода может находится в твердом, жидком и газообразном состояниях. В газообразном состоянии вода находится в атмосфере, а в жидком и твердом- в гидросфере.
(Работа со схемой)
^ Схема. Агрегатные состояния воды.
Благодаря чему вода на нашей планете может находиться в трёх агрегатных состояниях? Это объясняется средним расстоянием от Земли до Солнца, равным 149, 6 млн. км. Если бы расстояние от Земли до Солнца составляло менее 134 млн. км, то вся вода океанов, морей и рек испарилась бы. Увеличение расстояния между Землей и солнцем до 166 млн. км и более привела бы к тому, что жидкой воды на нашей планете не осталось бы- она полностью превратилась бы в лед.
Давайте вспомним из каких частей состоит гидросфера.
(Работа со схемой).
^ Решаем задачу: Рассчитайте массовую долю солей в минеральной воде (раздайте этикетки с бутылок с различной минеральной водой, где указана общая минерализация, обычно 3-5 г в 1 л воды).
^ Учитель химии Мы рассмотрели физические свойства воды, состав гидросферы, а теперь давайте вспомним ее химические свойства. Химические свойства веществ проявляются в их взаимодействии с другими веществами.
(Работа с опорным конспектом)
^ Учитель биологии: А в живых клетках вода и углекислый газ участвуют в другой, куда более сложной и важной реакции.
Что это за реакция?
Ученик. Этот процесс происходит в растительных клетках и называется фотосинтезом. При фотосинтезе солнечная энергия запасается в органических веществах. Исходными соединениями для фотосинтеза служат углекислый газ и вода. В качестве побочного продукта фотосинтеза образуется молекулярный кислород.
Энергия солнечного света
^ Учитель химии. А теперь решим задачу. Определите массу глюкозы, которая образуется при поглощении березой 132 г оксида углерода (IV).
Учитель биологии. Это проявление всеобщего закона сохранения энергии - энергия солнечного света переходит в энергию органических веществ.
Какие еще жизненно важные процессы, кроме фотосинтеза, происходят в растениях при участии воды?
Ученик. Растениям необходимо охлаждение. Поэтому им приходится постоянно испарять воду - в результате происходит выделение тепловой энергии.
Вода - хороший растворитель. В воде растворяются минеральные соли почвы. В поисках воды и минеральных солей корни растений проникают в толщу земли, порой на большую глубину. Например, корень верблюжьей колючки уходит на глубину до 15 м, достигая грунтовых вод. А рекорд проникновения в глубь земли принадлежит корням инжира - 120 м и вяза -110м.
^ А меж растениями царствует война.
Деревья, травы вверх растут задорно,
А корни их в земле, неся свой труд,
За почву и за влагу спор ведут.
Ученик. Вода, органические и минеральные вещества передвигаются по стеблю. Также стебель запасает влагу, без которой невозможна жизнь растения
Вода необходима для прорастания семян, а, например ,у папоротника без нее не происходит оплодотворение.
Есть растения, для которых вода является средой обитания. У самого берега водоема растут влаголюбивые растения - осока, лютик. На небольшой глубине растут камыш, тростник Их корни и нижние части стеблей погружены в воду, а верхняя часть возвышается над водой.
На большей глубине растут кувшинки белая и желтая. На поверхности воды растет ряска. В водоемах много разнообразных водорослей. Морские водоросли иногда называют “легкими планеты”, т.к. они выделяют до 80% всего кислорода
^ Учитель биологии. А какое значение имеет вода в жизни животных?
Ученик. Все основные процессы жизнедеятельности у животных, как и у растений, тесно связаны с водой. Вода составляет 60% и более от массы тела животных Цитоплазма клеток, кровь, слюна, желудочный сок содержат воду. Вода, испаряясь, способствует охлаждению тела. Вода является средой обитания не только для растений, но и для животных. В воде живут рыбы, моллюски, раки и многие другие животные.
^ Учитель биологии. Жизнь человека также зависит от воды. Вода составляет более половины массы тела человека (65%). Она входит в состав крови, пищеварительных соков, слез и других жидкостей. (Работа со схемой.)
^ Учитель биологии. Вода участвует во всех процессах жизнедеятельности человека: осуществляет транспортировку питательных веществ и кислорода, выводит продукты распада, участвует в дыхании и терморегуляции и т д.
Для обеспечения нормального существования человек должен потреблять воды примерно в 2 раза больше, чем питательных веществ. Потеря 12-15% воды приводит к нарушению обмена веществ, а потеря 25% воды - к гибели организма.
В организмах идет процесс обновления воды, в кактусах, например, вода полностью обновляется в течение 28 лет, у человека - за 1 месяц, у черепахи - за 1 год, у верблюда - за 3 месяца. Без воды человек может прожить 3-5 дней, в то время как без пищи - 30-50 дней.
Выводы
1 Вода входит в состав всех живых клеток всех организмов.
2 Вода является хорошим растворителем.
3 В водном растворе проходят жизненно важные химические процессы
4 Вода участвует во всех процессах жизнедеятельности организмов: дыхании, обмене веществ и др.
5. Вода является средой обитания для многих организмов.
6 Присутствие воды в живых организмах подтверждает единство живой и неживой природы.
^ Учитель химии. Вода является не только важной составляющей живых организмов, но и важным компонентом природы. Жизнь невозможна без круговорота воды.
Давайте вспомним, как происходит круговорот воды в природе.
(Работа со схемой.)
^ Круговорот воды в природе.
Учитель химии. Так совершается круговорот воды в природе. При этом она переходит из одного состояния в другое, перемещается по земному шару из одних регионов в другие. Главные силы, осуществляющие этот круговорот, -солнечное тепло и сила тяжести. Под влиянием тепла вода испаряется, а при недостатке тепла - конденсируется из пара.
Учитель биологии. В зависимости от климата суточная потребность человека в воде составляет 2,5-6 л. Если суточную потребность человека принять за 2,5 л, а продолжительность жизни - за 70 лет, получается, что за всю жизнь человек потребляет 60 т воды.
Население земного шара каждые сутки потребляет 7 млрд м воды. Вода -это единственное богатство нашей планеты, не имеющее заменителей. Для своих нужд человек использует только пресные поверхностные и подземные воды, которые требуют предварительной очистки.
Литература
1. Андреева М.П. Профильное обучение: конструирование модулей регионального содержания// Химия в школе, № 5, 2004.
2. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. Профильное обучение: педагогическая система и управление. Кн. 1. Система обучения старшеклассников. - М.: АПК и ПРО, 2005. - 73 с.
3. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Социометрический и психологический мониторинг в образовательном процессе// Химия в школе, № 1, 2003.
4. Бершадский М.Е. Исследования в предметном обучении// Химия в школе, № 3, 2003.
5. Бодрийяр Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального.-Екатеринбург: изд-во Уральского ун-та, 2000. - 96 с.
6. Боровский В.И.Экологические проблемы промышленных сточных вод // Химия в школе, № 5, 2005
7. Воскобойникова Н.П., Галыгина Н.В. Логико-смысловые модели в развивающем обучении // Химия в школе, №5, 2005
8. Гликман Н.З. Образование и религия // Химия в школе, № 3, 2004.
9. Грибанова К.Е., Журин А.А. Учебные экскурсии: настоящее, прошлое, будущее// Химия в школе, № 8,2005.
10. Зазнобина Н.С. О возможности использования в обучении имитационных игр// Химия в школе, №5, 1989.
11. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (утверждена приказом министра образования РФ от 18.07.2002, № 27-83).
12. Коробейникова А.В. Профориентационная работа и профессиональная консультация// Химия в школе, № 3, 1990.
13. Ковриженко М. Креатив в рекламе. - СПб.: Питер, 2004. - 253 с.
14. Комплексное использование и охрана водных ресурсов. Под ред. О. А. Юшмана. - М.: Агропромиздат, 1985г. - 317 с.
15. Кузнецова Н.Е., Майш Е.Г. О развитии познавательного интереса к изучению эколого-химического материала// Химия в школе, № 3, 2003.
16. Кудаева А.А. Религиозно-нравственное просвещение в общеобразовательных учреждениях России// Педагогика, № 8, 1998.
17. Кулиев С.И., Степанов Н.А. Развитие химических способностей при использовании экспериментальных задач// Химия в школе, № 10, 2005.
18. Колязин В.Ф. От мистерии к карнавалу. - М.: Наука, 2002 г. - 208 с.
19. Логинова О.Б. От «углубленки» к профильному обучению// Химия в школе, № 1, 2004.
20. Методики изучения личности школьников в целях профессиональной консультации/ авт. сост. А.А. Коробейникова. - М., 1989.
21. Семенов В.А. Мониторинг гидросферы // Соросовский образовательный журнал, № 11, 1997.
22. Табуева Э.М. экологическое образование как фактор формирования культурного потенциала личности // Химия в школе, № 2, 2003.
23. Теория и практика организации предпрофильной подготовки/ под ред. Новиковой Т.Г. - М.: АПК ПРО, 2005. - 110 с.
24. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. - 335 с.
25. Черникова Т.В. Ценность здоровья школьников в контексте профильного обучения // профильная школа, № 4,2005
26. Черникова Т.В. Выбор профиля обучения// Профильная школа, № 1, 2006.
27. Эволюция, экономика и «мэйнстрим». - М.: Наука, 2001. - 224 с.
28. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное: сборник. - СПб, Университетская книга, 1997. - 544 с.