Н. А. Некрасова Учебная дисциплина: экология Тема: «Биосфера» Целевая аудитория: 2 курс Тип урок
| Вид материала | Урок |
- Н. А. Некрасова г. Санкт-Петербурга Учебная дисциплина: история Тема: «Бунташный век., 68.33kb.
- Бизнес-курс «Управление проектами. Просто о сложном» Целевая аудитория, 44.87kb.
- Программа тренинга: Активные продажи. Работа со сложным клиентом. Целевая аудитория, 289.71kb.
- Урок литературы в 5 классе Раздумья Некрасова о судьбе народа в стихотворении «На Волге», 49.55kb.
- Реферат на тему "Биосфера и экология", 267.72kb.
- Индивидуальное задание стихотворения наизусть. Цели и задачи. Расширить представление, 70.54kb.
- Н. А. Некрасова «Крестьянские дети». Урок, 91.79kb.
- Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
- Мотивация персонала в условиях кризиса Целевая аудитория, 28.28kb.
- Практикум эффективных Продаж Как обойти старые грабли и не упустить новые возможности, 57.83kb.
Преподаватель: Ленчицкая Надежда Борисовна
Учебное заведение: ГОУ СПО педколледж №1 им. Н.А.Некрасова
Учебная дисциплина: экология
Тема: «Биосфера»
Целевая аудитория: 2 курс
Тип урока: объяснение нового материала, 1 акад. час.
Цели урока:
Знание: знать основные понятия темы, границы и структуру биосферы, автора учения
Понимание: понимать функционирование биосферы, функции живого вещества, роль круговоротов веществ
Применение: отбирать материал по теме
Анализ: анализировать процессы, происходящие в биосфере, делать выводы
^ Синтез: создавать презентации по заданным темам
Оценка: оценивать роль организмов для сохранения жизни в биосфере, отбирать материал для уроков в начальной школе, использовать данные урока в своей дальнейшей профессиональной деятельности; проводить самооценку по предложенным рубрикам.
Оборудование: учебник по экологии, учебники по естествознанию в начальной школе, раздаточный иллюстративный материал, таблица «Биосфера»
План урока
- Орг. момент.
- Объявление темы урока.
- Совместное целеполагание.
- Новый материал.
- Работа в творческих группах.
- Презентации студентов.
- Подведение итогов.
Ход урока
| I Орг. момент | |
| II Изучение нового материала | |
| 1.Объявление темы урока 2. Определение вопросов изучения темы Название темы урока видим на доске. - Определите вопросы изучения (понятие…) ^ 3. План изучения темы Ключевые слова кластера могут быть планом изучения темы: понятие, границы, состав, функционирование биосферы…, который видите на доске ^ 4. История формирования биосферы В своем развитии биосфера прошла несколько этапов. Начало ее формирования определяется появлением жизни в воде. Следующий этап связан с возникновением новой среды жизни – организмов-хозяев. Появление организмов на суше и формирование наземно-воздушной среды жизни – это следующий этап эволюции биосферы. Далее следует этап существования человека как биосоциального существа. Под влиянием разумной деятельности человека биосфера вступила в следующую стадию развития – ноосферу – сферу разума. ^ 5. Определение возможностей использования материала урока в своей дальнейшей профессиональной деятельности Данная тема очень важна, т.к. учебный материал, с которым мы сегодня встретимся, может пригодиться для подготовки уроков в начальной школе. На ваших столах лежат учебники начальных классов. Определите темы, связанные с вопросами биосферы. - На каких уроках можно использовать материал? (…….) ^ 6. Определения целей и задач урока Определимся с целями урока. Зная основные вопросы изучения темы, попробуйте сформулировать цели по уровням познавательной деятельности. (…….) А сейчас определим задачи для каждого индивидуально. Для этого приготовлены карты самооценки, в которых расписаны цели и задачи разного уровня сложности и соответствующие им баллы. Выберите (до изучения материала) уровень сложности, с которым можете справиться, отметьте его. Если во время выполнения заданий захотите его изменить, то отметьте новый вариант и выполняйте задания этого уровня сложности. Для достижения выбранных целей приготовлены упражнения разного уровня сложности. Их перечень в раздаточном материале. Для выполнения заданий пользуйтесь учебниками экологии, настенной таблицей, дидактическими материалами. Максимальное количество баллов, которое можете набрать при изучении темы – 10 (это из обязательной части). Если вы активно работаете на уроке, преподаватель может увеличить баллы из призового фонда до 5. ^ 7. Основные понятия изучаемой темы - «биосфера» - …….. - «живое вещество» - ……. Границы: ……. 8. Границы биосферы Биосфера – глобальная открытая экосистема 9. Структура биосферы - растения -животные -микроорганизмы -атмосфера -гидросфера -литосфера ^ 10.Функции живого вещества -газовая -концентрационная -энергетическая -средообразующая -деструкционная 11. Круговороты веществ -азота -углерода -кислорода -воды | На доске - «Биосфера» Совместно со студентами, запись на доске кластера ……. ……. границы   состав  Биосфера    …...….… понятия Понятия Границы Структура Функции……. Составить схему этапов формирования на основе рассказа преподавателя   Этапы    Развитие профессиональной компетентности Анализ учебников естествознания начальных классов, выявление уроков, связанных с изучаемой темой Совместное целеполагание Определение целей урока, комментарий учителя для выбора индивидуальных задач Анализ текста, составление понятий, определение уровня сложности. Найти неточности в схеме на листе заданий Закончить схему:   Функции    г д … к э с … … … … Составить рассказ по иллюстрации 84 или 86 |
| III Закрепление 1. Материалы для уроков в начальной школе 2. Роль организмов в формировании биосферы | Выступления студентов |
| IV Итог Анализ работы студентов Д/З из накопительной части: составить контрольные вопросы по теме, подобрать наглядность к урокам в начальной школе, подготовить презентацию по теме «Биосфера» | Подобрать наглядность… |
^ Карта самооценки
| Уровень цели, баллы | Цели и задачи | Выбор уровня задач до изучения темы | Выбор задач по окончании изучения темы |
| I до 4 баллов | Я знаю основные понятия темы, границы биосферы, структуру, функции живых веществ | | |
| II до 6 баллов | + я понимаю, как функционирует биосфера, происходят круговороты веществ | | |
| III-IV до 8 баллов | + я умею анализировать текст, процессы, происходящие в биосфере, обобщать и преобразовывать текст в графическую форму | | |
| V-VI до 10 баллов | + умею оценивать роль организмов в формировании биосферы, объяснять процессы в биосфере, делать выводы, отбирать материал для уроков в начальной школе | | |
| 5 баллов-призовой фонд | | | |
Критерии: «5» - 12-15 баллов
«4» - 9-11 баллов
«3» - 6-8 баллов
«2» - менее 6 баллов
^ Технологическая карта РНС
| Вид деятельности | Максималь-ное кол-во баллов | Набранное кол- во баллов |
| Обязательная часть | 10 | |
| 1.Запишите понятия: биосфера, живое вещество планеты. 2.Установите границы биосферы, запишите в тетрадь. 3.Ответьте на вопросы: - Почему биосферу называют открытой экосистемой? - Какое значение имеют круговороты веществ в биосфере? 4.Внимательно изучите текст статьи, закончите схему: «Функции живого вещества». 5. Найдите неточности в схематическом рисунке структуры биосферы, исправьте. 6. Составьте рассказ о круговороте веществ, пользуясь схемой (рис. 84 или 86). 7. Оцените роль живого вещества в формировании биосферы. Запишите ответ. 8. Отберите материал, который может быть использован на уроках естествознания в начальной школе. | До 4-х баллов До 6 баллов До 8 баллов До 10 баллов | |
| Накопительная часть 1.Посещаемость 2.Ответ у доски 3. Активность на уроке | 5 2 2 1 | |
Критерии: «5» - 12-15 баллов
«4» - 9-11 баллов
«3» - 6-8 баллов
«2» - менее 6 баллов