Инструкция по выполнению олимпиадной работы Работа состоит из 4 блоков

Вид материала

Содержание

1 блок заданий
2 блок заданий
3 блок заданий
4 блок заданий
А.С. Пушкин

Подобный материал:

2009-2010

Задания для второго (очного) тура олимпиады по литературе

на звание «Стипендиат АГУ»

9 класс

Инструкция по выполнению олимпиадной работы

Работа состоит из 4 блоков.

1 блок содержит 5 заданий. Задания выявляют читательскую эрудицию, знание текстов художественной литературы.

К каждому заданию ответы формулируются самостоятельно или выбираются из предложенных вариантов.

2 блок содержит 5 заданий. Задания позволяют определить уровень знаний основных фактов литературного процесса, истории русской литературы.

К каждому заданию ответы формулируются самостоятельно или выбираются из предложенных вариантов.

3 блок – теоретико-литературный, содержит 5 заданий; ученик показывает владение понятийным и терминологическим аппаратом современного литературоведения.

К каждому заданию ответы формулируются самостоятельно или выбираются из предложенных вариантов.

4 блок – творческое задание. Учащемуся необходимо выбрать одно из предложенных заданий: дать развернутый ответ на вопрос или сделать сопоставительный анализ лирических произведений.

Критерии оценки развернутого ответа

Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе.
Уровень владения теоретико-литературными знаниями, знание эпохи, биографии писателя, истории создания произведения, использование литературного контекста.
Обоснованность привлечения текста произведения.
Последовательность и логичность изложения.
Следование нормам речи.

Алгоритм сопоставительного анализа

Найти черты сходства двух текстов на уровне:

• сюжета или мотива;

• образной системы;

• лексики;

• изобразительных средств;

• синтаксических конструкций;

• других параметров, подсказанных самими текстами.

Найти различия на тех же уровнях.
Объяснить выявленные различия в произведениях разных авторов:

• различием художественных миров;

• если жили в разное время, – различием исторических условий и особенностей литературного развития.

Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом.

^ 1 блок заданий.

Знание текста художественного произведения

1. Кто и в каком произведении это говорит?

1). Ох, нет, братец! У нас ругают

Везде, а всюду принимают.

2). Кричат: бал, бал, веселость! Просто дрянь бал не в русском духе, не в русской натуре, чорт знает что такое: взрослый, совершеннолетний вдруг выскочит весь в черном, общипанный, обтянутый как чортик, и давай месить ногами. Иной даже стоя в паре переговаривается с другим об важном деле, а ногами в то же самое время, как козленок, вензеля направо и налево …

3). Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не скачет и не пенится до самого моря …

4). Поди ты сладь с человеком! Не верит в бога, а верит, что если почешется в переносье, то непременно умрет; пропустит мимо создание поэта, ясное как день, все проникнутое согласием и высокою мудростью простоты, а бросится именно на то, где какой-нибудь удалец напутает, наплетет, изломает, выворотит природу, и ему оно понравится и он станет кричать: вот оно, вот настоящее знание тайно сердца!...

5). Что может быть на свете хуже

Семьи, где верная жена

Грустит о недостойном муже,

И днем, и вечером одна…

А). Чичиков. «Мертвые души» Н.В. Гоголя.

Б). Автор. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

В). Платон Михайлович Горич. «Горе от ума» А.С. Грибоедова.

Г). Печорин. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова.

Д). Онегин. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

Е). Вернер. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова.

Ж). Чацкий. «Горе от ума» А.С. Грибоедова.

З). Автор. «Мертвые души» Н.В. Гоголя.

1____; 2____; 3____; 4____; 5____.

2. Соотнесите произведения и авторов, описавших весну.

1). Зелень нивы, рощи лепет,

В небе жаворонка трепет,

Теплый дождь, сверканье вод, –

Вас назвавши, что прибавить?

Чем иным тебя прославить,

Жизнь души, весны приход?

2). Как грустно мне твое явленье,

Весна, весна! пора любви!

Какое томное волненье

В моей душе, в моей крови!

3). Весна… она о вас не знает,

О вас, о горе и о зле;

Бессмертьем взор ее сияет,

И ни морщины на челе.

Своим законам лишь послушна,

В условный час слетает к вам,

Светла, блаженно-равнодушна,

Как подобает божествам.

А). М.Ю. Лермонтов;

Б). А.С. Пушкин;

В). В.А. Жуковский;

Г). Ф.И. Тютчев.

1 ____; 2____; 3____.

3. Чей это портрет? Из какого он произведения?

1). Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждающая на губах его, – все это будто согласовалось для того, чтобы придать ему вид существа особенного…

2). Лицо его не представляло ничего особенного; оно было такое же, как у многих худощавых стариков, один подбородок только выступал очень далеко вперед, так что он должен был всякий раз закрывать его платком, чтобы не заплевать, маленькие глазки еще не потухли и бегали из-под высоких выросших бровей, как мыши.

3). Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары.

4. Вставьте пропущенное слово. Укажите автора и название произведения.

1). Эх, тройка! птица тройка, кто тебя выдумал? знать, у ____ народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета.

2). Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета. Молодежь прозвала его _____; он показывал, будто сердился за это прозвание, но в самом деле оно льстило его самолюбию.

5.Откуда вылетело «крылатое слово»? Назовите автора и произведение.

А). Мне грустно … потому что весело тебе.

Б). Человек создан для счастья, как птица для полета.

В). А Васька слушает, да ест.

Г). Запретный плод вам подавай,

А без него вам рай не в рай.

Д). Не властны мы в самих себе.

Е). Не искушай меня без нужды.

Ж). Печально я гляжу на наше поколенье!

З). И жить торопится, и чувствовать спешит.

И). Все это было бы смешно,

Когда бы не было так грустно.

^ 2 блок заданий.

Литературный процесс, история русской литературы

1. Кто из мастеров слова изображен в этом описании?

Небогатый дворянин, начавший карьеру солдатом, а закончивший сенатором; лишь случайность помешала ему поймать известного бунтовщика, но он был вестником о его пленении; его дерзость вынудила императрицу обратиться за помощью к дежурному гренадеру; вместо ожидаемого ареста он получил табакерку, набитую золотыми червонцами; нравом он был «горяч и в правде черт»; поэтическая слава пришла вместе с «металла звоном» и стихами о смерти, а европейская слава – с написания в Нарве размышлений о величии Бога; живя в имении, он открыл горациановскую мудрость жизни частного человека; поэтическое чутье не подвело его в старости, когда угадал великий поэтический талант.

2. «Забавно, что эта сновидческая пьеса, этот «государственный призрак был воспринят как сатира на подлинную жизнь России» (В.В. Набоков). О какой пьесе какого автора идет речь? Почему она названа Набоковым сновидческой?

3. В приведенных ниже фрагментах романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» звучат отголоски разных произведений русских писателей. Восстановите «оригиналы» процитированных Лермонтовым отрывков. Какова роль литературных реминисценций в лермонтовском повествовании?

А) … В это время показалась на дороге шумная и блестящая кавалькада: дамы в черных и голубых амазонках, кавалеры в костюмах, составляющих смесь черкесского с нижегородским; впереди ехал Грушницкий с княжною Мери.

Б) Нигде так много не пьют кахетинского вина и минеральной воды, как здесь.

Но смешивать два этих ремесла

Есть тьма охотников – я не из их числа.

В) На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона…

Г) Все, что я говорю о них, есть только следствие

Ума холодных наблюдений

И сердца горестных замет.

4. Какие герои русской литературы видят вещие сны или «сны в руку». Перечислите героев и их сны.

5. Перед вами начала трех басен, написанных на один известный сюжет разными русскими поэтами. Расположите отрывки в хронологическом порядке и предположите имена авторов.

1) Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близехонько бежала…

рону унесть сыра часть случилось;2) Негде Во

дерево с тем взлетел, кое полюбилось.На

Оного Лисице захотелось вот поесть;

Для того, домочься б, вздумала такую лесть:

Воронову красоту, перья цвет почтивши,

И его вещбу еще также похваливши,

«Прямо, – говорила, – птицею почту тебя

Зевсовою впредки, буде глас твой для себя

И услышу песнь, доброт всех твоих достойну».

3) И птицы держатся людского ремесла.

Ворона сыру кус когда-то унесла

И на дуб села.

Села,

Да только лишь еще ни крошечки не ела.

Увидела Лиса во рту у ней кусок,

И думает она: «Я дам Вороне сок!

Хотя туда не вспряну,

Кусочек этот я достану,

Дуб сколько ни высок».

^ 3 блок заданий. Теоретико-литературный

1. Назовите тропы, выделенные в стихотворных отрывках.

1). Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла – все кипит.

(А.С. Пушкин)

2). Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

(М.Ю. Лермонтов)

2. Определите стихотворный размер отрывка.

Где вы, мои друзья, вы, спутники мои,

Ужели никогда не зреть соединенья?

Ужель иссякнули всех радостей струи?

О вы, погибли наслажденья.

(В.А. Жуковский)

А. Шестистопный ямб.

Б. Пятистопный ямб.

В. Анапест.

Г. Дактиль.

3. Определите жанры данных стихотворений А.С. Пушкина. Объясните значение литературоведческих терминов (стихотворных жанров).

А). Вот Виля – он любовью дышит,

Он песни пишет зло,

Как Геркулес, сатиры пишет,

Влюблен, как Буало.

(1816)

Б). Погасло дневное светило;

На море синее вечерний пал туман.

Шуми, шуми, послушное ветрило,

Волнуйся подо мной, угрюмый океан.

(1820)

В). В сияньи, в радостном покое,

У трона вечного творца,

С улыбкой он глядит в изгнание земное,

Благословляет мать и молит за отца.

(1828)

4. Что не относится к характеристике «онегинской» строфы? (Три ответа)

1). Строфа состоит из 14 стихов (стихотворных строк).

2). Строфа состоит из 11 стихов (стихотворных строк).

3). Один способ рифмовки выдержан от начала до конца всей строфы.

4). После трех четверостиший следует двустишие.

5). После двух четверостиший следует два 3-стишия.

5. Каковы особенности финала комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»? (Три ответа)

1). Финал комедии закрытый: конфликт разрешен.

2). Финал открыт: конфликт не разрешен.

3). Финал открыт: духовные искания главного героя не завершены.

4). Финал носит трагический характер: герой обречен на странствия и одиночество.

5). Финал носит комический характер: последние слова Фамусова («Ах, Боже мой! Что станет говорить / Княгиня Марья Алексеевна!») снижают высокую, трагическую тональность заключительной сцены.

^ 4 блок заданий. Творческое задание

Выберите одно из предложенных заданий.

1. Дайте развернутый ответ на вопрос.

Что позволило М.Е. Салтыкову-Щедрину в очерке «Господа Молчалины» утверждать, что А.С. Грибоедов, создав образ Молчалина, нарисовал одну из самых страшных фигур русского общества? Ответ обоснуйте.

2. Дайте сопоставительный анализ двух лирических произведений.

^ А.С. Пушкин

Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы

Мне не спится, нет огня;

Всюду мрак и сон докучный.

Ход часов лишь однозвучный

Раздается близ меня,

Парки бабье лепетанье,

Спящей ночи трепетанье,

Жизни мышья беготня…

Что тревожишь ты меня?

Что ты значишь, скучный шепот?

Укоризна или ропот

Мной утраченного дня?

От меня чего ты хочешь?

Ты зовешь или пророчишь?

Я понять тебя хочу,

Смысла я в тебе ищу…

(1830)

О.Э. Мандельштам

* * *

Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

Я список кораблей прочел до середины:

Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,

Что над Элладою когда-то поднялся.

Как журавлиный клин в чужие рубежи, –

На головах царей божественная пена, –

Куда плывете вы? Когда бы не Елена,

Что Троя вам одна, ахейские мужи?

И море, и Гомер – все движется любовью.

Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,

И море черное, витийствуя, шумит

И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

(1915)

Blog

Инструкция по выполнению олимпиадной работы Работа состоит из 4 блоков

Содержание