А. П. Бердников № «5» 09/2009 г. Рабочая программа

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Формирование навыков понимания прочитанного
Практическое знакомство с литературными понятиями.
2. Структура курса
3. Контроль уровня обученности
Календарно-тематическое планирование
1 четверть (26ч)
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь
Е Велтистов
Внеклассное чтение
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь
Раздел 2. У истоков русской детской литературы.
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь
Знать темы и героев путешествия Уметь
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь
Внеклассное чтение
Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе). Уметь
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…
2 четверть (22ч)
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь
...
Полное содержание
Подобный материал:
«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Шушенская средняя

общеобразовательная школа № 2

А. П. Бердников

__________________

№ ____ «5» 09/2009 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2009/ 2010 учебный год


Учитель Попкова Т. И.


Предмет Литературное чтение


Класс 4а


Образовательная область Филология


ШМО начальных классов


Рассмотрено на заседании

ШМО

«4» 09/2009 г.

Руководитель МО


_________________________

Образовательная программа «Школа 2100».

Программа «Чтение и начальное литературное образование» / Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В.– М: «Баласс», 2008.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Литературное чтение: В океане света: книга для чтения в 4 классе. – Ч. 1, 2. – М.: Баласс, 2007.

2. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Чиндилова, О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс. – М.: Баласс, 2007.


- количество учебных часов по программе -102ч

- количество учебных часов по плану- 102ч

- контрольные работы: 5 ч


Цели изучения курса

Знания, умения, навыки в 4 классе, которыми должен владеть ученик:

а) техника чтения

/ полугодие. Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами (многосложные малоизвестные слова — по слогам). Использование логического ударения, пауз внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста, соответствующей интонации. Темп чтения вслух —75– 80 слов и выше.

Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя — 120- 130 слов.

// полугодие. Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Темп чтения вслух незнакомого текста — 85— 100 слов.

Осознанное чтение про себя. 'Темп чтения — 130- 150 слов.

б) ^ Формирование навыков понимания прочитанного:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

— самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль
каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

— выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и
главной мысли;

—составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана — повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

—сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

—самостоятельно составлять план рассказа о герое;

—отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию

прочитанного;

—формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание;

— использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение
по конкретному заданию.

в) ^ Практическое знакомство с литературными понятиями.

Рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой-персонаж» - «рассказчик» - «автор». Повесть, ее отличие от рассказа. Пьеса.. Признаки драматического произведения. Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-3 классе.

г) развитие устной и письменной речи

Обучение:

-подробному и краткому пересказу текста по плану;

-выборочному пересказу текста (Объём – не более 1,5 с);

-словесному рисованию картин к художественному тексту;

-составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей

интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

-составлению устных рассказов от имени одного из героев;

-составление устных и письменных описаний-миниатюр.

- Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи логического ударения.

- Творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.


^ 2. Структура курса


п/п

Тема (глава)

Количество

часов

1

Произведения современной детской литературы разных жанров

10

2

У истоков русской детской литературы

15

3

Детская литература XIX в

25

4

Детская литература XX в.

22

5

Детская литература 30-50-х гг.

10

6

Детская литература 60-90-х гг.

20







102



^ 3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ


ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


п/п

Тема

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Проверка техники чтения вслух и про себя

3

16.12,

21.05, 24.05

Проверочные работы:

1

Произведения современной детской литературы разных жанров.

1

25.09

2

У истоков русской литературы.

1

16.10

3

Детская литература XIX в.

1

25.12

4

Детская литература XX в.

1

19.02

5

Детская литература 60-90-х гг.

1

17.05

ИТОГО 8


^ Календарно-тематическое планирование




п/п

ТЕМА

Тип урока

Число, корректировка числа

Контроль

Формируемые ЗУН+ОУУН




^ 1 четверть (26ч)













1

Введение. Введение в курс литературного чтения.. Знакомство с учебной книгой «В океане света». «Пролог».




2.09




Знать основное содержание изученных произведений, их авторов




1 книга
















Раздел 1. .Любимые книги




2

Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера».

Знакомство с героями путешествий.

Комбинированный

4.09




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

3-4

Фантастическая повесть. ^ Е Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

Уро изучения нового м-ла

7.09, 9.09




5

Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада».

Комбинированный

11.09

наизусть

6

^ Внеклассное чтение. (Любимые книги). Книги о ребятах – сверстниках. Э.Успенский «25 профессий Маши Филиппенко, С.Ласкан «Саня Дырочкин - человек общественный», В.Драгунский «На Садовой большое движение», В.Медведев «Баранкин, будь человеком!»

Урок обобщения изученного

14.09




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;




^ Раздел 2. У истоков русской детской литературы.













7

Зарождение литературы. Летопись.

А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок), Н..Кончаловская «Наша древняя столица».

Комбинированный

16.09




^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

8

«Повесть временных лет», «Расселение славян».

Комбинированный

18.09




9

Славяне и их просветители.

«Изобретение славянской азбуки».

Комбинированный

21.09




10

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI вв. Поучение и светский рассказ «О поселянине и медведице».

Комбинированный

23.09

наизусть

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

11

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Комбинированный

25.09

Проверочная работа

12

Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика. Усадьба Аксаковых. Сережкины книги.

Комбинированный

28.09




^ Знать темы и героев путешествия

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении

13

Внеклассное чтение. Тема «Книги о книгах». Е.Осетров «Сказ о Друкаре Иване и его книгах», «В.Ян «Никита и Микитка"А.Глухов «Из глубины веков».

Урок обобщения изученного

30.09




^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть




Путешествие 3. Конец XVIII века.










14

С.Аксаков. «Детские годы Багрова – внука»

Комбинированный

2.10




15-16

А.Болотов «Жизнь и приключения А.Болотова». «Предуведомление». «История моих предков и первейших лет моей жизни».



Урок изучения нового м-ла

5.10, 7.10




17

Статьи Н.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума».

Комбинированный

9.10




Знать:

– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;

– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

– сравнивать построение нравоучительных статей;

– соотносить текст

с пословицами

18-19

Детские стихи А.Шишкова. Образ «идеального» ребёнка в рассказе А.Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо хочешь».

Комбинированный

12.10, 14.10




^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

20

Зарождение, становление и развитие детской литературы XI -XVIII вв.

Комбинированный

16.10

Проверочная работа

21

^ Внеклассное чтение. Тема «Писатели о себе». (автобиографические книги). Л.Толстой «Детство», «Детство Никиты»; Н.Гарин- Михайловский «Детство Тёмы»; М.Горький «Детство», «В людях».

Урок обобщения изученного

19.10




^ Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности




^ Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…













22-23

Путешествие 4. Москва начала XIX века.

И.Крылов. Басни: «Слон и Моська». «Квартет». Характерные особенности жанра басни.

Урок изучения нового м-ла

21.10. 23.10

наизусть

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

24-25

Путешествие 5. 1828 год. Первая русская литературная сказка.

А.Погорельский «Чёрная Курица».

Урок изучения нового м-ла

26.10. 28.10




26

Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке».

Урок обобщения изученного

30.10




- различать жанры художественной литературы




^ 2 четверть (22ч)














27

Путешествие 6.Лето 1831года. Как писать для детей?

Комбинированный

9.11




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

28-29

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Комбинированный

11.11, 13.11

Наизусть отрывок

30

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».

Урок обобщения изученного

16.11




31

В.Жуковский «Спящая царевна»

Комбинированный

18.11




32

Литературные сказки. Поэтические состязания ^ Пушкина и Жуковского.

В.Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В.Даля).

Комбинированный

20.11




33

А.Ишимова История России в рассказах для детей. «Славяне».

Комбинированный

23.11




34-35

^ Внеклассное чтение. Тема «Литературные сказки писателей XIX века». В.Одоевский «Городок в табакерке»; М.Лермонтов «Ашик-Кериб; С.Аксаков «Аленький цветочек»; В.Жуковский «Сказка о царе Берендее»; В.Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок обобщения изученного

25.11, 27.11




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;










36

Путешествие 7. Мир природы приходит на страницы книг. Поэты XIX века о природе. Стихи ^ А. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает», А.Плещеева «Весна».

Комбинированный

30.11

Наизусть

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

37

С.Аксаков «Детские годы Багрова – внука» (отрывок)


Комбинированный

2.12




38

Стихи А.Майкова «Весна», Ф.Тютчева «Неохотно и несмело».

Комбинированный

4.12

Наизусть по выбору

39

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

Комбинированный

7.12

Наизусть отрывок

40

Путешествие 8. Школа в Ясной Поляне.Учебные книги.

Комбинированный

9.12




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

41

Л.Толстой «Два брата». «Какая бывает роса на траве». «Как ходят деревья».

Комбинированный

11.12

Наизусть отрывок прозы

определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

42

К.Ушинский «Столица и губернский город». «Деревня и уездный город». «Просёлочная дорога».

Комбинированный

14.12




43

^ Проверка техники чтения вслух и про себя

Контрольный

16.12




Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

44

К.Ушинский «Жалобы Зайки».

Комбинированный

18.12




Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы

45

А.Куприн «Слон».

Комбинированный

21.12




46

^ Д.Мамин - Сибиряк «Емеля-охотник »

Комбинированный

23.12




47

Детская литература 19 в.

Урок обобщения и проверки ЗУН

25.12

Проверочная работа

48

^ Внеклассное чтение. Тема «Произведения А.П.Чехова для детей».

А.П.Чехов «Мальчики».

Комбинированный

28.12







^ 3 четверть (40ч) 2 книга







Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.







Путешествие 9 (в библиотеку)




49

Л.Чарская «Записки маленькой гимназиастки» (главы)

Комбинированный

11.01




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


-^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

50

^ Внеклассное чтение. Тема «Мир детства на страницах писателей XIX- XX вв» .Д.Мамин-Сибиряк «Богач и Ерёмка»; А.Куприн «Белый пудель»; Д.Григорович «Гуттаперчивый мальчик»; А.Чехов «Детвора».

Урок обобщения изученного

13.01




51

Путешествие 10. Петроград 1923г.

Редакция «Воробья». Житков и Маршак.

Комбинированный

15.01




52

Б.Житков «Николай Исаич Пушкин» из книги «Морские истории»

Комбинированный

18.01




53

К.Чуковский «Телефон»; «От двух до пяти». «Серебряный герб».

Комбинированный

20.01

^ Наизусть по выбору

54-55

«Обэриуты». Стихи Д.Хармса «Уж я бегал», Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Птички», «О рыбаке и судаке»

Комбинированный

22.01, 25.01




56

Путешествие 11. «Вокруг Маршака».

С. Сивоконь «Везите все, как есть, почитаем»!»

Комбинированный

27.01




57

^ Внеклассное чтение. Тема «Современные детские журналы».

Урок обобщения изученного

29.01




58,59,60

Е.Шварц «Два брата».

Урок изучения нового м-ла

1.02, 3.02, 5.02




61

Б.Галанов Из книги «Книжка про книжки» « Пишу на ту же тему по-своему»

Урок изучения нового м-ла

8.02




62

А.Толстой «Фофка».

Комбинированный

10.02




63

А.Толстой «Кот сметанный рот».

Комбинированный

12.02




64

М.Пришвин «Изобретатель».

Комбинированный

15.02




65

С.Маршак «Сила жизни». С.Маршак – поэт, критик, переводчик, редактор. Переводы Маршака Р.Бёрнса и Р.Киплинга.

Урок изучения нового м-ла

17.02




66

Детская литература XX в.

Урок обобщения и проверки ЗУН

19.02

Проверочная работа

67

^ Внеклассное чтение. Тема «Творцы книг».

С.Сивоконь «Уроки детских классиков».

Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков

22.02







Путешествие 12. 1928г.




68-69

Литературный утренник в Сокольниках . В.Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий». А.Барто «Снегирь».

Комбинированный

24.02, 26.02




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

70

Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом».

Комбинированный

1.03

Наизусть отрывок

71

Б.Галанов «Как найти город Трёх Толстяков».

Комбинированный

3.03




Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

72

Путешествие 13. «Дорогие мои мальчишки!».Р.Фраерман «Гайдар и дети».

Комбинированный

5.03




^ Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление

о книге.

Уметь:

– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру; выразительно читать по ролям, инсценировать;

– пересказывать текст с добавлением диалога; характеризовать героев;

– участвовать в обобщающей беседе по вопросам


73-74

А.Гайдар «Тимур и его команда».

Комбинированный

10.03, 12.03




75

Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки».

Комбинированный

15.03




76

^ Внеклассное чтение. Тема «Юмористические рассказы для детей»

Н.Носов «Тук-Тук-Тук»; Ю.Сотник «Рассказы»; В.Драгунский «Денискины рассказы».

Урок применения знаний, умений и навыков

17.03










Путешествие 14.




77

Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача»

Комбинированный

19.03




^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

78

Стихи А.Барто. « Докладчик», «Требуется друг».

Комбинированный

22.03

Наизусть по выбору

79

В.Драгунский «Что любит Мишка».




24.03













^ 4 четверть (22ч)













80

Путешествие 15. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Б.Заходер «Дождик»




2.04




Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.


81

^ Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» И.Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»; В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Комбинированный

5.04




82-83

Е.Благинина «Форточка», Ю.Коринец «Белая ночь»,

Комбинированный

7.04, 9.04

Наизусть по выбору

Знать произведения классиков детской поэзии

84

Стихи И.Токмаковой «В чудной стране», «Невпопад»; Г.Сапгир «Лесной разговор», «Лягушонок и мышонок».

Комбинированный

12.04




Знать:

– отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов; авторов и их произведения данного периода.


Уметь:

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

– определять авторские особенности;

– выполнять различные виды чтения:

выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

– импровизировать произведения;

– размышлять о творчестве поэтов;

– рассказывать об авторах произведений;

– создавать собственные миниатюры

^ Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Уметь:

– анализировать характеры героев;

– инсценировать пьесу;

– читать по ролям;

– рисовать волшебный цветок;

– участвовать в обобщающей беседе

85

Стихи Э.Мошковской «Жил на свете один человек»; Э.Успенский «Мой живой уголок», «Необычайный слон».

Урок применения знаний, умений инавыков

14.04

Наизусть по выбору

86

Стихи С.Чёрного «Детям».В.Долина «Песня про манную кашу».

Урок повторения изученного

16.04




87

Миниатюры Г.Цыферова Из книги «Как лягушки чай пили».

Урок повторения изученного

19.04

Наизусть по выбору

88

Стихи Н.Матвеевой «Девочка и пластилин», «Было тихо», «Путешественник».

Урок повторения изученного

21.04




89

^ Внеклассное чтение. Любимые стихи.

Урок повторения изученного

23.04




90

Учусь читать лирические стихи

Урок-практикум

26.04




91-92

С.Козлов Пьеса- сказка «Снежный цветок».

Урок закрепления изученного

28.04, 30.04




93

Путешествие 16. Молодые детские писатели. «Два интервью», «Интервью с К.Драгунской».




5.05




Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

94

К.Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле». «Федя плюс Надя».

Комбинированный

7.05




95

Интервью с Тимом Собакиным .Т.Собакин «Цвет ветра», «Самолёт», «До будущего лета».

Комбинированный

12.05




Уметь:

– читать выборочно, цитировать текст;

– замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

96

Эпилог. Письмо к читателям.

Урок обобщения и систематизации знаний

14.05




Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»

97

Детская литература 60-90 гг.

Урок проверки ЗУН

17.05

Проверочная работа




98

^ Внеклассное чтение. Урок- отчёт «О чём можно, о чем хочется читать».

Урок применения знаний, навыков и умений

19.05




Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг

99, 100

Проверка техники чтения вслух и про себя.

Урок контроля

21.05, 24.05




Правильное, сознательное и выразительное чтение

Темп чтения вслух – 80–90 слов.

Про себя – 115–120 слов

101, 102

Библиотечные уроки. Резервные уроки




26.05, 28.05






















102ч






^ Общеучебные умения



Организационные умения

Определять и формулировать цель деятельности

Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Осуществлять действия по реализации плана

Результат своей деятельности со­относить с целью и оценивать его

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проб­лему совместно с учителем.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

^ Оценочные умения

Оценивать жизненные ситуа­ции (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп об­щества (верующие - атеисты, богатые - бедные и т.д.)

Объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои пози­ции

Самоопределяться в системе ценностей

Действовать и поступать в со­ответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия

Учиться отделять поступки от самого человека.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступ­ки, которые нельзя однознач­но оценить как хорошие или плохие (прежде всего потому, что разные люди из разных групп общества оценивают их по-разному).

Объяснять с позиции обще­человеческих нравственных ценностей, почему конкрет­ные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые прос­тые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравствен­ных ценностей).

В предложенных ситуаци­ях, опираясь на общие для всех простые правила поведе­ния, делать выбор, какой по­ступок совершить.




^ Интеллектуальные умения

Ориентироваться в

своей системе знаний и понимать необходи­мость нового знания

Делать предваритель­ный отбор источников информации для поис­ка нового знания

Добывать новые зна­ния (информацию) из различных источников и разными способами

Обрабатывать приобре­тенную информацию для получения необходи­мого результата, в том числе и для создания но­вого продукта

Преобразовывать ин­формацию из одной формы в другую и вы­бирать наиболее удоб­ную для себя форму

Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной зада­чи в один шаг.

Отбирать необходи­мые для решения учеб­ной задачи источники информации среди предложенных учите­лем словарей, энцикло­педий, справочников.

Извлекать информа­цию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллю­страция и др.).

Сравнивать и группи­ровать факты и явления. Определять причины яв­лений, событий.

Делать выводы на ос­нове обобщения знаний

Представлять ин­формацию в виде текс­та, таблицы, схемы.




^ Коммуникативные умения

Донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогиче­ской речи

Понять другие позиции (взгляды, интересы)

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Высказывать свою точку зрения и пы­таться ее обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебни­ков и при этом:

- вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договари­ваться.

^ 5. Список методической литературы по предмету

Уроки литературного чтения. Методические рекомендации для учителя.- М., Баллас, 2007

Методический журнал «Начальная школа, плюс-минус»;

Н.Н. Светловская, Т. С. Пиче-Оол. Внеклассное чтение. Библиотечка журнала «Начальная школа», - М: 1999.

И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс – М: ВАКО, 2007.

Н.И.Кузнецова, М.И. Мещерякова, И. Н. Арзамасцева. Детские писатели. Справочник. – М: Баллас,1995.


^ 6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ

В.Ян «Никита и Микитка»;

Л.Толстой «Детство», «Детство Никиты»;

Н.Гарин- Михайловский «Детство Тёмы»;

М.Горький «Детство», «В людях»;

^ А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».

В.Одоевский «Городок в табакерке»;

М.Лермонтов «Ашик-Кериб;

С.Аксаков «Аленький цветочек»;

В.Жуковский «Сказка о царе Берендее»;

В.Гаршин «Лягушка-путешественница».

А. Гайдар. «Тимур и его команда»;

А.П.Чехов «Мальчики»; «Детвора».

Д.Мамин-Сибиряк «Богач и Ерёмка»;

А.Куприн «Белый пудель»;

Д.Григорович «Гуттаперчивый мальчик»;

Н.Носов «Тук-Тук-Тук»;

Ю.Сотник «Рассказы»;

В.Драгунский «Денискины рассказы».

И.Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»;

В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».