А. П. Бердников № «5» 09/2009 г. Рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании мо заместитель директор учителей музыки, 221.3kb.
- Рабочая программа специальность 030501. 65 Юриспруденция Барнаул 2009, 461.48kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1 «утверждаю», 659.74kb.
- И. А. Бунина утверждаю: Зав кафедрой 2009 г рабочая программа, 434.38kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 548kb.
- С. М. Пасмурнов 2009 г. Рабочая программа, 64.55kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Конфликтология» для специальности «связи с общественностью», 4371.12kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Шушенская средняя
общеобразовательная школа № 2
А. П. Бердников
__________________
№ ____ «5» 09/2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2009/ 2010 учебный год
Учитель Попкова Т. И.
Предмет Литературное чтение
Класс 4а
Образовательная область Филология
ШМО начальных классов
Рассмотрено на заседании
ШМО
«4» 09/2009 г.
Руководитель МО
_________________________
Образовательная программа «Школа 2100».
Программа «Чтение и начальное литературное образование» / Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В.– М: «Баласс», 2008.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Литературное чтение: В океане света: книга для чтения в 4 классе. – Ч. 1, 2. – М.: Баласс, 2007.
2. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Чиндилова, О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс. – М.: Баласс, 2007.
- количество учебных часов по программе -102ч
- количество учебных часов по плану- 102ч
- контрольные работы: 5 ч
Цели изучения курса
Знания, умения, навыки в 4 классе, которыми должен владеть ученик:
а) техника чтения
/ полугодие. Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами (многосложные малоизвестные слова — по слогам). Использование логического ударения, пауз внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста, соответствующей интонации. Темп чтения вслух —75– 80 слов и выше.
Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя — 120- 130 слов.
// полугодие. Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Темп чтения вслух незнакомого текста — 85— 100 слов.
Осознанное чтение про себя. 'Темп чтения — 130- 150 слов.
б) ^ Формирование навыков понимания прочитанного:
- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
— самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль
каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);
— выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и
главной мысли;
—составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана — повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
—сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
—самостоятельно составлять план рассказа о герое;
—отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию
прочитанного;
—формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание;
— использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение
по конкретному заданию.
в) ^ Практическое знакомство с литературными понятиями.
Рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой-персонаж» - «рассказчик» - «автор». Повесть, ее отличие от рассказа. Пьеса.. Признаки драматического произведения. Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-3 классе.
г) развитие устной и письменной речи
Обучение:
-подробному и краткому пересказу текста по плану;
-выборочному пересказу текста (Объём – не более 1,5 с);
-словесному рисованию картин к художественному тексту;
-составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей
интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;
-составлению устных рассказов от имени одного из героев;
-составление устных и письменных описаний-миниатюр.
- Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи логического ударения.
- Творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.
^ 2. Структура курса
| № п/п | Тема (глава) | Количество часов |
| 1 | Произведения современной детской литературы разных жанров | 10 |
| 2 | У истоков русской детской литературы | 15 |
| 3 | Детская литература XIX в | 25 |
| 4 | Детская литература XX в. | 22 |
| 5 | Детская литература 30-50-х гг. | 10 |
| 6 | Детская литература 60-90-х гг. | 20 |
| | | 102 |
^ 3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
| 1 | Проверка техники чтения вслух и про себя | 3 | 16.12, 21.05, 24.05 |
| Проверочные работы: | |||
| 1 | Произведения современной детской литературы разных жанров. | 1 | 25.09 |
| 2 | У истоков русской литературы. | 1 | 16.10 |
| 3 | Детская литература XIX в. | 1 | 25.12 |
| 4 | Детская литература XX в. | 1 | 19.02 |
| 5 | Детская литература 60-90-х гг. | 1 | 17.05 |
ИТОГО 8
^ Календарно-тематическое планирование
| № п/п | ТЕМА | Тип урока | Число, корректировка числа | Контроль | Формируемые ЗУН+ОУУН | |||
| | ^ 1 четверть (26ч) | | | | | |||
| 1 | Введение. Введение в курс литературного чтения.. Знакомство с учебной книгой «В океане света». «Пролог». | | 2.09 | | Знать основное содержание изученных произведений, их авторов | |||
| | 1 книга | | | | | |||
| | Раздел 1. .Любимые книги | | ||||||
| 2 | Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий. | Комбинированный | 4.09 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – читать осознанно текст художественного произведения «про себя» | |||
| 3-4 | Фантастическая повесть. ^ Е Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести. | Уро изучения нового м-ла | 7.09, 9.09 | | ||||
| 5 | Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада». | Комбинированный | 11.09 | наизусть | ||||
| 6 | ^ Внеклассное чтение. (Любимые книги). Книги о ребятах – сверстниках. Э.Успенский «25 профессий Маши Филиппенко, С.Ласкан «Саня Дырочкин - человек общественный», В.Драгунский «На Садовой большое движение», В.Медведев «Баранкин, будь человеком!» | Урок обобщения изученного | 14.09 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; | |||
| | ^ Раздел 2. У истоков русской детской литературы. | | | | | |||
| 7 | Зарождение литературы. Летопись. А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок), Н..Кончаловская «Наша древняя столица». | Комбинированный | 16.09 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | |||
| 8 | «Повесть временных лет», «Расселение славян». | Комбинированный | 18.09 | | ||||
| 9 | Славяне и их просветители. «Изобретение славянской азбуки». | Комбинированный | 21.09 | | ||||
| 10 | «Похвала книгам» Ярослава Мудрого «Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI вв. Поучение и светский рассказ «О поселянине и медведице». | Комбинированный | 23.09 | наизусть | Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть; – отличать древнерусские стихи от современных | |||
| 11 | Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина. | Комбинированный | 25.09 | Проверочная работа | ||||
| 12 | Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика. Усадьба Аксаковых. Сережкины книги. | Комбинированный | 28.09 | | ^ Знать темы и героев путешествия Уметь составлять план, участвовать в обсуждении | |||
| 13 | Внеклассное чтение. Тема «Книги о книгах». Е.Осетров «Сказ о Друкаре Иване и его книгах», «В.Ян «Никита и Микитка"А.Глухов «Из глубины веков». | Урок обобщения изученного | 30.09 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | |||
| | Путешествие 3. Конец XVIII века. | | | | ||||
| 14 | С.Аксаков. «Детские годы Багрова – внука» | Комбинированный | 2.10 | | ||||
| 15-16 | А.Болотов «Жизнь и приключения А.Болотова». «Предуведомление». «История моих предков и первейших лет моей жизни». | Урок изучения нового м-ла | 5.10, 7.10 | | ||||
| 17 | Статьи Н.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума». | Комбинированный | 9.10 | | Знать: – о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом; – отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов. Уметь: – сравнивать построение нравоучительных статей; – соотносить текст с пословицами | |||
| 18-19 | Детские стихи А.Шишкова. Образ «идеального» ребёнка в рассказе А.Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо хочешь». | Комбинированный | 12.10, 14.10 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | |||
| 20 | Зарождение, становление и развитие детской литературы XI -XVIII вв. | Комбинированный | 16.10 | Проверочная работа | ||||
| 21 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Писатели о себе». (автобиографические книги). Л.Толстой «Детство», «Детство Никиты»; Н.Гарин- Михайловский «Детство Тёмы»; М.Горький «Детство», «В людях». | Урок обобщения изученного | 19.10 | | ^ Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе). Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности | |||
| | ^ Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… | | | | | |||
| 22-23 | Путешествие 4. Москва начала XIX века. И.Крылов. Басни: «Слон и Моська». «Квартет». Характерные особенности жанра басни. | Урок изучения нового м-ла | 21.10. 23.10 | наизусть | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть. – различать жанры художественной литературы | |||
| 24-25 | Путешествие 5. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А.Погорельский «Чёрная Курица». | Урок изучения нового м-ла | 26.10. 28.10 | | ||||
| 26 | Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке». | Урок обобщения изученного | 30.10 | | - различать жанры художественной литературы | |||
| | ^ 2 четверть (22ч) | | | | | |||
| 27 | Путешествие 6.Лето 1831года. Как писать для детей? | Комбинированный | 9.11 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть. – различать жанры художественной литературы | |||
| 28-29 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». | Комбинированный | 11.11, 13.11 | Наизусть отрывок | ||||
| 30 | Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде». | Урок обобщения изученного | 16.11 | | ||||
| 31 | В.Жуковский «Спящая царевна» | Комбинированный | 18.11 | | ||||
| 32 | Литературные сказки. Поэтические состязания ^ Пушкина и Жуковского. В.Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В.Даля). | Комбинированный | 20.11 | | ||||
| 33 | А.Ишимова История России в рассказах для детей. «Славяне». | Комбинированный | 23.11 | | ||||
| 34-35 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Литературные сказки писателей XIX века». В.Одоевский «Городок в табакерке»; М.Лермонтов «Ашик-Кериб; С.Аксаков «Аленький цветочек»; В.Жуковский «Сказка о царе Берендее»; В.Гаршин «Лягушка-путешественница». | Урок обобщения изученного | 25.11, 27.11 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; | |||
| | | | ||||||
| 36 | Путешествие 7. Мир природы приходит на страницы книг. Поэты XIX века о природе. Стихи ^ А. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает», А.Плещеева «Весна». | Комбинированный | 30.11 | Наизусть | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | |||
| 37 | С.Аксаков «Детские годы Багрова – внука» (отрывок) | Комбинированный | 2.12 | | ||||
| 38 | Стихи А.Майкова «Весна», Ф.Тютчева «Неохотно и несмело». | Комбинированный | 4.12 | Наизусть по выбору | ||||
| 39 | Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы». | Комбинированный | 7.12 | Наизусть отрывок | ||||
| 40 | Путешествие 8. Школа в Ясной Поляне.Учебные книги. | Комбинированный | 9.12 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; | |||
| 41 | Л.Толстой «Два брата». «Какая бывает роса на траве». «Как ходят деревья». | Комбинированный | 11.12 | Наизусть отрывок прозы | определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | |||
| 42 | К.Ушинский «Столица и губернский город». «Деревня и уездный город». «Просёлочная дорога». | Комбинированный | 14.12 | | ||||
| 43 | ^ Проверка техники чтения вслух и про себя | Контрольный | 16.12 | | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | |||
| 44 | К.Ушинский «Жалобы Зайки». | Комбинированный | 18.12 | | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы | |||
| 45 | А.Куприн «Слон». | Комбинированный | 21.12 | | ||||
| 46 | ^ Д.Мамин - Сибиряк «Емеля-охотник » | Комбинированный | 23.12 | | ||||
| 47 | Детская литература 19 в. | Урок обобщения и проверки ЗУН | 25.12 | Проверочная работа | ||||
| 48 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Произведения А.П.Чехова для детей». А.П.Чехов «Мальчики». | Комбинированный | 28.12 | | ||||
| | ^ 3 четверть (40ч) 2 книга | | ||||||
| | Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями. | | ||||||
| | Путешествие 9 (в библиотеку) | | ||||||
| 49 | Л.Чарская «Записки маленькой гимназиастки» (главы) | Комбинированный | 11.01 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; -^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж; – характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение | |||
| 50 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Мир детства на страницах писателей XIX- XX вв» .Д.Мамин-Сибиряк «Богач и Ерёмка»; А.Куприн «Белый пудель»; Д.Григорович «Гуттаперчивый мальчик»; А.Чехов «Детвора». | Урок обобщения изученного | 13.01 | | ||||
| 51 | Путешествие 10. Петроград 1923г. Редакция «Воробья». Житков и Маршак. | Комбинированный | 15.01 | | ||||
| 52 | Б.Житков «Николай Исаич Пушкин» из книги «Морские истории» | Комбинированный | 18.01 | | ||||
| 53 | К.Чуковский «Телефон»; «От двух до пяти». «Серебряный герб». | Комбинированный | 20.01 | ^ Наизусть по выбору | ||||
| 54-55 | «Обэриуты». Стихи Д.Хармса «Уж я бегал», Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Птички», «О рыбаке и судаке» | Комбинированный | 22.01, 25.01 | | ||||
| 56 | Путешествие 11. «Вокруг Маршака». С. Сивоконь «Везите все, как есть, почитаем»!» | Комбинированный | 27.01 | | ||||
| 57 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Современные детские журналы». | Урок обобщения изученного | 29.01 | | ||||
| 58,59,60 | Е.Шварц «Два брата». | Урок изучения нового м-ла | 1.02, 3.02, 5.02 | | ||||
| 61 | Б.Галанов Из книги «Книжка про книжки» « Пишу на ту же тему по-своему» | Урок изучения нового м-ла | 8.02 | | ||||
| 62 | А.Толстой «Фофка». | Комбинированный | 10.02 | | ||||
| 63 | А.Толстой «Кот сметанный рот». | Комбинированный | 12.02 | | ||||
| 64 | М.Пришвин «Изобретатель». | Комбинированный | 15.02 | | ||||
| 65 | С.Маршак «Сила жизни». С.Маршак – поэт, критик, переводчик, редактор. Переводы Маршака Р.Бёрнса и Р.Киплинга. | Урок изучения нового м-ла | 17.02 | | ||||
| 66 | Детская литература XX в. | Урок обобщения и проверки ЗУН | 19.02 | Проверочная работа | ||||
| 67 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Творцы книг». С.Сивоконь «Уроки детских классиков». | Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков | 22.02 | | ||||
| | Путешествие 12. 1928г. | | ||||||
| 68-69 | Литературный утренник в Сокольниках . В.Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий». А.Барто «Снегирь». | Комбинированный | 24.02, 26.02 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж; – характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение | |||
| 70 | Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом». | Комбинированный | 1.03 | Наизусть отрывок | ||||
| 71 | Б.Галанов «Как найти город Трёх Толстяков». | Комбинированный | 3.03 | | Уметь: – выделять ключевые фразы, мысли при чтении; – комментировать прочитанное | |||
| 72 | Путешествие 13. «Дорогие мои мальчишки!».Р.Фраерман «Гайдар и дети». | Комбинированный | 5.03 | | ^ Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы. Иметь целостное представление о книге. Уметь: – относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру; выразительно читать по ролям, инсценировать; – пересказывать текст с добавлением диалога; характеризовать героев; – участвовать в обобщающей беседе по вопросам | |||
| 73-74 | А.Гайдар «Тимур и его команда». | Комбинированный | 10.03, 12.03 | | ||||
| 75 | Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки». | Комбинированный | 15.03 | | ||||
| 76 | ^ Внеклассное чтение. Тема «Юмористические рассказы для детей» Н.Носов «Тук-Тук-Тук»; Ю.Сотник «Рассказы»; В.Драгунский «Денискины рассказы». | Урок применения знаний, умений и навыков | 17.03 | | | |||
| | Путешествие 14. | | ||||||
| 77 | Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача» | Комбинированный | 19.03 | | ^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план | |||
| 78 | Стихи А.Барто. « Докладчик», «Требуется друг». | Комбинированный | 22.03 | Наизусть по выбору | ||||
| 79 | В.Драгунский «Что любит Мишка». | | 24.03 | | ||||
| | | |||||||
| | ^ 4 четверть (22ч) | | | | | |||
| 80 | Путешествие 15. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Б.Заходер «Дождик» | | 2.04 | | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | |||
| 81 | ^ Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» И.Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»; В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». | Комбинированный | 5.04 | | ||||
| 82-83 | Е.Благинина «Форточка», Ю.Коринец «Белая ночь», | Комбинированный | 7.04, 9.04 | Наизусть по выбору | Знать произведения классиков детской поэзии | |||
| 84 | Стихи И.Токмаковой «В чудной стране», «Невпопад»; Г.Сапгир «Лесной разговор», «Лягушонок и мышонок». | Комбинированный | 12.04 | | Знать: – отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов; авторов и их произведения данного периода. Уметь: – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов; – определять авторские особенности; – выполнять различные виды чтения: выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное; – импровизировать произведения; – размышлять о творчестве поэтов; – рассказывать об авторах произведений; – создавать собственные миниатюры ^ Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь: – анализировать характеры героев; – инсценировать пьесу; – читать по ролям; – рисовать волшебный цветок; – участвовать в обобщающей беседе | |||
| 85 | Стихи Э.Мошковской «Жил на свете один человек»; Э.Успенский «Мой живой уголок», «Необычайный слон». | Урок применения знаний, умений инавыков | 14.04 | Наизусть по выбору | ||||
| 86 | Стихи С.Чёрного «Детям».В.Долина «Песня про манную кашу». | Урок повторения изученного | 16.04 | | ||||
| 87 | Миниатюры Г.Цыферова Из книги «Как лягушки чай пили». | Урок повторения изученного | 19.04 | Наизусть по выбору | ||||
| 88 | Стихи Н.Матвеевой «Девочка и пластилин», «Было тихо», «Путешественник». | Урок повторения изученного | 21.04 | | ||||
| 89 | ^ Внеклассное чтение. Любимые стихи. | Урок повторения изученного | 23.04 | | ||||
| 90 | Учусь читать лирические стихи | Урок-практикум | 26.04 | | ||||
| 91-92 | С.Козлов Пьеса- сказка «Снежный цветок». | Урок закрепления изученного | 28.04, 30.04 | | ||||
| 93 | Путешествие 16. Молодые детские писатели. «Два интервью», «Интервью с К.Драгунской». | | 5.05 | | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов | |||
| 94 | К.Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле». «Федя плюс Надя». | Комбинированный | 7.05 | | ||||
| 95 | Интервью с Тимом Собакиным .Т.Собакин «Цвет ветра», «Самолёт», «До будущего лета». | Комбинированный | 12.05 | | Уметь: – читать выборочно, цитировать текст; – замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора | |||
| 96 | Эпилог. Письмо к читателям. | Урок обобщения и систематизации знаний | 14.05 | | Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам» | |||
| 97 | Детская литература 60-90 гг. | Урок проверки ЗУН | 17.05 | Проверочная работа | | |||
| 98 | ^ Внеклассное чтение. Урок- отчёт «О чём можно, о чем хочется читать». | Урок применения знаний, навыков и умений | 19.05 | | Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг | |||
| 99, 100 | Проверка техники чтения вслух и про себя. | Урок контроля | 21.05, 24.05 | | Правильное, сознательное и выразительное чтение Темп чтения вслух – 80–90 слов. Про себя – 115–120 слов | |||
| 101, 102 | Библиотечные уроки. Резервные уроки | | 26.05, 28.05 | | | |||
| | | | ||||||
| | | 102ч | | |||||
^ Общеучебные умения
| Организационные умения | |||
| Определять и формулировать цель деятельности | Составлять план действий по решению проблемы (задачи) | Осуществлять действия по реализации плана | Результат своей деятельности соотносить с целью и оценивать его |
| Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
| ^ Оценочные умения | |||
| Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие - атеисты, богатые - бедные и т.д.) | Объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции | Самоопределяться в системе ценностей | Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия |
| Учиться отделять поступки от самого человека. В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (прежде всего потому, что разные люди из разных групп общества оценивают их по-разному). | Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
| ^ Интеллектуальные умения | ||||
| Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания | Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания | Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами | Обрабатывать приобретенную информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта | Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму |
| Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). | Сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
| ^ Коммуникативные умения | ||
| Донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи | Понять другие позиции (взгляды, интересы) | Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща |
| Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: - вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); - отделять новое от известного; - выделять главное; - составлять план. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. |
^ 5. Список методической литературы по предмету
Уроки литературного чтения. Методические рекомендации для учителя.- М., Баллас, 2007
Методический журнал «Начальная школа, плюс-минус»;
Н.Н. Светловская, Т. С. Пиче-Оол. Внеклассное чтение. Библиотечка журнала «Начальная школа», - М: 1999.
И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс – М: ВАКО, 2007.
Н.И.Кузнецова, М.И. Мещерякова, И. Н. Арзамасцева. Детские писатели. Справочник. – М: Баллас,1995.
^ 6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
В.Ян «Никита и Микитка»;
Л.Толстой «Детство», «Детство Никиты»;
Н.Гарин- Михайловский «Детство Тёмы»;
М.Горький «Детство», «В людях»;
^ А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».
В.Одоевский «Городок в табакерке»;
М.Лермонтов «Ашик-Кериб;
С.Аксаков «Аленький цветочек»;
В.Жуковский «Сказка о царе Берендее»;
В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
А. Гайдар. «Тимур и его команда»;
А.П.Чехов «Мальчики»; «Детвора».
Д.Мамин-Сибиряк «Богач и Ерёмка»;
А.Куприн «Белый пудель»;
Д.Григорович «Гуттаперчивый мальчик»;
Н.Носов «Тук-Тук-Тук»;
Ю.Сотник «Рассказы»;
В.Драгунский «Денискины рассказы».
И.Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»;
В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».