Урок литературного чтения в 4 классе по стихотворению М. Волошина «Зелёный вал»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Актуализация знаний, появление темы урока. Сообщение темы урока. 11. Дифференцированное задание.

Подобный материал:

• Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
• Урок литературного чтения в 3-м классе "Ганс Христиан Андерсен. Сказка, 28.29kb.
• Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
• Урок викторина + презентация литературного чтения в 3 классе на тему: Сказки, 44.34kb.
• Урок литературного чтения в 4 классе. Творческая мастерская «Сочиним сказку», 66.36kb.
• Урок литературного чтения в 1 классе на тему: «Образы весны в стихотворениях Т. Белозёрова,, 130.16kb.
• Сумбаева Наталия Николаевна Тема: Немецкая сказка, 59.35kb.
• Урок литературного чтения  во 2  классе   Тема урока: «Александр Сергеевич Пушкин, 43.27kb.
• Н. С. Румянцева Урок литературного чтения. 3 класс. Программа, 66.44kb.
• Урок литературного чтения в 3 классе Тема: Счего начинается Родина?, 53.65kb.

Урок литературного чтения в 4 классе по стихотворению

М. Волошина «Зелёный вал»

Цель: познакомить с творчеством М. Волошина.

Задачи: продолжить формирование знаний об образных средствах языка, дать представление о контрасте; развивать речь учащихся, творческое воображение, творческую активность, воспитывать художественный вкус.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс Н.Чураковой, портрет М. Волошина, карточки с дифференцированными заданиями, карточки с фамилиями поэтов и названиями стихотворений для оформления доски, детские иллюстрации к сказкам А. Аксакова «Аленький цветочек» и Э.-Т. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король», аудиозапись с шумом морского прибоя, пьесы П.Чайковского «Размышление», видеозапись репродукции картины И.Айвазовского «Девятый вал».

^ Ход урока.

1. Организационный момент.
   
2. Проверка домашнего задания.
   

Наглядность: портреты героев сказок С.Аксакова и Т.Гофмана, выполненные детьми.

- На предыдущих уроках мы познакомились с чудесными волшебными сказками. Много размышляли о том, что в сказках уживаются рядом реальное и фантастическое, чудесное и ужасное. Итогом стала выставка ваших работ.

• Если бы вам предложили разместить эти картины в двух залах, как бы вы это сделали?
  

(Дети предлагают группировку разными способами. Особое внимание уделяем, когда выделяются герои с красивой внешностью и злой душой, и наоборот)

• Да, внешняя красота не самое важное. Нужно ценить красоту духовную. Мне хотелось бы прочесть замечательное стихотворение Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка», которое заставляет нас ещё раз задуматься о подлинной красоте человека.
  

Чтение учителем стихотворения Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка».

• Так что же такое красота?
  

В человеке может уживаться некрасивая внешность и красота души.

3. Постановка проблемы урока.
   

• А в природе существуют такие состояния и жизненные ситуации, в которых существуют одновременно красивое и ужасное, притягивающее и пугающее?
  
• Ответ на этот вопрос мы должны получить. Для этого нужно быть внимательным, думающим читателем.
  

4. ^ Актуализация знаний, появление темы урока.
   

Наглядность: карточки с дифференцированными заданиями, на доске карточки с фамилиями поэтов и названиями стихов.

Предлагаю провести небольшую читательскую разминку для того, чтобы вспомнить те понятия, которые понадобятся на уроке.

• Возьмите карточку, прочтите текст.
  
• Есть ли предположения, о чём будем говорить на уроке?
  

( О море.)

-Выберите для себя задание, выполните его.

Текст карточки.

Море, бесконечное, могучее развернулось. Из вод его вздымались в небо горы пышных облаков - лилово-сизых, с жёлтыми пуховыми каймами по краям, зеленоватых, цвета морской воды. Они походили на волны, ринувшиеся вниз кудрявыми седыми хребтами.

Море лежало, ослепляя глаза своим блеском - большое, сильное. Оно дышало влажным солёным ароматом и бросало изумрудно - прозрачные волны с белыми гривами на прибрежный песок.

( По М. Горькому)

Задания.

1. подчеркни понравившиеся строки.
   
2. Найди в тексте образные средства языка: эпитеты, метафоры, олицетворения.
   
3. Подбери свои эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения к словам море, волны, облака.
   

Проверка выполнения задания.

• Итак, произведение, с которым мы познакомимся на уроке будет о море.
  
• Вы узнаете, кто автор произведения, если выделите «лишнюю» фамилию. С творчеством этого человека мы не знакомы.
  

На доске карточки с фамилиями.

А.Фет, М.Волошин, М. Лермонтов, С. Есенин.

( Ученики выделяют фамилию Волошин)

- В какой форме написано произведение узнаете, если скажете, что объединяет эти названия.

На доске карточки с названиями стихов.

« С добрым утром!», «Парус», «Чудная картина».

5. ^ Сообщение темы урока.
   

-Познакомимся со стихотворением М.Волошина «Зелёный вал…»

6. Словарная работа.
   

На доске карточки со словами: вал, стеклярус, пурпур, чёлн, карниз, снасти, зыбь.

-Исходя из того, что произведение о море, можете дать толкование слову вал? Значение каких слов можете объяснить?

7. Чтение стихотворения учителем.
   

• Я прочту вам стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором.
  

Звучит аудиозапись шума морского прибоя.

8. Беседа по первичному восприятию.
   

• Поделитесь своими мыслями о стихотворении. Какая картина представилась? (Морской пейзаж) Как называется морской пейзаж? (Марина)
  
• Что можете сказать о человеке, написавшем это произведение? Хотите увидеть его портрет?
  

На доску прикрепляется репродукция портрета М.Волошина работы Б.М.Кустодиева.

• Для урока я попросила подготовить небольшое сообщение о М. Волошине.
  

Подготовленный ученик рассказывает о поэте.

9. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

• Перечитайте стихотворение и отметьте те строки, которые подтверждают, что М. Волошин был не просто поэтом, но и художником.
  
• Какие цвета он использует?
  

10. Анализ стихотворения, работа с образными средствами языка.

• Какие слова, выражения подтверждают, что шторм отступил, что началось затишье?
  
• Какими образными средствами языка он пользуется? (Олицетворения, эпитет)
  
• С какой интонацией нужно читать? Прочтите первую и вторую строфы.
  
• Прочтите третью строфу. Какое чувство возникает?
  
• Как воспринимается парусник в этой пустыне вод?
  
• Почему автор сравнивает зарю с распускающимся папоротником? Ведь известно,что папоротник не цветёт.
  
• Можно ли назвать ту картину, которую нарисовал поэт красивой? Нет ли в ней какого - либо противоречия?
  

^ 11. Дифференцированное задание.

У каждого ученика карточка с заданиями. Они выбирают понравившийся вопрос и отвечают на него.

1. С каким чувством вы прочитаете это стихотворение?
   
2. Какая музыкальная мелодия могла бы сопровождать чтение этого стихотворения?
   
3. Прочти понравившиеся строчки.
   
4. Вам нужно нарисовать картину к тексту. Какие краски вы используете?
   

12. Физминутка.

13. Работа с репродукцией картины И.Айвазовского «Девятый вал»

• Отправимся в Русский музей, отыщем репродукцию картины И.Айвазовского « Девятый вал».
  

И.Айвазовский – известный художник – маринист. Написал свыше 6тысяч картин, является непревзойдённым мастером морского пейзажа. Как и М.Волошин жил в Феодосии.

• Сейчас вы будете рассматривать картину и размышлять , есть ли сходство со стихотворением «Зелёный вал».
  

Звучит пьеса П.Чайковского «Размышление», на телеэкране воспроизводится видеозапись картины. Некоторые фрагменты картины – небо, волны, обломки корабля, воспроизводятся крупным планом.

• В чём сходство этих произведений? В чём смысл картины?
  
• Какие краски использовал художник? На что похожи волны, облака?
  
• Что вы можете сказать о людях, которые изображены на картине? Могут ли они любоваться красотой моря?
  
• Ребята, картина названа «Девятый вал». Почему?
  

Так называли самую сильную, бурную волну, которая по старинным представлениям является роковой для мореплавателей.

-Как вы воспринимаете пейзаж: красиво, страшно? Какой приём использовал автор? (Контраст.)

14. Подведение итогов.

• Ответили мы на вопрос, который был поставлен в начале урока?
  
• Что произвело на вас сильное впечатление?
  

15. Домашнее задание (по выбору).

1. Выучить стихотворение.
   
2. Подготовить выразительное чтение.
   
3. Нарисовать картины к данному стихотворению.