Уроки литературного чтения – путь формирования активной познавательной позиции учащихся
| Вид материала | Урок |
- Глазунова Галина Николаевна, 86.93kb.
- Эффективность урока – результат организации активной деятельности учащихся, 104.08kb.
- Уроки литературного чтения в 4 классе Тема: Произведения Антона Павловича Чехова. «Каштанка», 25.96kb.
- Организация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке – как условие качества, 267.5kb.
- Моу «сош №33» Компетентностный подход в обучении истории и обществознания как средство, 50.11kb.
- Отчёт о месячнике литературного чтения, 33.64kb.
- Настоящей программы предложить междисциплинарную систему формирования культуры познавательной, 174.37kb.
- Урок литературного чтения. Тема урока «Как приходит зима?» ( К. Г. Паустовский «Прощание, 57.04kb.
- Участники: учащиеся 10-11 классов, социальный педагог, школьный врач, 101.84kb.
- «Наркомания: истоки, сущность и последствия», 79.54kb.
Уроки литературного чтения – путь формирования активной познавательной позиции учащихся.
Л.Н. Зяблицкая.
Уроки литературного чтения являются благодатной почвой для обогащения внутреннего мира ребенка, формирования позитивного отношения к учебной деятельности, способствующего развитию внутренней мотивации познания, эмоциональной, эстетической, интеллектуальной и творческой деятельности учащихся.
В личностно ориентированном обучении литературное чтение призвано дать детям широкую картину мира на основе науки, литературы и искусства, научить детей постигать сущность читаемого, понимать его содержание, научить читать и мыслить, читать и анализировать, читать и чувствовать, читать и рассуждать и через это обогащать мысль и чувство, вызывать интерес к чтению и познавательное отношение к тексту.
На своих уроках я стараюсь обеспечить глубокое понимание текста учащимися при помощи вопросов, главная цель которых – установка на познавательное, эвристическое отношение к тексту.
^ Вопросы к тексту классифицирую следующим образом:
1 группа: вопросы, воспроизводящие содержание текста.
2 группа: вопросы, направленные на установление причинно – следственной связи и активизации поступка героя.
3 группа: вопросы, направленные на оценку поступка героя.
4 группа: ассоциативные вопросы.
Этот прием способствует развитию познавательного отношения к прочитанному, носит развивающий характер: учащиеся учатся показывать свое серьезное исследовательское отношение к прочитанному, желание глубже вникать в суть произведения, выяснить причины мотивации поступков и оценивать поступки героев, анализировать и делать соответствующие выводы.
^ Урок «Литературное чтение» (В.Ю. Свиридова. Н. А. Чуракова) 2 класс.
Тема: «Старик – годовик» В.И. Даль.
Вопросы детям перед чтением текста:
1. Определите жанр произведения.
2. Почему автор дал такое название своему произведению?
Вопросы, воспроизводящие содержание текста:
1. Что это за жанр?
2. О чем идет речь в сказке?
3. Кто главные герои сказки?
4. Почему автор старика назвал годовиком?
5. О каких птицах говорится в сказке?
Вопросы, направленные на установление причинно – следственной связи и активизации поступка героя.
1. Что происходило в природе?
2. От кого завесили эти перемены?
3. Как старик – годовик влиял на смену времен года, месяцев, недель, суток?
4. Есть ли совпадения событий в сказке и реальной жизни?
Вопросы, направленные на оценку поступка героя.
1. Можно ли назвать старика – годовика волшебником, а его действия удивительными и магическими?
Ассоциативные вопросы:
1. Любите ли вы сказки?
2. Какие сказки у вас самые любимые?
Дети, отвечая на вопросы, ведут учебный диалог, обсуждают особенности этого фольклорного жанра, зачитывают отрывки, фантазируют, приводят примеры, делятся впечатлениями.
Школа должна стать для каждого ребенка самой запоминающейся и счастливой порой в жизни.
Заложенное в детстве устойчиво и прочно. Именно в этом раннем возрасте
легче всего заложить и нравственность, и духовность, и любовь к родному краю.
^ Урок «Литературное чтение» 2 класс.
Тема: сочинение «если бы я был мэром города»
Сочинению предшествовала большая предварительная подготовка:
1. Классный час «Столица Республики Алтай»
2. Экскурсия в краеведческий музей.
3. Конкурс стихов о Горно – Алтайске.
4. Конкурс рисунков «Мой город»
Сочинения детей пронизаны родной любовью к своему городу и очень дороги должны быть для нас пожелания мэру города, детские мечты.
«Если бы я была мэром города, я бы построила в городе много фабрик и заводов, огромный парк аттракционов для детей и кинотеатр. Я бы украсила наш город фонтанами и цветниками»
Куликова Юля.
«…Я бы пожелала мэру города больше обращать внимания на детские площадки. И еще очень хотелось бы иметь в нашем городе большой цирк…»
Донбай Василиса.
«В городе надо построить приют для бездомных животных»
Михайлова Кристина.
«Если бы я был мэром города, - пишет Корчуганов Никита, - я бы решил вопрос о маршрутных автобусах для школьников, построил бы спортивный комплекс для детей, запретил бы продавать бракованные игрушки»
Чтобы пробудить у ребенка добрые и светлые чувства, любовь и интерес к природе я предлагаю детям делать к прочитанному рисунки, лепить, слушать музыку, сочинять собственные стихи и рассказы.
^ Урок «Литературное чтение» (В.Ю.Свиридова Н.А. Чуракова) 2 класс.
Тема урока: Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»
На уроке дети работали над произведением, выразительностью чтения. Раскрывали секреты строфы, наблюдали, как рифмуются строки, как рифма влияет на характер произведения.
В качестве творческого задания детям было предложено выполнить иллюстрации к стихотворению:
А дома я посоветовала детям попробовать написать самим стихи на тему «Осень».
Вот некоторые из них:
* * *
Осень разбросала
Золото в лесу
Полную корзинку:
Золота несу:
Листья дуба, клена,
Ясеня листву,
А для милой мамы
Ягод я нарву.
Арина Хлебцова.
* * *
Осень наступила,
Облетели листья,
Солнце уж не греет
Радостным теплом.
Отчего – то грустно
Надевать нам куртки.
Лета нам охото
С солнечным дождем.
Лиза Чубатенко.
* * *
Наступила осень.
Листья пожелтели.
Стаи перелетных птиц
К югу полетели.
Солнце светит реже,
Пасмурнее дни.
Ну где же, где же, где же
Вы летние деньки?
Юля Куликова.
* * *
Осень, осень наступила!
Листья осыпаются.
По дорожке в огород
Коверчик расстилается.
Василиса Донбай.
* * *
Осень, листья пожелтели
И куда – то улетели.
Дети весело играют
И про лето вспоминают.
С мамой за руку вдвоем
Завтра в школу мы пойдем.
Женя Жукова.
* * *
Осень яркая пришла,
Поменяла краски лета
В платье пестрое одета
Тихо по лесам прошла.
Зарумянились осинки
Запылали все рябинки
И монетки золотые
Всем березкам раздала
Расплескала дух грибной
Послала дождик проливной!
Настя Терехина
* * *
Лес осенний так хорош,
Что и глаз не оторвешь.
Пойду сегодня погулять,
Хочу грибов насобирать.
Листья падают на землю,
Как прекрасно все же тут!
Саша Азиатцев.
* * *
Осень кисти и краски взяла,
Тихо – тихо по лесу пошла.
Красит желтою краской березки,
Красит красною краской рябинки,
И запестрел осенний лес,
Он полон сказок и чудес!
Марина Васильева.
Уроки литературного чтения воспитывают в ребенке мотивацию к учению, формируют в нем поисковые, исследовательские навыки, способствуют развитию нестандартно - мыслящего человека, обладающего различными средствами и методами познания мира, умеющего и желающего преобразовывать и совершенствовать его.