Geum.ru

Тема: Знакомство с буквой

Вид материалаДокументы

Содержание


Ход урока
II. Мобилизирующий этап
II. Работа по теме урока
У доски работает девочка («белка») и мальчик («лев»)
Продолжите высказывание
Индивидуальная проверка работы в парах
III. Итог урока
Подобный материал:
1 класс

Тема: Знакомство с буквой Е (е) (литературное чтение).

УУД:

Познавательные:

общеучебные -
  • ознакомление с буквой Е е; выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», «ели», «ежата», упражнения в словоизменении;

логические –
  • соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Регулятивные:
  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
  • планировать своё действие;
  • понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные:
  • уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные:
  • высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

Содержание, методические приёмы

1. Звуковой анализ слова лев, белка. Знакомство с буквой Е (е). Упражнение в словоизменении (Букварь, ч. 1, с. 50).

2. Анализ заглавной буквы Е. Тренировка в написании изученных заглавных букв (Прописи № 1, с. 54).

3. Анализ строчной буквы е. Тренировка в написании букв и буквосочетаний (Прописи № 1, с. 55).

4. Дифференцированная работа: соотнесение рисунков со звуко-буквенными схемами слов; соотнесение звуков моделей со словами (название картинок) (Букварь, ч. 1, с. 51); закрепление зрительного образа буквы е; отработка умения проводить звуко-буквенный анализ (работа в тетради «Я учусь писать и читать» с. 35).


^ Ход урока

I. Организационный момент

Слайд 1

Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

Вижу, настроение у вас хорошее, а это значит, что работоспособность должна быть высокой. Тогда за работу!

^ II. Мобилизирующий этап

На доске буквы: А, о, У, Ю, я, О, а, Ё, ю, Я, ё, у.

- Разделите эти буквы на группы. (Заглавные и строчные)

- А на какие группы можно разделить все строчные буквы? (Обозначающие твёрдость и мягкость согласного звука)

^ II. Работа по теме урока

Сегодня я расскажу вам сказку. Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!

Слайд 2

«Жили-были Лев и Белка. Жили они в зоопарке. Работали Львом и Белкой. Днем было весело – приходили дети, вечером Белка читала книги, а Лев рычал. Однажды Лев заболел. На него напала скука. Каждый день одно и то же. Надоело!

Тогда Лев спросил Белку: «Почему тебе не скучно никогда?»

– Я читаю книги, – ответила Белка.

– Если твои книги помогут побороть скуку, – сказал Лев, – я их тоже буду читать».

– Сегодня Белка и Лев не просто герои сказки, они – гости нашего урока. Попробуем объяснить Льву, что тот, кто много читает, скуки не знает.

1. Звуковой анализ слов «лев», «белка»

«– Смотри, – сказала Белка, – ты большой, а название у тебя короткое. Я маленькая, а слово, которое меня называет длиннее твоего.

Лев не поверил».

– Давайте докажем Льву, что Белка права, выполнив звукобуквенный анализ слов «лев» и «белка».

^ У доски работает девочка («белка») и мальчик («лев»),

все остальные выполняют звуковой анализ слова на местах.

- Сколько гласных звуков в слове «лев»? Назовите этот звук. (э)

- Сколько гласных звуков в слове «белка»? Назовите первый гласный звук. (э)

^ Продолжите высказывание: Если звук [э] стоит после мягкого согласного звука, то на письме он обозначается буквой … е. (В схемах заменить фишку на букву е.)

- Назовите второй гласный звук в слове «белка». Какой буквой мы обозначим этот звук? (а) Почему? (Звук [а] стоит после твёрдого согласного звука.)

«– Оказывается, в наших именах есть одинаковая гласная буква? – удивился Лев».

2. Знакомство с новой буквой

- Ребята, определите тему нашего урока. (Буква Е, е.)

Слайд 3

- Как и большинство букв русского алфавита буква е может быть заглавной и строчной. Для чего нужна заглавная буква? Строчная?

Слайд 4

– Рассмотрите букву. На что она похожа?

***

Буква Е совсем как Ё.

Нет лишь точек у неё.

***

На дворе – такая жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

***

Е на грядке пригодилась –

Вместо грабель потрудилась.

***

В алфавите, в букваре

Проживала буква Е.

Как раз она шагала

По тетрадке не спеша,

Замечталась и упала,

Превратилась в букву Ш…

Школьник был, конечно, рад:

Вот так буква-акробат!

3. Закрепление материала. Работа по группам и в парах

3 пары (успевающие дети) получают индивидуальные карточки со словами: лев, тарелка, енот. Задание: прочитайте слова. Найдите слово, в котором буква е обозначает два звука. Сделайте звуковой анализ этого слова.

2 пары (среднеуспевающие дети) получают индивидуальные карточки с картинками, на которых изображены хлеб, пенал, зебра, мел. Задание: произнесите слова – названия предметов. Определите слово, в котором 1 гласный звук и 3 согласных. Сделайте звуковой анализ этого слова.

1-я группа работает с учителем.

Слайд 5

- Ребята, как вы понимаете выражение «Вертеться как белка в колесе»? (Быть в постоянных хлопотах, заботах; суетиться.)

Я предлагаю вам поиграть со словом «белка». Замените в этом слове букву е на букву а.

Слайд 6

- Что такое балка?

- Изменится ли предшествующий согласный звук? Почему? Замените букву а на букву у. Нужно ли заменить предыдущий согласный? Почему?

^ Индивидуальная проверка работы в парах

Лев всё время наблюдал за вашей работой. Ему очень понравилась игра с гласными и задания, которые выполняли ребята в парах.

Физминутка

Слайд 7

- Вы знаете этого героя? (Крошка Енот)

- Что помогло маленькому Еноту справиться с тем, кто сидит в пруду?


4. Работа по учебнику

– Догадайтесь, где какое слово. Соедините схему и рисунок.

– Лев соединил первую схему с рисунком «Пень», вторую – с рисунком «Мел», третью схему – с рисунком «Клоун». Вы согласны? (Нет. Первая схема – «мел», вторая – «клоун», третья – «пень».)

Ребята, Лев благодарит вас за помощь. Он понял, что тот, кто много читает, много знает и много умеет. Теперь ему некогда будет скучать, потому что после работы он будет вместе с Белкой читать книги.

4. Соотнесение рисунков со звукобуквенными схемами слов (при наличии времени)

– Рассмотрите рисунки и звукобуквенные схемы под ними. Подходят ли схемы к рисункам? (Два варианта ответа: 1) лев, тарелка, белка; булка, пенал, зебра; 2) лев, тарелка, зебра; булка, пенал, белка. Здесь возможно и то и другое расположение рисунков, так как звукобуквенные модели слов «белка» и «зебра» одинаковые.)

5. Дополните предложение

И зимой и летом зеленеет в лесу … (ель). Под елью спрятался маленький колючий … (ежонок). На тарелке лежала вкусная … (еда, ежевика). В этом году я впервые попробовала сине-чёрную ягоду. Она называется … (ежевика).

^ III. Итог урока

- Ребята, вам понравился наш урок?

- Давайте проверим, все ли цели урока достигнуты:

- знакомство со звуком и буквой, которая обозначает этот звук;

- выполнение звукового анализа слов;

- не обижаться на оценку учителя и товарищей;

- высказывать своё мнение и уважать мнение других.

- Ребята, вы можете с помощью мимики и жестов показать своё настроение после урока?


Прочитайте слова: лев, тарелка, енот. Найдите слово, в котором буква е обозначает два звука. Сделайте звуковой анализ этого слова.

_____________________________________________________________________


Прочитайте слова: лев, тарелка, енот. Найдите слово, в котором буква е обозначает два звука. Сделайте звуковой анализ этого слова.

_____________________________________________________________________