Пермская государственная ордена Почёта краевая универсальная библиотека им. А. М

Вид материала

Документы

Содержание Е.А.Шахторина Тысяча и одна книга Экспериментальная программа развивающего чтения для детей 2 класса Педагогическая цель эксперимента 2 этап - практический Домашняя обстановка

Подобный материал:

• Гкбук «Пермская государственная ордена «Знак Почета» краевая универсальная библиотека, 5999.82kb.
• Пермский филиал, 1482.23kb.
• А. М. Горького Отдел научно-исследовательской и методической работы Экологическая культура, 2400.85kb.
• Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького, 710.35kb.
• Положение о творческом конкурсе эссе (сочинений) на тему «А. И. Герцен в моей жизни», 42.09kb.
• Знак Почета" краевая универсальная библиотека имени А. М. Горького", 418.77kb.
• Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького, 1430.67kb.
• Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького, 966.89kb.
• «Пермский край: историко-культурное наследие прошлого», 16.43kb.
• Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина, 244.35kb.

^

Е.А.Шахторина

Тысяча и одна книга

Экспериментальная программа

развивающего чтения для детей 2 класса

Что читать, как поддержать интерес к чтению - эти и другие вопросы волнуют сегодня родителей, педагогов, библиотекарей. Не секрет, что сегодня все чаще говорится о «кризисе чтения», о появлении у детей других ценностей и снижении потребности в чтении. Особое беспокойство вызывает и такое явление как функциональная неграмотность, которая начинает формироваться еще в начальной школе. А ведь этого можно избежать.

Данная экспериментальная программа рождена заботой авторов о судьбе ребенка-читателя младшего школьного возраста. Ведь дети начальной школы - это как раз тот возраст, когда заложенное в эти годы в человека пройдет с ним всю жизнь. Это тот багаж, который, если не упущено время, выручает ребенка и в последующие годы учебы. Именно литература, процесс чтения способствуют развитию воображения, логического мышления, развитию речи, памяти, творческих способностей. А детская библиотека, посвященная ребенку, - явление для современного общества необходимое тем, что открывает в детстве восходящие духовные возможности личности.

Настоящая программа - первый этап работы со школьниками 2 класса МУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа». В перспективе - продолжение работы в 3 классе с использованием основных принципов данной программы.

Цели программы

Стратегическая цель программы - закладывание основ воспитания образованного, творческого читателя и чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные и псевдохудожественные произведения.

^ Педагогическая цель эксперимента - чтение должно стать для детей интересным занятием; занятия прививают любовь к книге и воспитывают чуткое, бережное отношение к слову.

Задачи программы

• проведение педагогической диагностики детей экспериментальной группы по выявлению интереса к книге и чтению, знания определенного круга книг;
  
• воспитание потребности в чтении как источнике радости общения и новых знаний, эмоций, переживаний;
  
• воспитание эмоционально-образного восприятия содержания произведений;
  
• побуждение детей к активному общению с книгой, формирование читателя-пользователя библиотекой;
  
• расширение литературного опыта детей, наряду с непосредственным жизненным опытом;
  
• активизация интереса семьи к библиотеке; открытие родителями уникальности особенностей читающего ребенка.
  

Принципы программы

• принцип адаптивности: стремиться, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения в среде.
  
• принцип развития: целостное развитие школьника, читателя и готовность его к дальнейшему развитию.
  
• принцип психологической комфортности, гуманности: любовь к жизни, любовь к книге, любовь к ребенку. На занятиях каждому ученику должно быть комфортно, не должно быть «зажатости». Он должен идти на занятие с желанием, потребностью в этом занятии.
  
• принцип непрерывности: процесс литературного развития не заканчивается на занятиях, а продолжается в семье.
  
• принцип систематичности. Занятия по развивающему чтению - это часть системы обучения, способствующей повышению общего уровня учащегося. Только регулярно проводимые занятия будут иметь результат.
  

Гипотеза эксперимента

По мере проведения занятий, а также по их завершении, дети станут с интересом относиться к чтению, книге, печатному слову. По окончании занятий будут продолжать с интересом и желанием приходить в библиотеку для того, чтобы снова и снова выбрать книгу по душе.

Объектом эксперимента является детское чтение в детской библиотеке

Диагностический инструментарий

Методы исследования:

1. Социологические: анкетирование, наблюдение, анализ читательских формуляров.

2. Психолого-педагогические: экспериментально-опытная работа по апробации программы; наблюдение.

Этапы реализации программы:

1 этап - подготовительный (август 2006 г.). Подбор литературы, разработка программы, приемов, средств.

^ 2 этап - практический (сентябрь2006-май 2007 гг.). Апробация программы.

3 этап - аналитико-обобщающий (май-июнь 2007 г.). Обобщение полученных результатов.

Состав участников программы и их функциональные обязанности

1. Библиотекарь, который является ведущим. Он занимается разработкой программы, апробирует ее, готовит и проводит занятия с детьми, родителями, обобщает результаты и вносит коррективы в программу;
   
2. Дети - учащиеся 2 класса МУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа». Участвуют в занятиях, читают предложенные и интересующие их книги.
   
3. Классный руководитель - организует чтение детей в библиотеке, является посредником между библиотекой и семьей.
   
4. Родители - интересуются знаниями, успехами детей, активно способствуют чтению детей.
   

Организация занятий

Занятия проводятся в библиотеке 2 раза в месяц в течение 2006-2007 учебного года. Каждое занятие рассчитано на 30-45 мин.

Структура занятий: посещение библиотеки; основное мероприятие в форме громкого чтения; игровые занятия для детей (с целью смены деятельности, разрядки); самостоятельный выбор и чтение детьми произведений, предложенных на выставке-просмотре; выбор книг на дом (по желанию).

^ Домашняя обстановка: с первых дней реализации программы предполагается домашнее чтение-слушание родителей детям (не менее 15 мин. ежедневно).

Выбор формы громкого чтения обусловлен тем, что школьники 2 класса еще зачастую не могут с первого раза прочитать литературное произведение так, чтобы оно им понравилось, заинтересовало их. Задача библиотекаря и родителей состоит в том, чтобы с первого прочтения произведение литературы понравилось юным читателям, захватило бы их. Сочетание живого голоса, книги и общения создает необходимую ауру тепла и общности, а значит удовольствия от чтения.

Круг чтения детей

В программу занятий первого года обучения включены лучшие сказочные произведения как классической, так и современной детской литературы. При выборе книги учитывается эстетика произведения, призыв к положительным эмоциям, наличие нравственной основы. Читательский кругозор и умение ориентироваться в мире книг формируются в процессе работы с «живыми книгами», предложенными на выставке-просмотре в библиотеке (во время занятия), а также в результате организации домашнего чтения.

Программа состоит из трех направлений:

1. «Я весь в плену у сказки той» - путешествия в народную сказку.
   
2. «Природа-чудесница» - открываем и удивляемся красоте мира.
   
3. «Собрание тайн» - занимательное чтение литературных сказок.
   

Работа с родителями

Работа с родителями будет осуществляться по следующим направлениям:

• просветительская деятельность;
  
• социологические опросы;
  
• издательская деятельность.
  

Планирование работы с родителями:

№	Содержание	Сроки
1.	Тиражирование буклета о детской библиотеке и листовки «Детская библиотека предлагает»	Сентябрь 2006 г.
2.	Презентация программы «Тысяча и одна книга». Анкетирование «Книга и ваш ребенок»	Сентябрь 2006 г. на род. собр.
3.	Лекция-сообщение «Что и как читать детям 8-9 лет»	4 квартал 2006 (по согл. на род. собр.)
4.	Лекция-сообщение «Как приобщить ребенка к книге»	1 квартал 2007г. (по согл. на род. собр.)
5.	Выпуск памятки для родителей «Как воспитать читателя»	1 квартал 2007 г.
6.	Анкетирование по результатам первого года реализации программы	Апрель-май 2007 г.
7.	Сообщение «Некоторые результаты работы по программе «Тысяча и одна книга»	Май 2007 г. (по согл. на род. собр.)
8.	Индивидуальные встречи с родителями в библиотеке	Постоянно

Ожидаемые результаты программы:

- привлечение новых пользователей в библиотеку (дети-участники занятий 100% запись (по желанию) на младший абонемент и читальный зал; родители - 30% от общего количества в классе, посещающих детскую библиотеку);

- чтение вслух в соответствии с госстандартом и выше;

- умение детьми самостоятельно выбирать книгу для чтения на выставке-просмотре и в открытом фонде структурных подразделений библиотеки;

- удовольствие от открытия новых книг и узнавания тех, с которыми ребенок познакомился дома;

- видение родителями перспективы развития читающего и думающего ребенка;

- библиотечная среда, востребованная родителями и детьми, как сфера общения и творчества.


Список использованной литературы


Зиверт С.В. Апробация программы литературного развития детей в школьной библиотеке// Шк. б-ка.-2006.-№5.-С.28-35

Зиверт С.В. Программа развивающего чтения «Искорка» // Шк. б-ка.-2006.-№3.-С.38-46

Мир детской библиотеки для детей и их родителей: Авторская программа школы развивающего чтения малышей 6-7 лет их родителей / Краснодарская краевая дет. б-ка им. бр. Игнатовых.; Сост.: Л.К. Муковозова- Краснодар, 2001.- 13 с.

Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение 1-4 кл./Сост.: Т.С. Троицкая, О.Е. Петухова.- М.: Мнемозина, 2001.-32с.

Программа школы развивающего чтения для малышей 5-6 лет и их родителей в детской библиотеке/ ОДБ; Сост.: Л.В. Степанова - Санкт-Петербург,1997.-10с.

Свет книг не гаснет в нашем доме. Сборник эссе: опыт привлечения ребенка к чтению в семье/ ПОДБ им. Л.И. Кузьмина; Сост.: Н.И. Романова.- Пермь,2004.- 17 с.

Семейное чтение: Сб. метод. и библиогр. материалов/КГУКИ; ЦБС; Сост.: Н.Л. Голубева, А.В. Шалаева.- Краснодар, 2000.- 68 с.