Geum.ru

Пермская государственная ордена Почёта краевая универсальная библиотека им. А. М

Вид материалаДокументы

Содержание


О.Ю.Занозина Детское чтение для сердца и разума. Что нужно читать детям в ХХI веке
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
^

О.Ю.Занозина




Детское чтение для сердца и разума.

Что нужно читать детям в ХХI веке *



Что и как читать нашим детям? Какие давать им книги, чтобы они росли интеллектуально и нравственно, чтобы их жизнь была радостной, сознательной, трудовой, без пресыщения и скуки, и чтобы они всегда могли найти занятие по душе?

Эти вопросы, как и много лет назад, волнуют сегодня и родителей, и нас, библиотекарей.

Мы живем в непростое время. Наших детей с рождения окружает воздух, пронизанный информацией. Порой ее дети получают слишком много, гораздо больше, чем способны «переварить». Психологи отмечают, что за последние годы число детей, страдающих психическими расстройствами и страхами, удвоилось. Причина такого явления – образы насилия и агрессии, которые они видят в современном искусстве, в компьютерных играх, на телеэкране, на видео, и, к сожалению, на страницах некоторых детских книг.

Вот почему «молодеет» преступность, вот почему появляются дети-убийцы и дети-самоубийцы. Никакие запреты такие дети не воспринимают. Зато прочно усваивают инстинкты, взращиваемые «массовой культурой» – иметь и потреблять.

Что же мы, взрослые, прежде всего родители, можем сделать для того, чтобы спасти наших детей от насилия «массовой культуры»? Как сохранить душу ребенка? Прежде всего, надо научить детей невосприимчивости к суррогатам культуры и уважению к Слову. А чувство Слова воспитывается, прежде всего, в семье. И вот здесь-то роль книги переоценить невозможно. Не секрет, что чтение художественных произведений и во взрослом человеке порождает изумительные метаморфозы, совершает переворот в его сознании и чувствах, может полностью изменить жизнь. На ребенка же, в силу его возрастных особенностей, влияние чтения еще сильнее, неотразимее, еще могучее.

Родители должны знать, что потребность в книге как в каждодневном источнике, развивающем ум, чувства и волю, закладывается в первые годы жизни. И, вероятно, если бы в семьях заботились о воспитании маленького читателя, то цивилизованному миру не пришлось бы сегодня ужасаться появлению безнравственности и безграмотного поколения.

Сегодня педагоги-словесники с тревогой заявляют о «притуплении языкового чутья» у школьников, о том, что их речь бедна, засорена «варваризмами», жаргонными словечками. Язык обесценивается, мы начинаем терять ощущение его красоты и неповторимости. И если не отдавать себе в этом отчет, ситуация будет только ухудшаться. Исследователи установили, что дети с асоциальным поведением имели в раннем возрасте серьезные речевые нарушения. Имеется в виду не дефекты речи, а крайне низкий словарный запас. Ребенок не умеет обращаться с родным языком и потому не может полно и адекватно выразить все разнообразие своих чувств и мыслей. Ему недоступно то, что необходимо в жизни человеку, чтобы правильно ориентироваться в событиях и отношениях. Из этого следует, что язык – не только средство общения, но и показатель мышления, объемность восприятия мира.

Чтение помогает воспитать у ребенка чувство языка, развивает воображение, логическое и образное мышление, умение слушать, дает нравственные ориентиры, Всех этих результатов можно добиться, если читать регулярно.

Часто у родителей возникают вопросы: «Какие книги выбрать для ребенка? Как не запутаться в чрезмерном изобилии, царящем на прилавках книжных магазинов и в библиотеках?».

Еще в ХIХ веке в педагогических статьях важное место занимали вопросы специального подбора книг для детского чтения в соответствии с рядом требований:
  • доступность, ясность идеи;
  • яркий динамичный сюжет;
  • занимательное содержание, обогащающее ребенка, воздействующее на его чувства;
  • четкая композиция;
  • литературный язык;
  • учет возрастных особенностей детей.

Эти требования и сегодня звучат очень современно.

Так, какие же книги читать детям?

В любом возрасте дети любят сказки. Чудесное чтение – сказка! Это приключения и фантастика, семейно-бытовая драма, героика и юмор – все есть в сказке – хранительнице народной мудрости и справедливости. В сказке через созерцание событий и лиц отшлифовывается героическое чувство, постигается лирическое начало и навечно сохраняется национальное эпическое ощущение. Поэтому необходимо, чтобы сказка подольше задержалась в круге чтения. Нужно обратить внимание на героические сказки и былины, где бы примером для подражания были не иностранные монстры, а наши русские герои. Защитники «красных девушек» «малых деточек» всего русского народа. Сознание того, что ребенок сам защитник Родины, очень важно для него, это основа патриотизма.

Приобщая своих детей к истории Отечества, своей страны, своего народа, мы закладываем основы их будущего осмысленного существования. Ведь только сохранив и восстановив в сознании народа истинное знание исторической России, мы можем надеяться на ее возрождение. Наша отечественная история уже тысячу лет христианская. Поэтому, говоря о чтении детей, мы не можем оставить в стороне свято-отеческую и духовно-нравственную литературу: поучения, жития святых, христианские сказки. Жития святых и героев, являясь «живыми образами национальной святости», служат пробуждению совести, чувства «соучастия в святых делах», «воли к доблести», великодушия, правосознания, жажды подвига и служения, «готовности терпеть и бороться», непоколебимой веры в духовные силы своего народа, - то есть предстают как настоящая школа русского национального характера. Здесь не обойтись без исторических рассказов Лидии Чарской, Николая Блохина, Ивана Шмелева, Василия Никифорова-Волгина, сказок Ильи Литвака, Светланы Рыбаковой, Александра Петрова, Георгия Юдина и др. Георгий Юдин, стремясь помочь ребенку выжить и сориентироваться в наше трудное время, глубоко погружается со своим юным читателем в мир православных святынь. Он согласился на безгонорарную публикацию двух своих последних детских книг: «Житие Сергия Радонежского» и сборника православных сказок.

Заботясь о всестороннем литературном образовании детей, необходимо читать и классические авторские сказки: А.Пушкина, К.Чуковского, Х.Андерсена, Ш.Перро, Д.Родари, А.Линдгрен, Л.Кузьмина, Э.Успенского….

Первые любимые книги – это, прежде всего, стихи. Именно поэзия у большинства людей пробуждает в детстве интерес к чтению. Поэзия помогает ребенку постигать прозу. Чуковский, Хармс, Маршак, С.Черный – с творчеством этих детских классиков должен быть знаком каждый ребенок.

С самого раннего возраста надо читать Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Чехова, Бунина, чтобы развитие ребенка происходило под благотворным влиянием высокого классического слова, поэтических образов, возвышенных порывов души героев. Поймет ли ребенок классическую литературу? Ответом будут слова А.Белинского: «Не заботьтесь о том, что дети мало тут поймут, но именно и старайтесь, чтобы они как можно меньше понимали, но больше чувствовали. Пусть ухо их приучается к гармонии русского слова, сердца переполняются чувством изящного: пусть поэзия действует на них, как музыка – прямо через сердца, мимо головы; для которой еще настанет свое время, свой черед».

Чтение классики помогает ребенку войти в мир большой литературы. Обучает его грамотности речи и письма, помогает найти слова свои, собственные, чистые, русские, светлые, окрыляющие. Маленьким детям взрослую литературу можно читать с сокращениями, если текст очень длинный. Можно некоторые моменты пересказывать. Но, главное, нужно сделать литературу живой – рассказывайте о писателях, показывайте фотографии. Тогда ребенок почувствует автора, увидит его улыбку и грусть, научится любить его, понимать, говорить о нем.

Экспресс-опрос, проведенный работниками библиотеки, показал, что большинство взрослых считают, что в ХХI веке ребенку нужно обязательно читать классику.

Каждому из нас, и тем паче в юности, как воздух необходимы любовь и верная дружба, правда и справедливость, отвага и честь. Нужны святыни для почитания, заповеди для исполнения, настоящие дела и подвиги – пусть малые, но тоже настоящие. Из книги ребенок познает жизнь, а потому их содержание должно быть взято из жизни действительной; действующие лица не должны быть существами неестественными, т.е. или героями добродетели, или олицетворениями порока, а людьми обыкновенными со всеми их достоинствами и слабостями, с их интересами и заботами. Для того чтобы создать хорошее произведение для детей, писателю нужно обладать талантом, искренностью, простотой, яркостью слова. Все эти качества присущи авторам «доброй советской классики»: Р.Погодину, Л.Давыдычеву, А.Алексину, А.Лиханову, В.Крапивину и другим. На страницах периодической печати идут споры – можно ли читать детям таких авторов, как, например, А.Гайдар. «Страна Гайдара» – это надежное убежище для детей, где в любую эпоху они могут сохранить от природы присущий им оптимизм, святую веру в добро и справедливость. Сегодняшние дети, как и дети 30-х годов ХХ века, нуждаются в этом. Книги Гайдара сохраняют для них свое тепло и обаяние. По итогам экспресс-опроса, некоторые взрослые считают, что «Тимур и его команда» должна стать настольной книгой современных детей.

Ребенок-читатель не может существовать только в поле устоявшейся, классической литературы – ему необходим свежий воздух новой книги о современной жизни. По мнению родителей, Марина Москвина, Сергей Седов, Валерий Роньшин, Ксения Драгунская, развивают у ребенка воображение, образное мышление, фантазию. Может быть, одна из проблем современной детской литературы – уход от действительности в сказку, фантасмагорию, мистику. А, может, прав «желчный» Розанов: «Души в вас нет, господа, а потому и литература не получается».

Цель литературы – «исправление сердца, очищение ума и вообще обрабатывание вкуса, - так писалось еще в 1799 году. «Литература на самом деле дает нам эстетическое образование. Она воспитывает наш вкус, воспитывает наше чувство родного слова. Умение этим словом пользоваться. Она формирует наш характер и незримо влияет на нашу интеллектуальную жизнь», - говорит в наши дни А.Солженицын.

Итак, что же нужно читать детям ХХI века? Прежде всего, литературу созидающую, а не разрушающую внутренний мир ребенка, которая должна:
  • возбуждать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
  • научить детей уважать всякий человеческий труд, талант, гений;
  • способствовать облагораживанию юной души и воспитанию нравственного, возвышенного идеала;
  • поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с Родиной, человечеством и желание быть им полезным;
  • дать силы детям для борьбы со злом, т.е. нравственную поддержку в жизни.

Противостоять духовной колонизации России можно только восстановлением русской школы с опорой на весь богатейший потенциал


Литература

Берсенёва, Л. О роли чтения / Л.Берсенева // Домашнее воспитание. – 1998. - №2. – С.124-125.

Букин, А. Хулиганы и сплетницы / А.Букин // Семья. – 2003. - №41. – С.8.

Грищенко, З. Пришли мне чтения доброго… / З.Гришенко // Дошкольное воспитание. – 1993. - №1. – С.98-100.

Дивишься красоте родного языка… //Русский дом. – 2002. - №5. – С.50-52.

Ковалевская, С.В. Воспоминания детства / С.В.Ковалевская //Семья и школа. – 1993. - №1. – С.39-41.

Корф, О. Загадки Марины Москвиной / О.Корф //Дет. литература. – 1994. - №4-6. – С.28-30.

Кошелева, В.Л. Моя внезапная нежданная Россия / В.Л.Кошелева, С.Г.Федоров //Наш малыш. – 1995. - №6. – С.35-37.

Михайлов, Г. Психология мужества. Нравственная подготовка юноши. – /Г.Михайлов. СПб., 1999. – 64 с.

Сивоконь, С. Спор о Гайдаре / С.Сивоконь // Дет. литература. – 1993. - №5. – С.10-11.

Троицкий, В. Русская словесность и современное школьное образование / В.Троицкий // Роман- журнал ХХI век. – 2003. - №9. – С.73-77.

Холодницкая, Т.В. Роль книги в интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка – дошкольника: Доклад на родительской конференции. – / Т.В.ХолодницкаяКраснокамск, 2003. – С.2-3.

Шишова, Т. Книги всякие нужны? / Т.Шишова // Домашний очаг. – 1998. - №2. – С.124-125.

Яковлева, Т. Сад, имя которому родное слово / Т.Яковлева // Берегиня. – 2001. - №1. – С.99-103.