Составлять план устного рассказа о герое; давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном

Вид материала

Рассказ

Содержание Учащиеся должны уметь Бойцы поминают минувшие дни И битвы, где вместе рубились они. Как связаны описание метели и описания душевного состояния героев, какие художественные средства использует автор? (метель-судьб Кто рассказывает историю станционного смотрителя?

Подобный материал:

• Составлять план устного рассказа о герое; давать устный и письменный отзыв о самостоятельно, 35.9kb.
• Составлять план устного рассказа о герое; давать устный и письменный отзыв о самостоятельно, 23.71kb.
• Рабочая программа по литературе 6 класс, 91.85kb.
• План рассказа о герое Расскажи о понравившемся герое, 7.99kb.
• Урок чтения Тема: Богатырская «Сказка про Илью Муромца», 89.32kb.
• К. Г. Паустовский «Кот-ворюга», 32.43kb.
• Пояснительная записка Билеты устного зачёта по информатике состоят из двух частей:, 72.39kb.
• План рассказа о герое, 62.51kb.
• Олихвер Галина Васильевна учитель начальных классов высшей категории моу гимназии №23, 30.92kb.
• План рассказа о герое Расскажи о понравившемся герое. (Мне очень понравился(ась)… Явосхищаюсь…, 39.6kb.

При выполнении заданий укажите авторов учебника. В случае несовпадения заданий с текстами учебника, выполните только те задания, которые соответствуют программе.


I четверть


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по литературе за курс 6 класса.

Учащиеся должны знать:

- основные признаки понятия темы и идеи художественного произведения;

- текст, событийную сторону и героев изучаемых произведений в их

взаимосвязи;

- изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение,

олицетворение, метафора;

^ Учащиеся должны уметь:

-характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения, взаимоотношения с другими персонажами;

- находить в тексте изучаемого произведения портрет, постоянный эпитет,

- метафору и определять их роль в контексте;

- определять тему и основную идею произведения.

- правильно, бегло и выразительно читать вслух;

- пересказывать устно и письменно – кратко, подробно, выборочно –

небольшое эпическое произведение или отрывок из него (до 200-250 слов);

- составлять план устного рассказа о герое;

- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном

литературном произведении (с выражением своего отношения к герою);

- пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.


Объем письменного ответа на вопрос составляет 2-3 тетрадных страницы.


На проверку в школу за I четверть присылать рефераты по следующим темам: «Мифы», «Древнерусская литература», «Творчество А.С.Пушкина». В рефератах рекомендуется осветить подчеркнутые вопросы. Остальные задания выполняются устно.


Мифы

1. 
   Что такое миф? Зачем люди их создавали?
   
2. Мифы каких стран и народов вам известны?
   
3. Перечислите 12 подвигов Геракла.
   
4. Кто такие в греческой мифологии кентавры, старец Нерей, великан Антей?
   
5. Расскажите один из мифов.
   
6. Попробуйте описать индейский поселок, включив в рассказ как можно больше новых слов, встретившихся в «Песни о Гайавате».
   

Дневнерусская литература

1. 
   Что такое летопись? Зачем она нужна? Кто был первым русским летописцем и как называлась книга, составленная им и его продолжателем?
   
2. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет», вспомните, в основу какого известного вам художественного произведения легло это сказание?
   
3. Расскажите историю о белгородском киселе. Напишите, как она характеризует жителей этого славного города?
   
4. Ответьте письменно на вопрос. Чем отличается «Песнь о вещем Олеге» от отрывка из «Повести временных лет»? Какие эпитеты использует Пушкин для характеристики разных героев.
   
5. Почему дважды в произведении повторяются строчки Пушкина:
   

^

Бойцы поминают минувшие дни

И битвы, где вместе рубились они.

Какую смысловую нагрузку они несут?

Русская литература 19 века

1. 
   Чтение биографии А.С. Пушкина
   
2. Выучить стихотворение А.С.Пушкина «И.И. Пущину».
   
3. Выразительное чтение стихотворения «Узник». Знакомство с понятиями: интонация, ритмика, лексика стиха.
   
4. Стихотворение «Зимнее утро». Устное словесное рисование. Стихотворение учить наизусть. Анализ стихотворения по вопросам.
   
5. А.С. Пушкин «Метель».
   

1. 
   Кто такой Иван Петрович Белкин? Для чего А.С.Пушкин ведет повествование от его имени?
   

б) Найдите в повести отрывок, где Пушкин пользуется приемом, который называется «умолчание». Проанализировать отрывки письменно.

в) ^ Как связаны описание метели и описания душевного состояния героев, какие художественные средства использует автор? (метель-судьба)

6. 
   А.С. Пушкин «Станционный смотритель».
   

1. 
   ^ Кто рассказывает историю станционного смотрителя?
   

б) Какие чувства вызывает у вас рассказ?

в) Художественный пересказ фрагмента.

г) Проанализируйте содержание по вопросам учебника

6. Дополнительное чтение: «Выстрел», «Барышня-крестьянка».
   

Сказ

Н.С.Лесков «Левша»

1. 
   Что в литературе называется сказом?
   
2. Отпишите письменно человека, который рассказывает историю о Левше.
   
3. Проанализируйте особенности речи рассказчика по второй главе.
   

1. 
   Переиначенные иностранные слова, названия.
   
2. Слова, в которых содержится юмор, ирония.
   
3. Просторечные слова и выражения.
   
4. Фразеологизмы.
   

4. 
   Какова основная мысль лесковского рассказа?
   
5. «Портрет» Левши.
   
6. Внеклассное чтение «Уральские сказы Бажова»
   

Изложение «Левша в гостях у англичан».