Geum.ru

Рабочая программа Русская литература, 8 класс Учитель Загрутдинова Ф. Ф

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Словар- ная работа
Внеклассное чтение 1.
Внеклассное чтение 2.
Внеклассное чтение 3.
Внеклассное чтение 4.
Русская литература XX века
Подобный материал:
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор Зам. директора по УР на заседании РМО учителей

Большесалтыковской СОШ Большесалтыковской СОШ русского языка и литературы

________________ _____________________ ________________________

«24» августа 2011 г. «26» августа 2011г. «26» августа 2011 г.


Рабочая программа


Русская литература, 8 класс


Учитель Загрутдинова Ф.Ф.


2011/2012 учебный год


Пояснительная записка.

Программа составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Автор программы под ред. М. Г. Ахметзянова: «Программа средней школы.Русская литература.5-11 кл.». Изд. Магариф.2005г.

Учебник: М.Г.Ахметзянов, Т.Д.Фролова, Г.А.Голикова. Русская литература. 1-2 часть. К.: Магариф, 2007.

Дополнительная литература:

Методические пособия, используемые учителем: М.Г.Ахметзянов, М.К.Бакеева «Русская литература в 8 классе татарской школы»,Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе», 8 класс. Москва «Вако», 2008

Произведения сгруппированы на основе их проблемно- тематической близости и расположены в хронологической последовательности. В программе учитывается также историко- хронологический принцип расположения материала.

Художественные тексты в программе распределяются по двум рубрикам: 1) для чтения и изучения, 2) для самостоятельного чтения. В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным произведением.

Программа определяет основные требования к знаниям и умениям учащихся 5- 9 классов, согласно которым к концу 8 класса они должны уметь: характеризовать и оценивать главных героев произведений по их поступкам, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснить значение деталей портрета; сопоставлять и оценивать героев одного произведения; объяснять роль художественной речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним; давать оценку изученным произведениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка; определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов и жанров; пересказывать ( кратко, выборочно, подробно) эпическое произведение; давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении; писать сочинения на литературные и публицистические темы; выразительно читать басни, стихотворения, отрывки из прозы; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним и экранизациями.

Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школ с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно- эстетической системе.

Количество часов на год всего: 70 часов, в неделю- 2 часа
Тема
Кол.

Час.
Сроки
Оборудование
Цель урока
Виды контроля и обратной связи
Тип, форма урока, метод
^ Словар-

ная работа
Теория литерату-

ры
Националь-

но-региональ-

ный компонент

Межпредметная связь
Домашнее

задание

1


2(1).


3(2)


4(3)


5(4)


6(5)


7-8

(6-7


9


10-1


11-2


12-3


13-4


14.


15-1


16-2


17-18(3-4)


19-5


20


21.


22.


23.


24.


25.


26-27.


28-29


30.


31.


32.


33.


34.


35.


36.



Введение. Художественная литература и действительность


Русская литература


А.С.Пушкин.


«К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», «Арион», «Анчар»


«Капитанская дочка» «В Белогорскую крепость…»


Встреча с Пугачевым


Опасные деяния Гринева


Встреча с Пугачевым продолжается


«Станционный смотритель»


^ Внеклассное чтение 1. К.Г.Паустовский «Михайлов-

ские рощи»


М.Ю.Лермон-

тов. 4 часа.


Лирика


«Мцыри» Романтичес-

кий конфликт


Образ главного героя


Анализ сюжета и композиции поэмы


^ Внеклассное чтение 2.


К.Г.Паустов-

ский «Разливы рек»


Н.В.Гоголь.


«Шинель» тема «маленького человека»


Сложность образа главного героя повести


«Ревизор» Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России.


Хлестаков и «хлестаковщи-на»


^ Внеклассное чтение 3.

Н.В.Гоголь «Петербург-

ские повести»


И.С.Тургенев «Певцы»


«Бурмистр»


Русские поэты XIX века о природе. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой.


Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос»


Н.А.Некрасов Лирика


Н.С.Лесков «Тупейный художник» Прославление таланта русского человека.


Л.Н.Толстой «После бала»


^ Внеклассное чтение 4.


Л.Н.Толстой «Юность»


А.П.Чехов. «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения личности.


Образ Беликова – «человека в футляре»


А.П.Чехов. «Крыжовник»


О любви.


^ Русская литература XX века


И.А.Бунин. «Темные аллеи»


А.И.Куприн. «Куст сирени»
1


XIX


7 ч.


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


5 ч.


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


2


2


1


1


1


1


1


1


1


века
Высказывания о литературе


Портрет, альбом, портреты поэтов-декабристов.


Учебник, иллюстрации к повести


Учебник, иллюстрации к повести


Учебник, иллюстрации к повести


Текст повести


Учебник, иллюстра-

ции, «Повести Белкина»


Текст произведе-

ния, иллюстра-

ции с изображе-

нием Пушкин-

ских мест


Портрет, альбом, выставка книг, репродукции картин


Портрет, альбом, репродукции картин


Текст поэмы


Текст поэмы, тесты


Портрет, альбом, иллюстра-

ции к повести.


Текст повести


Портрет, иллюстра-

ции к комедии.


Текст комедии


Цикл «Петербург-ские повести»


Текст рассказа, выставка книг из цикла «Записки охотника»


Текст рассказа, выставка книг из цикла «Записки охотника»


Портреты поэтов, репродукции картин, рисунки-пейзажи учеников


Портрет, альбом, иллюстрации к поэме


Сборники стихотворе-

ний, иллюстра-

ции


портрет, учебник


Портрет, альбом, иллюстра-

ции к рассказу


Выставка книг


Портрет, альбом, иллюстра-

ции к рассказу


Текст рассказа


Текст рассказа


Портрет, текст рассказа


Портрет, текст рассказа
Установление эмоционального контакта с классом, мотивировать личностный интерес к изучению литературы


Продолжение знакомства с творчеством А.С.Пушкина, рассмотреть его связь с декабристами


Начать знакомство с героями повести, обсудить эпиграф, связь А.С.Пушкина с Казанью, развивать навыки комментированного чтения


Создать условия для понимания и раскрытия образа главного героя – Пугачева; формировать представления уч-ся о народной войне в анализируемых главах; проследить взаимоотношения Пугачева и Гринева в трех сценах


Помогать понимать цель опасных деяний Гринева


Создать условия для понимания уч-ся проблем нравственного характера; подвести уч-ся к самостоятельной оценке основных понятий и проблем, поднятых автором в повести, путем сравнения и сопоставления.


Рассмотреть художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты(тема «маленького человека») повести


Проверить знание содержания произведения. Создать условия для понимания роли произведения в раскрытии образа поэта Пушкина


Помочь почувствовать настроение лермонтовских стихотворений, дать первоначальное понятие о балладе


Познакомить с историей создания поэмы, создать условия для понимания поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и переживаний


Создать условия для понимания идейного содержания поэмы, свободолюбивой личности героя

и его стремления к независимости


познакомить с композицией. Выявить способы раскрытия главного героя, определить особенности поэмы, определить особенности поэмы.


Расширить знания уч-ся о Н.В.Гоголе, ознакомить историей создания повести, показать, как продолжается тема «маленького человека»


Выявить способы раскрытия главного героя, определить особенности повести.


Создать условия для понимания жизненной основы комедии; понять об-ва, приведшие чиновников к роковой ошибке.


Создать условия для понимания ситуации рождения страха перед ревизией, как основы комедийного действия; систематизировать и обобщить изученное о героях комедии, раскрыть роль финала, смысл эпиграфа.


Продолжать изучение повестей Н.В.Гоголя из цикла «Петербургские повести»


Знакомство с творчеством И.С.Тургенева, с его рассказом «Певцы», показать, как народ изображается в произведении, вера писателя в духовные силы человека.


Знакомство с рассказом, противопоставление крестьянской России и помещичьей России.


Учить умениям выразитель-но читать стихотворе-

ние, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического

текста.


Познакомить уч-ся с важными вехами детства и юности Некрасова, обозначить гл. тему его поэзии, изображение крестьянской жизни, отвага рус. женщины, роль природы в поэме.


Знакомство со стихотворениями, показать двойственность чувств поэта: страдание за народ и гордость за его свершения.


Кратко познаком-

ить уч-ся с биографией и творчеством Лескова, помочь понять основную идею автора, помочь разобраться в характеристиках персонажей.


Познакомить уч-ся с тв-вом Л.Н.Толстого, показать его жизненный путь в Казани, знакомство с рассказом, обличительный характер рассказа, раскрыть мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающих


Знакомство уч-ся с отрывками из повести «Юность», обучение пересказу


Дать представление о личности Чехова,

попытаться раскрыть смешного в рассказе, раскрыть композицию рассказа.


Раскрыть образ Беликова –«человека в футляре». Совершенствовать умения дать характеристику литературному герою.


Показать печальную судьбу героев рассказа, грустные размышления автора о дворянской усадьбе.


Познакомить уч-ся с фактами жизни и творчества А.И.Куприна, вызвать интерес к его произведениям; выявить нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»


Навыки выразительного чтения


Понима-

ние содержания прочитан-

ного


Понима-

ние содержания прочитан-

ного


Рассказать о соответст-

вии деяний Гринева к его цели жизни


рассказать как Гринев остался верен наказу отца


Как раскрыва-

ет автор тему «малень-

кого человека»


Как Пушкин-

ские места помогают раскры-

вать образ поэта Пушкина?


Как в стихотворениях раскрыва-

ется поэт?


Роль пейзажа в раскрытии душевного состояния героя


В чем видит смысл жизни Мцыри?


В чем особен-

ность сюжета и компози-

ции поэмы?


Как продолжает тему «маленького человека в повестиН.

В.Гоголь?


В чем сложность образа главного героя?

Как автор разоблачает социальные и нравственные пороки чиновник-ов?


Раскрыть образ Хлестако-

Ва


Как раскрыва-

Ется внешняя и внутренняя сторона жизни в Петербур.


Как изобража-

ет автор положе-

ние народных самород-

ков?


Положе-

ние крестьянина В России.


Схема анализа лиричес-

кого произведения


Каково положе-

ние

крестьян-

ки в России?


Народ в изображе-

нии Н.А.Некрасова.


Как автор прослав-

ляет талант русского человека?


Как раскрыва-

ется мысль автора о мораль-

ной ответственности человека за жизнь окружающих.


Автобиографич-

ность повести


Каков путь духовного оскудения личности?


Цитаты, характер-ующие Беликова


Как размышляет автор о дворян-

ской усадьбе


Какие нравственные проблемы поднимает автор в рассказе?
Беседа, рассказ учителя


Беседа, рассказ учителя, выразительное чтение уч-ся


Беседа, рассказ учителя, комментированное чтение


Исследовательская работа


Исследова-

тельская работа


организация совместной учебной деятельнос-

ти


Слово учителя, беседа по прочитан-

ному, дискуссия на тему


Слово учителя, беседа по прочитан-

ному


Слово учителя, анализ стихотвор.


Слово учителя, выразительное чтение, аналитическая беседа


выразительное чтение, аналитиче-

ская беседа


выразительное чтение, аналитическая беседа


Слово учителя, аналитиче-

ская беседа


Аналитиче-

ская беседа


Совместнаяучебная деятель-

ность


Совместная учебная деятель-

ность


Выступле-

ния уч-ся, беседа по вопросам


Аналитическая беседа


Аналитическая беседа


Проблем-

ные задания


Рассказ учителя, выразительное чтение, аналитиче-

ская беседа


Выразительное чтение, анализ стихотворе-

ний


Слово учителя, аналитиче-

ская беседа


Слово учителя, чтение отдельных глав, аналитическая беседа


Рассказ учащихся, аналитиче-

ская беседа


Рассказ учителя, аналитиче-

ская беседа


Рассказ уч-ся, анали-

тическая беседа


Рассказ учителя, чтение уч-ся, аналити-ческая беседа


Рассказ учителя, учащихся, аналитичекская беседа.
Художественный вымысел


Нежить, радовать, упование, оковы, меч


Борзая, контракт, мосье, кибитка, погребец, пороша.


Слова и выраже-

ния непонят-

ные уч-ся


Слова и выраже-

ния непонятные уч-ся


Токмо, трапеза, повеса


Роптать, урочный


Страж, недуг, обитель, исповедь, постыл, бездна


Слова и выраже ния

непонятные уч-ся


резонер, тщеславие сюртук, инкогнитопроныра, благое, вояжиров-ка


Слова непонят-

ные уч-ся по ходу чтения.


Вток, отрадный,

нанковыйармяк,пли-совый , свита


Упоенье, ланиты, изнемо-

гать, дивно, стан, грезы


перлы, воздаяние, обедня, кручина, извоз, чародей


Размыкатьстрада


Сентимен-тальна, баналь-

ный, целомуд-

рие, шибко


Бойкий, иноходец-масленница, опойка, ломовые


Футляр, фискал, манкиро-

вать, паскви-

лянт


Тарантас, картуз, лавки, попона, картуз, мот


Иллюми-

нован, солитер, мистифи-

кация
Художественный вымысел


Повесть как жанр литерату-

ры (развитие понятия)


Баллада


Понятие о поэме


Анализ стихотво-

рения, ИВС


Пейзаж поэме, ИВС


Двуслож-

ные и трехслож-

ные размеры стиха


Сюжет и композиция произведения, антитеза


Хар-ка литературного героя
Худ. лит-ра на тат. языке


Декабристск восстание


Восстание Пугачева в 1773-75 г.


Связь с природой.


Тема «маленького человека» в татарской литературе


Произведения тат. классиков, посвященные жизни города


Музыкальная обработка стихов композиторами


Иллюстрации к отдельным эпизодам.


Характеристика одного из героев


Образ человека в футляре на тат. лит.
Биография А.С.Пушки-на


Выучить «К Чаадаеву»


Ответы на вопросы

после 1-6 глав


Сочинение-рассужде-

ние «Сберег ли честь Гринев?»


Монолог маленького человека о своем положении в обществе


К.Г.Паустовский «Разливы рек»


Выразительно прочитать понравив. стих.-1 вар, анализ одного стих – 2 вар.


Ответы на вопросы. Стр.126


Выучить отрывок


Ответы на вопросы.стр135.


Ответы на вопросы


Путь становления маленького человека


Характеристика чиновников


Характеристика Хлестакова


Л.Н.Толс-

той «Юность»


Как автор продолжает тему «маленьк-

ого человека»?


Какие чувства оставил во мне бурмистр


Выучить А.А.Фет «Сияла ночь…», Ф.И.Тютчев «Я встретил вас…», А.К.Толс-

той «Средь шумного бала»


вопросы и задания ко всей поэме


Самостоя-

тельный анализ одного стихотворе-

ния


Устное сочинение «Полковник на балу и после бала»


Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан», Г. Уэллс. «Человек- невидимка»В Скотт. «Айвенго»


Ответы на вопросы


Письменная

хар-ка Беликова


Рассказать о печальной судьбе Николая Алексееви-

ча и Надежды


ответы на вопросы