Geum.ru

Сманцер Мария Григорьевна Количество часов в неделю 2 Количество часов в год 70 Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений литература

Вид материалаЛитература
Подобный материал:
1   2



Учебный план


№ п/п

Наименование темы
Количество часов

по теме
Кол-во контрольных работ
Кол-во уроков развития речи
Всего часов


Роль книги в жизни человека
1






1


Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
1






1


Сказка «Царевна-лягушка».
2






2


«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

1






1


Сказки о животных. «Журавль и цапля»
1






1


Мои любимые русские народные сказки
1






1


«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»
1






1


М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру»
1






1


Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра
1






1


И.А. Крылов. Басни
3






3


В.А. Жуковский «Спящая царевна»
1






1


В.А. Жуковский «Кубок»
1






1


А.С. Пушкин. «Няне»

1






1


Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

1






1


Тестирование по изученному материалу 1 четверти




1



1


«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

2






2


Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты»






1
1


Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители
1






1


В.М. Гаршин «Attalea Princeps».

1






1


М.Ю. Лермонтов «Бородино».

2






2


Н.В. Гоголь.«Вечера на хуторе близ Диканьки»
1






1


Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»
1






1


Н.А. Некрасов «На Волге».

1






1


«Есть женщины в русских селениях»
1






1


И.С. Тургенев «Муму»..
2



1
3


Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева



1



1


А.А. Фет «Весенний дождь»
1






1


Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

2






2


А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1






1


Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.

2






2


И.А. Бунин «Косцы».

Человек и природа в рассказе
1






1


В.Г. Короленко «В дурном обществе».
2



1
3


С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотво-рениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…»
1






1


П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
2






2


К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»
2






2


К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

1






1


С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев
2






2


А. Платонов «Никита».

1






1


Контрольная работа по литературе




1



1


В.П. Астафьев «Васюткино озеро».
2






2


Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века»






1
1


Русские поэты 20 века о Родине и родной природе
2






2


Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»
1






1


Дети и война. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
1






1


Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»
1






1


Даниель Дефо «Робинзон Крузо».

1






1


Х.К. Андерсен «Снежная королева».
1



1
2


Наши любимые сказки Х. К. Андерсена
1






1


Ж. Санд «О чем говорят цветы».

1






1


Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
1






1


Джек Лондон «Сказание о Кише»
1






1


Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса
2



2
2




Итого:
67
3
7
70



Календарно-тематическое планирование



Номер урока
Дата
Тема урока
Кол-во час.
Содержание
Тип урока
Основные методы и приёмы
ЗУН и ОУУН
Теория литературы
Коррекция

№1
02.09
Роль книги в жизни человека
1
Писатели о роли книги в жизни человека и общества.

Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Структурные элементы книги; создатели книги.
Урок усвоения новых знаний
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, самостоятельная работа, тестирование.
Знать, что такое художественная литература, структурные элементы учебной книги;

понимать значение книги, её роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;

уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.






№2
06.09
Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
1
Фольклор – коллективное устное народное творчество.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) .
Урок чтения и обсуждения произведений
Частично-поисковый метод ,беседа, выразительное чтение.
Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

понимать язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический;

уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.
Фольклор Устное народное творчество



№3
09.09
Сказка – вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка».
1
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
Урок знакомства с теоретическими сведениями
Репродуктивный метод, беседа, сообщения учащихся.
Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки – небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки);

понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок (народная речь – лексика, ритм, слаженность, напевность), уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
Сказка. Виды сказок постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение



№4
13.09
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

1
Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, работа с иллюстрациями, пересказ сказки учеником, беседа, запись плана.
Знать, к какому виду относится сказка «Царевна-лягушка»;

понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры её героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки;

уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл, читать волшебную сказку, пересказывать её, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки.






№5
16.09
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания
1
Волшебная богатырская сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, чтение сказки учителем, самостоятельная работа, беседа, художественный пересказ сказки, работа в группах.
Знать, к какому виду относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»;

понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры её героев; что такое художественный пересказ;

уметь составлять рассказ о сказочном герое.






№6
20.09
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
1
Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа с иллюстрациями, работа в группах.
Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа);

уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражён быт, повседневная жизнь) от волшебной.






№7
23.09
Мои любимые русские народные сказки
1
Русские народные сказки
Урок внеклассного чтения
Объяснительно-иллюстративный метод,

викторина, парад героев сказок, игра в волшебные предметы, конкурс на лучшего сказителя, инсценирование сказок, беседа.
Понимать, что жанровые особенности сказки помогают сказителям воспроизвести её содержание;

уметь определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие – к композиции, сюжету, доказывать, используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определённому виду, отбирать материал для устного рассказа.






№8
27.09
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей.

1
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.
Урок чтения и обсуждения произведений
Репродуктивный метод, работа с учебником, аналитическая беседа, чтение отрывков из произведений древнерусской литературы.
Знать определение понятия «летопись», понимать, когда возникла древнерусская литература,

основную мысль «Повести временных лет», одной из её частей «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»;

уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям) .

Летопись



№9
30.09
М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру»
1
Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный и поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру» - научные истины в поэтической форме, стихотворение как юмористическое нравоучение.
Урок чтения и обсуждения произведения
Проблемный метод, беседа, выразительное чтение стихотворения.
Понимать значимость личности Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в Отечестве»;

знать определение теоретико - литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры;

уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.
Роды и жанры литературы



№10
04.10
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра
1
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). Аллегория, мораль в басне. Басня и сказка.
Урок внеклассного чтения
Объяснительно-иллюстративный метод, самостоятельная работа, сообщения учащихся о баснописцах прошлого, чтение современных басен.
Знать жанровые особенности басни, определение понятий, «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев);

уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки.
Басня, аллегория Понятие об эзоповом языке



№11
07.10
И.А. Крылов. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягненок»
1
Великий баснописец И.А.Крылов. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягненок».
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, викторина, сообщение учащегося, беседа, выразительное чтение басни.
Знать общую картину жизни И.А.Крылова (начало трудовой деятельности, как получил образование, с каких произведений начал писательскую деятельность);

уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер их поведения, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни.






№12
11.10
И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

1
Образы животных и их роль в басне. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях Крылова. Аллегория как основа художественного мира басни. Способы выражения морали.
Урок чтения и изучения произведений
Объяснительно-иллюстративный метод, работа в группах, чтение басен по ролям, творческая работа.
Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи;

уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов.






№13
14.10
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года
1
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, беседа, выразительное чтение басни.
Знать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни;

уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость ловчего).






№14
18.10
В.А. Жуковский «Спящая царевна»
1
История создания сказки «Спящая царевна». Черты народной сказки в произведении В.А.Жуковского.

Сюжет и герои сказки. Литературная сказка как авторское произведение

Литературная сказка и сказка фольклорная.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, самостоятельная работа выразительное чтение баллады, беседа.
Знать сведения о поэте, об истории создания сказки, сюжет и героев;

понимать отличие сказки литературной от народной;

уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки , выявлять общее и отличительное.






№15
21.10
В.А. Жуковский «Кубок»
1
Понятие о балладе. История создания баллады «Кубок». Герои баллады. Нравственно психологические проблемы баллады.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, сообщение учителя, выразительное чтение, беседа.
Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», её жанровые особенности;

понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям;

уметь выразительно читать балладу.
Баллада



№16
25.10
А.С. Пушкин. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны
1
Краткие сведения о поэте (детские и лицейские годы).

Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа с репродукцией картины Н.Н. Ге «Пушкин в Михайловском».
Знать сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни;

уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы.






№17
28.10
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
1
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения
Урок чтения и изучения произведения
Репродуктивный метод, выразительное чтение «Пролога», беседа, словесное рисование
Знать мотивы и сюжеты пролога к поэме «Руслан и Людмила», образы пушкинского произведения;

уметь выразительно читать произведение
Поэма



№18
01.11.
Тестирование по изученному материалу 1 четверти
1
Тестовый материал по произведениям устного народного творчества, древнерусской литературе, литературе 18 века, по произведениям И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина.
Урок проверки и оценки знаний
Письменная работа
Знать изученный материал 1 четверти;

уметь правильно выполнять тестовые задания






№19-20
11.11. 15.11
А..С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

2
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод , самостоятельная работа, выразительное чтение сказки, беседа.
Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки, понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты внутренней),

уметь отбирать материал характеристики героев.






№21
18.11
Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты»
1
Фольклорные традиции в сказке А.С.Пушкина.

Авторская позиция в сказке.

Сказка А.С.Пушкина и В.А.Жуковского.
Урок развития речи
Эвристический метод, работа в группах, сообщения учащихся, беседа.
Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и различия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому.






№22
22.11
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
1
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, выразительное чтение эпизодов сказки, самостоятельная работа.
Уметь рассказывать интересные события из жизни Погорельского, определять особенности авторской сказки, давать характеристику герою с опорой на текст






№23
25.11
В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

1
Слово о писателе. Героическое и обыденное в сказке.

Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, беседа, самостоятельная работа, выразительное чтение эпизодов.
Знать факты из биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки,

уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснять непохожесть действующих лиц (директора оранжереи и путешественника из Бразилии), роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, уметь устанавливать связь между прочитанным и изображением художника.
Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.




№24
29.11
М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения
1
Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

Мастерство поэта в создании батальных сцен.
Урок чтения и изучения произведения

Частично-поисковый метод, выразительное чтение стихотворения, беседа.
Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения, понимать его героическую направленность, отношение автора к родине,

уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.






№25
02.12
М.Ю. Лермонтов «Бородино». Художественный анализ текста
1
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. Особенности поэтических интонаций стихотворения.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, беседа, самостоятельная работа, работа в группах.
Уметь объяснять, какие выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения.






№26
06.12
Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
1
Слово о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

«Заколдованное место» - повесть, завершающая «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Сюжет. Отражение народных обычаев.
Урок чтения и обсуждения произведения

Объяснительно-иллюстративный метод, учителя, чтение «Пропавшей грамоты»
Знать факты биографии писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа;

уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображённое на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения.






№27
09.12
Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»
1
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.
Урок чтения и обсуждения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, выразительное чтение фрагмента, работа с иллюстрациями.
Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика;

уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.
Фантастика. Юмор



№28
13.12
Н.А. Некрасов «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

1
Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, беседа, сообщение учащегося, выразительное чтение стихотворения.
Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность;

уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».
Понятие «эпитет»



№29
16.12
«Есть женщины в русских селениях» Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
1
«Есть женщины в русских селениях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.
Урок чтения и изучения произведения

Проблемный метод, выразительное чтение отрывка из поэмы, беседа.
Знать содержание поэтических произведений;

уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями.






№30
20.12
И.С. Тургенев «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
1
Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа «Муму».

Изображение быта и нравов крепостной России. Герои рассказа.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, сообщение учащегося, беседа.
Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа;

понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа,

уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников.






№31
23.12
Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.
1
Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. Осуждение крепостничества.
Урок чтения и изучения произведения.
Проблемный метод, беседа, работа в группах.
Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима,

уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя.
Литературный герой



№32
27.12.
Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
1
Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

Сравнение в рассказе как способ авторской оценки героя.


Урок развития речи
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа в группах.
Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой;

уметь ими оперировать в собственной речи, определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновать авторское отношение к главному герою, к его окружению, сравнить главного героя с другими персонажами.
Портрет, пейзаж



№33



Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенева.
1
Тестовый материал по произведениям А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева
Урок проверки и оценки знаний
Письменные ответы на вопросы.
Знать материал по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева






№34



А.А. Фет «Весенний дождь»
1
Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, слово учителя, беседа, выразительное чтение стихотворения.
Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.






№35



Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

1
Краткий рассказ о писателе. История создания рассказа «Кавказский пленник».

Быль как форма повествования.

Герои и сюжет рассказа.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, беседа, тестирование, индивидуальные задания, комментированное чтение эпизодов.
Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»;

определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра;

понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого.
Сравнение. Сюжет



№36



Жилин и Костылин.
1
Сравнительная характеристика героев. Приём контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни.
Урок чтения и изучения произведения
Эвристический метод, беседа групповая работа, работа с иллюстрациями.
Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),

уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя.






№37



А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1
Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе.
Урок чтения и изучения произведения


Репродуктивный метод, беседа, чтение рассказа, самостоятельная работа.
Знать автора и биографические сведения о нём;

уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героев, на их действия;

понимать, на чём основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации.
Юмор



№38



Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. Лирика Ф.И. Тютчева

1
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. Лирика Ф.И. Тютчева.

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
Урок чтения, изучения и обсуждения произведений
Частично-поисковый метод, работа в парах, беседа, чтение стихотворений.
Знать автора и биографические сведения о нём;

понимать выраженное в стихотворении настроение поэта и его мироощущение;

уметь объяснять, что природа для Тютчева – живое, возвышенное существо, слышать музыку стиха, сопоставлять произведения разных видов искусств о природе, определять изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры), помогающие поэту создать картины родной природы и одновременно «высказать» собственные чувства и настроения.






№39



Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова
1
Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.
Урок чтения, изучения и обсуждения произведений.
Частично-поисковый метод, работа в группах, сообщения учащихся, выразительное чтение стихотворений.
Знать содержание стихотворений И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова;

уметь выразительно читать стихотворения, подбирая нужную интонацию.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения



№40



И.А. Бунин «Косцы».

Человек и природа в рассказе
1
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами.
Урок внеклассного чтения.
Проблемный метод, сообщение учащегося, работа с иллюстрациями, выразительное чтение, сочинение-миниатюра.
Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»,

понимать авторское отношение к описываемым событиям,

уметь сравнивать произведение Бунина со стихотворениями поэтов о родной природе и родине;

объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне.






№41



В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец.
1
Слово о писателе. События жизни писателя, нашедшие отражение в повести «В дурном обществе». Вася и его отец, развитие их отношений.
Урок чтения и изучения произведения.
Эвристический метод, беседа, выразительное чтение, аналитический пересказ.
Знать фаты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи;

понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка;

уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества.
Портрет. Композиция литературного произведения



№42



Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.
1
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.
Урок чтения и изучения произведения.
Проблемный метод, работа с текстом, инсценирование эпизода, выразительное чтение, индивидуальная работа.
Знать определение понятия «композиция»;

уметь характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения






№43



Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
1
Образ серого, сонного города и его роль в создании настроения повести.

Урок развития речи
Беседа, составление плана, работа над сочинением и его редактирование.
Уметь объяснять роль пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому






№44



С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях.
1
Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка есенинской лирики.
Урок чтения и изучения произведений
Частично-поисковый метод, работа в группах, беседа.
Знать основные события жизни С.А.Есенина, факты его жизни;

уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый;

понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения






№45



П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
1
Слово о писателе.

Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа над пересказом, работа с иллюстрациями.
Знать факты жизни писателя, сюжет сказа, основных героев;

уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации
Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка



№46



Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова
1
Понятие о сказе. Сказ и сказка.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, беседа, работа с иллюстрациями, самостоятельная работа.
Знать, что такое «сказ», уметь характеризовать героев, их характеры,

уметь отличать сказ от сказки







№47



К.Г. Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»
1
Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, работа в группах, сочинение-миниатюра.
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа,

понимать взаимоотношения героев,

уметь объяснять смысл рассказа, объяснять поступки героя







№48



Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»
1
Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, беседа, работа в группах, викторина.
Уметь объяснять роль пейзажа в произведении, выявлять авторскую позицию






№49



К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Человек и природа в произведении К.Г. Паустовского
1
Человек и природа в произведении К.Г. Паустовского.
Урок внеклассного чтения
Частично-поисковый метод, работа в группах, сообщения учащихся, беседа, выразительное чтение.
Знать сюжет рассказа, понимать взаимоотношения героев,

уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе деде Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображённых в рассказе






№50



С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1
Краткий рассказ о писателе. Своеобразие пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы «12 месяцев». Столкновение добра и зла.
Урок чтения и изучения произведения

Объяснительно-иллюстративный метод, сообщение учащегося, работа с текстом, инсценирование первой сцены, анализ сцены «Старуха и дочка», беседа.
Знать автора, факты его биографии, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов);

уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение
Драма как род литературы. Пьеса-сказка



№51



Художественные особенности пьесы-сказки. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака
1
Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.
Урок чтения и изучения произведения
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа в группах, письменная работа.
Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации;

понимать гуманистическую идею сказки, её связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками.






№52



А. Платонов «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
1
Краткий рассказ о писателе. Тема рассказа «Никита». Мир глазами ребёнка. Оптимистическое восприятие окружающего. Быль и фантастика.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, чтение текста, беседа, составление связного ответа.
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа;

понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души
Фантастика в литературном произведении



№53



Контрольная работа по литературе
1



Урок проверки и оценки знаний
Письменная работа









№54



В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

Автобиографичность произведения.


1
Слово о писателе. Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, сообщение учащегося, аналитический пересказ, беседа.
Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев;

уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы
Автобиографичность литературного произведения



№55



В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

Человек и природа в рассказе
1
Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Суровые испытания, через которые природа проводит человека, и её удивительная щедрость. Образность и выразительность описания природы.
Урок чтения и изучения произведения
Проблемный метод, беседа, работа в группах, комментированное чтение эпизода, сочинение-миниатюра.
Понимать отношение Васютки к окружающему миру;

уметь объяснять поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки).






№56



Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века»
1



Урок развития речи
Письменная работа









№57



Русские поэты 20 века о Родине и родной природе
1
Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Урок чтения и изучения произведений
Частично-поисковый метод, выразительное чтение стихотворений, работа в группах, сообщения учащихся.
Знать авторов стихотворений;

уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать своё настроение, уметь определять их роль.






№58



Русские поэты 20 века о Родине и родной природе
1
Образ Родины в стихах о природе.
Урок чтения и изучения произведений
Частично-поисковый метод, беседа, работа над комплексным анализом стихотворений, выразительное чтение стихотворений.
Знать авторов стихотворений;

уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать своё настроение, уметь определять их роль.






№59



Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»
1
Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.
Урок чтения и обсуждения произведений
Репродуктивный метод, самостоятельная работа, выразительное чтение по ролям, беседа, сочинение-миниатюра.
Знать автора, факты его биографии;

сюжеты его рассказов, героев;

уметь объяснять поведение героев.






№60



Дети и война. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста
1
Война и дети – обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Урок чтения и изучения произведения
Частично-поисковый метод, слово учителя, работа с текстом стихотворений, устное словесное рисование, работа над выразительным чтением.
Знать авторов, их произведения,

уметь выразительно читать стихотворения военной тематики,

понимать, каким настроением окрашены стихотворения.






№61



Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»
1
Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады «Вересковый мёд» во имя сохранения традиций предков. Баллада, её драматический характер.
Урок чтения и обсуждения произведения
Проблемный метод, сообщение учителя, выразительное чтение баллады, работа по теории литературы, самостоятельная письменная работа, беседа.
Знать сведения о жизни писателя, события о которых рассказывается в балладе;

понимать, какие черты характера прославляет автор, находить признаки жанра баллады в «Вересковом мёде» Р.Л.Стивенсона.
Баллада



№62



Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни
1
Краткий рассказ о писателе. Описание приключений и жизни на острове Робинзона Крузо. Черты личности главного героя.
Урок чтения и обсуждения произведения
Частично-поисковый метод, самостоятельная работа, беседа, работа с иллюстрациями.
Знать автора, факты его биографии, сюжет романа;

уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона;

понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.






№63



Х.К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда.
1
Слово о писателе. Сюжет сказки «Снежная королева». Система образов: Кай и Герда.
Урок чтения и обсуждения произведения
Эвристический метод, беседа, аналитический пересказ, сочинение-миниатюра.
Знать, в чём заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя;

события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок;

понимать сюжет сказки, особенности её композиции, деление на главы, уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.






№64



В поисках Кая. Друзья и враги Герды
1
Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
Урок чтения и обсуждения произведения
Проблемный метод, беседа, инсценировка эпизода, просмотр фрагментов видеофильма «Снежная королева».
Уметь доказывать, используя примеры из сказки, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопоставляет;

давать характеристику героям с опорой на текст.






№65



Наши любимые сказки Х. К. Андерсена
1
Сказки Андерсена.
Урок развития речи
Объяснительно-иллюстративный метод, игра «Конкурс знатоков», беседа, составление плана.
Уметь делать презентацию сказки






№66



Ж. Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном
1
Слово о писателе.

Спор героев о прекрасном.
Урок внеклассного чтения.
Проблемный метод, выразительное чтение, беседа.
Знать автора, факты его биографии, сюжет произведения, героев,

уметь объяснять поведение героев.






№67



Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
1
Слово о писателе. Время и место действия романа. Затеи Тома, его предприимчивость. Том и Беки. Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Марка Твена.
Урок внеклассного чтения.
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, инсценировка эпизода «Том и тетя Полли», выразительное чтение.
Знать автора, факты его биографии, сюжет романа;

понимать время и место действия,

уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живёт, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки;

уметь сопоставлять текст с иллюстрацией художника.






№68
24.05
Джек Лондон «Сказание о Кише
1
Краткий рассказ о писателе. Детские впечатления «Сказание о Кише» - повествование о нравственном взрослении подростка. Характер мальчика – опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Урок внеклассного чтения.
Проблемный метод, слово учителя, беседа, составление цитатного плана.
Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем;

уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой.






№69-70
28.05

2905
Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5

5ласса».
2



Урок развития речи.
Викторина, тесты, просмотр фрагментов из фильмов, инсценирование.











Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе


Для учащихся:


1.Литература 5 класс / Авторы – составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин./ - Москва: Просвещение, 2007.

2. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса /Г.С.Меркин. – Москва: Рост , Скрин, 2006.

3. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим… Дидактический материал по литературе: 5 класс. Москва: Просвещение, 2006.

4. Шайтанов И. О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: учебник-хрестоматия: 5-7 классы. – Москва: Просвещение, 2006.


Для учителя:
  1. Поурочные разработки по литературе. 5 класс./И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. – Москва: Вако, 2006.
  2. Поурочное планирование по литературе. / К учебнику – хрестоматии В.Я.Коровиной и др. Литература 5 кл. - О.А.Ерёмина, Москва: Экзамен, 2006.
  3. Шаталова О.В. Дидактические материалы по литературе. / К учебнику – хрестоматии В.Я.Коровиной и др. Литература 5 кл. - Москва: Экзамен , 2006.
  4. .Литература в 5 классе. /Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова. –. Москва: Русское слово, 2006.