Тема урока Кол- во
| Вид материала | Урок |
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Урока Тема урока Кол-во, 51.73kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Урока Раздел, тема урока Кол-во, 531.75kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 110.17kb.
- Тема урока Кол-во, 81.48kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 32.75kb.
| 34 | ^ Внеклассное чтение. А.Н.Островский «Бесприданница». | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, просмотр фрагментов из к/ф ; викторина, чтение понравившихся эпизодов. | | | И.А.Гончаров Очерки «Фрегат Паллада» | | |
| 35 | И.А.Гончаров Очерк жизни и творчества. | 1 | Изучение нового материала. | Запись плана лекции. Составление хронологич. таблицы. | Знать основные этапы творческого пути И.А.Гончарова Уметь составить конспект или тезисный план | Развитие монологической речи | Прочитать главы из романа « Обломов» | | |
| 36 | Один день из жизни Обломова | 1 | Изучение нового материала. | Описание одного дня из жизни Обломова. | Знать содержание начальных глав романа. Уметь отбирать материал для краткого пересказа | Краткий пересказ, комментированное чтение | Проч. гл. «Сон Обломова» | | |
| 37 | Сон Обломова | 1 | Комбинированный | Составление плана к образу Обломова; беседа, цитирование, работа со статьей Добролюбова Н.А. | Знать содержание сна Обломова Уметь отбирать материал из текста | Фронтальный опрос, ответ на проблемный вопрос | Составить диалог об Обломове | | |
| 38 | Обломов и Штольц Женские образы в романе | 1 | Изучение нового материала | Чтение и восприятие текста Характеристика женских персонажей | Знать характерные особенности героев романа; знать о двух типах любви. Уметь отбирать материал для сравнительного анализа. | Ответы на вопросы | Подготовить выборочный пересказ на тему «Испытание любовью». Подготовиться к внеклас. чтению | | |
| 39 | ^ Внеклассное чтение. И.А.Гончаров Очерки «Фрегат Паллада» | 1 | | Выразительное чтение, выступления учащихся; беседа по содержанию. | Знать содержание | Пересказ эпизодов | И.С.Тургенев «Рудин», «Накануне», «Дворянское гнездо».(по выбору) | | |
| 40 | ^ Беседа по современной литературе. Ю.Бондарев «Горячий снег». | 1 | | Выступления учащихся, беседа по содержанию. | Знать о творчестве Ю. Бондарёва | Пересказ эпизодов | В. Быков «Сотников». Готовить сообщения по материалам Интернет о жизни и творчестве И.С.Тургенева. | | |
| 41 | И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети». История создания, своеобразие романа. Эпоха, отражённая в романе . | 1 | Изучение нового материала. | Составление хронологической таблицы. Выступления учащихся | Знать основные этапы жизни и творчества писателя уметь составлять хронологическую таблицу. Знать, как роман связан с эпохой. Уметь объяснить смысл названия романа. | Проверка опорных записей. | Прочитать роман «Отцы и дети». | | |
| 42 | Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выборочный пересказ отдельных эпизодов, комментированное чтение | Знать, в чём заключается своеобразие мировоззрения, характера и манеры поведения каждого из героев. Уметь аргументировать свои ответы | Ответы на вопросы проблемного характера | Выписать цитаты, объясняющие отношения героев. | | |
| 43 | Базаров и Одинцова. | 1 | Совершенствование ЗУН | Комментированное чтение эпизода. | Знать историю любви Базарова к Одинцовой. Уметь охарактеризовать внутреннее состояние героев | Анализ эпизода, подбор цитат | Проч. гл. 20, 21, 3-5,7,10. Ответить на 2-й вопрос. с. 315. | | |
| 44 | Базаров и его родители | 1 | Совершенствование ЗУН. | Монологическая речь, подбор цитат | Знать, какие сложились отношения Б. с родителями. Уметь объяснить позицию автора | Ответы на вопросы | Составить сообщение о Базарове. | | |
| 45 | Евгений Базаров –нигилист. Базаров перед лицом смерти. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Сообщения о взглядах Б., поиск ответа на проблемный вопрос | Знать, почему Тургенев заканчивает роман гибелью главного героя. Уметь строить монологическую речь. | Сообщения о Базарове. | Подготовиться к тесту. | | |
| 46 | Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева. Тест | 1 | Контрольный | Выполнение тестовых заданий. | Проверка знаний учащихся | Тест | Критика. Статьи Д.И.Писарева, Н.Н.Страхова. | | |
| 47 | Р.Р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети». «Что я люблю и чего не принимаю в Базарове» ( соч.-рассуж.). | 1 | Уроки развития речи | Работа над сочинением | | Написание сочинения | Закончить работу Подготовиться к внеклас. чтению | | |
| 48 | «Первая любовь» - любимая повесть писателя. Нравственная проблематика повести. | 1 | Изучение нового материала | Чтение и восприятие текста. Выборочный пересказ отдельных эпизодов. | Знать о сюжете повести и её героях. Уметь определить проблематику. | Умение строить рассуждение | Составить устный рассказ-рассуждение «Первая любовь …» | | |
| 49 | ^ Внеклассное чтение. И.С.Тургенев «Рудин», «Накануне», «Дворянское гнездо».(по выбору) | 1 | Изучение нового материала | Беседа по прочитанному. Викторина | Знать о сюжете повести и её героях. Уметь определить проблематику. | Ответы на вопросы | Н.С.Лесков. «Пигмей», «Несмертельный Голован» | | |
| 50 | ^ Беседа по современной литературе. В. Быков «Сотников». | 1 | Изучение нового материала | Написать рецензию . Выступления учащихся по прочитанному. | Знать о сюжете повести и её героях. Уметь определить проблематику. | Ответы на вопросы | Б. Васильев «Завтра была война». Подготовить сообщение о Чернышевском | | |
| 51 | Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать». Общий обзор романа.«Новые люди» в романе. | 1 | Изучение нового материала | Лекция учителя. Выступления учащихся. | Знать факты биографии Чернышевского. Уметь анализировать факты | Выступления учащихся по творчеству Чернышевского | Проч 1-3 гл. Подготовить сообщение о новых людях | | |
| 52 | Особенный человек как воплощение идеала автора. | 1 | Изучение нового материала | Составление характеристики | Знать о «новых людях». Уметь составить сравнительную характеристику | Ответы на вопросы | Критика. Д.И.Писарев. «Мыслящий пролетариат» | | |
| 53 | ^ Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. | 1 | Изучение нового материала | Запись плана лекции, выступления уч-ся . Составление хронологической таблицы. | Знать биографию Некрасова. Уметь составлять конспект. | Подбор основных фактов биографии. | Прочитать стихотворения. | | |
| 54 | Лирика. «Я не люблю иронии твоей…»,»Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Элегия», «Зине», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Блажен незлобивый поэт..», «Еду ли ночью по улице тёмной..»,»О Муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди», « Музе». | 1 | | Выразительное чтение и анализ стихотворений. Заучивание наизусть стихотворений (по выбору). | Знать, в чём заключается художественное своеобразие его стихов. Уметь выразительно читать, анализировать стихи. | Ответы на вопросы проблемного характера | Прочитать поэму « Кому на Руси…» Ответить на вопросы. с. 411. | | |
| 55 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жизнь народа и образы крестьян в поэме | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, беседа по содержанию отдельных глав. Работа с иллюстрациями. Выучивание наизусть отрывков из поэмы. | Знать историю создания, жанр и проблематику. Уметь комментировать текст. | Ответ на вопрос: «Почему возник спор о счастье | Составить сообщения о Якиме Нагом, Ермиле Гирине… | | |
| 56 | Душа народа русского | 1 | Комбинированный | Характеристика крестьян, составление сообщений: «Судьба Матрёны Тимофеевны», «Савелий богатырь святорусский», «Е. Гирин и Яким Нагой». Составление пана к образу Гриши Добросклонова; беседа. | Знать богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства. Уметь Анализировать и комментировать текст поэмы. | Ответы на проблемные вопросы. заслушивание сообщений | Перечитать все части . выделить эпизоды, в кот. дается ответ на вопрос о счастье. Сообщение о Грише Добросклонове. | | |
| 57 | Народ в споре о счастье Образ народного заступника- Гриши Добросклонова. Художественные особенности поэмы. | 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, беседа | Знать, в чём каждый из представителей народа видит идеал счастья | Тест | ^ Домашнее сочинение: «Счастье в понимании Гриши Добросклонова и моём» Инд.: подготовить выступление о жизни и творчестве Ф.И Тютчева. | | |
| 58 59 | ^ Фёдор Иванович Тютчев. Поэт – мыслитель, певец русской природы. Слово о п Лирика. «Умом Россию не понять», «День и ночь», «О, вещая душа моя!», «Осенний вечер», «О, как убийственно мы любим», «Я очи знал, - о, эти очи!», «Предопределение». Своеобразие пейзажа. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни. Драма любви. | 1 | Изучение нового материала | Чтение и восприятие стих., составление плана выступления о жизни и творчестве Тютчева. | Знать основные этапы творческой биографии. особенности изображения поэтом мира природы, человеческой судьбы. Уметь анализировать стихотворения | Проверка д.з. Выступления учащихся | Выучить стихотворение « Я очи знал…». Проч. стих. «Умом Россию не понять…» | | |
| 60 | ^ Беседа по современной литературе. Б. Васильев «Завтра была война». | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию | Знать о сюжете повести и её героях. Уметь определить проблематику. | Пересказ | В.Шукшин. Сборник рассказов «Беседы при ясной луне». Инд.: подготовить выступление о жизни и творчестве о Ф.И.Фете. | | |
| 61 62 | А.А.Фет. Слово о поэте. Лирика. «Шёпот, робкое дыханье», «Я пришёл к тебе с приветом..», «Какое счастье : и ночь, и мы одни!», «Что за ночь! Прозрачный воздух скован…», «Как беден наш язык…», «Певице». Связь поэзии и музыки. | 2 | Изучение нового материала | Сообщения уч-ся с чтением стихов. Запись тезисов стихотворений, анализ стихотворения «Шёпот…» | Знать основные факты биографии Фета. Уметь анализировать стихотворение | Выразительное чтение стихотворения, ответ на проблемный вопрос | Выучить стих. наизусть. Анализ одного из стихотворений | | |
| 63 64 | А.К.Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку…», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», «Дождя отшумевшего капли…», «Острою секирою ранена берёза…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…». Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, Облагораживаю-щего действия любви, красоты родной природы. | 2 | Изучение нового материала | Рассказ учителя. Чтение стихотворений. Беседа. | Знать темы, образы поэзии А. К. Толстого. Уметь анализировать стихотворения. | | Выразительно читать стихотворения. Анализ одного стихотворения Подготовить сообщение о жизни и творчестве Лескова | | |
| 65 66 | Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о ежедневном будничном подвиге праведников. Праведник Рыжов – главный герой рассказа. | | Изучение нового материала | Запись плана лекции учителя, Комментированное чтение. Осмысление сюжета произведения. изображённых в нём событий и характеров. | Знать основные этапы творческой биографии; в чём заключается своеобразие характеров лесковских героев. | Выборочный пересказ отдельных эпизодов | Дочитать рассказ. Выполнить задания после текста | | |
| 67 | «Кадетский монастырь». Композиция рассказа. Гуманизм рассказа. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, характеристика героев. | | | Ответы на в.4,5,10 С. 77 Подготовиться к внекл. чт. | | |
| 68 | ^ Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. «Пигмей», «Несмертельный Голован» | 1 | Изучение нового материала | | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | | | | |
| 69 | М.Е.Салтыков-Щедрин Очерк жизни и творчества. «История одного города». Своеобразие жанра произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приёмы фантазии, гротеска, иносказания. Проблема народа и власти. | 2 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, направленное на осмысление действий градоначальников и глуповцев. | Знать, в чём заключается идейная направленность произведения. понимать актуальность. Уметь составить исторический комментарий | Пересказ. близкий к тексту | Дочитать главы, выполнить зад. 1, 3,4, 6 | | |
| 70 | ^ Фёдор Михайлович Достоевский. Очерк жизни творчества. Судьба писателя. История создания романа «Преступление и наказание». | 1 | Изучение нового материала | Запись плана лекции учителя; выступления учащихся с рефератами. Темы: 1. Роль В.Г. Белинского в жизни Достоевского | Знать основные этапы творческого пути Достоевского, историю создания романа «Преступление и наказание». Уметь отбирать основные события и факты. | | Прочитать 1 часть романа. Найти эпизоды ,описывающие жизнь Петербурга | | |
| 71 | Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. | 1 | Изучение нового материала | Составление устного рассказа о заочной экскурсии по Петербургу Достоевского. Чтение отрывков. | Знать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои. Уметь определить основной конфликт романа | Беседа-опрос по отдельным эпизодам | Проч. гл. Ответить на вопрос. Готовить сообщения по центральным эпизодам | | |
| 72 | Идея Раскольникова о праве сильной личности. | 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, краткий пересказ, ответы на вопросы. | Знать истоки возникновения и суть теории Раскольникова. Уметь определить авторскую позицию. | Фронтальный и индивидуальный опрос, кр. пересказ. | Подготовить сжатый пересказ сцены . Ответить на вопросы | | |
| 73 | Преступление Раскольникова | 1 | Комбинированный | Работа с текстом, пересказ эпизодов . беседа | Знать, какую власть над человеком может иметь «теория», как ответственен человек за идею, которой руководствуется. Уметь отбирать материал для пересказа и ответа на вопросы. | Письменный ответ на вопрос: «Почему Р. вопреки сомнениям совершает убийство?» | Письменный ответ на вопрос: «Почему Раскольников вопреки сомнениям совершает убийство?» | | |
| 74 | «Правда» Сони Мармеладова | | Комбинированный | Описание сцены встречи, ответы на вопросы, комментированное чтение эпизодов. | Знать, какое место в романе писатель отводит образу Сони Мармеладовой. Уметь сравнивать героев, отмечая сходство их судеб и различие мировоззрений. | Ответы на вопросы проблемного характера | Перечитать Эпизоды: Ч.4, гл.2; гл. 8. Сжатое обобщение по характеру Раскольникова. | | |
| 75 | Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам, пересказ, запись опорного положения. | Знать, как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне. Уметь отбирать материал на заданную тему | Запись основных положений | Готовиться к итоговому тесту. | | |
| 76 | Итоговый урок. Тест. | 1 | Урок контроля | | | | Подготовиться к сочинению | | |
| 77 | Р.Р. Сочинение по роману Достоевского «Преступление и наказание» | 1 | Урок развития речи | Темы сочинений: 1.Кто ближе Ф.М. Достоевскому – Раскольников или Соня Мармеладова» 2.Идея Р. Раскольникова и её проверка в романе. 3. Петербург Достоевского. 4. Индивидуалисти-ческий бунт Р.Раскольникова. | Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь. | Написание сочинения | Подготовиться к внек. чтению | | |
| 78 | ^ Внеклассное чтение. Ф.М.Достоевский «Бедные люди» или «Белые ночи» | 1 | Изучение нового материала | Пересказ понравившихся эпизодов, выразительное чтение отрывков. | Знать о сюжете повести и её героях. Уметь определить проблематику. | | Л.Н.Толстой . «Анна Каренина» Подгот. к беседе по соврем. лит. | | |
| 79 | ^ Беседа по современной литературе. В.Шукшин .Сборник рассказов «Беседы при ясной луне». | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | | А.Рыбаков «Дети Арбата» | | |
| 80 | Л.Н.Толстой. “Толстой – это целый мир”(М.Горький). Жизненный и творческий путь писателя. Его духовные искания. | 1 | Урок изучения нового материала. | Составление хронологической таблицы. | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н.Толстого. Уметь выбирать основные факты и составлять тезисы | Знание биографии писателя. | Прочитать1 том романа «Война и мир» | | |
| 81 | «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. | 1 | Изучение нового материала. | Составление конспекта лекции учителя | Знать историю создания романа, Основные проблемы, поднятые в романе. Уметь составлять развёрнутый план лекции учителя. | Конспект лекции учителя | Переч. Т1, ч.1. Охарактеризовать салон А.П.Шерер | | |
| 82 | Эпизод «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Анализ эпизода эпического произведения, пересказ отрывков | Знать, какова роль эпизода в общей концепции романа. Уметь анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию | Выступления учащихся | Прочитать 2-й том. Ответить на 5, 6 вопросы на с. 160. | | |
| 83 | Изображение войны 1805-1807гг. | 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, пересказ отрывков, описание сражений . | Знать, какое отражение нашли в романе исторические события . Уметь показать авторскую позицию | | Прочитать 3 –й том. подготовить сообщение «Путь духовных исканий А. Болконского и П. Безухова». | | |
| 84 | Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Боконскогоё | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение. Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. Запись основных выводов по вопросам урока | Знать, в чем заключается смысл духовных исканий героев Толстого, каковы способы выражения авторской позиции. Уметь анализировать мотивы действий литературного героя,давать оценку его поступкам. | Пересказ, анализ эпизода, Письменные работы | . Выучить отрывок «Описание дуба». 2.Сочинение – миниатюра на одну из тем: «А Болконский в моём представлении»; «Каким я представляю Пьера Безухова». | | |
| 85 | Изображение войны 1812 года. | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, пересказ, Ответы на проблемные вопросы. | Знать, какое отражение нашло изображение Отечественной войны в романе. Понимать, как она повлияла на судьбы героев . Уметь сравнивать и делать самостоятельные выводы. | Пересказ эпизода. Сравнительный анализ.(Кутузов и Наполеон | Прочитать 4 том. Рассказать: а)о встрече Пьера с Платоном Каратаевым; б) о Тихоне Щербатом | | |
| 86 | Изображение в романе народной войны | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение отдельных эпизодов; сам. Работа уч- ся по группам « Ваши впечатления о встрече с героями Г.Щербатым, с П. Каратаевым» | Знать о роли народа в Отечественной войне 1812 г. Уметь показать её воздействие на героев. | Знание фактического материала | Систематизиро-вать материал по образам Кутузова и Наполеона | | |
| 87 | Противопоставление Кутузов- Наполеон | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Выступления уч-ся по следующим темам:
| Знать антитезу как центральный композиционный приём. Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории. | Сопоставительная характеристика: величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. Сравнительная характеристика, составление таблицы | 1в. – Образ Пьера Безухова 2в. – Образ Андрея Болконского | | |
| 88 | Этапы духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Сообщения уч-ся , раскрывающие характерные черты образа А. Болконского; чтение отдельных эпизодов. Составление плана характеристики А.Болконского. Составление плана характеристики образа Безухова. | ^ Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики. | Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова | Образ Наташи Ростовой, княжны Марьи | | |
| 89 | В чём истинная красота человека. Наташа Ростова и княжна Марья. | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Составление плана характеристики образа Наташи Ростовой, пересказ понравившихся эпизодов; выразит. Чтение. | ^ Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой. | Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману. | Подготовиться к контр. работе | | |
| 90 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Выполнение заданий | Уметь применять свои знания произведения на практике. | Тест | Дом. сочинение: 1.Любимые страницы романа «Война и мир» 2.Наташа Ростова- любимая героиня Толстого. 3.В чём сила и красота характера Пьера Безухова? 4.Человек и природа в романе | | |
| 91 | ^ Внеклассное чтение Л.Н.Толстой . «Анна Каренина». Трагическая судьба Анны Карениной. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию; просмотр фрагментов из кинофильма | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | Характеристика героев | ^ Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Дядя Ваня» | | |
| 92 | Беседа по современной литературе. А.Рыбаков «Дети Арбата» | | Изучение нового материала | Беседа по содержанию. | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | Пересказ эпизодов | Подготовить сообщение о Чехове; прочитать «Студент». | | |
| 93 | А.П.Чехов. очерк жизни и творчества писателя. Особенности чеховской драматургии. «Вечные истины» и их отражение в рассказе «Студент». | 1 | Изучение нового материала | Сообщения учащихся. Запись основных положений лекции. Комментированное чтение, поиск ответа на проблемные вопросы | Знать основные этапы жизненного и творческого пути. Уметь составлять тезисы. Знать, какие художественные средства помогают писателю на малом пространстве рассказа создать ёмкую картину мира. | Ответить на проблемный вопрос: «Почему в финале рассказа жизнь кажется студенту «восхитительной, чудесной и полной высокого смысла»? | Прочитать рассказ «Ионыч» и подготовить сообщение: «Семья Туркиных как самая талантливая семья города». | | |
| 94 | Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения в рассказе «Ионыч». | | Изучение нового материала | Чтение и восприятие текста, Устное словесное рисование «Лицо Ионыча, рассматривающего «радужные бумажки», полученные за визит, ответ на проблемный вопрос. | Знать, в чём заключается проблематика рассказа. Уметь осуществлять устное словесное рисование. | Устное словесное рисование. Ответить на проблемный вопрос: « Кто виноват в том, что герой Чехова «проглядел жизнь?» | Прочитать пьесу «Вишнёвый сад» и ответить на вопрос: «Как вы понимаете смысл названия произведения?» Инд.: «История создания пьесы». | | |
| 95 96 | Знакомство с пьесой «Вишнёвый сад». Жанровое своеобразие. Основной конфликт. Судьба поместного дворянства в пьесе «Вишнёвый сад». | 2 | Изучение нового материала Совершенствование и углубление ЗУН. | Чтение по ролям отдельных явлений ; сообщения. Составление устных рассказов о бывших хозяевах « Вишнёвого сада», составление устных связных рассказов о Лопахине. | Знать, как представлена в пьесе тема будущего. Уметь выявлять авторскую позицию. Знать характеры главных героев, Уметь анализировать и делать выводы, понимать авторскую позицию. | Ответы учащихся. | Письменный ответ на вопрос: «Какое место в системе образов пьесы принадлежит вишнёвому саду?» | | |
| 97 | ^ Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Дядя Ваня» «Три сестры» «В овраге» «Скучная история» | 1 | Изучение нового материала | Выступления уч-ся с сообщениями, ответы на вопросы, инсценирование интересных мест. | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | Характеристика героев | | | |
| 98 | ^ Беседа по современной литературе. А.Вампилов «Провинциальные анекдоты» | 1 | Изучение нового материала | Выступления уч-ся , беседа по содержанию, пересказ понравившихся эпизодов. | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | Ответы на вопросы | Прочитать «Дон Кихот» | | |
| | ^ Зарубежная литература | | | | | | | | |
| 99 | ^ Мигель де Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот». Разлад между воображением героя и реальной жизнью как причина его комических неудач. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию; ответы на вопросы. | Знать биографические сведения о писателе; текст произведения. Уметь анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов; обосновывать свое мнение о произведении и героях. | Пересказ фрагментов | Прочитать Шекспир «Гамлет» | | |
| 100 | ^ В. Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Гамлет». Знакомство с трагедией. Образ гуманиста Гамлета. | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение монолога Гамлета; | Знать биографические сведения о Шекспире; текст произведения; характерные особенности эпохи, отраженной в произведениях. Уметь анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов; обосновывать свое мнение о произведении и героях. | Выразительное чтение | Вопрос 11 - с.351 Прочитать «Корсар» | | |
| 101 | ^ Д.Г. Байрон. Краткие сведения о жизни и творчестве. Знакомство с поэмой «Корсар». Образ Конрада. Противоречивость характера, индивидуализм, порывы могучего духа. | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение; пересказ; характеристика героев | Знать биографические сведения о писателе; текст произведения; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; характерные особенности стиля писателя. | Ответы на вопросы | Прочитать « Фауст» | | |
| 102 103 | И.В. Гете Жизнь и творчество Гете. «Фауст».Смысл жизни, назначение человека – центральная проблема трагедии, её связь с композицией произведения. Основные этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля, Маргариты. | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение; пересказ; характеристика героев | Знать сведения о писателе; текст произведения; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; характерные особенности стиля писателя. Уметь выразительно читать отдельные сцены и эпизоды из произведения; анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения. Осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба. | Ответы на вопросы 4, 6,7 | Подготовить Характеристику Мефистофеля и Маргариты Прочитать «Евгения Гранде» | | |
| 104 | ^ Оноре де Бальзак Творчество Бальзака- вершина французского реализма. «Евгения Гранде» . Драма женщины в творчестве Бальзака. | 1 | Изучение нового материала | Пересказ; характеристика героев | Знать биографические сведения о писателе; текст произведения. Уметь анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов; обосновывать свое мнение о произведении и героях. | Проверка д.з. | Подготовиться к внеклассному чтению. | | |
| 105 | ^ Беседа по современной литературе. А.Солженицын. «В круге первом». Заключительный урок. | 1 | Изучение нового материала | Выступления уч-ся по самостоятельно прочитанному произведению. | Знать о сюжете произведения и её героях. Уметь определить проблематику. | Ответы на вопросы | | | |
« Согласовано» « Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель М О Заместитель руководителя по УВР Руководитель МОУ
________/Шакирова Г.К./ МОУ «Нижнеметескинская средняя «Нижнеметескинская средняя
Протокол №_ от «___»__________2010 г. общеобразовательная школа» общеобразовательная школа»
_________/Закирова Л.А./ ________ /Гиниатуллин Р.Н,/
Протокол №___ от «___» _________2010 г.
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Тухбатуллиной Ляйсан Хурматулловны
учительницы 1 квалификационной категории
по русской литературе
10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________от
________» ____________2
2010 – 2011 учебный год
^ Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс - 10
Учитель - Тухбатуллина Ляйсан Хурматулловна
Количество часов - 105
Всего – 105ч., в неделю – 3ч..
Уроков по развитию речи - 7 ч.
Уроков внеклассного чтения - 9 ч..
Уроков по современной литературе – 8 ч.
Контрольных уроков - 3 ч.
Планирование составлено на основе программы средней школы по русскому языку для 5-11 классов татарских школ.
Учебник - «Русская литература, 10 класс», авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, Д.И.Шакирова; Казань, издательство «Магариф», 2009. ( в 2 частях)