Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов на кафедре социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий
| Вид материала | Курсовая |
- Положение о балльно-рейтинговой системе контроля знаний студентов Общие положения, 84.83kb.
- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, 404.88kb.
- Тематический план изучения дисциплины распределение часов курса дисциплины по темам, 111.42kb.
- Оценки знаний студентов по дисциплине Компьютерное моделирование нелинейных волновых, 48.14kb.
- Учебно-методический комплекс Дополнение к рабочей программе по рейтинговой системе, 302.86kb.
- Контроля успеваемости студентов, 118.25kb.
- Н. Л. Положение о балльно-рейтинговой системе контроля успеваемости студентов иия рудн, 115.43kb.
- Практические (семинарские) занятия описание рейтинговой системы, 768.19kb.
- Положение распространяется на штатных преподавателей, занимающих должность профессора, 100.38kb.
- Завертаная Елена Ивановна. Экология : учебно-методический комплекс, 943.33kb.
ПОЛОЖЕНИЕ
о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
на кафедре СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С КУРСОМ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Кафедральное положение о рейтинге студента используется для расчёта баллов, отражающих оценку успеваемости каждого студента, проходящего обучения на кафедре социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий, и предназначено для определения общего рейтинга каждого студента в системе учебных дисциплин кафедры и медицинского университета в целом. Данное положение действует на кафедре с 1 сентября 2007г. (пересмотрено 1.09.2011 г. в связи с переименованием кафедры).
Кафедральное положение предполагает использование нескольких моделей оценки успеваемости.
Для студентов факультета социальной работы и клинической психологии с I по V курс, обучающихся по классическому расписанию, рейтинг по дисциплине в семестре рассчитывается по кафедральной версии модели среднего балла по следующим учебным дисциплинам:
на первом курсе – Введение в профессию, Основы социальной медицины, Социальная экология, Социальная работа в здравоохранении, Методика инклюзивного образования, Методика самостоятельной работы студента (подготовка курсовой и дипломной работы), Социология, История цивилизаций, Концепции современного естествознания;
на втором курсе – Социальная политика, Основы медицинской терминологии, Психология социальной работы, Основы социальной медицины, Психология и педагогика, Социальная экология, История социальной работы, Курсовая работа: История социальной работы, Основы социальной медицины, История социальной работы, Социология;
на третьем курсе – Курсовая работа – «Теория социальной работы», Педагогика, Теория соц.работы, Соц.-правовая защита детства, Социальная политика, Проф.-этические основы социальной работы, Правовое обеспечение социальной работы, Социальная статистика. Основы оккупациональной терапии, Социальная безопасность, Технология социальной работы, Философия социальной работы.
^ Конфликтология в социальной работе, Организация, управление и администрирование в социальной работе, Педагогика, Теория социальной работы;
на четвёртом курсе – Социальная реабилитация детей и подростков с девиантным поведением, Экономические основы социальной работы, Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе, Семьеведение, Технология социальной работы Курсовая работа: «Технология социальной работы», Социальная защита населения, Методика исследования в соц. работе, Основы мед.знаний, Правовая база соц. работы в системе здравоохранения, Социальные аспекты медсестринского ухода за больными, Социально-медицинская работа с инфекционными больными, Гендерология и феминология, Занятость населения и ее регулирование, Проблемы социальной работы с молодежью, Социальная геронтология;
на пятом курсе – Социальные аспекты психиатрии, Социально-медицинская работа в онкологии, Социально-медицинская работа с семьей и детьми, Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций, Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы, Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы, Содержание и методика социально-медицинской работы, Методы диагн.в мед.-соц.работе, Орган.-экономич.база гос.и страхового здравоохранения РФ, Основы психосоц.технологий работы с населением, Основы соц-мед.технологий работы с населением, Соц.мед.работа с пожилым населением, Соц.-мед.работа с наркозависимыми группами населения, Соц.-реабилит.работа с людьми с огранич.возможностями.
Для студентов II курса лечебного, II курса педиатрического, I курса стоматологического и I курса фармацевтического факультетов (с 1 сентября 2011 не ведется расчёт БРС I курса стоматологического и фармацевтического факультетов в связи с введением ФГОС III поколения и отсутствие дисциплины как таковой), обучающихся по классическому расписанию, рейтинг по дисциплине в семестре рассчитывается по кафедральной версии модели среднего балла по уч.дисциплине «Педагогика. Психология».
I
Кафедральная версия модели среднего балла
Рейтинг по каждой дисциплине в семестре по кафедральной версии модели среднего балла складывается из текущего контроля, промежуточного контроля и рубежного контроля освоения студентом учебной программы дисциплины в течение одного семестра.
max. всего получаемых баллов за весь семестровый период обучения по дисциплине — 100;
min. баллов всего получаемых за весь семестровый период обучения по дисциплине — 0.
max. для успешно выполненной уч.программы любой дисциплины — 100 баллов;
min. для выполненной уч.программы любой дисциплины — 61 балл.
^ 1) текущий контроль и промежуточный контроль:
Рдс = (ср.ар.Рт · 0,3 + ср.ар.Рп · 0,7 ± посещаемость занятий) + бонусы – штрафы
Рдс – баллы за работу по дисциплине в семестре;
Рт (текущий контроль) – средняя арифметическая полученных за весь семестр оценок (по пятибалльной шкале), переведённые из пятибалльной шкалы в оценку по 100-балльной шкале (таблица приложения 1): а) за устные ответы на семинарских занятиях, или за рефераты, озвученные на семинарских занятиях в форме доклада, б) за рефераты (конспекты) по СРС;
Рп (промежуточный контроль) – средняя арифметическая полученных за весь семестр оценок (по пятибалльной шкале) на итоговых контрольных работах, переведённые из пятибалльной шкалы в оценку по 100-балльной шкале (таблица приложения №1),
штрафы – за не посещаемость занятий, опоздания на занятия, недисциплинированность и т.п.
2) рубежный контроль (зачёт)
Рд = (Рдс + Рз) / 2
где Рд – рейтинг студента по дисциплине в семестре;
Рдс – баллы за работу по дисциплине в семестре (см. выше пункт 1);
Рз – оценка, полученная на зачёте в соответствии с таблицей критериев оценки ответа студента по 100-балльной шкале (приложение №2).
^ 3) рубежный контроль (экзамен)
Рд = (Рдс + Рэ) / 2
где Рд – рейтинг студента по дисциплине в семестре;
Рдс – баллы за работу по дисциплине в семестре (Рт+Рп) + бонусы – штрафы, переведённые из пятибалльной в оценку по 100-балльной шкале;
Рэ – оценка, полученная на экзамене в соответствии с таблицей критериев оценки ответа студента по 100-балльной шкале (приложение №2).
Индикаторы параметров рейтинга студента при освоении программы уч.дисциплины:
| индикаторы текущего контроля по видам учебной деятельности студента | количество баллов | пояснения | |
| посещение лекций в семестре | -3 – пропустивший более 20% занятий, - 2 – от 10% до 20% пропусков, -1 – от 0 до 10% пропусков | по неуважительной причине; относится к системе штрафов | |
| посещение семинарских занятий в семестре | -3 – пропустивший более 20% занятий, - 2 – от 10 до 20% пропусков, -1 – от 0 до 10% пропусков | по неуважительной причине; относится к системе штрафов | |
| выступление по вопросам, вынесенным для обсуждения на семинарах | полный ответ «5»; полный с недочётами «4»; недостаточно полный, не полный с существенными нарушениями «3»; неполный с отрывочными знаниями «2»; ответов на занятиях не было «0» | учитываются в общей сумме Рдс по сред.арифмет.; переводится согласно таблице перевода среднего балла в 100-бальную шкалу оценки; затем умножается на коэффициент 0,3 | |
| реферат по теме семинара | 5 – отл., 4 – хор., 3 – удовл., 0 – не представлено | учитываются в общей сумме Рдс по средней арифметич.; не более одного за семинар | |
| реферат или конспект по СРС | 5 – отл., 4 – хор., 3 – удовл., 0 – не представлено | учитываются в общей сумме Рдс по средней арифметич.; не менее одного за семестр | |
| отработки пропущенных занятий | | отрабатываются пропущенные контрольные работы, а также исправляются неудовлетворительные оценки, полученные на семинарских занятиях и контрольных работах | |
| бонус | 5 – без опозданий, дисциплинированность и активную работу на занятиях в течение семестра, самостоятельность в поиске литературы при подготовке к занятиям, трудолюбие и аккуратность, участие в НИРС кафедры | используется в диапазоне 5-балльной шкалы оценки; применяется до 91 балла; начисление за волонтёрскую деятельность в рамках внеучебных социальных программ ВолГМУ и внешних гос. и общест. организаций производиться вне кафедры деканатом в семестровом рейтинге студента (по письменному представлению кафедр о поощрении); сами кафедры в своём рейтинге не учитывают | |
| штраф | - 5 – за опоздания, пропуски занятий по неуважительной причине, недисциплинированность и пассивность на занятиях, несамостоятельность в поиске литературы при подготовке к занятиям, небрежность при выполнении заданий | применяется не ниже 65 баллов | |
| индикаторы промежуточного контроля: | | ||
| контрольная работа | 5 – отл., 4 – хор., 3 – удовл., 0 – неудовл. (не ответил или не присутствовал) | три к/р являются обязательными для проведения в семестре; переводится согласно таблице перевода среднего балла в 100-бальную шкалу оценки; умножается на коэффициент 0,7; в случае отсутствия на промежуточном контроле по уважительным или неуважительным причинам студент обязан в дни отработок пропущенных занятий отчитаться по к/р | |
| индикаторы рубежного контроля: | | ||
| зачёт | 61-100 | в соответствии с критериями оценки ответа студента на экзамене по 100-балльной шкале, при условии, что зачёт проводиться как отдельно вынесенная за пределы текущих занятий процедура | |
| экзамен | 61-100 | в соответствии с критериями оценки ответа студента на экзамене по 100-балльной шкале | |
| | | | |
пример расчёта:
Вознесенская О. 201КП – 5, н, н, 4, 5, 4, 5; к/р: 3, 3, 4; зачёт 5, один реферат по СРС, один конспект по СРС, экзамен 5
^ Текущий контроль и промежуточный контроль:
Ответы на семинара, рефераты, рефераты по СРС:
(5+5+5+4+4):5=4.6
Согласно таблице перевода среднего балла в 100-балльную шкалу оценки 4.6 = 92-93
92-93 · 0.3 = 27.6-27.9
(3+3+4):3 = 3.3
Согласно таблице перевода среднего балла в 100-балльную шкалу оценки 3.3 = 70-72
70-72· 0.7 = 49-50.4
(27.6+49) = 76.6
76.6 + 4 (реферат) + 5 (СРС) = 85.6 – 4 за два пропуска = 81.6
Рубежный контроль:
Зачёт 5 = 91-95
81.6 + 91 = 172.6 : 2 = 86.3
Экзамен 5 = 91-95
86.3 + 91 = 177.3 : 2 = 88.65
Рд = 88.65
Чеснокова – 3, 3, 3, н, 2, зачёт 3, один реферат 5, один конспект по СРС - 5, экзамен 3
Текущий контроль и промежуточный контроль:
Ответы на семинара, рефераты, рефераты по СРС:
(3+3+3+2+5):5=3.2
Согласно таблице перевода среднего балла в 100-балльную шкалу оценки 3.2=67
II.
Модель среднего балла
Для студентов II курса лечебного и II курса педиатрического факультетов, обучающихся по цикловому расписанию, рейтинг по дисциплине в семестре рассчитывается по модели среднего балла, разработанного в положении о БСР оценки успеваемости в ВолгГМУ по дисциплине «Педагогика. Психология».
Баллы, которые получает студент по дисциплине в семестре вычисляются по формуле:
А) если дисциплина не заканчивается зачетом или экзаменом в семестре
Рд = Рдс = балл за итоговое тестирование + бонусы – штрафы
(вариант оценки итогового тестирования в таблице 1)
Б) если дисциплина заканчивается зачетом в семестре
Рд = (Рдс + балл, полученный на зачетном занятии) / 2
Если зачет выставляется по результатам зачетного тестирования, то балл начисляется в
соответствии с таблицей 1.
В) если дисциплина заканчивается экзаменом в семестре итоговая оценка, которую преподаватель ставит в зачетную книжку, рассчитывается по формуле и переводится в 5-балльную в соответствии с таблицей 2.
Рд = (Рдс + балл за ответ на экзамене) / 2
Ответ на экзамене оценивается в соответствии с «Критериями оценки ответа студента при 100-балльной системе» (см. Приложение 1.) Если студент получает на экзамене неудовлетворительную оценку, то рейтинг по дисциплине в семестре равен Рд = Рэ. Баллы при повторной сдаче экзамена от 61 до 75 независимо от оценки.
III.
Модель расчёта рейтинга студентов заочной формы обучения
Для студетов I курса заочного отделения фармацевтического факультета (с 1.09.2011г. расчёт БРС не осуществляется в связи с введением ФГОС III поколения и отсутствие дисциплины как таковой), обучающихся по классическому расписанию, рейтинг по дисциплине в семестре рассчитывается по 4 модели расчёта рейтинга студентов заочной формы обучения, разработанного в проекте общевузовского Положения о БСР оценки успеваемости в ВолгГМУ, по уч.дисциплине «Педагогика. Психология».
А) если дисциплина не заканчивается зачетом или экзаменом в семестре
Рд = Рдс = (балл за итоговое тестирование + бонусы – штрафы + балл за контрольную работу) / 2
(вариант оценки итогового тестирования в таблице 1, вариант оценки контрольной работы в таблице 2)
Б) если дисциплина заканчивается зачетом в семестре Рд = (балл за зачётное занятие + бонусы – штрафы + балл за контрольную работу) / 2
(Если зачёт выставляется по результатам зачетного тестирования, то балл начисляется в соответствии с таблицей 1, вариант оценки контрольной работы в таблице 2)
В) если дисциплина заканчивается экзаменом в семестре итоговая оценка, которую преподаватель ставит в зачетную книжку, рассчитывается по формуле и переводится в 5-балльную в соответствии с таблицей 2.
Рд = (Рдс +Рэ) / 2
где Рдс – баллы по результатам итогового тестирования + бонусы – штрафы + балл за контрольную работу / 2
Рэ – баллы за ответ на экзамене (Ответ на экзамене оценивается в соответствии с «Критериями оценки ответа студента при 100-балльной системе» (см. Приложение 1) Если студент получает на экзамене неудовлетворительную оценку, то рейтинг по дисциплине в семестре равен Рд = Рэ. Баллы при повторной сдаче экзамена от 61 до 75 независимо от оценки.
Приложение №1
| средний балл по 5-балльной системе | балл по 100-балльной системе |
| 5.0 | 100 |
| 4.9 | 98-99 |
| 4.8 | 96-97 |
| 4.7 | 94-95 |
| 4.6 | 92-93 |
| 4.5 | 91 |
| 4.4 | 89-90 |
| 4.3 | 87-88 |
| 4.2 | 85-86 |
| 4.1 | 83-84 |
| 4.0 | 81-82 |
| 3.9 | 80 |
| 3.8 | 79 |
| 3.7 | 78 |
| 3.6 | 77 |
| 3.5 | 76 |
| 3.4 | 73-74-75 |
| 3.3 | 70-71-72 |
| 3.2 | 67-68-69 |
| 3.1 | 64-65-66 |
| 3.0 | 61-62-63 |
| 2.9 | 57-60 |
| 2.8 | 53-56 |
| 2.7 | 49-52 |
| 2.6 | 45-48 |
| 2.5 | 41-44 |
| 2.4 | 36-40 |
| 2.3 | 31-35 |
| 2.2 | 21-30 |
| 2.1 | 11-20 |
| 2.0 | 0-10 |
Приложение №2
^ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТА СТУДЕНТА ПО 100-БАЛЛЬНОЙ СИСТЕМ
| Характеристика ответа | Оценка ECTS | Баллы в БРС | Оценка |
| Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента. | А | 100-96 | 5 (5+) |
| Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы, в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа | В | 95-91 | 5 |
| Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя | С | 90-86 | 4 (4+) |
| Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя. | С | 85-81 | 4 |
продолжение
| | | |||
| Характеристика ответа | Оценка ECTS | Баллы в БРС | Оценка | |
| Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов преподавателя. | D | 80 76 | 4 (4-) | |
| Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно. | Е | 75-71 | 3 (3+) | |
| Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. | Е | 70-66 | 3 | |
| Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано Речевое оформление требует поправок, коррекции. | Е | 65-61 | 3 (3-) | |
| Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины. | Fх | 60-41 | 2 | |
| Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины. | F | 40-0 | 2 | |