Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет «утверждаю» 20 г. Регистрационный номер образовательный стандарт

Вид материала

Образовательный стандарт

Содержание Общие положения 2. Термины и определения 3. Характеристика специальности «Лечебное дело» Особенности реализации ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» в СПбГУ Практическая направленность обучения. 4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста 4.2 Объекты профессиональной деятельности специалиста 4.3 Виды профессиональной деятельности специалиста 4.4 Задачи профессиональной деятельности специалиста 5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело» Общекультурные компетенции (ОК) ОК-2: лингвистическая ОК-3: научно-исследовательская – Профессиональные компетенции (ПК) ПК-2: диагностическая – ПК-4: организационно-управленческая – ПК-5: психолого-педагогическая – Мо-1: лингвистический Дисциплинарные компетенции Мо-2: гуманитарный ... Полное содержание

Подобный материал:

• Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет, 1268.6kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту образовательный, 252.98kb.
• Образования Российской Федерации В. Д шадриков " 27" 03 2000 год Регистрационный номер, 317.85kb.
• Образования Российской Федерации В. Д шадриков " 27" 03 2000 год Регистрационный номер, 462.1kb.
• Образования Российской Федерации В. Д. Шадриков «27» 03 2000 год Регистрационный номер, 819.84kb.
• Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет, 417.76kb.
• Научно- образовательный комплекс «Санкт-Петербургский физико-технический Научно образовательный, 47.64kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту. Образовательный, 613.11kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту. Образовательный, 443.32kb.
• Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет, 435.75kb.

ПРОЕКТ

Правительство Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет


«УТВЕРЖДАЮ»


________________________________


«___»________ 20__ г.


Регистрационный номер __________


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА


по специальности

ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

(новая редакция)


Квалификация (степень)


Специалист


Санкт-Петербург

2010


^ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Образовательный стандарт разработан в соответствии с требованиями, утверждёнными приказом первого проректора по учебной и научной работе от 06.05.2009 № 720/1, рассмотрен Учёным советом Медицинского факультета, протокол № 3 от 17.02.2010 г., принят решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного университета, протокол № 4 от 26.04.2010.


Изменения в образовательный стандарт рассмотрены Учёным советом Медицинского факультета, протокол № 6 от 07.04.2010, новая редакция принята решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного университета, протокол №____ от ________ 2010.


Образовательный стандарт введен в действие приказом первого проректора по учебной и научной работе № _________ от___________ 2010.


Образовательный стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.


СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения .......................................................................................4

2. Термины и определения..................................................................................5

3. Характеристика специальности «Лечебное дело»........................................6

4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста.................8

5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………10

6. Требования к структуре основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»…………………………39

7. Требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………50

7.1. Общие требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………50

7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской

работы ……………………………………………………………………..53

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса…………….54

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному

обеспечению учебного процесса…………………………………………..55

7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса…………57

7.6. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса……………………………………………………………………..58

8. Требования к оценке качества освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………59

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе образовательного стандарта…………………………………………………………………….60


Приложение. Дополнительные требования, направленные на совершенствование содержания и технологий профессионального образования в Санкт-Петербургском государственном университете по специальности «Лечебное дело»………………………………………….61


1.     Область применения


1.1.      Настоящий образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации в Санкт-Петербургском государственном университете в соответствии с лицензией на ведение образовательной деятельности по основной образовательной программе (ООП) подготовки по специальности «Лечебное дело», имеющей государственную аккредитацию.

1.2.       Основными пользователями образовательного стандарта являются:

1.2.1.Профессорско-преподавательские коллективы Санкт-Петербургского государственного университета, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;

1.2.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению ООП по данному направлению подготовки;

1.2.3. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета, проректоры, а также иные должностные лица, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников по специальности «Лечебное дело»;

1.2.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.2.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.2.6. Организации, осуществляющие разработку и экспертизу федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.2.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.2.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.2.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.2.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе специальности.


^ 2. Термины и определения


В настоящем образовательном стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Уставом Санкт-Петербургского государственного университета, а также с международными документами в сфере высшего образования и практикой организации образования в Санкт-Петербургском государственном университете:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приёмы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачётная единица – мера трудоёмкости образовательной программы;

компетенция – способность и готовность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определённой области:

- профессиональные (ключевые) компетенции – это способность и готовность осуществлять профессиональную деятельность по направлениям специальности;

- модульные (междисциплинарные) компетенции – способность и готовность использовать знания, умения и навыки для достижения профессиональной компетенции;

- дисциплинарные компетенции – способность и готовность использовать знания, умения и навыки для достижения модульной компетенции;

модуль – совокупность однородных учебных дисциплин в программе обучения, завершающихся достижением единой (модульной) компетенции;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа подготовки специалиста – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие подготовку обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и сформированные компетенции;

включённое обучение – формирование компетенций (части компетенций), предусмотренных ООП, в период обучения в ином высшем учебном заведении (на иной образовательной программе);

учебный цикл – совокупность учебных дисциплин (модулей) ООП, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной и (или) научной деятельности;

учебный раздел – совокупность учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, и видов аттестации, обеспечивающих проверку формирования преимущественно междисциплинарных (в том числе общекультурных) компетенций;

компетентностно-ориентированный учебный план – учебный план ООП, включающий:

      формулировку миссии основной образовательной программы;

      описание формируемых компетенций;

     календарный учебный график;

      перечни обязательных дисциплин (модулей), входящих в базовые части образовательных модулей; обязательных курсовых работ, практик, процедур итоговой аттестации, входящих в базовые части учебных дисциплин, с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма аудиторной и самостоятельной учебной работы, видов и сроков промежуточной аттестации, кодов соответствующих им компетенций;

   суммарные трудоёмкости учебных дисциплин в зачётных единицах, суммарные объёмы аудиторной и самостоятельной учебной работы в часах, нормы количества процедур промежуточной аттестации.

^ 3. Характеристика специальности «Лечебное дело»

По специальности «Лечебное дело» реализуется ООП высшего профессионального образования, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию «специалист» (код квалификации – 65).


^ Особенности реализации ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» в СПбГУ

1. Соответствие ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» идее и принципам Болонского процесса, обеспечивающее академическую мобильность обучающихся в европейском пространстве. Его основу составляют:
   
   1. Компетентностно-ориентированный принцип построения учебного плана, в соответствии с которым выбор и формирование групп учебных дисциплин ориентированы на достижение соответствующих дисциплинарных, модульных и профессиональных компетенций.
      
   2. Модульный принцип группировки учебных дисциплин и их трудоемкости, направленный на реализацию системного междисциплинарного подхода и достижение требуемых модульных и профессиональных компетенций.
      
   3. Учет трудоемкости и полноты усвоения ООП по европейской системе перевода кредитов полученных знаний (ECTS – European Credit Transfer System).
      
   4. Увеличение числа учебных дисциплин за счет ограничения их трудоемкости и конкретизации рабочих программ под соответствующую дисциплине компетенцию, введение учёта трудоёмкости с дробностью до 0,5 зачётной единицы.
      
   5. Балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся, обеспечивающая возможность перевода кредита полученных знаний в европейском пространстве.
      
   6. Увеличение трудоемкости учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» до компетенции свободного общения, ведения дискуссий, письма и чтения.
      

2. Индивидуализация обучения. Она достигается:
   
   1. Минимальной численностью учебных групп: 5 человек – при изучении клинических и 10 – теоретических учебных дисциплин.
      
   2. Возможностью изучения учебных дисциплин по выбору в процессе преподавания каждого учебного модуля.
      
   3. Проведением научного исследования, написанием и защитой курсовых и дипломной работ.
      
   4. Академическим кураторством при изучении дисциплин по выбору и подготовке дипломной работы.
      
   5. Интерактивным обучением, обучением на тренажерах и манекенах.
      

3. Фундаментальность медицинского образования,
   

В ее основе лежат междисциплинарная и межфакультетская интеграция и методология научного поиска при изучении гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и профессиональных дисциплин, при которых приобретаемые теоретические знания и навыки научного исследования имеют не только практическую медицинскую направленность, но и самостоятельную ценность в формировании профессионального мышления и методологии действия будущего врача.

4. ^ Практическая направленность обучения. Она достигается:
   
   1. Введением в ООП новых учебных дисциплин, задачей которых является обучение алгоритмам действий и практическим навыкам при оказании неотложной помощи, выполнении сестринских и врачебных лечебных и диагностических манипуляций, ассистировании на хирургических операциях. Они сгруппированы в три модуля:
      

• доврачебной медицины;
  
• неотложной медицины;
  
• многопрофильной субординатуры.
  

1. Внедрением новых технологий обучения:
   

• интерактивное обучение;
  
• тренажерное обучение
  

5. Непрерывность медицинского образования. Она обеспечивается предоставлением СПбГУ всех уровней и видов последипломного образования после завершения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело»:
   
   1. Интернатура.
      
   2. Клиническая ординатура.
      
   3. Аспирантура.
      
   4. Дополнительное профессиональное образование.
      

Нормативный срок освоения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело», включая последипломные каникулы, предусмотренные графиком учебного процесса, составляет 6 лет.

Трудоёмкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам.

Общая трудоёмкость освоения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» с учетом практик составляет 360 зачётных единиц.


^ 4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста


4.1.Область профессиональной деятельности специалиста:

• совокупность технологий, средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения надлежащего качества оказания медицинской помощи (лечебно-профилактической, медико-социальной) и диспансерного наблюдения.
  

^ 4.2 Объекты профессиональной деятельности специалиста:

• взрослое население в возрасте 18 лет и старше; подростки в возрасте от 15 до 18 лет;
  
• совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для сохранения и улучшения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и лечения заболеваний и травм у взрослых и подростков.
  

^ 4.3 Виды профессиональной деятельности специалиста:

• профилактическая;
  
• диагностическая;
  
• лечебная;
  
• психолого-педагогическая;
  
• организационно-управленческая;
  
• научно-исследовательская.
  

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится врач, определяются высшим учебным заведением в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

^ 4.4 Задачи профессиональной деятельности специалиста:

профилактическая деятельность:

• осуществление мероприятий по формированию общественного здоровья и здорового образа жизни;
  
• формирование у взрослого населения, подростков и их родственников мотивации к сохранению и укреплению здоровья;
  
• проведение санитарно-просветительной и профилактической работы среди различных групп населения;
  
• проведение санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных и социально значимых заболеваний;
  
• осуществление диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками;
  

диагностическая деятельность:

• диагностика заболеваний, травм и патологических состояний у пациентов на основе владения физикальными, клинико-лабораторными, инструментальными и другими высотехнологичными методами исследования;
  
• диагностика тяжелого и критического состояния, констатация смерти пациента;
  
• диагностика беременности;
  

лечебная деятельность:

• оказание неотложной врачебной помощи при жизнеугрожающих последствиях заболеваний, травм и их осложнений;
  
• лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов;
  
• ведение физиологической беременности;
  
• проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях чрезвычайных ситуаций и оказание медицинской помощи населению при ликвидации последствий эпидемий, стихийных бедствий и катастроф;
  

• констатация факта и причины насильственной и ненасильственной смерти; проведение вскрытия трупа и освидетельствование потерпевших – объектов судебно-медицинской экспертизы – в случаях привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве эксперта;
  

психолого-педагогическая деятельность:

• формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья;
  
• формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей мотивации к здоровому образу жизни, в том числе к отказу от вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;
  
• обучение больных и членов их семей основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболеваний и укреплению здоровья;
  

организационно- управленческая деятельность:

• организация труда медицинского персонала в лечебно-профилактических учреждениях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их выполнения;
  
• организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности;
  
• организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение правил их хранения;
  
• ведение учетно-отчетной медицинской документации в лечебно-профилактических учреждениях;
  
• проведение экспертизы трудоспособности;
  
• контроль качества оказания лечебно-диагностической и профилактической помощи взрослому населению и подросткам;
  
• ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма и т.д.);
  

научно-исследовательская деятельность:

• анализ научной литературы и статистических обзоров;
  
• подготовка рефератов по современным научным проблемам;
  
• участие в решении научно-исследовательских и прикладных задач, разработке новых методов и технологий в области медицины;
  
• участие в проведении статистического анализа, подготовка докладов и публикаций по выполненным научным исследованиям;
  
• участие в оценке эффективности медицинских инноваций и новых организационных технологий в деятельности лечебно-профилактических учреждений.
  

^ 5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»


Миссия ООП подготовки по специальности «Лечебное дело»:

формирование условий для фундаментальности и практической направленности подготовки специалистов, основанных на международных стандартах, отечественных традициях высшего медицинского образования и обеспечивающих конкурентоспособность выпускников СПбГУ на отечественном и зарубежном рынках труда; для реализации непрерывного образования, максимально ориентированного на потребности личности, общества и государства.

Выпускник СПбГУ по специальности «Лечебное дело» с квалификацией «специалист» должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, которые формируются на основе модульных и дисциплинарных компетенций.


^ Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1: гуманитарная - способен и готов выбирать оптимальные способы действия в конкретном культурном и социально-экономическом окружении; к публичной речи, ведению дискуссии и полемики; к изучению научной литературы и научному анализу, редактированию научных и профессиональных текстов; осуществлять свою профессиональную деятельность на основе моральных и правовых норм, исторического опыта медицины, положений врачебной этики и деонтологии.

^ ОК-2: лингвистическая - способен и готов к общекультурной, профессиональной и научной коммуникации; ведению дискуссии в устной и письменной форме на русском и английском языках.

^ ОК-3: научно-исследовательская – способен и готов к изучению и анализу научной литературы, редактированию научных и профессиональных текстов; проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу, анализировать полученные результаты и обобщать их в виде докладов и публикаций.


^ Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-1: профилактическая - способен и готов к проведению мероприятий по профилактике заболеваний и травм, формированию здорового образа жизни и мотивации к сохранению и укреплению здоровья; осуществлению диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками; проведению санитарно-гигиенических и противоэпидеми-ческих мероприятий, направленных на предупреждение инфекционных заболеваний.

^ ПК-2: диагностическая – способен и готов определять рациональный объем и содержание диагностических мероприятий; диагностировать беременность, патологические состояния, болезни, травмы и их жизнеугрожающие последствия, тяжелое, критическое состояние и смерть на основе владения физикальными, клинико-лабораторными, инструментальными и другими высокотехнологичными методами обследования.

ПК-3: лечебная – способен и готов определять рациональный объем и содержание лечебных и реабилитационных мероприятий; самостоятельно оказывать неотложную врачебную помощь при жизнеугрожающих последствиях заболеваний, травм и их осложнений; осуществлять ведение физиологической беременности; проводить лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов под руководством врачей специалистов, допущенных к медицинской деятельности в установленном порядке; констатировать факт и причину смерти, проводить судебно-медицинскую экспертизу пострадавших и трупов в случаях привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве эксперта.

^ ПК-4: организационно-управленческая – способен и готов организовать работу среднего медицинского персонала в лечебно-профилактических учреждениях; пользоваться медикаментозными средствами с соблюдением правил их учета, хранения и применения; вести учетно-отчетную документацию и деловую переписку; осуществлять профилактику профессиональных заболеваний и проводить экспертизу трудоспособности.

^ ПК-5: психолого-педагогическая – способен и готов к проведению санитарно-просветительной работы; обучению взрослого населения и подростков, больных и членов их семей принципам и мероприятиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья, улучшение качества жизни, отказ от вредных привычек и формирование мотивации к здоровому образу жизни.