Положение о разработке рабочей программы дисциплины (модуля), реализуемой по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Общие положения
| Вид материала | Документы |
- Положение о разработке рабочей программы учебной дисциплины (модули) I. Общие положения, 855.39kb.
- Рабочие программы по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений, 8271.99kb.
- Рабочая программа спецкурса «Технико-экономические аспекты планирования на предприятии», 215.13kb.
- Программа профессиональной переподготовки соответствует государственному образовательному, 29.89kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Документоведение», 4172.34kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины (курса) Общие положения, 135.67kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Управление качеством» Для специальности 060800, 164.53kb.
- Программа ставрополь, 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета, 420.64kb.
- Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего, 279.17kb.
- Кондратьева Тамара Николаевна Ответственный за выпуск: к э. н., профессор С. А. Терехова, 209.89kb.
 |
ПОЛОЖЕНИЕ
о разработке рабочей программы дисциплины (модуля), реализуемой по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования
- Общие положения
- Назначение и область применения
- Назначение и область применения
Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и утверждению рабочих программ дисциплин (модулей) основных образовательных программ высшего профессионального образования в университете по федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования.
Положение подлежит применению всеми кафедрами и другими структурными подразделениями университета, обеспечивающими реализацию образовательного процесса по соответствующим образовательным программам.
1.2 Нормативные ссылки
В настоящем Положении использованы следующие законы, стандарты, инструктивные письма:
Федеральный закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;
Федеральный закон РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
Федеральный закон РФ от 01.12 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»;
Приказ Рособнадзора РФ «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений» от 30.09.2005 г. № 1938;
Письмо Рособрнадзора №02-55-77 ин/ак от 17-04-2006;
РК-4.2.2-10 «Руководство по качеству»;
ДП-4.2-10 «Управление документацией и записями».
^ 1.3 Срок действия
Настоящее Положение утверждается и вводится в действие приказом ректора ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздравсоцразвития России. Решение о прекращении действия настоящего Положения принимается ректором ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздравсоцразвития России.
^ 1.4 Термины, определения, обозначения и сокращения
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) - комплексная федеральная норма качества высшего профессионального образования по направлению и уровню подготовки, обязательная для исполнения всеми высшими учебными заведениями на территории Российской Федерации, реализующими основные образовательные программы соответствующих уровней и направлений подготовки, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение;
^ Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) - система учебно-методических документов, сформированная на основе ФГОС по направлению подготовки ВПО и рекомендуемая вузам для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части: набора профилей; компетентностно-квалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации ООП; итоговой аттестации выпускников;.
^ Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) подготовки по направлению (специальности) - комплекс нормативных документов, описывающих совокупность (целостность, системность) учебных дисциплин различного статуса (дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, дисциплины математического и естественнонаучного цикла и профессионального цикла, входящие в них дисциплины базовой, вариативной частей и дисциплин по выбору, дисциплины физической культуры, учебные и производственные практики и научно-исследовательская работа), их учебно-методическое сопровождение, включающее в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии; основные виды учебной и педагогической деятельности субъектов образовательного процесса, удовлетворяющие целевым, содержательным, временным и иным характеристикам образовательного стандарта и направленных на его реализацию в конкретных условиях образовательного учреждения. В соответствии с ФГОС ВПО и ПООП ВПО, высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу по каждому реализуемому направлению (специальности);
^ Рабочая программа дисциплины (РПД) - нормативный документ, определяющий объем, содержание, порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, а также формы контроля результатов ее усвоения (экзамен, зачет и др.);
^ Зачетные единицы (кредиты, пункты кредита) – величина, отражающая усредненные затраты времени студента на обучение. Учитываются лекции, практические занятия, семинары, работа с обучающими программами, практика, самостоятельная работа в библиотеке или дома, экзамены и иные процедуры аттестации.
Компетенция – комплексная характеристика способности и готовности выпускников демонстрировать и применять полученные в результате освоения ООП знания, умения, навыки, а также личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности. Выделяют общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК).
Модуль – совокупность разделов учебной дисциплины (или учебных дисциплин), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и планируемым результатам освоения ООП.
^ Образовательные технологии (ОТ) – это системный метод создания, применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
^ Образовательный процесс – 1) процесс формирования уровня теоретических знаний, практических умений и навыков и компетенций, осуществляемый путем организации активной познавательной деятельности обучающихся; 2) процесс реализации одной или нескольких ООП.
^ Профиль – направленность ООП на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности.
Рабочий учебный план – учебный план, включающий перечень учебных дисциплин с указанием кодов, объемов трудоемкости (в часах и зачетных единицах) и распределение учебной нагрузки по семестрам с указанием форм контроля.
^ Раздел – часть учебной дисциплины или модуля, состоящая из нескольких взаимосвязанных тем.
Учебная дисциплина – часть определенной области научных знаний, выделенная с учетом направления (профиля), специальности (специализации) и планируемого времени обучения.
Направление – изучаемая в высшем учебном заведении отрасль знаний по квалификациям: бакалавриат, специалитет и магистратура, внутри которых возможна дальнейшая профилизация и специализация студента.
Бакалавр – первая академическая степень (квалификация), которая присваивается по результатам аттестации лицам, успешно освоившим соответствующую ООП ФГОС ВПО. Степень бакалавра дает право ее обладателям заниматься определенной профессиональной деятельностью или продолжить обучение по ООП для получения более высокой академической квалификации (степени) - магистра.
Магистр – высшая академическая степень (квалификация) приобретаемая студентом после окончания магистратуры (освоения ООП ФГОС ВПО), которая присваивается по результатам аттестации лицам, имеющим первую академическую степень (квалификацию) бакалавра или специалиста. Степень магистра дает право ее обладателям заниматься профессиональной (как правило, научно-исследовательской или научно-педагогической) деятельностью или поступить в аспирантуру.
Специалист – квалификация, приобретаемая студентом после освоения соответствующей ООП ФГОС ВПО, которая присваивается по результатам успешной итоговой аттестации
1.5 Ответственность
Ответственность за разработку настоящего положения несет начальник учебно-методического отдела.
Ответственность за проверку соответствия настоящего положения требованиям нормативных документов Министерства образования и науки РФ несут проректор по учебной работе, помощник ректора по качеству и инновационным технологиям в образовании.
Ответственность за утверждение настоящего положения несет ректор.
Ответственность за предоставление настоящего положения в структурные подразделения ВолгГМУ несет начальник учебно-методического отдела.
Ответственность за соблюдение порядка хранения настоящего положения несут руководители структурных подразделений - пользователей положения.
Ответственность за внесение изменений в настоящее положения несут председатель организационно-методической контрольной комиссии, начальник учебного управления, начальник учебно-методического отдела.
Ответственность за соблюдение пользователями требований настоящего положения несут председатель организационно-методической контрольной комиссии, начальник учебного управления, начальник учебно-методического отдела.
^ 2. Организационно-методические требования к рабочей программе учебной дисциплины (модуля)
2.1 Разработка рабочей программы
Рабочие программы разрабатываются по каждой дисциплине учебного плана по соответствующему направлению (специальности) подготовки. Целесообразность разработки рабочих программ одноименных дисциплин, профилированных для различных направлений подготовки (специальностей), определяется кафедрой, обеспечивающей преподавание данной дисциплины, по согласованию с председателем учебно-методической комиссии по направлению подготовки (специальности).
Ответственность за разработку рабочей программы несет кафедра, за которой закреплена данная дисциплина, в соответствии с приказом университета. Ответственным исполнителем разработки рабочих программ является заведующий кафедрой.
Непосредственный исполнитель разработки (переработки) рабочей программы назначается заведующим кафедрой из числа ведущих преподавателей кафедры (как правило, профессоров, доцентов). Рабочая программа может разрабатываться коллективом авторов по поручению заведующего кафедрой.
При составлении и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
- ФГОС ВПО по соответствующей специальности (направлению подготовки);
- ООП и учебному плану специальности (направлению подготовки).
При разработке рабочей программы учитываются:
- содержание учебников и учебных пособий, рекомендованных федеральными органами образования;
- требования организаций – потенциальных работодателей выпускников;
- требования выпускающих кафедр;
- содержание программ дисциплин, изучаемых на предыдущих и последующих этапах обучения;
- материальные и информационные возможности университета;
- новейшие достижения в данной предметной области;
- содержание примерной программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), входящих в ПрООП ВПО.
Процесс разработки рабочей программы дисциплины включает:
Анализ нормативной документации, информационной, методической и материальной баз кафедры.
Анализ количества имеющейся в библиотеке университета основной и дополнительной литературы. При отсутствии необходимой литературы в библиотеке (или ее недостаточности) кафедра может оформить заявку на ее приобретение и/или составляет план разработки и издания учебников (учебных пособий).
Анализ лабораторной базы и составление плана разработки (доработки) лабораторных работ.
Анализ методического обеспечения всех видов учебной работы (практические и семинарские занятия, лабораторные работы, и т.д.) и составление соответствующего плана его разработки и издания.
Формирование содержания рабочей программы.
Утверждение.
Работы, связанные с разработкой рабочей программы, вносятся в индивидуальные планы преподавателей.
^ 2.2 Общие требования к построению рабочей программы дисциплины (модуля)
К содержанию рабочих программ предъявляются следующие требования:
- соответствие программы государственному образовательному стандарту и типовой программе;
- соответствие программы принципам высшего профессионального образования: фундаментализации, многоуровневой интеграции, информатизации, глобализации; последовательной реализации внутри- и межпредметных логических связей; согласование содержания и устранение дублирования изучаемого материала с другими дисциплинами учебного плана специальности;
- требования к студентам: исходный уровень знаний и умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины;
- оптимальное распределение учебного времени по темам курса и видам учебных занятий в зависимости от формы обучения, совершенствование методики проведения занятий с использованием современных технологий обучения и инновационных подходов к решению образовательных проблем;
- оптимальное планирование и организация самостоятельных учебных занятий студентов с учетом их бюджета времени, полноценное обеспечение самостоятельной работы учебной литературой;
- активизация познавательной деятельности обучаемых, развитие их творческих способностей, усиление взаимосвязи учебного и научно-исследовательского процессов.
Особый акцент следует сделать на применение в курсе современных информационных и других инновационных образовательных технологий. Эта характеристика курса является признаком его соответствия современным требованиям в организации учебного процесса;
- отражение в программах основных направлений научной, лечебной и педагогической деятельности ППС ВолгГМУ;
- включение и четкое отражение в содержании программы регионально-ориентированного материала - (до 15% часов от общей трудоемкости дисциплины), способствующего практической направленности обучения, отражение специфики и потребностей региона, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда;
- включение перечня образовательных компетенций, формируемых при изучении данного предмета:
- ключевых, относящихся к общему, метапредметному содержанию образования (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного самосовершенствования);
- общепредметных, относящихся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей, интегрирующих на горизонтальном уровне компетенции отдельных дисциплин; обобщение предметных компетенций до уровня общепредметных происходит по общим для разных предметов реальным объектам познавательной действительности и по общим умениям, навыкам, способам действий;
- предметных, частных по отношению к общепредметным и ключевым, имеющих конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.
Кафедра вправе творчески использовать различные способы построения программы (линейный, концентрический, проблемный, модульный, тематический и др.)
^ 2.3 Общие требования к оформлению рабочей программы
Оформление рабочей программы осуществляется в соответствии с Документированной процедурой «Управление документацией».
^ 2.4 Структура и содержание рабочей программы дисциплины
РПД как учебно-методический документ включает (Приложение):
- титульный лист;
- разделы и подразделы программы;
- лист согласования;
- дополнения и изменения в рабочей программе.
Настоящее положение рассмотрено и одобрено ЦМС ВолгГМУ.
Протокол №1 от 28.09.2011 г.
Приложение
Примерный макет
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный медицинский университет»
^
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
«УТВЕРЖДАЮ»Проректор по учебной работе, профессор _______________ В.Б. Мандриков «____»____________2011 г. |
^
Рабочая программа дисциплины
_________________________________
(название дисциплины)
Для специальности:__________________________________
(код и название специальности)
Квалификация (степень) выпускника ___________________
Факультет:__________________________________________
(название факультета)
Кафедра:____________________________________________
Курс - _________
Семестр - __________
Форма обучения - ____________________________________
(очная, заочная)
Лекции - ________ (часов)
Практические занятия_________________________________ (часов)
Самостоятельная внеаудиторная работа__________ (час.)
Экзамен___________ (семестр, часы)
Всего _________ (часов)
Волгоград, 2011
^ Разработчики программы: заведующий кафедрой _____________________________
(наименование кафедры, ФИО)
доцент кафедры ___________________________________
(наименование кафедры, ФИО)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры _______________
(наименование кафедры)
протокол №_______ от «_____»______________________ 201_ года
Заведующий кафедрой ______________ подпись ФИО
(наименование кафедры)
Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией ________________
(по специальностям и факультетам)
протокол №_______ от «_____»______________________ 201_ года
Председатель УМК,
декан _____________________ подпись ФИО
(название факультета)
^ Внешняя рецензия дана _______________________(должность, место работы, учёная степень, учёное звание, фамилия, инициалы) «__» __________ 2011 г. (прилагается)
Рабочая программа согласована с научной фундаментальной библиотекой
Заведующая библиотекой Долгова В.В.
^ Рабочая программа утверждена на заседании Центрального методического совета
протокол №_______ от «_____»______________________ 201_ года
Председатель ЦМС
профессор Мандриков В.Б.
^ I. Пояснительная записка
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) _________________, с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) _________________ и примерной (типовой) учебной программы дисциплины (2011 г.).
- ^ Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) является _______________________
Задачами освоения дисциплины являются: _____________________________
Указываются цель и задачи, соотнесённые с общими целями основной образовательной программы, в том числе имеющие междисциплинарный характер или связанные с задачами воспитания
- ^ Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
__________________________________________________________________
Указывается учебный цикл (раздел) основной образовательной программы, к которому относится данная дисциплина (модуль).
Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями основной образовательной программы (дисциплинами, модулями, практиками):
- указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей);
- указываются дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц, _____ академических часов.
4. Результаты обучения
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):
- ОК- _________________________________________________
- ПК- _________________________________________________
- ПК- _________________________________________________
…
В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:
• Знать:
• Уметь:
• Владеть:
Указываются в соответствии с ФГОС и типовой учебной программой дисциплины
^ 5. Образовательные технологии
__________________________________________________________________
Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы (например, лекция-визуализация, проблемная лекция, лекция – пресс-конференция, занятие - конференция, тренинг, дебаты, мозговой штурм, мастер-класс, «круглый стол», активизация творческой деятельности, регламентированная дискуссия, дискуссия типа форум, деловая и ролевая учебная игра, метод малых групп, занятия с использованием тренажёров, имитаторов, компьютерная симуляция, разбор клинических случаев, подготовка и защита истории болезни, использование компьютерных обучающих программ, интерактивных атласов, посещение врачебных конференций, консилиумов, участие в научно-практических конференциях, съездах, симпозиумах, учебно-исследовательская работа студента, проведение предметных олимпиад, подготовка письменных аналитических работ, подготовка и защита рефератов, проектная технология, экскурсии, подготовка и защита курсовых работ и др.).
Также указываются элементы, входящие в самостоятельную работу студента (освоение определённых разделов теоретического материала, подготовка к семинарским и практическим занятиям, написание истории болезни, рефератов и т.п.).
В соответствии с требованиями ФГОС реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках изучения дисциплин должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов (указывается их количество и тематика).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 5 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30% аудиторных занятий.
^ 6. Формы промежуточной аттестации
Указывается форма промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине) и этапность её проведения в соответствии с основной образовательной программой и учебным планом (зачёт, экзамен, балльно-рейтинговая накопительная система).
^ II. Учебная программа дисциплины
- Содержание дисциплины
Это программа освоения учебной дисциплины, которая определяет ее основное содержание, последовательность изучения. Содержит разделы (подразделы), темы. Рекомендации по составлении учебной программы содержатся в примерной основной образовательной программе. Представляет собой текст, который предваряется номером темы (раздела, модуля) и ее наименованием. Содержание темы должно быть раскрыто в соответствии с ФГОС и примерной (типовой) учебной программой дисциплины.
- ^ Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту
В этом разделе указывается перечень практических навыков (умений), которыми должен овладеть студент в период изучения дисциплины (в соответствии с ФГОС и типовой учебной программой дисциплины).
^ III Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план)
Содержит сводную таблицу основных форм учебных занятий (лекции, семинары, лабораторные практикумы, практические занятия, клинические практические занятия, курсовые работы) с указанием количества отведенных на эти формы занятий аудиторных часов. Наличие раздела «Самостоятельная работа студента» обязательно. По всем клиническим дисциплинам на клинические практические занятия в амбулаторно-поликлинических условиях должно быть предусмотрено не менее 25% часов аудиторной нагрузки.
^ Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций*
| ^ Наименование разделов дисциплины (модулей) и тем | Аудиторные занятия | Всего часов на аудиторную работу | Самостоятельная работа студента | Экзамен | ИГА | Итого часов | Формируемые компетенции | Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения | Формы текущего и рубежного контроля успеваемости | ||||||||
| лекции | семинары | лабораторные практикумы | практические занятия, клинические практические занятия | курсовая работа | ОК- | ОК- | ПК- | ПК- | ПК- | ||||||||
| 1. | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 1.1. | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 1.1.1. | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| … | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ИТОГО: | | | | | | | | | | | | | | | | | |
^ Список сокращений: _______________________________________________________________________________________________________________________
* - Примечание. Трудоёмкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция – пресс-конференция (ЛПК), занятие – конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажёров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научно-практических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т – тестирование, Пр – оценка освоения практических навыков (умений), ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, ИБ – написание и защита истории болезни, КЛ – написание и защита кураторского листа, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.
Рекомендуется модульное построение учебно-тематического плана, при этом модуль рассматривается как часть (раздел) дисциплины, после которой следует проверка знаний (рубежный контроль).
При изучении клинических дисциплин особое внимание должно быть уделено преподаванию вопросов доказательной медицины, профилактики заболеваний, экспертизы трудоспособности, биоэтики и медицинской деонтологии.
Особое внимание при составлении учебно-тематического плана следует уделять строгому соответствию видов занятий и часовых нормативов учебному плану конкретной специальности. Не допускается произвольное изменение часовой нагрузки, нарушение соотношения между различными видами учебной работы, введение не предусмотренных учебным планом зачётов и экзаменов.
Учебно-тематический план дисциплины составляется на учебный год и может быть продлен на период действия рабочей программы, если в методике преподавания дисциплины не возникает изменений, что оформляется протоколом заседания кафедры, выписка из которого предоставляется в ЦМС.
IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов)
1. ^ Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
Указываются оценочные средства, используемые для текущего контроля успеваемости (проводится в течение определенного периода обучения, семестра или модуля, в том числе для контроля самостоятельной работы студента): задания в тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы для письменного контроля или собеседования, контрольные работы (задания), темы рефератов, курсовых работ и др. (необходимо представить типовые задания, примеры). Обязательно представить критерии оценки при проведении текущего и рубежного контроля.
2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен или зачёт)
^ Указываются порядок проведения аттестации, оценочные средства, используемые для промежуточной аттестации (для экзамена или зачёта) по итогам освоения дисциплины: задания в тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы и задания, перечень практических навыков и др. (необходимо представить типовые задания, примеры). Обязательно представить критерии оценки по каждому этапу промежуточной аттестации (экзамена или зачёта).
- ^ Методические указания для самостоятельной работы студента
Они могут быть оформлены в виде приложения к рабочей программе дисциплины (с наличием соответствующей ссылки в рабочей программе), должны раскрывать рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы, а также выполнение самостоятельной работы. Каждая тема завершается примерным перечнем вопросов (в т.ч. тестовых заданий), которые предназначены для внеаудиторной самостоятельной работы студентов и нацеливают их на промежуточные и итоговые формы контроля.
В этом разделе приводится схема истории болезни (кураторского листа), которую оформляет студент в ходе изучения данной дисциплины.
^ V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а). Основная литература:
1.
2.
3.
…
Перечень рекомендованной к обязательному изучению основной учебной литературы представляет собой библиографический список печатных и электронных изданий не более чем из 3-5 наименований учебников и учебных пособий (в т.ч. содержит не менее 1 учебника), составленный в соответствии с требованиями ГОСТ. В данный перечень включается только та литература, которая требует обязательного ознакомления с ней студентов и представлена в необходимом количестве экземпляров в библиотеке университета (не менее 25 экземпляров на 100 студентов), изданная за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Вся указанная в данном списке литература должна иметь гриф учебно-методического объединения по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России и/или федеральных органов исполнительной власти.
б). Дополнительная литература:
1.
2.
3.
…
Перечень дополнительной литературы рассчитан для углубленного изучения студентами материала и расширения их кругозора в области конкретной дисциплины. При этом указывается литература, содержащая материал, дополнительный к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углубленного изучения дисциплины.
Он представляет собой библиографический список печатных и электронных изданий не более чем из 10 наименований литературы (учебники, учебные пособия, практикумы, атласы, справочники, словари, монографии, руководства, официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания и др.), имеющиеся в библиотеке университета из расчёта 1-2 экземпляра на каждые 100 студентов. Список составляется в соответствии с требованиями ГОСТ. Вся указанная в списке дополнительная литература должна иметь гриф (учебно-методического объединения по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России, федеральных органов исполнительной власти, научно-методического совета или ВолгГМУ).
В перечень литературы также включаются учебники, учебные и учебно-методические пособия, включая методические указания по организации самостоятельной работы студента (в т.ч. в электронном виде), подготовленные сотрудниками кафедры в случае, если они представлены в библиотеке университета.
в). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1.
2.
…
Указываются только лицензионные программные продукты и Интернет-ресурсы, к которым имеется доступ в университете (в библиотеке и/или на кафедрах).
^ VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля): перечень лабораторий, специализированных учебных классов, музеев, компьютерных классов, фантомных классов. Отдельно представить: перечень фантомов, муляжей, других наглядных пособий, гербариев, учебных фильмов, мультимедийных презентаций, учебных таблиц, наборов слайдов, наборов инструментов, лабораторного оборудования, оргтехники, для учебного процесса, теле- и аудиоаппаратуры, материалов для освоения практических навыков, лечебно-диагностического оборудования и инструментария, используемого в учебном процессе, наличие доступа к сети Интернет и др. (в соответствии с содержанием рабочей программы дисциплины).
^ VII. Научно-исследовательская работа студента
Указываются виды научно-исследовательской работы студентов, используемые при изучении данной дисциплины: изучение специальной литературы и другой научно-технической информации о достижениях современной отечественной и зарубежной науки и техники; участие в проведении научных исследований или выполнении технических разработок; осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научно-технической информации по теме (заданию); составление отчёта (раздела отчёта) по теме или её разделу; подготовка и выступление с докладом на конференции и др.
^ VIII. Протоколы согласования рабочей программы дисциплины (модуля) с другими кафедрами
Оформляется не менее двух протоколов согласования (один – с кафедрой, ведущей преподавание на этапе, предшествующем изучение данной дисциплины, второй – с кафедрой последующего этапа обучения или ведущей преподавание параллельно), при этом клинические кафедры выступают в роли «заказчика» для теоретических (доклинических) кафедр.
Дополнения и изменения к рабочей программе
Для кафедры и профессорско-преподавательского состава наличие рабочей программы дисциплины (модуля) является обязательным условием, допускающим преподавание данной дисциплины.
Рабочая программа дисциплины (модуля):
1. Составляется (разрабатывается) преподавателями кафедры.
2. Обсуждается на заседании кафедры.
3. Рассматривается на заседании соответствующей УМК.
4. Согласовывается с научной фундаментальной библиотекой.
5. Утверждается на заседании Центрального методического совета (ЦМС).
Для рассмотрения рабочей программы на ЦМС необходимы:
1. Рабочая программа дисциплины (модуля) в печатном виде.
2. Выписка из протокола заседания УМК по специальности.
3. Рецензия внешнего рецензента (из другого образовательного учреждения высшего профессионального образования, ведущего подготовку по соответствующему направлению, специальности) или рецензента из числа представителей работодателей, подтверждающая должный методический и содержательный уровень рабочей программы.
Студент имеет право ознакомиться с рабочей программой, и может рассчитывать на выполнение преподавателем установок, зафиксированных в ней, по содержанию и объему часов. Рабочая программа обладает статусом учебно-методической публикации.
^ Кафедры обязаны ежегодно обновлять рабочие программы дисциплин (модулей) с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
Приложение к рабочей программе 1
^ МЕЖКАФЕДРАЛЬНЫЙ ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ
Рабочей программы по ______________________________
Кафедра___________________________________________
Специальность______________________________________
| Дисциплина, изучение которой опирается на учебный материал данной дисциплины | Кафедра | Вопросы согласования | Дата согласования протокол №______ |
| 1. 2. 3. | | | |
Зав. кафедрой – разработчика программы подпись ФИО
Зав. кафедрой смежной дисциплины подпись ФИО
^ Приложение к рабочей программе 2
| Согласовано: Председатель УМК ____________ Протокол № ___от _______20___ г. | Утверждаю: Проректор по учебной работе профессор__________В.Б. Мандриков «____» _______________20___ г. |
ПРОТОКОЛ
дополнений и изменений к рабочей программе
по___________________________________
наименование дисциплины
по специальности________________________
на _______________учебный год
| № | Предложение о дополнении или изменении к рабочей программе | Содержание дополнения или изменения к рабочей программе | Решение по изменению или дополнению к рабочей программе |
| | | | |
Протокол утвержден на заседании кафедры
«____»_______________20___года
Зав. кафедрой (подпись) ФИО