Основные направления творческой деятельности преподавателей спо

Вид материала

Задача

Содержание Инженерная графика Актуальность проблемы Рабочая тетрадь Структура и содержание рабочей тетради Структура и содержание рабочей тетради определяется следующим образом Задания первого ряда Задания третьего ряда Пример работы с рабочей тетрадью Основные достоинства рабочей тетради

Подобный материал:

• Бозначить основные виды творческой деятельности в области гуманитарных наук и показать, 140.98kb.
• Основные, 965.62kb.
• Статус конференции, 44.01kb.
• Программа повышения квалификации председателей и специалистов умк, методистов, администрации, 179.4kb.
• Заслушав и обсудив отчет проректора по творческой деятельности и региональным образовательным, 120.09kb.
• Публичный отчёт г. Тольятти 2011 г. Основные результаты деятельности гаоу спо тольяттинский, 966.06kb.
• Программа учебной дисциплины логика и методология научных исследований специальность:, 62.09kb.
• Основные позиции программы развития школы. Структура образовательного учреждения, 686.38kb.
• Задачи и направления деятельности тг. Тг выполняет следующие основные задачи: о проведении, 48.05kb.
• Боу спо во великоустюгский медицинский техникум имени, 817.21kb.

Секция 3 Основные направления творческой деятельности преподавателей СПО


Индивидуальная методическая продукция как форма реализации творческих возможностей преподавателя


Автор: Юрьева Галина Григорьевна

Должность: преподаватель инженерной графики ФГОУ СПО «Петрозаводский лесотехнический техникум»

Стаж педагогической работы: 18 лет

Тема: По страницам рабочей тетради (дисциплина «Инженерная графика». Раздел «Проекционное черчение, основы начертательной геометрии»)

^ Инженерная графика — одна из учебных дисциплин, составляющих основу инженерного образования. Инженерная графика является теоретической основой построения технических чертежей, которые представляют собой полные графические модели конкретных инженерных изделий.

Учебная дисциплина «Инженерная графика» является общепрофессиональной, формирующей базовые знания, необходимые для усвоения специальных дисциплин. Это первая ступень подготовки будущих специалистов, на которой изучаются основные правила выполнения и оформления конструкторской документации. В результате изучения дисциплины студенты приобретают навыки выполнения курсовых и дипломных проектов (графической части).

Основная цель изучения инженерной графики — развитие пространственного представления и воображения, конструктивно-геометрического мышления, способностей к анализу и синтезу пространственных форм и отношений.

Задача изучения инженерной графики сводится главным образом к изучению способов получения определенных графических моделей пространства, основанных на ортогональном проецировании и умении решать на этих моделях задачи, связанные пространственными формами и отношениями.

Конечная цель обучения инженерной графики — овладение основами знаний и умений, необходимых студентам для выполнения и чтения чертежей различного назначения и решения инженерных задач графическим путем.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• читать технические чертежи;
  
• выполнять эскизы деталей и простейших сборочных единиц;
  
• оформлять технологическую и другую техническую документацию в соответствии с требованиями стандартов;
  

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

• основы проекционного черчения;
  
• правила выполнения чертежей, схем и эскизов по профилю специальности;
  

• структуру и оформление конструкторской и технологической документации в соответствии с требованиями стандартов.
  

Учебная дисциплина «Инженерная графика» включает в себя следующие разделы:

• Геометрическое черчение (20 часов)
  
• Проекционное черчение (60 часов)
  
• Машиностроительное черчение (60 часов)
  
• Чертежи и схемы по специальности (14 часов)
  
• Общие сведения о компьютерной графике (6 часа)
  

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 часов;

самостоятельной работы обучающегося 80 часов.


^ Актуальность проблемы:


Объем знаний, предлагаемых студентам, постоянно растет, что, в сочетании с уменьшающимся количеством часов очных занятий, вызывает необходимость оптимизации времени учебного процесса.


Поиск путей совершенствования качества подготовки специалистов, заставляет учебные заведения пересматривать как содержание образования и обучения, так и технологию образовательного процесса. Разработка новых методов и приёмов обучения, создание новых форм организации учебного процесса, применение принципиально новых средств обучения, открывают богатейшие возможности для внедрения научно-технического прогресса в новые технологии обучения. Выбор или разработка технологии преподавания конкретного вопроса осуществляются преподавателем на основе его личных убеждений, и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности, как форма реализации его творческих возможностей.

Важность дидактических функций средств обучения делает актуальной проблему комплексного обеспечения ими процесса обучения.
Отсюда возникает необходимость разработки и создания совокупности средств обучения к каждой учебной программе предмета, к каждой теме и учебному занятию. В связи с этим остро встаёт вопрос о нехватке дидактических средств в системе среднего профессионального образования.

Многолетняя практика работы с учащимися свидетельствует о том, что, к сожалению, подавляющее их большинство не обладает еще навыками целенаправленной организации умственного труда и самостоятельной работы. Для многих из них одной из основных задач, решаемой в ходе учебного процесса, является выработка умения осмысленного чтения и осознанного освоения изучаемого материала, умения его дифференцировать (выделять главное). Общеизвестно, что знание, которое включается в самостоятельную деятельность учащегося, усваивается значительно лучше в сравнение с тем, которое сообщается педагогом как готовое.

Одним из таких предложений является внедрение в учебный процесс так называемых рабочих тетрадей, бесспорно повышающих продуктивность обучения и способствующих решению развивающих задач.


Актуальность использования рабочей тетради заключается в оптимальном сочетании содержания информационной подготовки студентов с возможностью выявить направление движения формирования мыслительной деятельности. Рабочие тетради используются для текущего контроля преподавателем знаний и умений студентов применять знания при решении учебных задач.

^ Рабочая тетрадь – пособие с печатной основой для работы непосредственно на содержащихся в нем заготовках; применяется преимущественно на первоначальных этапах изучения темы с целью увеличения объема практической деятельности и разнообразия содержания, форм работы, а также видов деятельности студентов.


Так, предлагаю рассмотреть разработку рабочей тетради по дисциплине «Инженерная графика». Раздел «Проекционное черчение».


^ Структура и содержание рабочей тетради


Рабочая тетрадь составлена в соответствии с учебным материалом, изучаемым в 1 семестре, и обеспечивает объем практикума, установленный рабочей программой дисциплины.

Рабочие тетради по проекционному черчению и начертательной геометрии предназначены для повторения и закрепления узловых тем этих разделов инженерной графики – проецирование точки и построения точек, их проекций на поверхностях геометрических тел для проведения аудиторных практических занятий под руководством преподавателя и самостоятельной работы студентов.

Основой таких занятий является решение графических задач, которые способствуют не только закреплению теоретического материала, обучению практическому применению теории, освоения графических методов решения задач, наращиванию знаний, умений и навыков, но и расширяют кругозор студентов, учат логическому мышлению, развивают пространственные представления и пространственное мышление, приводят их в систему. В результате осуществляется подготовка студентов к квалифицированному самостоятельному выполнению графических работ по инженерной графике.

Приведенные в пособии задачи расположены в порядке изложения их в рабочей программе и курсе лекций.


^ Структура и содержание рабочей тетради определяется следующим образом:

1. Название (обозначение) каждой темы курса.
   
2. Блок вопросов для закрепления и повторения материала по каждой теме курса (вопросы, являющиеся опорными при изучении данной темы).
   
3. Задачи и упражнения по каждой теме курса, а также чертежи к ним. В тетрадях предусмотрено место для геометрических построений (самостоятельной работы студентов).
   

^ Задания первого ряда освещают особенности проецирования точек и прямых линий, а также их относительного расположения.

Задания второго ряда знакомят со способами задания плоскости на комплексном чертеже и с вопросами проецирования плоских фигур.

^ Задания третьего ряда включают построения недостающих проекций точки поверхности геометрического тела, заданной на одной из его проекций. При этом широко используются правила и приёмы проецирования точек, линий и плоскостей.


Рабочие тетради включают вопросы и задания следующих групп:

• на воспроизведение изученного материала;
  
• для развития мыслительных операций;
  
• для практического применения полученных теоретических знаний.
  

• задачи разного уровня сложности;
  
• задания и свободное место для самостоятельной работы.
  

Методика проведения занятий с применением печатной тетради может быть различной:

Вариант 1. Рабочая тетрадь используется при изучении нового материала и его закреплении. Изучение нового материала можно осуществить на основе информационного комплекса составленного для каждой темы, изложенной в рабочей тетради.

Вариант 2. В рамках комбинированного занятия с помощью рабочей тетради осуществляется повторение и обобщение изученного материала. Такой вариант предпочтительнее для занятий итогового повторения, когда по ходу занятия требуется повторить наиболее важные факты. Обобщение и заключение происходит с помощью заданий к занятию, домашних заданий, самостоятельных работ.

Вариант 3. Отдельные занятия могут быть посвящены самостоятельному изучению нового материала с помощью рабочей тетради. Такая работа проводится индивидуально. Тем самым происходит приобщение студентов к самостоятельной, исследовательской работе.

^ Пример работы с рабочей тетрадью:

В начале занятия студенты повторяют теоретический материал. На повторение теоретического блока студентам дается 20-25 минут. Студенты берут свои рабочие тетради. Открывают на нужной странице. Преподаватель указывает студентам, на каких основных вопросах им следует заострить свое внимание, что следует повторить.

После повторения теоретического материала студенты должны ответить на вопросы, содержащиеся в рабочей тетради по данной теме. Целью проведения такого опроса является контроль освоения теоретического материала как структурной единицы всего учебного материала. На проведение опроса отводится не более 10 минут.

После закрепления теоретического блока студенты приступают к выполнению практических заданий для того, чтобы преподаватель мог проверить, как усвоен практический материал данной темы. На выполнение практического задания студентам отводится 40 минут.

Все этапы работы оцениваются преподавателем и в конце занятия он выставляет каждому студенту общую оценку.


В последние годы на занятиях инженерной графики студенты осваивают графическую программу «КОМПАС» (выполняют чертежи на компьютере), что даёт возможность использовать рабочие тетради и в электронном виде (разработка её в данной программе также имеется). А отдельные печатные листы рабочей тетради могут применяться для выдачи индивидуальных заданий с учётом индивидуальной подготовки студентов.


^ Основные достоинства рабочей тетради:

• системный подбор постепенно усложняющихся заданий;
  

• экономия времени студентов за счет выполнения работы непосредственно на страницах пособия;
  
• возможность решения большего числа задач за счет имеющихся графических заготовок условий задач;
  
• возможность исправлять ошибки в момент их свершения;
  
• при работе с тетрадью педагог может вести объяснения одновременно для всей группы студентов;
  
• проверка усвоения материала, контроль мыслительной деятельности учащихся, проверка полученных знаний;
  
• сами лекции проходят более разнообразно, а как следствие этого повышенный интерес аудитории, повышение познавательной самостоятельности у студентов.
  

Практическое применение рабочих тетрадей позволило развить творческие способности учащихся, увеличить объемы учебной информации, повысить культуру педагогического труда. Применение рабочей тетради в обучении улучшает качество образования, повышает эффективность учебного процесса на основе его индивидуализации, появляется возможность реализации перспективных методов обучения.

Такой тип обучения и контроля наиболее подойдёт как для очной, так и для заочной формы обучения.

Таким образом, разработка рабочей тетради является вполне современным способом ведения учебного процесса и одним из немало важных атрибутов обучения.