Зачем он пойдет на урок (с какой целью)
| Вид материала | Урок |
СодержаниеПреддипломная педагогическая практика Документы к допуску и началу преддипломной практики Титульный лист Рекомендуемая литература Глава 3. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА |
- Сказка «Дикий помещик», 26kb.
- Деяния святых Апостолов, 4061.39kb.
- Урок «Книга в моей жизни» (вводная беседа), 2120.48kb.
- Конкурс сочинений «Моя будущая профессия», 32.3kb.
- Постановка задачи в системах научных представлений, 244.24kb.
- Подраздел «Какой английский учить?» Какой английский учить? Варианты и диалекты, 2144.83kb.
- Урок «Природа в опасности. Охрана природы», 94.37kb.
- Задачами на уроках математики, 108.48kb.
- Создание программы «Гороскоп» с помощью возможностей языка программирования Turbo Pascal, 172.26kb.
- Сергей Кремлёв Зачем убили Сталина, 5558.27kb.
ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Эта практика является завершающим этапом практической подготовки студентов. К ней допускаются практиканты, которые успешно выполнили все предшествующие виды педагогической практики. За преддипломную практику учащимся выставляется ОЦЕНКА.
5.1. Организация и проведение допуска к преддипломной практике.
Чтобы получить допуск к преддипломной практике, учащиеся обязаны представить:
- планы, конспекты пробных уроков;
- календарно-тематическое планирование уроков и воспитательной работы;
- разработки внеклассных мероприятий и беседы с родителями;
- оформленный дневник наблюдений.
Допуск к этой практике проводится заведующей практикой и ответственным методистом учебной группы.
5.2. В процессе преддипломной практики УЧАЩИЕСЯ обязаны:
- разрабатывать поурочные планы, планы внеклассных мероприятий и дополнительных занятий с учащимися;
- вести самостоятельные уроки, внеклассные занятия и работу с родителями;
- проверять тетради;
- вести классный журнал;
- изготавливать наглядные пособия и дидактический материал;
- проводить эксперименты и исследовательскую работу с целью сбора материалов для курсовой работы;
- анализировать и обобщать опыт работы учителей и собственный опыт работы в период практики;
- обеспечивать условия для своевременного заполнения дневника практиканта учителем класса и методистами;
- в установленный срок по окончании практики сдать в учебную часть отчетную документацию.
5.3. В процессе преддипломной практики УЧИТЕЛЬ обязан:
- перед началом практики познакомить практиканта с программой, учебниками, оборудованием класса, оказать помощь в составлении календарно-тематического планирования;
- консультировать практиканта перед проведением урока или внеклассного мероприятия;
- проверить и подписать конспекты уроков, подготовленные практикантом к следующему дню;
- допускать практиканта к уроку лишь при условии полной его готовности;
- присутствовать при проведении урока или внеклассного мероприятия;
- провести анализ уроков и внеклассных мероприятий и оценить их;
- познакомить студента со школьной документацией;
- ежедневно заполнять дневник практиканта, отмечая положительное и недостатки в его работе;
- участвовать в итоговом педсовете, внести предложения по дальнейшему совершенствованию практической подготовки молодых специалистов;
- представить на практиканта по окончании практики характеристику, в которой оценивается его работа и выставляется оценка за преддипломную педагогическую практику;
- учитель по специализации представляет отдельную характеристику практиканта.
5.4. В процессе преддипломной практики руководитель по методике преподавания предмета обязан:
- согласовать условия проведения практики с руководством школы;
- провести организационное собрание с работниками школы, познакомить их с порядком проведения практики и требованиями, предъявляемыми ко всем участникам;
- систематически посещать уроки практикантов, встречаться с родителями и администрацией, оказывать помощь учащимся, проверять правильность ведения ими документации;
- в случае возникновения трудностей в организации и проведении практики немедленно сообщать руководству факультета;
- провести совместный педсовет учителей, администрации школы и практикантов по итогам практики;
- сдать зав. практикой отчетную документацию.
^ ДОКУМЕНТЫ К ДОПУСКУ И НАЧАЛУ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ:
1. Дневник.
2. Путевка.
3. Сведения о программном и учебно-методическом оснащении класса.
4. График проведения преддипломной практики в 2000-2001 уч. году.
5. Памятка сдачи отчетной документации.
6. Конспекты пробных уроков и занятий, в том числе по специализациям.
Обязанности практиканта
В период преддипломной практики практиканты обязаны:
1. Подчиняться правилам внутреннего распорядка, распоряжениям администрации.
2. Быть примером вежливости, дисциплинированности и трудолюбия.
3. Тщательно готовиться к проведению учебно-воспитательной работы.
4. Составлять конспекты и планы уроков и внеклассных занятий, утверждать их у учителя.
5. Поурочные планы составлять и утверждать у учителя за два дня до занятия, календарные планы утверждать у учителя до начала практики.
6. Принимать участие в родительских собраниях и их подготовке, проводить беседы с учащимися 9-11 классов с целью выявить желающих поступить в МУПК № 1 им. К. Д. Ушинского.
7. Проводить все уроки и внеклассные занятия в течение всего периода практики, исключая пассивную практику.
8. Ознакомиться с документацией школы.
9. Своевременно сдать отчетную документацию по практике групповому руководителю пед. практикой.
Схема отчета о преддипломной практике
ОТЧЕТ студентки _________________________________группы____
Ф. И. О. полностью
о преддипломной педагогической практике
в школе №______________________________
в классе
у учителя
Ф. Я. О. полностью
с 19 января по 21 февраля 1998 г.
1. Общее впечатление от школы, коллектива, учителя, учащихся.
2. Какую внеурочную воспитательную работу провели с учащимися?
3. Что особенно удалось в работе?
4. Какие встретились трудности?
5. Какие пособия для школы изготовили?
6. Какие общественные поручения выполнили?
7. Какую работу провели с родителями?
8. Какие пробелы в своих знаниях обнаружили?
9. Чему научились на практике?
10. Цифровой отчет (сколько "5", "4" и т. д. получили) за проведение уроков.
- Предложения, пожелания в адрес школы и факультета
Отчет дается по основной специальности и по дополнительной специализации.
^
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
"_____"_____________199____г.
ДНЕВНИК наблюдений на преддипломной педагогической практике в период с 4 февраля по 23 марта 1998 года
Студентки 4 курса, Группы БО-98-1
Булкиной Татьяны Валерьевны
Средняя школа № _____________________
Учитель: Раиса Михайловна Никитина
Директор: Г.Н. Астахова
Завуч: Ирина Михайловна Харлович
Тлефон школы:__________________
| Стр. | Содержание |
| 1 | Допуск к практике, титульный лист |
| 2 | Расписание звонков, расписание уроков. |
| 3 | Список класса с указанием индивидуальных особенностей детей. |
| 4 | Схема-план посадки учащихся в классе. |
| 5 | Схема характеристики. |
| 6 | Критерии оценок урока. |
| 7 | Обязанности практиканта. |
| 8 | Схема отчета практиканта о преддипломной практике. |
| 9 | Документы для допуска на преддипломную практику. |
| 10 | Документы для подведения итогов преддипломной практики (памятка) |
| 11 | Пассивная практика 2 дня по схеме: день недели, дата, расписание, подпись учителя. |
| 12 13 | Тема курсовой работы. Руководитель. Задание на преддипломную практику по подготовке курсовой работы. Посещение уроков руководителем курсовой работы. |
| 14 | Список учебников и пособий, по которым обучается данный класс. |
| 15 | График проведения преддипломной практики. |
| 16-34 | Календарное планирование по учебным предметам (оставить на 1 учебный предмет на одну четверть |
ДНЕВНИК проведения преддипломной практики
| Дата, день недели | № урока | Тема урока (может быть подготовит, повторение) | Учебный материал, №, стр. учеб ника | ТСО, дидактический материал, наглядность | Дополнительные и творческие задания |
| Основная часть | Наблюдение учителем и оценка урока (на развороте дается анализ только 2-х уроков). |
| | |
| Дата, день нед. | Предмет и тема | Положительное в уроке | Пожелания к уроку | Оценка | Подп учител |
| 2.04.97 четв. | Русский язык "Склонение имен существительных" | | | | |
| 2.04.97 четв. | Математика "Умножение многозн. чисел" | | | | |
| | | | | | |
ПАМЯТКА
для сдачи отчетной документации преддипломной практике 1998-1999 года
| Для руководителей преддипломной практики. | Для студентов, прошедших преддипломную практику. |
| По окончании преддипломной практики в училище нужно представить документы | |
| . Ведомость на оплату учителям и администрации школы — 1 экз. | 1. Характеристики (в т. ч. по специализациям) с оценкой за преддипломную практику, с подписью директора школы, заверенные печатью. |
| 1. Сведения об учителях и администрации, задействованных в практике данной школы. | 2. Ведомость оценок с указанием учителя, ведущего тот или иной предмет, заверенная в школе печатью. |
| 3. Заполненный журнал педпрактики. | 3. Дневник преддипломной практики. |
| 4. Отчет методиста. | 4. Отчет по преддипломной практике. |
| | 5. Материалы выполнения задания по специализации "Воспитатель". |
| | 6. Материалы о подготовке и участии в проведении родительского собрания. |
| | 7. Конспекты проведенных занятий по экологическому воспитанию. |
| | 8. Отчет о выполнении практической части курсовой работы. |
| | 9. Уведомление о проведенной профориентационной работе. |
| Дата | Предмет | Тема урока | Подпись учителя |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Личные наблюдения по проведению урока основным учителям класса студенты записывают в свой дневник наблюдений.
^
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. Высшее образование в России. -1993. № 3.
2. Акинфиева Н. В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований.//Педагогика, 1998, № 4. С. 30-35.
3. Балл Г. А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние. Вопросы психологии. -1994, № 4.
4. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. — Ростов-на-Дону, "Феликс", 1996.
5. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. Второе изд.-М., 1998.
6. Жуков В. М. Критерий оценки деятельности преподавателя вуза.//Ветеринария. -1994, № 4.
7. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.
8. Зверева В. И. Самоаттестация школы. -М., 1999.
9. Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга. Высшее образование в России. -1996, № 3.
10. Краевский В. В. Методологи? педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. - Самара, 1994.
11. Кузьмина Я. В. Способности, одаренность и талант учителя. — Л., 1983.
12. Лицман Г. В режиме поиска.//Народное образование, 1998, № 2.
13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.
14. Нонан Э. Студент как личность. Высшее образование в Европе. — 1994. Т. 19, № 3.
15. Одаренные дети. - М., 1991.
16. Пашкевич Г. Н., Сысоева М. Е. Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. - М., 1999.
17. Психология профессиональной подготовки. — СПб, 1993.
18. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров: проблемы, опыт, перспективы. Сборник научных трудов под ред. проф. Симонова В. П. Выпуск первый. -М., 1999.
19. Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. Учебное пособие. - М., 1995.
20. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами. Учебное пособие. 3-е изд. исправленное и дополненное. — М., 1999.
21. Симонов В. П. Учебные занятия как измеряемый процесс. //Стандарты и качество, 1992, № 2.
22. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. Учебное пособие для преподавателей. — М., 1998.
23. Совершенствование образовательного процесса и управления им. Сборник научных трудов. Выпуск 3. — М., 1999.
24. Степанов Е. Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения. - Псков, ПОИПКРО, 1998.
25. Тарабакина Л. В. Практикум по курсу "Психология человека". Учебное пособие. - М., 1998.
26. Фил Рейс. 500 советов студентам. - М., 1996.
27. Шадриков В. Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. — М., 1982.
28. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998.
29. Этюды дидактики высшей школы: Монография. Под ред. Чернышева А. П. -М., 1995.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ
1.1. Цель и основные задачи педпрактики будущего учителя
1.2. Единство обучения, воспитания и развития учащихся - основная ведущая идея образовательного процесса
1.3. Учебно-воспитательный процесс как педагогическая система
1.3. Карта ПЗЛК — трехуровневая модель профессионализма будущего учителя
Г лав а 2. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ПРАКТИКАНТА НА УРОКЕ
2.1. Определение цели предстоящего урока будущим учителем
2.2. Технология планирования урока практикантом
2.3. Характеристика учителя как ведущего субъекта урока
2.4. Требования к деятельности учащихся на уроке
2.5. Содержательный аспект урока
2.6. Организация урока учителем-практикантом
^ Глава 3. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА
В ШКОЛЕ
3.1. Принципы наблюдения урока руководителем практики
3.2. Принципы анализа урока учителя-практиканта
3.3. Пример системного анализа и оценки эффективности проведенного урока
Г л а в а 4. ТЕХНОЛОГИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ИТОГОВ ПЕДПРАКТИКИ ПРАКТИКАНТОМ
4.1. Индивидуальный план работы студента-практиканта
4.2. Дневник педагогической практики
4.3. Системный анализ внеклассного мероприятия по предмету
4.4. Анализ воспитательного мероприятия (разработка и пример)
4.5. Психолого-педагогическая характеристика учащегося студентом-практикантом
4.6. Отчет о педпрактике по психологии (пример)