Приказ №1/38 01. 09. 2009 год Календарно тематическое планирование по математике, развитию речи, ознакомлению с художественной литературой
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование. 9 класс. 2009-2010 учебный год, 162.97kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Конспект комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой, 46.07kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование География 8 кл. Учебник, 153.46kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков истории и обществознания на 2008- 2009, 1416.62kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год 9 класс, 336.95kb.
- Игры на сближение малышей друг с другом и с воспитателем. Дидактические игры по развитию, 57.11kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
Февраль 1 неделя Описание игрушки. Закрепление произношения звуков К, Г, X.
2 неделя Рассказывание об игрушках.
3 неделя Рассказывание по набору игрушек. Называние предметов одежды.
4 неделя Описание предметов. Активизация прилагательных.
Март
1 неделя Рассказывание по набору игрушек. Описание картинок.
2 неделя Пересказ сказки «Козлята и волк».
3 неделя Описание посуды.
4 неделя Называние предметов мебели. Игра «Малыши спрятались».
Апрель
1 неделя Рассказывание на тему из личного опыта, звуки С, Сь.
2 неделя Рассказывание по картине «Кошка с котятами».
3 неделя Рассказывание по картине «Куры».
4 неделя Рассказывание по предметным картинкам.
Май
1 неделя Рассказывание по сюжетным картинкам. Звуки С, 3, Ц.
2 неделя Дидактическая игра и упражнение на тему «Овощи».
^ К концу года дети могут:
• По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
• Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
• С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.
^ Развитие речи (средняя группа)
Развивающая речевая среда
Удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного ребенку ближайшего окружения.
В уголок «интересных вещей» вносить наборы картинок, фотографий, открыток (животные разных стран и их детеныши, транспортные средства, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности родных мест); иллюстрированные издания любимых книг; предметы, позволяющие детальнее рассмотреть знакомый объект (увеличительное стекло), узнать о некоторых свойствах предметов (магнит) и т.п.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Рассказывать детям об интересных фактах и событиях; радовать их рассказами о том, какими смешными и беспомощными они пришли в детский сад и какими знающими, умелыми и воспитанными стали.
Помогать детям содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками.
Учить понятно для окружающих (взрослых и сверстников) объяснять свой замысел; подсказывать, как порадовать приятеля, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться, например, за свою агрессивность и т.п.
^ Формирование словаря
На основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширения представлений о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного окружения, пополнять и активизировать словарь детей.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей и деталей, а также материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).
Употреблять наиболее часто встречающиеся в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, однотипные действия (бежит, мчится).
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно). Учить употреблять существительные с обобщающими значениями (мебель, овощи, животные).
^ Звуковая культура речи
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Продолжать развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
^ Грамматический строй речи
Предоставлять детям возможность активного экспериментирования со словом, поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество (спун, притолстился, не рассмешливливай меня), тактично подсказывать общепринятый образец слова.
Продолжать помогать детям согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи: образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Учить употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т.п.), правильно употреблять в речи несклоняемые существительные (пальто, пианино, кофе, какао). Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды! сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
^ Связная речь
Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Воспитывать желание говорить как взрослые, поощрять попытки детей выяснить, правильно ли они ответили на заданный вопрос.
Упражнять детей в творческом выполнении заданий по созданию и описанию своей картины, созданной с использованием раздаточных картинок «У меня вот какой лес. В нем живут... растут...» и т.п.
Помогать детям повторять образец воспитателя по описанию картины, предмета.
Упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Сентябрь
1 неделя Рассказывание об игрушках.
2 неделя Рассказывание по картине «Кошка с котятами».
3 неделя Описание. Игра в прятки.
4 неделя Рассказывание об игрушках.
Октябрь
1 неделя Рассказывание по набору игрушек.
2 неделя Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Называние действий и качеств предметов. 4 неделя Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку».
Ноябрь
1 неделя Рассказывание на тему из личного опыта.
2 неделя Рассказывание по картине «Собаки и щенята»
3 неделя Описание игрушки
4 неделя Описание и сравнение предметов.
Декабрь
1 неделя Название и описание одежды.
2 неделя Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд».
3 неделя Рассказывание по набору игрушек.
4 неделя Рассказывание по картине «Таня не боится мороза».
Январь
2 неделя Рассказывание по набору игрушек.
3 неделя Дидактическая игра «Похвалялись звери».
4 неделя Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка».
Февраль
1 неделя Рассказывание по картине «Мать моет посуду».
2 неделя Описание картинок.
3 неделя Описание предметных картинок.
4 неделя Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Март
1 неделя Описание предметов и игрушек.
2 неделя Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники».
3 неделя Рассказывание по картине «Куры».
4 неделя Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук.
Апрель
1 неделя Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?».
2 неделя Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
3 неделя Дидактическая игра «Что изменилось?».
4 неделя Дидактическая игра «Где растёт?».
Май
1 неделя Дидактическая игра «Подбери предмет»
2 неделя Дидактическая игра «Научим Ушастика накрывать на стол».
3 неделя Дидактическая игра «Подбери пару»
4 неделя Дидактические игры «Узнай по описанию». «Чего не стало?».
^ К концу года дети могут:
• Значительно увеличить свой словарь, в частности за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка.
• Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница).
• Осмысленно работать над собственным произношением.
•Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять
сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
• Подробно, с излишней детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.
• Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.
• Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
^ Математика (2-я младшая группа) Развитие элементарных математических представлений
Количество и счет
Учить сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, выражать результаты определения в речи.
Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов.
Учить понимать и использовать в речи слова: столько-сколько, поровну, больше, меньше.
Учить понимать значение вопроса «Сколько» и правильно отвечать на него.
Учить называть числительные по порядку в пределах 5, относить последнее числительное ко всей перечитанной группе предметов.
Учить согласовывать в роде, числе, падеже числительное с существительным.
Познакомить со стихами, загадками, сказками, в которых присутствуют числа.
Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
^ Геометрические фигуры
Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник.
Познакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Учить приемам обследования зрительно-двигательным путем. Дать представление о том, что фигуры могут быть разного размера. Учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
Величина
Учить сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине.
Использовать в речи результаты сравнения (большой, поменьше, маленький; высокий, пониже, низкий; длинный, покороче, короткий; широкий, поуже, узкий; толстый, потоньше, тонкий).
Учить выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.
^ Ориентировка во времени
Учить различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь. Учить различать и правильно называть времена года: осень, зима, весна, лето.
^ Ориентировка в пространстве
Учить различать правую и левую руку, раскладывать и считать счетный материал правой рукой слева направо.
Учить обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа, вверху, внизу.
Учить двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперед, назад.
^ Логические задачи
Учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез.
Сентябрь
1 неделя Ориентировка во времени. Утро.
2 неделя Величина. Большой и маленький. Количество и счет. Один и много.
3 неделя Ориентировка во времени. День.
4 неделя Геометрические фигуры. Круг. Количество и счет. Число 1.
Октябрь
1 неделя Ориентировка во времени. Вечер.
2 неделя Величина. Высокий — низкий; закрепление: большой — маленький. Количество и счет. Закрепление: один и много.
3 неделя Количество и счет. Закрепление: число 1. Ориентировка во времени. Ночь
4 неделя Геометрические фигуры. Треугольник.
Ноябрь
1 неделя Количество и счет. Число 2.
2неделя Ориентировка в пространстве. Слева, справа, на, под. Величина. Толстый, тонкий.
3неделя Количество и счет. Закрепление: число 2. 4 неделя Ориентировка во времени. Осень.
Декабрь
1 неделя Количество и счет. Число 3.
2 неделя Величина. Большая, поменьше, маленькая. Геометрические фигуры. Треугольник.
3 неделя Количество и счет. Закрепление: число 3.
4 неделя Ориентировка в пространстве. Слева, справа, наверху. Величина. Закрепление: большой, поменьше, маленький.
Январь
2 неделя Количество и счет. Сравнение чисел 2 и 3. Величина. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.
3 неделя Количество и счет. Число 4.
4 неделя Геометрические фигуры. Квадрат. Ориентировка во времени. Зима.
Февраль
1 неделя Количество и счет. Закрепление: число 4.
2 неделя Геометрические фигуры. Квадрат. Логическая задача.
3 неделя Количество и счет. Сравнение чисел 3 и 4.
4 неделя Геометрические фигуры. Прямоугольник.
Март
1 неделя Количество и счет. Число 5.
2неделя Величина. Закрепление: большой, поменьше, самый маленький. Ориентировка во времени. Весна.
3 неделя Количество и счет. Закрепление: число 5.
4 неделя Ориентировка во времени. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.
Апрель
1 неделя Количество и счет. Сравнение чисел 4 и 5. 2неделя Геометрические фигуры. Овал. Логическая задача.
3 неделя Ориентировка во времени. Времена года.
4 неделя Геометрические фигуры. Закрепление: овал. Ориентировка в пространстве. Закрепление: слева, справа.
^ Май
Закрепление пройденного материала
К концу года дети могут:
• Сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много
• Устанавливать равенство и неравенство групп предметов
• Понимать и использовать в речи слова: столько - сколько, поровну, больше, меньше
• Понимать значение вопроса «Сколько»
• Называть числительное по порядку в пределах 5
• Называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник
• Сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине
• Использовать в речи результаты сравнения: большой. Поменьше, маленький, высокий пониже, низкий
• Называть части суток: утро, день, вечер, ночь
• Называть времена года: осень, зима, весна, лето
• Различать правую, левую руку
• Двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперёд, назад
• Решать логические задачи на сравнение, классификацию
^ Математика (средняя группа)
Развитие элементарных математических представлений
Количество и счет.
Учить количественному счету в пределах 5; называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; относить последнее число ко всем пересчитанным предметам (например: «Один, два, три - всего три кружка».).
Учить порядковому счету в пределах 5; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными; отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который (какой) по счету?».
Помогать детям сравнивать две группы предметов и формировать на основе счета представления о равенстве - неравенстве («Здесь два зайчика, а здесь три елочки. Елочек больше, чем зайчиков. Три больше, чем два, а два меньше, чем три»). Помогать уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один -недостающий - предмет или убирая из большей группы один - лишний - предмет («К двум зайчикам добавили одного зайчика, зайчиков стало три, и елочек тоже три. Елочек и зайчиков поровну - три и три»). Обучение счету ведется на наглядной основе.
Величина.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).
Помогать детям сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой).
Предоставлять возможность сравнивать несколько предметов (до пяти) разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке по длине, высоте; рассказывать, в каком порядке расположены предметы («Самая высокая башенка, башенка пониже, еще ниже, самая низкая»).
^ Геометрические фигуры.
Познакомить детей с треугольником, учить узнавать его, отличать от круга и квадрата. Учить различать и называть шар, куб, цилиндр, группировать предметы по цвету, форме, размеру.
^ Ориентировка в пространстве.
Совершенствовать умение определять направление от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево), обозначать словами положение предмета по отношению к себе («впереди меня стол», «справа от меня дверь», «слева - окно»).
^ Ориентировка во времени.
Расширять представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь), их последовательности. Объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра.
Сентябрь 1неделя
Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Величина. Большой и маленький. Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).
2неделя
Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки. Ориентировка во времени. Времена года (осень). Ориентировка в пространстве. Слева,
справа. 3неделя
Количество и счет. Установление соответствия между числом и количеством предметов. Величина. Большой, поменьше, самый маленький.
Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур). Логическая задача. Развитие внимания.
4неделя
Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. Ориентировка во времени.
Октябрь
1 неделя
Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате. Логическая задача.
2 неделя
Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди множества фигур).
3 неделя Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.
4неделя
Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. Величина. Короткий, длинный. Геометрические фигуры. Овал (находить среди множества фигур).
Ноябрь
1неделя
Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Ориентировка во времени. Времена года (осень).
2неделя
Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3. Величина. Высокий, низкий. Логическая задача. Развитие внимания.
3неделя
Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4. Величина. Широкий, узкий. Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди множества фигур).
4неделя
Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Ориентировка в пространстве. Положение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания. Геометрические фигуры. Круг, овал.
Декабрь
1неделя
Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача. Развитие внимания.
2неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Логическая задача.
Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.
3неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.
Счет по образцу, сравнение чисел 3, 4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко.
Логическая задача.
4неделя
Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством предметов.
Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под.
Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.
Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).
Январь
1неделя
Количество и счет. Знакомство с цифрой 5. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача.
2неделя Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5. Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Ориентировка во времени. Быстро, медленно.
3неделя
Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительными.
Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый
верхний угол, нижний левый угол, середина.
Геометрические фигуры.
Логическая задача.
4 неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов.
Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами.
Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).
Логическая задача.
Февраль
1неделя
Количество и счет. Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет. Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток). Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже», «самый узкий».
2неделя
Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.
3неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.
Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале,
прямоугольнике.
4неделя
Количество и счет. Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.
Март
1неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу.
установление соответствия между количеством предметов и цифрой.
Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.
Логическая задача. Установление последовательности событий.
2неделя
Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Величина. Развитие глазомера. Логическая задача. Развитие внимания.
3неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете. Ориентировка в пространстве. Определять пространственное
расположение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания. 4неделя
Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры: 1, 2. 3, 4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача. Развитие внимания.
Апрель
1неделя
Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2. 3, 4, 5.
Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.
2неделя
Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Логическая задача. Развитие внимания.
3неделя
Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Логическая, задача. Развитие внимания.
4неделя
Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление
знаний о цифрах. Величина. Широкий, узкий. Ориентировка во времени. Времена года.
^ Май
Повторение пройденного материала
К концу года дети могут:
• Считать в пределах 5 (количественный и порядковый счет), отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?».
• Сравнивать две группы предметов, раскладывая их в возрастающем порядке по длине и высоте.
• Различать и называть треугольник, круг, квадрат; шар, куб, цилиндр.
• Определять части суток.
• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).