Geum.ru

Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (XX век 1871-1917 гг.) специальность 031001 Филология

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Организационно-методический раздел.
1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
2. Умения и навыки, которые должен приобрести студент в процессе изучения курса.
II. Содержание дисциплины
2.2 Темы и их содержание.
Рабочая программа дисциплины
3.2 Практические (семинарские) занятия, их содержание и объем в часах
Драма г.ибсена «кукольный дом»
Судьба творческой личности в новелле т. манна «тонио крегер»
3.4 Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.2 Задания для самостоятельной работы.
4.3 Темы рефератов и докладов
Художественные тексты
4.6 Дополнительная литература
Подобный материал:
  1   2   3   4

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ




Государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. И.А.БУНИНА»

“Утверждаю”

Зав. кафедрой _________Н.Н. Комлик

«5» сентября 2007г.


Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А


по дисциплине «История зарубежной литературы» (XX век 1871-1917 гг.)


специальность 031001 Филология


квалификация филолог, преподаватель

форма обучения очная

факультет филологический


кафедра русской литературы ХХ века и зарубежной литературы


курс: 3

семестр: 6

лекций 26 ч.

практических (семинарских) занятий: 8 ч.

лабораторных занятий:

экзамен:

зачет: 6сем.

самостоятельная работа: 40ч.


Всего часов: 74 ч.


Елец


Рабочая программа разработана на основе ГОС по специальности

031001 Филология

номер государственной регистрации № 70 гум / сп от 10.03.2000


на основе программы___________________________________________________


на кафедре русской литературы ХХ века и зарубежной литературы


Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры

(протокол № 1от «5»сентября 2007 г.)


Зав. кафедрой_________________ Н.Н. Комлик


Рабочая программа утверждена методическим советом факультета

(протокол №1 от «5» октября 2007г.)


Председатель методического совета ___________ (И.М. Курносова)


Рабочую программу составил _______________________Г.П. Охотникова

  1. ^ Организационно-методический раздел.




    1. Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины в рамках цикла дисциплин ГОС)


Эпоха рубежа ХIX–XX веков – один из самых сложных разделов курса истории зарубежной литературы, что помимо знания обширного литературного материала (к примеру, поэзии), требует знакомства с философскими, эстетическими, богословскими сочинениями, историей искусств и музыки. По ряду объективных обстоятельств корпус научной литературы об эпохе рубежа веков, который бы выдержал проверку временем, невелик. Фактически отсутствует методология ее изучения, позволившая бы согласовать между собой историко-литературный и культурологический подходы к тексту, а также приблизить теорию к конкретному материалу.

Целью курса является изучение важнейших проблем литературной жизни эпохи и определение магистральных линий в развитии искусства новейшего времени, обозначившихся в конце ХIХ века.

Задача курса заключается в характеристике основных направлений в литературном процессе на рубеже ХIХ - ХХ веков, их эстетических программ и взаимодействия между собой.

В основу описания литературного процесса в предлагаемой программе положено традиционное, в методическом отношении целесообразное и наиболее удобное для классификации чрезвычайно пестрых и многообразных явлений литературы рубежа веков разделение по культурно-национальному принципу. Внутри национальных разделов основной категорией, в которой описывается литературный процесс, является литературное направление (течение). Вместе с тем особое внимание при изучении курса необходимо обратить на поэтологический аспект. Поэтому при изучении и анализе отдельных литературных явлений акцент делается на проблемах жанра, художественно-изобразительных средств, используемых писателем, и их художественной функции в тексте.

В задачи курса входит раскрытие сложности характерных для изучаемого периода явлений. К их числу принадлежит натурализм, символизм, экспрессионизм, новые проявления романтизма, эстетизм. Необходимо обозначить многообразие явлений, характеризующих литературную жизнь эпохи, раскрыть закономерность существования и специфику развития всех противоборствующих явлений, их взаимодействие в процессе анализа идейно-эстетических позиций писателей и изучения художественного своеобразия их творчества.

Монографически рассматривается творчество писателей, пользующихся наибольшей известностью, представляющих основные литературные направления, а также писателей, включенных в школьную программу.

В программе выделен методический раздел, где кратко сформулированы основные понятия, умения и навыки, которые должны быть выработаны у студентов в процессе изучения курса.

В список рекомендуемой критической литературы включены в основном работы общего характера или исследования, появив­шиеся в последние годы. Монографии о творчестве отдельных писателей могут быть рекомендованы студентам в индивидуальном порядке. Сведения о персоналиях студенты смогут найти в изданиях, указанных в начале списка рекомендуемой критической литературы.


^ 1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.


1. Основные понятия, которые должен усвоить студент в процессе изучения курса.


Антивикторианский парадокс, веризм, «движение прорыва», декаданс, драма-«дискуссия», импрессионизм, интеллектуальная драма, модернизм, натурализм, «нежный реализм», неоромантизм, «новая драма», переходность, позитивизм, «поток сознания», ретроспективная композиция, «роман-поток», роман-эксперимент (экспериментальный роман), символ, символизм, фабианство, философский роман, футуризм, экспрессионизм, эстетизм.


^ 2. Умения и навыки, которые должен приобрести студент в процессе изучения курса.


Уметь рассматривать литературный процесс в культурном контексте эпохи. Понимать национальную специфику каждой изучаемой литературы.

Видеть национальную специфику каждой из изучаемых в курсе национальных литератур и их взаимосвязи с литературами других народов (особенно с русской литературой).

Уметь анализировать литературное произведение в единстве его формы и содержания. Овладеть приемами поэтологического (в частности, жанрового) анализа произведения.

Видеть динамику литературного процесса на синхроническом и диахроническом уровнях.

Владеть основными сведениями о биографии крупнейших писателей изучаемого периода.

Приобрести навыки ведения дискуссии по проблемам курса, затрагивавшимся в ходе семинарских и практических занятий.

Уметь прочитать наизусть 1–2 стихотворения (на выбор).

Уметь пользоваться справочной литературой (литературные энциклопедии и словари, библиографические справочники и т. д.).

Уметь кратко в письменной форме ответить на предложенные вопросы по курсу.


^ II. Содержание дисциплины.


2.1 Основные разделы дисциплины.


  1. Введение. Основные литературные направления.
  2. Литература Франции.
  3. Литература Скандинавии. Г. Ибсен.
  4. Литература Германии. Т. Манн.
  5. Литература Англии.
  6. Литература США.


^ 2.2 Темы и их содержание.


Тема 1. Введение. Основные литературные направления.

Конец XIX - начало XX века – один из сложнейших этапов развития мировой литературы. Его специфика обусловлена переходным характером изучаемой эпохи. Преемственность литературного процесса рубежа XIX – XX веков по отношению к литературе предшествующего периода (например, романтизм начала XIX века и неоромантизм; Бальзак в оценке натуралистов; романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма и т.д.). Влияние философии на развитие литературы (позитивизм; философия А. Бергсона, Ф.Ницше, А. Шопенгауэра). Ощущение динамизма и нестабильности бытия. Кризис западноевропейской культуры на рубеже веков. Декаданс и модернизм. Множественность влияний и традиций. Статус русской литературы в европейском литературном процессе рубежа XIX – XX веков. Характеристика основных литературных направлений (натурализм, неоромантизм, символизм, эстетизм, реализм). Судьба художественных стилей и поэтик эпохи декаданса в культуре ХХ века. Проблема постсимволизма 1910 – начала 1930-х годов. Утрата литературой общекультурного статуса к рубежу 1920-х – 1930-х годов.

Место натурализма, импрессионизма, символизма, декадентства, неоклассицизма (как стилей) в декадансе и соотношение между ними. Натурализм: идеология, стиль, поэтика. Структурное положение литературного натурализма в романтизме (как культурологической категории). Натурализм и пересмотр риторической традиции и классического типа литературной условности. Создание образа мира, выступающего продолжением личного темперамента. Биологичность, физиологичность натуралистического метода. Связь позитивистских идей и натурализма; феноменальность натуралистического мироотношения. Значение социологии, политэкономии, эволюционной теории, медицины, научно-технических открытий, изобретения фотографии, немецкого протестантского богословия и т. д. для натуралистического мышления. Натуралистическое представление об объективизме, художественной реальности, «реализме». Особенность натуралистических самодефиниций, необходимость их исторического восприятия. Антиромантическое и романтическое начало в натурализме. Биологическая цикличность развития общества в натурализме и роль серии романов. Преобладание среды над характером в натуралистической картине мира; антропоморфизм натуралистического представления о среде. Конфликт между единичным «организмом» и средой (социумом, родовым или профессиональным началом, различными проявлениями бессознательного) – ведущий мотив натуралистической прозы. Утопизм и трагедия в натурализме, сила и бессилие личности.

Символизм: мировидение, эстетика, поэтика. Литературный символизм – один из главных симптомов культурологического сдвига, центральное творческое явление эпохи декаданса. Место символизма в романтизме. Трагическое переживание разрыва между бытием и сознанием, феноменом и ноуменом, идеей и ее воплощением, между «казаться» и «быть». Символ как сфера познания, а также самопознания в творчестве. Содержание символа в культуре конца ХIХ века, его отличие от аллегории, символики, мифа, от представления о символе эпох Просвещения (тождество символа и аллегории), немецкого романтизма начала ХIХ века.

Представление о символе в контексте наметившегося на рубеже веков конфликта между различными версиями платонизма, христианской иконологией, натурфилософски трактуемыми идеями всеединства, с одной стороны, и позитивизмом, неокантианством, неклассическим рационализмом, лингвистическими выводами из теории относительности, с другой стороны. Символ и проблема бессознательного (Фрейд, Юнг), символ и проблема культуры (Кассирер), символ и проблема языка (Витгенштейн), символ и экзистенция (Хайдеггер). Две тенденции в символизме: религиозно-мистическая и нерелигиозная. Символизм и конфликт между классической и неклассической эстетикой творчества. Творческая полемика между первым поколением символистов и «младосимволистами» в разных странах.

Своеобразие реализма на рубеже XIX – XX веков. Проблема реализма. Сложность определения понятия в связи с его крайне противоречимым употреблением. Уязвимость научного представления о реализме на основе тематики произведения, большего или меньшего наличия в нем «социально-критической» и социологической информации, «реакционной» или «прогрессивной» общественно-литературной принадлежности художника.

Методологическая непродуктивность в разграничении натурализма и реализма. Общеромантическое представление о реализме, художнике (творце реальности) и художественной реальности; идеи реализма, «соревнования» художника с действительностью и художника-творца реальности в ХIХ веке применительно к секуляризации, романтическому пониманию абсолютной свободы (творчества), а также романтическому переосмыслению античной традиции мимесиса и классицистической нормативности. Романтическое реалистическое начало в натурализме, символизме и других стилях рубежа веков. Образ реализма как традиционалистского мышления и оппонента неклассических концепций творчества в начале ХХ века. Особая роль «реализма» в ускоренном становлении национальных литератур стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Споры о «реализме» в условиях идеологической полемики ХХ века. Проблема реализма как исторически подвижного канона классичности в европейской культуре, реализовавшегося в результате синтеза античного представления о форме и христианского гуманизма.

Проблема неоромантизма. Неразработанность понятия в российском литературоведении и недостаточность представления о нем как «литературном течении». Особенность употребления понятия на рубеже веков в Германии, Австро-Венгрии, скандинавских странах.

Неоромантизм – общеструктурный признак культурологического сдвига и показатель формирования относительно новой (модернистской) романтической парадигмы в условиях «гибели богов» и «размыва контуров». Ницше и неоромантизм; отрицание Вагнера, Шопенгауэра, «германского начала» у Ницше. Проект преодоления декаданса в неоромантизме; отрицание раннеромантических разновидностей двоемирия, неоромантический активизм, спор с «туманностью» и «избыточностью» символистской поэтики. Образ неоромантической «классики»; мотив столкновения хаоса и порядка. Отказ от «культуры», «книжности»; мотивы «другой страны», «путешествия». Эстетика примитива. Сочетание натуралистической и символистской поэтики. Проблема самопознания. Неоромантизм и формирование модернистских концепций личности и вещного символа. Неоромантическое начало в экспрессионизме и других раннемодернистских стилях. Неоромантическая героика и экзистенциализм.

Значение литературы изучаемого периода для развития литературного процесса ХХ века.


Тема 2. Литература Франции.

Общественно-политические события во Франции 1870–1913 годов (франко-прусская война, парижская коммуна, установление III Республики, дело Дрейфуса, разгром Парижской коммуны, усиление реакции, нарастание декадентских настроений среди интеллигенции и т. д.) и их восприятие во французской литературе рубежа веков.

Импрессионизм во французской живописи, проблема литературного импрессионизма. Элементы импрессионизма в творчестве П. Верлена, Гонкуров, Э Золя, Мопассана. Философские и литературные истоки натурализма. Позитивизм О. Конта. Концепция «трех факторов» И. Тэна. Гонкуры – предтечи французского натурализма. Роман «Жермини Ласерте» - «качественно новое явление в литературе» (Э. Золя). Французский неоромантизм, его эстетика в выступлениях и творчестве Э. Ростана («Сирано де Бержерак»). Французский символизм: генезис и эстетика. Понятие символа. Символизм во французской поэзии (П. Верлен, А. Рембо, С. Малларме). Символизм в драматургии (М. Метерлинк).

Творчество Э. Золя. Золя как литературный и художественный критик. Золя о Бальзаке, Мане, импрессионистах. Э. Золя – глава французского натурализма. Эстетическая программа Золя. Концепция «экспериментального романа». Ранние натуралистические романы «Тереза Ракен» и «Мадлен Фера». Идея «куска жизни». Концепция 20-томного романного цикла «Ругон-Маккары» и принципы работы писателя над ним. Структура общества в восприятии Золя, роль наследственности и социального бессознательного, проблема регулировки социально-биологического механизма. Темы рокового возмездия и краха II империи. Соотношение характера и среды; образ «человека-зверя»; авторское представление об общественных «аппетитах». Символика у Золя. Натурализм романа «Жерминаль»; его отличие от натуралистического метода ранних произведений; эволюция общества в романе в связи с темой социального протеста и в оценке различных идеологий (дарвинизм, марксизм, анархизм); соотношение стихийного и организованного, сознательного и бессознательного, единичного и коллективного; мотив «вечного возвращения». «Гипертрофированный « реализм Золя. Роман «Деньги». Место Э. Золя в европейской литературе рубежа веков.

Ги де Мопассан. Ученичество у Флобера. Мопассан – новеллист («Пышка», «Ожерелье», «Дядя Жюль», «Мать уродов»). Особенности мопассановского натурализма и развитие натурализма от 1870-х к 1880-м годам. Интерпретация флоберовской темы в психологическом романе «Жизнь», вопрос о цели существования, трагико-иронический смысл названия. Опошление любви в романе «Милый друг». Традиции авантюрного романа. Роман Мопассана. Очерк «Мужчина – проститутка» и социально-политическая тема в романе «Милый друг». Образ Жоржа Дюруа, приемы его создания. Поздний Мопассан.

А. Франс. Философизация художественного сознания на рубеже XIX – XX веков и философский роман А. Франса. Роль просветительских традиций в формировании философского романа Франса. «Преступление Сильвестра Боннара» - первый опыт философского романа в творчестве Франса. Новый тип героя – интеллектуала в романе (образ Боннара). Философский характер проблематики романа: проблема смысла жизни, вопрос о соотношении культуры и жизни, мечты и действия. Смысл названия романа. Поэтизация интеллекта и философского размышления в романе «Таис». Диалогичность сюжета в философском романе Франса. Скептицизм Франса, усиление пессимистических мотивов на рубеже 80-90-х годов. Возможности сатиры у Франса («Остров пингвинов»). Проблема насилия над личностью во имя общественного блага в романе «Боги жаждут»; образ политического «инквизитора» (Гамлен); многомерность названия; полемика с руссоизмом; Бротто как резонер авторских идей. Особенности реализма А. Франса. Значение франсовской модели романа для интеллектуальной прозы ХХ века (Мережковский, Т. Манн, Гессе, Уайлдер).

Р. Роллан. Становление мировоззрения (переписка с Толстым, изучение Спинозы, открытие Вагнера и Ницше). Роллан и Толстой. Проблема творческой личности в «Героических жизнях» Роллана. «Жан – Кристоф» – «роман-поток», новый жанр, новый герой. Тема художника в романе. Образ Жан – Кристофа. Символистские и неоромантические акценты в роллановском романе о художнике. Развитие темы творческой личности в «Кола Брюньоне». Художественное своеобразие повести.