Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (XX век 1871-1917 гг.) специальность 050301 Русский язык и литература»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (XVII-XVIII веков), 474.1kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 590.96kb.
- Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (Античная) специальность, 277.78kb.
- Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы XIX ч. I (Романтизм)», 243.05kb.
- Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (XX век 1871-1917 гг.), 598.83kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине Специальность 050301 «Русский язык и литература, 1494.3kb.
- Методические указания Специальность 050301 «Русский язык и литература» Канск 2011, 344.74kb.
- Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (Средние века и Возрождение), 266.59kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А.БУНИНА» |  |
Зав. кафедрой _________Н.Н. Комлик
«5» сентября 2007г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по дисциплине «История зарубежной литературы» (XX век 1871-1917 гг.)
специальность 050301 Русский язык и литература»
квалификация учитель русского языка и литературы
форма обучения очная
факультет филологический
кафедра русской литературы ХХ века и зарубежной литературы
курс: 3
семестр: 6
лекций 34 ч.
практических (семинарских) занятий: 18 ч.
лабораторных занятий:
экзамен:
зачет: 6сем.
самостоятельная работа: 45 ч.
Всего часов: 97 ч.
Елец
Рабочая программа разработана на основе ГОС по специальности
050301 Русский язык и литература
номер государственной регистрации№ 707 пед / сп от 31.01.2005 г.
на основе программы___________________________________________________
на кафедре русской литературы ХХ века и зарубежной литературы
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры
(протокол № 1 от «5» сентября 2007 г.)
Зав. кафедрой_________________ Н.Н. Комлик
Рабочая программа утверждена методическим советом факультета
(протокол № 1 от «5» октября 2007 г.)
Председатель методического совета ___________(И.М. Курносова)
Рабочую программу составил _______________________Г.П. Охотникова
Организационно-методический раздел.
Пояснительная записка (цели, задачи и место в рамках цикла дисциплин ГОС)
Целью курса является изучение важнейших проблем литературной жизни эпохи и определение магистральных линий в развитии искусства новейшего времени, обозначившихся в конце ХIХ века.
Задача курса заключается в характеристике основных направлений в литературном процессе на рубеже ХIХ - ХХ веков, их эстетических программ и взаимодействия между собой.
Монографически рассматривается творчество писателей, пользующихся наибольшей известностью, представляющих основные литературные направления, а также писателей, включенных в школьную программу.
В задачи курса входит раскрытие сложности характерных для изучаемого периода явлений. К их числу принадлежит натурализм, символизм, экспрессионизм, новые проявления романтизма, эстетизм. Необходимо обозначить многообразие явлений, характеризующих литературную жизнь эпохи, раскрыть закономерность существования и специфику развития всех противоборствующих явлений, их взаимодействие в процессе анализа идейно-эстетических позиций писателей и изучения художественного своеобразия их творчества.
1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
1. Основные понятия, которые должен усвоить студент в процессе изучения курса.
Автор, гипербола, жанры (социально-психологический реалистический роман; психологическая новелла). Лейтмотив, объективное повествование, подтекст, психологизм; сатира, связь с романтизмом, символика, социальная среда, специфика и роль предметного мира; типичный характер, юмор.
2. Умения и навыки, которые должен приобрести студент в процессе изучения курса.
Уметь рассматривать литературный процесс в культурном контексте эпохи. Понимать национальную специфику каждой изучаемой литературы.
Уметь анализировать литературные произведения в единстве формы и содержания: обратить внимание на название произведений и связь с их проблематикой; рассматривать главного героя, его представление о счастье и воздействие среды; эволюцию персонажа под воздействием внешних обстоятельств; выделять роль портрета и описания предметного мира; анализировать систему персонажей, сопоставлять психологизм Стендаля, Бальзака, Мериме с романтическим типом психологизма.
Овладеть навыками ведения дискуссий по проблемам, обсуждаемым на практических занятиях.
Представлять специфику жанра романа первой и второй половины XIX века. Понимать особенности поэтического творчества на данном этапе развития литературы.
Уметь пользоваться справочной и критической литературой (Литературными энциклопедиями, словарями, библиографическими справочниками).
Уметь в письменном виде отвечать на контрольные вопросы по курсу.
Уметь самостоятельно готовить некоторые вопросы, не освещаемые в лекционном курсе.
II. Содержание дисциплины.
2.1 Основные разделы дисциплины.
Введение. Основные литературные направления.
- Литература Франции.
- Литература Скандинавии. Г. Ибсен.
- Литература Германии. Т. Манн.
- Литература Англии.
- Литература США.
2.2 Темы и их содержание.
Тема 1. Введение. Основные литературные направления.
Конец XIX - начало XX века – один из сложнейших этапов развития мировой литературы. Его специфика обусловлена переходным характером изучаемой эпохи. Преемственность литературного процесса рубежа XIX – XX веков по отношению к литературе предшествующего периода (например, романтизм начала XIX века и неоромантизм; Бальзак в оценке натуралистов; романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма и т.д.). Влияние философии на развитие литературы (позитивизм; философия А. Бергсона, Ф. Ницше, А. Шопенгауэра). Ощущение динамизма и нестабильности бытия. Кризис западноевропейской культуры на рубеже веков. Декаданс и модернизм. Множественность влияний и традиций. Статус русской литературы в европейском литературном процессе рубежа XIX – XX веков. Характеристика основных литературных направлений (натурализм, неоромантизм, символизм, эстетизм, реализм). Своеобразие реализма на рубеже XIX – XX веков. Значение литературы изучаемого периода для развития литературного процесса ХХ века.
Тема 2. Литература Франции.
Социокультурная ситуация во Франции на рубеже веков (последствия франко-прусской войны, провозглашение III республики, разгром Парижской коммуны, усиление реакции, нарастание декадентских настроений среди интеллигенции). Импрессионизм во французской живописи, проблема литературного импрессионизма. Элементы импрессионизма в творчестве П. Верлена, Гонкуров, Э Золя, Мопассана. Философские и литературные истоки натурализма. Позитивизм О. Конта. Концепция «трех факторов» И. Тэна. Гонкуры – предтечи французского натурализма. Роман «Жермини Ласерте» - «качественно новое явление в литературе» (Э. Золя). Французский неоромантизм, его эстетика в выступлениях и творчестве
Э. Ростана («Сирано де Бержерак»). Французский символизм: генезис и эстетика. Понятие символа. Символизм во французской поэзии (П. Верлен, А. Рембо, С. Малларме). Символизм в драматургии (М. Метерлинк).
Тема 3. Творчество Э. Золя.
Э. Золя – глава французского натурализма. Эстетическая программа Золя. Концепция «экспериментального романа». Ранние натуралистические романы «Тереза Ракен» и «Мадлен Фера». Цикл «Ругон-Маккары»: замысел и структура цикла. Тема буржуазии и народа в «Ругон-Маккарах». «Жерминаль» - роман о пробуждении народного сознания. Особенности поэтики романа: сочетание натуралистической описательности с романтической метафоричностью и импрессионистской установкой на передачу оттенков и полутонов. «Гипертрофированный « реализм Золя. Роман «Деньги». Место Э. Золя в европейской литературе рубежа веков.
Тема 4. Ги де Мопассан.
Традиции Флобера в творчестве Мопассана. Мопассан – новеллист («Пышка», «Ожерелье», «Дядя Жюль», «Мать уродов»). Психологический роман Мопассана. «Жизнь» - роман о смене двух культур. Авторская концепция смысла жизни. Традиции авантюрного романа в «Милом друге» Мопассана. Очерк «Мужчина – проститутка» и социально-политическая тема в романе «Милый друг». Образ Жоржа Дюруа, приемы его создания. Поздний Мопассан.
Тема 5. А. Франс.
Философизация художественного сознания на рубеже XIX – XX веков и философский роман А. Франса. Роль просветительских традиций в формировании философского романа Франса. «Преступление Сильвестра Боннара» - первый опыт философского романа в творчестве Франса. Новый тип героя – интеллектуала в романе (образ Боннара). Философский характер проблематики романа: проблема смысла жизни, вопрос о соотношении культуры и жизни, мечты и действия. Смысл названия романа. Поэтизация интеллекта и философского размышления в романе «Таис». Диалогичность сюжета в философском романе Франса. Скептицизм Франса, усиление пессимистических мотивов на рубеже 80-90-х годов. Роман-хроника «Современная история» и роман-памфлет «Остров пингвинов». Особенности реализма А. Франса.
Тема 6. Р. Роллан.
Роллан и Толстой. Проблема творческой личности в «Героических жизнях» Роллана. «Жан - Кристоф» - «роман-поток», новый жанр, новый герой. Тема художника в романе. Образ Жан – Кристофа. Развитие темы творческой личности в «Кола Брюньоне». Художественное своеобразие повести.
Тема 7. Литература Скандинавии. Г. Ибсен.
Национально-освободительное движение и подъем литературы во второй половине XIX - начале XX века. Особый статус романтизма как выразителя свободолюбивых тенденций в общественной жизни и литературах скандинавских стран. Становление и расцвет реализма в скандинавских литературах (Б. Бьернсон, Г. Ибсен, А. Стриндберг). Усложнение картины литературной жизни в 90-е годы (формирование натурализма, символизма, неоромантизма, экспрессионизма). Место норвежской литературы на рубеже XIX – XX веков. Г. Ибсен. Традиции «национальной романтики» в романтических драмах Ибсена. Реалистические и романтические тенденции в философских драматургических поэмах «Бранд» и «Пер Гюнт». Проблема личности и тема призвания. Реалистическая социально-психологическая драма идей Ибсена («Кукольный дом»). Ретроспективная композиция. Символика в пьесах Ибсена. Поздний Ибсен. Углубление психологизма. «Строитель Сольнес». Значение Ибсена для становления западногерманской «новой драмы».
Тема 8. Литература Германии. Т. Манн.
Социокультурная ситуация в Германии на рубеже XIX – XX веков. Объединение Германии и рост милитаристических настроений. Агрессивный националистический характер официальной пропаганды. Ф. Ницше как выразитель кризисного состояния европейской культуры рубежа веков. Традиции А. Шопенгауэра и романтической литературы в творчестве Ницше. Концепция сверхчеловека в книге «Так говорил Заратустра». Аисторизм, иррационализм и нравственный релятивизм философии Ницше. Влияние Ницше на западноевропейскую литературу начала ХХ века. Натурализм в немецкой литературе. Специфика немецкого натурализма и его роль в развитии критического реализма. Г. Гауптман. «Перед восходом солнца». Реализм в немецкой литературе (Т. Фонтане, Т. Манн, Г. Манн). Т. Манн. Концепция бюргерства в творчестве Т. Манна. Проблема искусства в новеллах «Тристан», «Тонио Крегер», « Смерть в Венеции». Традиции лирической новеллы (Т. Шторм) в новеллистике Т. Манна. Поэтика лейтмотивов. Т. Манн и русская культура. «Будденброки» - роман об упадке бюргерской культуры. Жанровое своеобразие романа: семейная хроника с элементами эпопеи. Сочетание психологического анализа с философскими обобщениями.
Тема 9. Литература Англии. Оскар Уайльд.
Кризис викторианства как системы духовных и эстетических ценностей. Антивикторианский пафос английской литературы на рубеже XIX-XX веков. Неоромантизм в английской литературе. Жанровое предпочтение английских неоромантиков: приключенческий (Р. Киплинг, Г. Хаггард, Дж. Кондар), детективный (А. Конан-Дойл, Г.К. Честертон), исторический (Р.Л. Стивенсон). Эстетизм в английской литературе и О. Уайльд – глава направления. Эстетическое кредо Уайльда. Периодизация творчества. Уайльда – поэт. Жанр литературной сказки в творчестве Уайльда («Счастливый принц», «Соловей и роза»). «Портрет Дориана Грея». Предисловие к роману как изложение эстетических взглядов писателя. Темы внутренней и внешней красоты, нравственной ответственности человека в романе «Портрет Дориана Грея». Парадоксальность стиля как выражение парадоксальности мышления автора. Тема двойника в романе. Драматургия Уайльда. Поздний Уайльд. Отход от эстетизма. Культ страдания в «Балладе Рэдингской тюрьмы». Критический реализм в английской литературе (Дж. Мередит, Дж. Голсуорси, Т. Гарди, Б. Шоу, Г. Уэллс).
Тема 10. Бернард Шоу.
Фабианство Шоу. Эстетические взгляды писателя. Критика предшествующей драматической традиции. Влияние Ибсена на Шоу («Квинтэссенция ибсениума»). Основные циклы пьес Шоу («Неприятные пьесы», «Приятные пьесы», «Пьесы для пуритан»). «Профессия миссис Уоррен»»: диалектика характеров и понятий, обстоятельность ремарок, прием дискуссии. «Пигмалион»: переосмысление мифа, значительность содержания, демократизм автора, отточенность формы. Парадоксальность ситуаций и характеров. Выразительность и динамика диалога. Четкость и завершенность композиции, гуманизм пьесы. «Дом, где разбиваются сердца» - интеллектуальная драма – дискуссия. Смысл подзаголовка пьесы. Проблема интеллигенции в драме. Сущность и характер конфликта. Антивикторианский парадокс Шоу. Значение Шоу для становления «новой драмы» и развития мировой драматургии ХХ века.
Тема 11. Джон Голсуорси.
Традиции английского реализма XIX века, отстаивание принципов реализма в литературно-критических статьях («Аллегория о писателе», «Неясные мысли об искусстве») и в творчестве. Роман «Собственник» («Сага о Форсайтах»): понятие форсайтизма; образы Форсайтов. Принципы типизации. Наличие двух стилевых планов в романе: сатирического и лирического.
Тема 12. Литература США.
Специфика литературного процесса в США на рубеже XIX – XX веков; специфический характер романтизма, его большая временная протяженность. Поздние романтики (Г. Мелвилл, У. Уитмен). Становление реализма. «Нежный реализм» У. Хоуэллса; нравственно-психологическая направленность творчества Г. Джеймса. Литература «разгребателей грязи». Американский натурализм (Ф. Норрис, Х. Гарленд, С. Крейн) как эстетическая реакция на «нежный реализм». Специфика натурализма в США и его роль в становлении реалистического романа.
Тема 13. Марк Твен.
Марк Твен – основоположник реализма в американской литературе, Создатель эпоса американской жизни. Ранние юмористические рассказы Твена, их фольклоризм пародийная установка и юмористический колорит. Просветительский идеал «естественного» бытия в «Приключениях Тома Сойера». «Приключения Гекльберри Фина». Образ Мисстсипи в романе, его символическое значение. Антибуржуазный пафос романа. Романы Твена на историческом материале («Принц и нищий», «Янки при дворе короля Артура».
Тема 14. Джек Лондон.
Влияние социалистических идей концепций Г. Спенсера и Ф. Ницше на формирование писателя. Романтические традиции Севера в цикле «Северные рассказы»: «Белое безмолвие», «За тех, кто в пути», «Тысяча дюжин», « Человек со шрамом», «Любовь к жизни». Романтика борьбы с природой. Критика ницшеанства в романе «Мартин Иден». Место Д. Лондона в литературе США.
Тема 15. Теодор Драйзер.
Влияние филолсофии Г. Спенсера. Бальзаковские традиции и мотивы в романах «Сестра Керри» и «Дженни Герхарт», изображение американского общества в романах
- Рабочая программа дисциплины
3.1 Распределение часов курса по темам и видам работ
| № п/п | Наименование тем и разделов | Всего часов | Аудиторные занятия | Сам. раб. | ||
| | | | Лекции | Семина ры | Лаб | |
| 1. | Введение. Основные литературные направления. | 3 | 2 | | | 1 |
| 2. | Литература Франции. | 8 | 2 | 4 | | 2 |
| 3. | Творчество Э. Золя. | 7 | 2 | 2 | | 3 |
| 4. | Творчество Ги де Мопассана. | 7 | 2 | 2 | | 3 |
| 5. | Творчество А. Франса. | 5 | 2 | | | 3 |
| 6.. | Творчество Р. .Роллана. | 7 | 2 | 2 | | 3 |
| 7. | Литература Скандинавии. Г. Ибсен. | 9 | 4 | 2 | | 3 |
| 8.. | Литература Германии. Т. Манн. | 9 | 2 | 2 | | 5 |
| 9. | Литература Англии. О. Уальда. | 11 | 4 | 2 | | 4 |
| 10. | Творчество Б. Шоу. | 8 | 2 | 2 | | 4 |
| 11. | Творчество Дж. Голсуорси | 5 | 2 | | | 3 |
| 12. | Литература США. | 4 | 2 | | | 2 |
| 13. | Творчество М. Твена. | 5 | 2 | | | 3 |
| 14. | Творчество Д. Лондона. | 5 | 2 | | | 3 |
| 15. | Теодор Драйзер. | 5 | 2 | | | 3 |
| | Итого | 97 | 34 | 18 | | 45 |
3.2 Практические (семинарские) занятия, их содержание и объем в часах
Тема 1. РОМАН Э.ЗОЛЯ «ЖЕРМИНАЛЬ»/проблема метода/.
План.
- Место романа «Жерминаль» в художественной системе Золя.
- Концепция человека в творчестве Золя.
- Замысел романа «Жерминаль» и принципы его реализации.
- 4.Решение писателем проблемы генетической и социальной обусловленности структуры личности в романе «Жерминаль».
- Понимание категории «среды».
- Образ Этьена Лантье.
- Образы отца и матери Маэ.
- Проблема взаимодействия личности и массы в романе.
- Природа конфликта и особенности его раскрытия.
- 10.Своеобразие творческого метода Золя. 11 .Значение романа «Жерминаль» для литературы XX века и его оценка в критике.
Рекомендуемая литература
Тексты
Золя Э. Жерминаль (любое издание).
Золя Э. Собр. соч.: В 26 т. М., 1960-1967.
Критические работы
История французской литературы. М., 1959. Т.З.
Владимирова М.М. Романный цикл Э. Золя «Ругон-Маккары»: Художественное и идейно-философское единство. Саратов, 1984.
Кучборская Е.П. Реализм Эмиля Золя: «Ругон-Маккары» и проблемы реалистического искусства XIX в. во Франции. М., 1973.
Михалъская Н.П. Роман Э. Золя «Жерминаль» // Практические занятия по зарубежной литературе. М., 1981. С. 156-163.
Травушкин Н. С. Жерминаль - месяц всходов. М., 1979.
Трыков В.П. Золя, Эмиль // Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 т. М., 1997. Т. 1. С. 320-325.
Лану А. Здравствуйте, Эмиль Золя! / Пер. с фр. М., 1997. Мелик-Саркисова Н. Концепция человека и творческий метод Э.Золя. Махачкала, 1975. Пузиков А. Эмиль Золя. М.,1961. БарбюсА. Золя. М. - Л., 1933.