Рабочая программа учебного курса по литературе для 7 класса Учитель: Н. А. Корженевская
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Учебного курса по геометрии для 9-го класса, 1015.27kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа учебного курса «Твоя Вселенная» для 5 класса, 169.25kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Рабочая программа учебного курса «Литература» для 8 класса, 487.2kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы, 432.98kb.
- Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
- Рабочая программа по литературе 7 класс, 216.74kb.
- Рабочая программа учебного курса основного (неполного) общего образования по истории, 309.83kb.
Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждено:
методической кафедры Заместитель директора по УВР Директор МОУ
протокол № от «Октябрьский лицей» Руководитель кафедры _______ ________В. В. Зиновьев
_________
МОУ «Октябрьский лицей»
Рабочая программа учебного курса
по литературе для 7 класса
Учитель: Н.А. Корженевская
2010 - 2011 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004 г.), Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе под редакцией А.Г.Кутузова (2004 год).
Авторская программа приведена в соответствие с Госстандартом и Примерной программой по литературе.
Учебно-методический комплект включает:
Программа по литературе для 7 класса под редакцией А.Г.Кутузова.
- В мире литературы. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. /Авторы-составители А. Г. Кутузов и др. – М.: Дрофа, 2009
- Энциклопедия для детей. Русская литература. Ч.1, 2. Глав. ред. М.Д Аксёнова. – М.: Аванта+, 2001
- Справочная литература, словари.
Программа рассчитана на 68 часов.
Творческие практикумы - 8
Итоговая читательская конференция - 1
Формы промежуточной аттестации: творческие практикумы, развернутые ответы на вопросы, тесты, планы и конспекты статей, сообщения, исследования, заучивание наизусть, итоговая читательская конференция.
| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | ^ Вид контроля Измерители | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | ||
| план | факт | |||||||||
| ВВЕДЕНИЕ | ||||||||||
| 1 | | | Художественный образ и образность в литературе | Урок усвоения новых знаний | Литература как искусство слова | Знать образную природу искусства слова Уметь составлять план и тезисы прочитанного | Конспект | Описание характера любимого литературного героя | Стр. 4 Басню выучить наизусть | |
| ^ Н.В. ГОГОЛЬ «ТАРАС БУЛЬБА» | ||||||||||
| 2 | | | Историческая и фольклорная основа повести | Урок усвоения новых знаний | Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести | Знать историческую и фольклорную основу повести, уметь определять пафос литературного произведения. | Анализ 1 главы | | Сделать выписки из текста, иллюстрирующие характер Тараса Бульбы | |
| 3 | | | Эпическое и лирическое начало повести | Урок усвоения новых знаний | Система художественных образов повести | Знать нравственную проблематику повести Уметь исследовать принцип контраста в изображении героев повести | Анализ 2 главы. Ответы на вопросы (стр. 126) | Сопоставление Остапа и Андрия, их устремлений и характеров | По вариантам: Особенности характера Остапа и Андрия | |
| 4 | | | Проблема национального самосознания, веры и гуманизма | Урок усвоения новых знаний | Система художественных образов повести | Знать особенности национального самосознания запорожцев, его истоки и составляющие части, уметь делать выводы о характере взаимоотношений запорожцев | Анализ 3-4 глав | | Записать законы Запорожской Сечи | |
| 5 | | | Нравственная основа человеческого единства | Урок усвоения новых знаний | Вера, патриотизм, товарищество, вольность как основа единства запорожцев | Знать, что составляло нравственную основу единства запорожцев, уметь давать оценку поступков героев повести | Анализ 5 главы | Подготовить рассказ о том, как сражались и погибали запорожцы по 7, 8 главам | Оценить поступок Андрия, перечитав 6, 7 главы | |
| 6 | | | Приёмы создания героического характера. Образ Тараса Бульбы | Урок усвоения новых знаний | Приемы создания героического характера Образ автора повести | Уметь выявлять авторскую позицию, приёмы создания образа Тараса Бульбы | Анализ 9 главы Записать слова, с которыми умирали запорожцы | | Наизусть «О товариществе» Стр. 90 | |
| 7 | | | Роль пейзажа, детали в повести | Урок усвоения новых знаний | Роль пейзажа, детали в повести | Уметь определять роль пейзажа в раскрытии идеи произведения, находить в тексте значащие детали | Две смерти (Андрий и Остап) | Исследование «Роль детали в раскрытии характера героев» | Подготовить рассказ об Остапе и Андрие по плану | |
| 8 | | | Творческий практикум Сравнительная характеристика Остапа и Андрия | Урок развития речи | План Идея Цитирование | Уметь отбирать материал для сочинения, составлять план работы, Знать способы цитирования | Рассказы об Андрие и Остапе Определение идеи сочинения, обсуждение пунктов плана | | Сочинение | |
| ^ ГЕРОЙ ДРЕВНЕГО ЭПОСА | ||||||||||
| 9 | | | Былина «Богатырское слово» | Урок усвоения новых знаний | Образ человека в русском героическом эпосе | Знать особенности образа человека в русской былине | Конспект статьи стр. 131-134 | Создание презентации «Герои земли русской» | Стр. 134-144 чтение былины | |
| 10 | | | Былина «Богатырское слово» | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения народной оценки героя | Уметь выявлять способы выражения народной оценки героя | Анализ былины | | Сопоставить образы Тараса Бульбы и былинных героев | |
| 11 | | | Сага «Угон быка из Куалнге» | Урок усвоения новых знаний | Принципы создания образа в героических эпосах разных народов | Знать сходства и различия в особенностях образа человека в героических эпосах разных народов Уметь анализировать, делать выводы и обобщения | Анализ саги | | Стр. 151 Ответить на вопросы | |
| 12 | | | Гомер. Фрагмент «Одиссей у Циклопа» | Урок усвоения новых знаний | Своеобразие гомеровского эпоса | Знать своеобразие гомеровского эпоса Уметь анализировать поэтику эпоса | Рассказ «Мои впечатления об Одиссее» | | Подготовиться к творческому практикуму | |
| 13 | | | Творческий практикум Сравнительная характеристика героев изученных произведений | Урок развития речи | Герой национального фольклора | Знать сходства и различия в особенностях образа человека в героических эпосах разных народов Уметь анализировать, делать выводы и обобщения | Коллективная письменная работа | | Стр. 155-168 Чтение «Жития Сергия Радонежского» | |
| ^ ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА | ||||||||||
| 14-15 | | | Житие Сергия Радонежского | Урок усвоения новых знаний | Характер в жанре жития Идеальный герой русской литературы | Знать способы создания характера в жанре жития Уметь сопоставлять историческую реальность и литературную традицию в жанре жития | ^ Комментированное чтение Составление плана | Каковы принципы создания святого в русской духовной литературе | Рассказ о Сергии Радонежском | |
| ^ ГЕРОЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | ||||||||||
| 16 | | | Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | Урок усвоения новых знаний | Основа нравственной оценки и способы изображения человека в древнерусской литературе | Уметь выявлять нравственную оценку героев произведения, различать литературное и сказочное начало повести | Чтение и анализ повести | Самостоятельное рассуждение на нравственно-этическую тему | Стр. 183-184 Ответить на вопросы | |
| 17 | | | Творческий практикум. Идеальный герой духовной и светкой литературы | Урок развития речи | Духовная и светская литература | Уметь сопоставлять героев духовной и светской литературы | Письменный ответ на вопрос: Чем различаются идеальные герои духовной и светской литературы? | | Стр. 171- 173 Тезисы статьи | |
| ^ ГЕРОЙ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ | ||||||||||
| 18 | | | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | Урок усвоения новых знаний | Тема судьбы в литературе | Знать историческую основу произведения Уметь анализировать поэтический текст | Сопоставление летописного и художественного текстов | Найти в интернете иллюстрации к «Вещему Олегу» А.С. Пушкина | Стр. 236-237 Групповая работа: ответить на вопросы | |
| 19 | | | А. С. Пушкин. «Выстрел» | Урок усвоения новых знаний | Нравственная проблематика повести Основа конфликта в повести | Знать содержание и нравственную проблематику повести Уметь выявлять основу конфликта, строить диалог, пересказ | ^ Выборочное комментированное чтение эпизодов повести | | Пересказ историй Сильвио и графа | |
| 20 | | | А. С. Пушкин. «Выстрел» | Урок усвоения новых знаний | Образ повествователя в произведении | Знать содержание понятия «образ» Уметь выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды | Выявление авторской позиции в повести | Стр.249-251 Каким вы представляете рассказчика? | Стр. 249 ответить на вопросы по 1-ой части повести | |
| 21 | | | А. С. Пушкин. «Выстрел» | Урок усвоения новых знаний | Композиция сюжета и образа | Знать композиционные особенности повести Уметь исследовать роль композиции в раскрытии замысла автора | Стр. 249 Работа над повестью по вопросам | Иллюстрирование эпизодов повести | Рассуждение на тему истинного и ложного понимания чести | |
| 22-23 | | | Творческий практикум Сочинение. Разговор с литературным героем. | Уроки развития речи | Письменное рассуждение на заданную тему | Уметь строить письменное высказывание | Сочинение «Разговор с Сильвио» | | Закончить сочинение | |
| 24 | | | П. Мериме «Маттео Фальконе» | Урок усвоения новых знаний | Героический характер в литературе | Знать жанровые особенности новеллы Уметь анализировать мотивы поступков героев | Анализ новеллы по вопросам на стр. 279 | Сопоставить казнь Андрия («Тарас Бульба») и финал «Маттео Фальконе» | Пересказ сюжета. Иллюстрации к произведению | |
| 25 | | | М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | Урок усвоения новых знаний | Конфликт в литературном произведении | Знать нравственную проблематику поэмы, содержание конфликта, уметь соотносить литературное произведение с фольклором, самостоятельно делать выводы | Анализ содержания 1-ой части «Песни…» | Сообщение на тему: «События русской истории 16 века» | Стр. 266 Устные ответы на вопросы по группам | |
| 26 | | | М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | Урок усвоения новых знаний | Романтический герой Нравственный идеал автора | Знать особенности романтического героя,уметь выявлять нравственный идеал автора | Анализ содержания 2-ой части «Песни…» | Что нового привнёс М.Ю. Лермонтов в образ романтического героя? | Наизусть отрывок из «Песни…» | |
| 27 | | | Н. С. Лесков «Левша» Жанровые особенности сказа | Урок усвоения новых знаний | Особенности повествования. Автор и повествователь | Знать жанровые особенности сказа, уметь отличать автора от рассказчика | Стр. 313-314 конспект | | Стр. 315 ответить на четыре вопроса | |
| 28 | | | Н. С. Лесков «Левша» Национальный характер в литературе | Урок усвоения новых знаний | Национальный характер в литературе | Уметь выявлять особенности русского национального характера в изображении Лескова | Стр. 315 Записать особенности русского национального характера у Н.С. Лескова | | Подготовить рассказ о Левше | |
| 29 | | | Н. С. Лесков «Левша» Правда и правдоподобие | Урок усвоения новых знаний | Реалистические традиции в литературе | Знать особенности отражения в литературе правды жизни, уметь различать понятия «правда» и «правдоподобие» | Анализ эпизодов сказа | | Сопоставить отношение государства к своим гражданам в изображении Лескова (Англия и Россия) | |
| 30 | | | Н. С. Лесков «Левша» Речевые особенности сказа | Урок усвоения новых знаний | Речь как предмет художественного изображения | Знать художественную функцию речи героев, понимать особенности сказовой манеры Лескова | Составление «толкового словаря» «Левши» | Проиллюстрировать эпизоды сказа | Стр. 315-316 Ответить на 5- 9 вопросы | |
| 31 | | | И. С. Тургенев. «Бежин луг» Понятие очерка | Урок усвоения новых знаний | Рассказ и очерк | Знать жанровые особенности рассказа и очерка, уметь различать рассказ и очерк | Стр. 316-318 записать роль «Записок охотника» в литературе и в общественной жизни России 19 века | | Устная характеристика одного из мальчиков по плану на стр. 338 | |
| 32 | | | И. С. Тургенев. «Бежин луг» Человек и природа | Урок усвоения новых знаний | Пейзаж как способ выражения авторской позиции | Знать особенности пейзажа как средства выражения позиции автора, уметь анализировать пейзажные зарисовки очерка | Анализ пейзажных зарисовок | | Стр. 338 Отметить взаимопроникновение мира природы и мира человека | |
| 33 | | | И. С. Тургенев. «Бежин луг» Русский национальный характер у Тургенева | Урок усвоения новых знаний | Национальный характер в литературе | Выявить особенности тургеневского понимания русского национального характера | Анализ историй, рассказанных мальчиками | Пейзажные зарисовки учеников к очерку | Подготовиться к творческому практикуму | |
| 34 | | | Р/Р Творческий практикум. Сочинение «страшилки» | Урок развития речи | Создание собственных текстов | Уметь создавать тексты на заданную тему | Запись «страшилки», услышанной когда-то | | Ответ на вопрос: «Как вы относитесь к пословице – Своей судьбы не минуешь»? | |
| 35 | | | Л. Н. Толстой Главы из повести «Детство» | Урок усвоения новых знаний | Воплощение в литературе мира детства Внутренний монолог | Знать нравственную проблематику повести Уметь определять роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя | Письменная работа: Каким я представляю себе героя повести? | Различные виды пересказа эпизодов повести | Ответ на вопрос: Что значит детство в жизни человека? | |
| 36 | | | Л. Н. Толстой Главы из повести «Детство» | Урок усвоения новых знаний | Автобиографичность и собирательность образа главного героя | Знать соотношение автобиографичности и собирательности главного героя | Размышляем: В чём проявляется индивидуальное, а в чём общее для всех детей? | | Сочинение-миниатюра «Родители и дети» | |
| 37 | | | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | Урок усвоения новых знаний | Особенности сюжета и проблематики. Своеобразие жанра. | Понимать особенности сюжета и пробематики сказки Салтыкова-Щедрина. | Анализ сказки «Как один мужик…» | Устные высказывания на тему6 «Всё ли нравится вам в поведении мужика»? | Устная характеристика генералов по плану на стр. 348 | |
| 38 | | | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве» | Урок усвоения новых знаний | Герой сатирического произведения. Гротеск как художественный прием. Аллегория и фантастика. | Уметь выявлять сходство и художественные особенности сатирических сказок Салтыкова-Щедрина | Сопоставление сказок писателя с русскими народными сказками | Иллюстрирование сказок | Конспект статьи «Гипербола и гротеск» Стр. 350-351 | |
| 39 | | | А. П. Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника» | Урок усвоения новых знаний | Юмор и сатира. Роль детали в чеховских рассказах. | Знать сюжет и образную систему рассказов. Уметь давать оценку действиям героев. | Определение соотношения сатиры и юмора в рассказах Чехова | | Стр. 356- 358 План статьи | |
| 40 | | | А.П. Чехов «Тоска» | Урок усвоения новых знаний | Жестокость мира в рассказе. Герой и его судьба. | Понимать внутренний мир героя, видеть разнообразие чеховских сюжетов и героев | Анализ внутренних побуждений героев рассказа | | Пересказ любого чеховского рассказа (на выбор учеников) | |
| 41 | | | М.М Зощенко «Аристократка», «В бане» | Урок усвоения новых знаний | Реальное и вымышленное в рассказах писателя. Автор и повествователь. | Уметь отличать реальное от вымышленного, автора от повествоывателя в рассказах Зощенко | Анализ жизненных ситуаций и языка рассказов Зощенко | Анализ одного из рассказов Зощенко | Ответ на вопрос: Чем похожи герои сатирических произведений разеных писателей? | |
| 42 | | | Марк Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету» | Урок усвоения новых знаний | Сюжет, герои и приёмы изображения в сатирическом произведении | Уметь распознавать приёмы сатирическаго изображения героев | Анализ приёмов изображения сатирического героя | | Подготовиться к творческому приктикуму | |
| 43 | | | Творческий практикум. Интервью с литературным героем. | Урок развития речи | Разговор с литературным героем | Понимать характер литературного героя, уметь сформулировать вопрос герою и его ответ | Сочинение-интервью с литературным героем | | Стр. 447 Запись терминов | |
| 44 | | | Лирика. Лирический герой | Урок усвоения новых знаний | Развитие понятий о лирике, авторе и лирическом герое. Отличие лирического героя от героя эпического произведения | Понимать отличие автора от лирического героя, героя лирического произведения от эпического | Лирический герой А.К.Толстого Стр.447- 455 | | Наизусть «Благовест» | |
| 45 | | | И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». «Русский язык», «Щи» | Урок усвоения новых знаний | Своеобразие лирического произведения в прозе. | Понимать особенности лирического произведения в прозе | Анализ особенностей стихотворений в прозе Тургенева | Иллюстрирование произведений Тургенева | Наизусть «Русский язык» | |
| 46 | | | И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». «Два богача», «Милостыня» | Урок усвоения новых знаний | Средства создания образа лирического героя | Уметь выявлять средства создания художественного образа в стихотворениях Тургенева | Анализ худржественных особенностей стихотворений Тургенева | | Подготовить выразительное чтение понравившегося стихотворения | |
| 47 | | | Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» | Урок усвоения новых знаний | Мир крестьянских детей и лирический герой | Уметь характеризовать мир детства в поэме Некрасова | Анализ поэмы | | Наизусть отрывок из поэмы | |
| 48 | | | Н.А. Некрасов «Железная дорога» | Урок усвоения новых знаний | Судьба народа в произведениях Некрасова | Знать гражданскую позицию поэта, уметь выявлять её в данном произведении | Комментированное чтение | | Письменный ответ на вопрос: Какой совет вы дали бы Ване? | |
| 49-50 | | | Лирика С.А. Есенина | Урок усвоения новых знаний | Образ лирического героя в стихах Есенина | Понимать мироощущение лирического героя Есенина | Анализ стихов | Иллюстрирование стихов. Создание презентации «Образы деревьев и цветов в стихах Есенина» | Наизусть стихотворение на выбор | |
| 51 | | | Лирика Н.М. Рубцова | Урок усвоения новых знаний | Человек и природа в лирике Рубцова | Понимать взаимоотношения человека и природы в стихах Рубцова | Чтение стихов и их анализ | | Сопоставление лирического героя в стихах Есенина и Рубцова | |
| 52 | | | Б.Ш. Окуджава «Арбатский романс» | Урок усвоения новых знаний | Жанр авторской песни. Средства создания образа лирического героя | Знать особенности жанра авторской песни | Прослушивание песен Б. Окуджавы | | Наизусть любое стихотворение Окуджавы | |
| 53 | | | В.С. Высоцкий «Песня о допетровской Руси» | Урок усвоения новых знаний | Жанр авторской песни. Средства создания образа лирического героя | Понимать гармонию стихов и музыки в творчестве высоцкого | Анализ произведений Высоцкого с точки зрения музыкального выражения стихов | | Предложить для прослушивания в классе песню Высоцкого | |
| 54 | | | Н.С. Гумилёв «Капитаны» | Урок усвоения новых знаний | Автор и герой в лирическом тексте | Уметь различать голос автора в лирическом произведении | Различение автора и лирического героя в стихах | Иллюстрирование стихов | Стихи наизусть | |
| 55 | | | Ш. Бодлер «Альбатрос» | Урок усвоения новых знаний | Автор и герой в лирическом тексте | Уметь различать голос автора в лирическом произведении | Различение автора и лирического героя в стихах | Иллюстрирование стихов | Стихи наизусть | |
| 56 | | | Творческий практикум. Сочинение в лирическом жанре | Урок развития речи | Образ лирического героя и средства его создания | Знать художественную природу лирического произведения, уметь создавать небольшое лирическое произведение | Сочинение в лирическом жанре | | Закончить сочинение | |
| 57 | | | Драма как род литературы | Урок усвоения новых знаний | Развитие понятия о драме как литературном роде | Знать особенности драмы как литературного рода | Стр. 369-370 Конспект | | Прочитать сказку Андерсена «Тень» | |
| 58 | | | Г.-Х. Андерсен Сказка «Тень» | Урок усвоения новых знаний | «Бродячие»мотивы в литературе | Уметь интерпретировать мотив литературного произведения | Анализ сказки | | Перчитать 1 действие пьесы Шварца «Тень» | |
| 59 | | | Е.Л. Шварц «Тень» | Урок усвоения новых знаний | Герой драматического произведения и средства его создания | Понимать особенности создания образа героя драматического произведения | Тест Анализ 1 действия пьесы | | Стр. 441 Ответы на вопросы | |
| 60 | | | Е.Л. Шварц «Тень» | Урок усвоения новых знаний | Система художественных образов драматического произведения | Уметь видеть взаимосвязи в системе образов пьесы | Анализ 2 действия пьесы | | Стр. 442 Ответы на вопросы | |
| 61 | | | Е.Л. Шварц «Тень» | Урок усвоения новых знаний | Система художественных образов драматического произведения | Уметь видеть взаимосвязи в системе образов пьесы | Анализ 3 действия пьесы | Иллюстрирование эпизодов | Стр. 443 Ответы на вопросы | |
| 62 | | | Е.Л. Шварц «Тень» | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения авторской позиции в драматическом произведении | Знать способы выражения автоской позиции в драме | Тест Ответ на вопрос на стр. 443 | | Подготовить рассказ «Мне понравился этот герой» | |
| 63 | | | Е.Л. Шварц «Тень» | Урок усвоения новых знаний | Развитие «бродячего» мотива | Понимать нюансы «бродячего» мотива в творчестве разных авторов | Исследование: «Два произведения и один мотив» | | Подготовиться к устному сочинению | |
| 64 | | | Творческий практикум. Устное сочинение | Урок развития речи | Развитие монологической речи | Уметь строить устное высказывание на заданную тему | Устное сочинение «Как я сыграл бы роль…» | | Подготовиться к читательской конференции «Человек в литературе» | |
| 65-66 | | | Итоговая читательская конференция «Человек в литературе» | Повторительно-обобщающие уроки | Человек в литературе | Уметь пользоваться понятиями «характер», «герой», «образ» | Конференция | | Стр. 472-473 Повторить термины | |
| 67 | | | Советы библиотеки | | | | Комментирование списка для летнего чтения | | Стр. 472-473 Повторить термины | |
| 68 | | | Повторим теорию литературы | Повторительно-обобщающие уроки | Теория литературы | Знать литературные термины курса | Литературное лото | | | |