Программа и методические рекомендации по литературе программа по литературе (9 класс)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (9 КЛАСС)

Мардаева Т.В. , к.п.н., доцент

Тема 1. «Слово о полку Игореве» (2 ч.)

Общая характеристика древнерусской литературы, ее периодизация, основные жанры. «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы. История «Слова…», его авторство. Система образов. Основные подходы к анализу эпического произведения.

Литературоведческий семинарий: образ автора, идея, поэма, композиция, пейзаж, эпитет (постоянный эпитет), звукопись, сравнение, гипербола.

^ Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию письменной работы на тему: «Идейно-художественная роль эпизода «Плач Ярославны».

Тема 2. Д. И. Фонвизин «Недоросль» (2 ч.)

Русская литература 18 века. Общая характеристика. Литературные направления. Их особенности и представители. Классицизм. Комедия «Недоросль»: просветительские идеи и русская литература. Традиции классицизма в комедии. Просветительские идеи автора. Новаторство Фонвизина-драматурга.

^ Литературоведческий семинарий: классицизм, комедия, речевая характеристика, драматургический конфликт и его развитие, афоризм.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию сочинения-характеристики персонажа.

^ Тема 3. Г. Р. Державин «Памятник» (1 ч.)

Тематическое разнообразие поэтического наследия Г. Державина. Разнообразие поэтического наследия Г.Р. Державина и его роль в совершенствовании поэтики классицизма. Традиции и новаторство в творчестве Державина. Стихотворение Державина «Памятник» и одноименные оды Горация и Ломоносова, стихотворение А. Пушкина: черты сходства и различия.

^ Литературоведческий семинарий: ода, тема, размер, рифма, метонимия, эпитет, синекдоха, сравнение.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос: Кто из русских писателей и поэтов продолжил традиции Г.Р. Державина в развитии темы поэта и поэзии?

^ Тема 4. В. А. Жуковский (2 ч.)

«Созерцательный» романтизм В.А.Жуковского. Жанры элегии и баллады в творчестве В. Жуковского. Особенности романтического миросозерцания в стихотворении «Море». Образы-символы в стихотворении. Лирический герой. «Вечные темы» в лирике В.А. Жуковского.

^ Литературоведческий семинарий: баллада, элегия, лирический герой, пейзаж, белый стих.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по анализу лирического произведения.

^ Примерные вопросы для анализа: Какие романтические образы-символы встречаются в стихотворении? Какими способами поэт рисует образ моря? Какой характер придает стихотворению замедленность поэтических интонаций, множество определений-эпитетов? Понаблюдайте за ритмом стихотворения. Как он помогает создать картину моря? Какую роль играет в стихотворении звукопись? Как меняется звуковой образ моря по ходу текста? Как меняется настроение лирического субъекта? Почему ему близко изменчивое состояние моря, его внутренняя жизнь? Найдите в тексте примеры возвышенной лексики. Какой характер они придают описанию? Понаблюдайте за поэтическим синтаксисом стихотворения. Какой смысл придает ему обилие обращений и вопросительных интонаций? Что общего между морем и лирическим субъектом стихотворения? В чем они различны? Какой характер придает описанию нерифмованный, белый стих? Как проведенный вами анализ помогает понять поэтическую идею стихотворения?

^ Тема 5. А.С. Грибоедов (3 ч.)

Реализм комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Смысл заглавия комедии. Основной конфликт и его развитие. Роль монологов Чацкого в комедии. Типичность образа Чацкого. Внесценические персонажи и их роль в пьесе. Фамусовская Москва в изображении А.С. Грибоедова.

^ Литературоведческий семинарий: комедия, монолог, диалог, ремарка, конфликт, тип.

Коммуникативно-творческий практикум: 1. Составление плана к сочинению на тему «Кто умен в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», либо «Внесценические персонажи и их роль в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

2. Тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 5: «Является ли Чацкий романтическим героем?», «Есть ли в комедии А.С. Грибоедова «победители» и «побежденные»?».

^ Тема 6. А. С. Пушкин. Лирика (3 ч.)

Тематическое и художественное своеобразие лирики А.С. Пушкина. Свободолюбивая лирика поэта. Тема поэта и поэзии. Любовная лирика А.С. Пушкина. Философская лирика поэта. Жанровое своеобразие лирики поэта. Особенности лирического героя.

Стихотворения: «К Чаадаеву», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Узник», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Во глубине сибирских руд...», «Поэт», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Туча», «...Вновь я посетил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Разговор книгопродавца с поэтом».

^ Литературоведческий семинарий: лирика, сравнение, эпитет, метафора, метонимия, аллитерация, ассонанс, размер, ритм, рифма, строфа.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 4: «В чем особенность вольнолюбивой лирики Пушкина и кто из русских поэтов раскрывает в своей лирике тему свободы?».

^ Тема 7. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка» (3 ч.)

Специфика жанра произведения. Авторский замысел. Роль эпиграфов в произведении. Система образов. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции. Образ Гринева. Изображение быта и нравов дворянского общества XVIII века. Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини. Образ Пугачева и средства его раскрытия. Изображение пугачевского восстания. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Позиции автора и рассказчика.

^ Литературоведческий семинарий: повесть, деталь, народность, историзм, образ автора, персонаж, характер, тип.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 3: «Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и кто из русских писателей изображал в своих произведениях исторические события?».

^ Тема 8. А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник» (2 ч.)

История создания поэмы. Внимание А.С.Пушкина к историческому прошлому России. Позиция автора по отношению к Петербургу. Тема Петербурга в поэме, её в творчестве Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского. Город Петра как тема поэзии Серебряного века. Образ Медного всадника - смысл и символика. Развитие образа «маленького человека».

^ Литературоведческий семинарий: поэма, авторсая позиция, композиция.

Коммуникативно-речевой практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 5: «Что такое Петербург Пушкина: слава или предостережение?».

^ Тема 9. А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» (4 ч.)

Особенности жанра произведения. Образ автора и героя в романе. Онегин как трагический герой. Столичное и провинциальное дворянство в произведении А.С. Пушкина. Проблема воспитания в романе. Тематика и формы авторских отступлений в романе «Евгений Онегин». Особенности композиции романа. Романа как «энциклопедия русской жизни». В.Г. Белинский о романе.

^ Литературоведческий семинарий: народность, лирическое отступление, сюжетные и внесюжетные элементы.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 5: «Является ли одинокий и разочаровавшийся Онегин романтическим героем?», либо «Почему две незаурядные личности – Онегин и Татьяна – не смогли обрести счастье в любви?».

^ Тема 10. М.Ю. Лермонтов. Лирика (3 ч.)

Основные мотивы лирики. Содержание и форма лирического произведения. Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.

Стихотворения: «Парус», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Смерть Поэта», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Тучи», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «И скучно и грустно», «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Выхожу один я на дорогу...», «Пророк», «Валерик».

^ Литературоведческий семинарий: мотив, лирический герой, послание, сравнение.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 3: «Как композиция стихотворения «Нищий» и поэтические средства помогают автору выразить главную поэтическую мысль?»; тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 4: «В чем своеобразие лирического героя Лермонтова и кого из русских поэтов можно назвать его творческим преемником?».

^ Тема 11. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1 ч.)

История создания поэмы. Художественный мир произведения. Сюжет и композиция. Воссоздание стиля и духа народной поэзии. Картины старой Москвы и ее быта. Система образов в поэме. Идейно-художественное своеобразие поэмы М.Ю. Лермонтова. Осмысление настоящего.

^ Литературоведческий семинарий: поэма, художественный мир произведения, художественное пространство, художественное время, сюжет, композиция, конфликт.

^ Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 1: «Почему повествование в поэме ведут гусляры?», либо «Почему поэт назвал свое произведение песней?».

^ Тема 12. М. Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» (2 ч.)

История создания произведения. Идейное содержание поэмы. Особенности композиции. Романтический герой. Роль природы в поэме. Речь повествователя. Мотив одиночества и свободы.

^ Литературоведческий семинарий: романтическая поэма, идея, система образов, пейзаж.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 5: «Что представляет собой предсмертная исповедь Мцыри: смирение? раскаяние? протест против неволи?».

^ Тема 13. М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» (2 ч.)

«Герой нашего времени» - нравственно-психологический роман. Смысл названия. Кольцевая композиция романа. Система образов романа. Противоречивость характера Печорина. Проблема фатализма в романе. Художественное новаторство Лермонтова в изображении человека. Идейная связь лирики Лермонтова с романом «Герой нашего времени». Литературная критика о герое.

^ Литературоведческий семинарий: кольцевая композиция, сюжет романа, портрет героя, психологизм.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 2: «Каковы основные особенности психологизма Лермонтова и кого из писателей можно назвать продолжателем его традиций в изображении «души человеческой?».

^ Тема 14. Н. В. Гоголь. Пьеса «Ревизор» (2 ч.)

Своеобразие гоголевской сатиры. Изображение основных пороков чиновничества в комедии. Нравы уездного города в произведении. Хлестаков и хлестаковщина. Своеобразие сюжета и конфликта в пьесе «Ревизор». Основные драматургические средства, способствующие раскрытию характеров комедии. Общественное значение комедии.

^ Литературоведческий семинарий: ремарка, сатира, афоризм, главные и второстепенные персонажи, монолог.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 2: «Каковы главные особенности сатиры Гоголя и кто из русских писателей является продолжателем его традиций?».

^ Тема 15. Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель» (2 ч.)

Петербург в повести «Шинель». Портрет петербургского чиновничества. Фантастическое в повести «Шинель». Нравственные проблемы повести. Смысл названия произведения. Тема «маленького человека» в повести. «Медный всадник» А.С. Пушкина и «Шинель» Н.В. Гоголя.

^ Литературоведческий семинарий: авторская ирония, антитеза, деталь, портрет, внутренний монолог

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 2: «Зачем Гоголь придумал фантастический финал к повести «Шинель?» и кто из русских писателей XIX-XX веков прибегал к фантастике в своем творчестве?».

^ Тема 16. Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души» (2 ч.)

Особенности жанра произведения. Смысл заглавия поэмы. Души «мертвые» и «живые» в произведении. Авторская позиция и способы ее выражения. Мастерство художественной детали в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя. Особенности композиции поэмы. Своеобразие гоголевской сатиры. Лейтмотив поэмы. Система образов.

Литературоведческий семинарий: авторская позиция, деталь, портрет, интерьер, авторские отступления, композиция, сатира.

Коммуникативно-творческий практикум: тренинг по написанию развернутого ответа на проблемный вопрос типа С 2: «Укажите основные приемы сатирического изображения, которые Н.В. Гоголь использует в поэме «Мертвые души» и кто из русских писателей XIX-XX веков является продолжателем его традиций?».

Blog

Программа и методические рекомендации по литературе программа по литературе (9 класс)

Содержание