Пояснительная записка к рабочей программе
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка к основной образовательной программе специализированной подготовки, 770.4kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по литературе 11 класс Рабочая программа, 429.74kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по литературе, 421.04kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по истории XVI-XVIII веков 7 класс, 356.64kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса Музыка. 1 класс, 229.36kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класса Данная рабочая программа, 459.29kb.
- Рабочая программа по истории 11 класс 2007/2008 Пояснительная записка к рабочей программе, 203.33kb.
- Криворотенко Валентина Николаевна 2009-2010 учебный год пояснительная записка, 1150.18kb.
1 2
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 И классе (102 часа)Классы гуманитарной направленности
| № урока | Дата | Тема урока | Вид урока. Основные виды деятельности | Домашнее задание |
| 1 | | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | Беседа. Тестирование | Сообщения, читать былины |
| 2 | | Былина. Собирание былин и собиратели. «Вольга и Микула». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда | Лекция. Эвристическая беседа. Составление плана. Анализ языковых средств | «Илья Муромец и Соловей разбойник» (прочитать); выучить определение былины |
| 3 | | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былине. | Урок внеклассного чтения. Эвристическая беседа. Анализ языковых средств. Беседа по иллюстрациям, видеосюжету и аудиозаписи | Подготовить рассказ об Илье, Добрыне и Алёше и их подвигах, выучить особенности былин. |
| 4-5Р | | Сочинение-описание по картине В. М. Васнецова «Богатыри» | Урок развития речи | «Садко» (прочитать) |
| 6 | | Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. | Урок внеклассного чтения. Беседа по видеосюжету. Тестирование. Подготовка к домашней творческой работе «Добрыня в нашем городе» | Индивидуальные задания к уроку-игре, стилизация былины «Добрыня в нашем городе» |
| 7 | | «Преданья старины глубокой» | Урок внеклассного чтения. Урок-соревнование | |
| 8 | | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Творческая работа «Поучение младшему брату». | Выучить определение поучения |
| 9 | | Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. | Работа над выразительным чтением. | Выучить определение наставления, прочитать «Повесть о Петре и Февронии», пересказ эпизодов |
| 10 | | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. | Эвристическая беседа. Обучение устному рассказу. | Рассказ о Февронии |
| 11 | | «Повесть о Петре и Февронии». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. | Эвристическая беседа. Составление плана характеристики. Рассказ по плану. | Подготовиться отвечать на контрольные вопросы |
| 12К | | Контрольная работа по теме «Русский фольклор и древнерусская литература» | Урок контроля | Сообщения; готовиться к конференции |
| 13 | | М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого». | Лекция. Обучение устному рассказу и выразительному чтению. Практикум анализа стихотворения. | Анализ стихотворения; Прочитать «Оду на день восшествия…» |
| 14 | | М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия» (*изучается целиком) Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. | Обучение устному рассказу и выразительному чтению. Практикум анализа стихотворения. | Выучить отрывок из оды наизусть; выучить определение оды |
| 15 | | Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание». Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Работа над выразительным чтением. | Ответ на проблемный вопрос; прочитать поэму Пушкина «Полтава» |
| 16 | | А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. | Рассказ учителя. Анализ изобразительных средств. Составление плана. Работа над выразительным чтением. | Выучить отрывок наизусть; готовиться к конференции |
| 17 | | А. С. Пушкин «Полтава». Пётр 1 и Карл 12. Сравнительная характеристика. Подготовка к домашнему сочинению. | Эвристическая беседа. Составление плана. Подбор цитатного материала. | Сочинение «Пётр 1 и Карл 12 в поэме «Полтава»»; прочитать поэму «Медный всадник» |
| 18 | | А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы. | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. | Выучить вступление к поэме |
| 19* | | А. С. Пушкин «Медный всадник». Тема власти и «маленького человека». Образ Медного всадника и его трактовка в литературе. | Эвристическая беседа. | Ответ на проблемный вопрос |
| 20 | | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставление Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. | Лекция. Эвристическая беседа. Беседа по иллюстрациям. Составление композиционного плана. Составление словаря архаизмов и историзмов. | Выучить отрывок из стихотворения; готовиться к конференции |
| 21 | | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады. Своеобразие языка. | Практикум. Работа над выразительным чтением. | Выучить определение и особенности баллады |
| 22 | | А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. | Эвристическая беседа. Составление плана характеристики. | Выучить отрывок; готовиться к конференции |
| 23Р* | | Конференция «История России в произведениях Пушкина» | Защите проектных работ | Прочитать повесть Пушкина «Дубровский»; художественный пересказ «Спор Троекурова и Дубровского» |
| 24** | | А. С. Пушкин «Дубровский». Тема крестьянского восстания в творчестве Пушкина. Типы Крепостных и крепостников в повести. Спор Троекурова и Дубровского. | Слово учителя. Эвристическая беседа. Составление плана сравнительной характеристики. Беседа по иллюстрациям. | Рассказ «История жизни Владимира Дубровского» от 1-ого и 3-его лица |
| 25** | | А. С. Пушкин «Дубровский». История жизни Владимира Дубровского. | Обучение устному рассказу от лица персонажа. | Рассказ о Маше Троекуровой |
| 26** | | А. С. Пушкин «Дубровский». Образ Марии Кирилловны. Идеал женщины, по Пушкину. Картина Пукирёва «Неравный брак» | Диспут. Слово учителя. Рассказ по картине. | Подготовиться к сочинению по повести |
| 27Р | | Сочинение по повести «Дубровский» | Урок развития речи | Читать роман А. Толстого «Князь Серебряный» |
| 28 | | М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Беседа по иллюстрациям. Обучение устному рассказу. | Рассказ «Пир Ивана Грозного» |
| 29 | | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. | Эвристическая беседа | Рассказ «Кулачный бой на Москва-реке» |
| 30 | | Фольклорные начала в «Песне про купца Калашникова». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образ гусляров и автора. | Практикум. | Прочитать роман А. Толстого «Князь Серебряный»; ответы на проблемные вопросы |
| 31 | | А. Толстой «Князь Серебряный» | Урок внеклассного чтения | Подготовиться к сочинению |
| 32Р* | | Сочинение «Образ русской женщины эпохи средневековья в русской литературе» (По произведениям Лермонтова и Толстого) | Урок развития речи | Читать повесть Гоголя «Тарас Бульба» |
| 33 | | М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. | Практикум анализа стихотворения. Отработка выразительного чтения. | Выучить стихотворение |
| 34 | | М. Ю. Лермонтов «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. | Практикум анализ стихотворения. Обучение выразительному чтению. | Анализ стихотворения |
| 35 | | Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический комментарий. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев. | Лекция. Эвристическая беседа. Составление плана характеристики. | Рассказ о порядках Сечи |
| 36* | | Речь Тараса о товариществе | Урок развития речи. Анализ эпизода. Работа над выразительным чтением. | Выучить речь о товариществе; рассказ об Остапе и Андрии |
| 37 | | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. | Эвристическая беседа. Составление плана сопоставительной характеристики. Обучение устному рассказу. | Биография Тараса |
| 38 | | Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое. | Слово учителя. Эвристическая беседа. | Миниатюра «О чём могли рассказать запорожцы, сплавляясь на лодках по Днепру?» |
| 39Р | | Подготовка к домашнему сочинению «Смысл сопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя». | Урок развития речи. | Написать домашнее сочинение |
| 40К | | Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова и Гоголя. | Урок контроля | Тургенев «Бирюк» (прочитать) |
| 41 | | И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Просмотр фрагмента фильма и обсуждение кинематографической интерпретации. | Отзыв на видеосюжет |
| 42 | | И. С. Тургенев «Бирюк». Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественное достоинство рассказа. | Практикум анализа эпизода. | Ответ на проблемный вопрос; прочитать рассказ «Хорь и Калиныч» |
| 43** | | И. С. Тургенев «Хорь и Калиныч». Смысл сопоставления главных героев. | Составление плана сравнительной характеристики. | Рассказ по плану «Сопоставление Хоря и Калиныча» |
| 44** | | И. С. Тургенев «Бежин луг». Рассказы мальчиков и их роль в рассказе. Образы мальчиков. | Обучение рассказу. Составление плана характеристик. | Рассказ об одном из героев по плану |
| 45** | | И. С. Тургенев «Бежин луг». Мастерство Тургенева в изображении природы. Ночной и вечерний пейзаж. | Анализ пейзажа. | Читать «Записки охотника»; устный отзыв на рассказ |
| 46** | | И. С. Тургенев «Записки охотника» | Урок внеклассного чтения. Игра | Прочитать поэму Некрасова «Русские женщины» |
| 47 | | И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Близнецы», «Русский язык», «Два богача» | Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе | Сочинить стихотворение в прозе. Выучить стихотворение «Русский язык» |
| 48 | | Н. А. Некрасов. «Русские женщины». «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. | Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Практикум. | Ответы на проблемные вопросы |
| 49 | | Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска» | Практикум анализа эпизода. Обучение выразительному чтению. | Устный рассказ о героине с цитированием |
| 50 | | Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. | Эвристическая беседа. Составление плана. Обучение выразительному чтению. | Выучить отрывок из стихотворения; Лесков «Тупейный художник» (прочитать) |
| 51 | | М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности. | Эвристическая беседа | Прочитать сказку Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»; художественный пересказ эпизодов |
| 52 | | М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках Салтыкова-Щедрина» | Написать домашнее сочинение; Герцен «Сорока-воровка» (прочитать); выполнить групповые задания |
| 53-54** | | Судьбы крепостных актрис. А. Герцен «Сорока-воровка», Н. Лесков «Тупейный художник». | Урок-исследование. Сообщения учащихся. Практикум анализа. | Подготовиться к контрольному тестированию |
| 55К | | Тестирование по произведениям Гоголя, Тургенева, Некрасова и Салтыкова-Щедрина | Урок контроля | Прочитать повесть Толстого «Детство» |
| 56 | | Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | Эвристическая беседа. Пересказ эпизодов от 1-ого лица, от 3-его лица. | Устный рассказ о героях |
| 57 | | Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки, духовный мир. | Беседа, обучение устному рассказу. | Бунин «Цифры» (прочитать); ответить на вопросы |
| 58 | | И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. | Эвристическая беседа | Бунин «Лапти» (прочитать); ответить на вопросы |
| 59 | | И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика и поэта. | Эвристическая беседа | Чехов «Хамелеон» (прочитать); ответить на вопросы |
| 60 | | А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | Эвристическая беседа | Горький «Детство» (прочитать) |
| 61 | | Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятия о юморе и сатире. | Практикум | Инсценировка рассказов |
| 62-63** | | «В мастерской художника слова» Рассказы Чехова «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия» | Урок-исследование. Инсценировка рассказов | Выучить стихотворение о природе на выбор |
| 64-65 | | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению-анализу стихотворения. | Сочинение-анализ стихотворения; Горький «Детство» (прочитать); пересказ эпизодов |
| 66 | | М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | Лекция учителя. Художественный пересказ эпизодов. | Подготовиться к рассказу «Дед Каширин» |
| 67 | | Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. | Беседа. Составление плана характеристики. | Подготовиться к художественному пересказу |
| 68 | | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения. | Беседа с элементами пересказа, составление плана характеристик, рассказ по плану. | Рассказ по плану |
| 69Р | | Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики эпизода. | Урок развития речи. | |
| 70 | | «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. | Урок внеклассного чтения. Обучение выразительному чтению. | Выучить отрывок |
| 71 | | В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. | Анализ художественной формы стихотворения. Обучение выразительному чтению. | Выучить отрывок из стихотворения |
| 72 | | В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. | Эвристическая беседа. Обучение выразительному чтению. | Отзыв на стихотворение; Андреев «Кусака» (прочитать) |
| 73 | | Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. | Эвристическая беседа | Платонов «Юшка» (прочитать) |
| 74 | | А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. | Эвристическая беседа. Ответы на проблемные вопросы. | Платонов «В прекрасном и яростном мире» (прочитать) |
| 75 | | А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие прозы Андреева | Урок внеклассного чтения. | Подготовиться к сочинению |
| 76-77Р | | Классное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Урок развития речи | |
| 78 | | Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…» Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов. | Практикум | Вымышленное интервью о стихотворениях Пастернака |
| 79 | | Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. | Проектная деятельность | Выучить стихотворение о войне на выбор |
| 80 | | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова | Урок внеклассного чтения | Составление эйдос-конспекта; создание фильмов |
| 81 | | Ф. Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. | Эвристическая беседа | Составление эйдос-конспекта |
| 82 | | Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе. | Рассказ учителя. Беседа | Выучить теоретический материал; Носов «Кукла» (прочитать) |
| 83 | | Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. | Эвристическая беседа | Носов «Живое пламя» (прочитать) |
| 84 | | Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению. | Урок развития речи | Написать домашнее сочинение; Казаков «Тихое утро» (прочитать) |
| 85 | | Ю. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственной ценности. | Ответы на проблемные вопросы | Выучить стихотворение на выбор |
| 86 | | Стихи поэтов 20 века о родине, родной природе. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. | Выразительное чтение стихотворений. Практикум. | Создание фильма |
| 87 | | Философские проблемы в лирике А. Т. Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое. | Практикум анализа лирического произведения | Выучить стихотворение «Снега потемнеют синие…» |
| 88 | | М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | Эвристическая беседа. Обучение выразительному чтению. | Подготовиться к уроку-композиции |
| 89 | | Песни на слова русских поэтов 20 века. (А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге…» | Урок внеклассного чтения | Сообщения; рассказ о стихах |
| 90 | | Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни. | Практикум. Слово учителя. | Сообщения |
| 91 | | Р. Бернс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. | Эвристическая беседа. Слово учителя. | Миниатюра «Каким я себе представляю поэта» |
| 92 | | Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. | Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению. | Сообщения; иллюстрации |
| 93-94 | | Японские хокку. Особенности жанра. | Сообщения. Анализ хокку. Написание отзыва. Сочинение хокку. | О. Генри «Дары волхвов» (прочитать) |
| 95-96 | | О. Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви. | Семинар | Брэдбери «Каникулы» (прочитать) |
| 97 | | Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра. | Урок внеклассного чтения | Подготовиться к итоговому тестированию |
| 98 | | Итоговое тестирование | Урок контроля | |
| 99 | | Подведение итогов. Рекомендации на лето. | | |
| 100 | | Резерв | | |
| 101 | | Резерв | | |
| 102 | | Резерв | | |
Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература:
Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2007
- Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2003
Дополнительная литература:
Учителя:
- Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005
- Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок», 2006-2007
- Материалы газеты «Литература. Первое сентября», 2006, 2007
- Материалы журнала «Литература в школе», 2000, 2003, 2006, 2007
- Ученика:
Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006
* Материал, углубляющий программу
* Материал, углубляющий программу
** Материал, расширяющий программу
*