Майстерність педагогічного працівника птнз створюється не на порожньому місці, а спирається на науку та практичний досвід багатьох поколінь
| Вид материала | Документы |
- Державна податкова адміністрація, 374.33kb.
- Записи у трудових книжках робітників, 714.96kb.
- Методика викладання: проблеми, педагогічна майстерність, досвід 7 Позакласна робота, 377.28kb.
- Рацівників птнз області, які висвітлюють кращий досвід роботи керівників навчальних, 816.07kb.
- Рекомендації по організації профільних музеїв закладів освіти, 1417.99kb.
- Тема: Діалог. Складання діалогу, 217.69kb.
- Робоча програма виробничої практики (науково-педагогічне (педагогічне) стажування), 118.52kb.
- Маркетингові організації виробників сільськогосподарської продукції. Досвід країн єс,, 1208.52kb.
- Коровченко Ірина Юріївна, 78.93kb.
- Індивідуальний захист (самозахист) порушених прав працівника як одна із гарантій трудових, 136.05kb.
18
Розвиток і формування компетентної особистості в умовах інноваційних освітніх технологій
Сопіжук Майя Тарасівна,
викладач зарубіжної літератури ПТУ №27 м.Берестечка, спеціаліст вищої категорії, старший викладач
Провідна ідея досвіду М.Т. Сопіжук – застосування інноваційних технологій як одного з шляхів розвитку і формування компетентної особистості, здатної жити і досягати успіху в сучасному просторі.
З метою реалізації даної ідеї викладач широкого застосовує найсучасніші форми навчання, зокрема такі, як інтерактивні, проекційні технології, методики критичного мислення, компаративні дослідження, мультимедіа.
Викладач постійно наповнює систему викладання новими методичними знахідками: гронування, діаграма Вена, асоціативні ланцюжки, створення опорно-логічних схем, публікації, вільне письмо (для висловлення враження від знайомства з творчістю письменника); сенкан (для узагальнення роботи над твором або образом); дослідницькі, творчі (ілюстрації до творів, власні вірші), інформаційні медіа-проекти; портфоліо – система своїх творчих наробок: малюнки, кросворди, твори, казки, есе, вірші, переклади тощо;
Застосування інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури дає можливість домогтися, щоб освітній процес був діяльнісним, активним.
Завдяки цьому учні швидко навчаються мислити, чітко усвідомлювати, де і яким чином можна застосовувати набуті знання, генерувати нові ідеї, грамотно працювати з інформацією, бути комунікабельними, постійно самовдосконалюватися.
Досвід відображено в системі методичних розробок уроків, у портфоліо викладача, у надрукованому матеріалі в журналі «Все для вчителя» (травень, 9-10.2009)
19
Формування наукового світогляду на уроках математики засобами інформаційних технологій
Ковальчук Ірина Євгенівна,
викладач математики
ПТУ №27 м.Берестечка, спеціаліст вищої категорії
Головна мета педагогічної діяльності І.Є. Ковальчук – розвинути в учнів стійку мотивацію до навчання і створити умови, за яких учні залучаються до пізнавально-навчальної діяльності шляхом системного впровадження в навчальний процес електронних засобів навчання.
При проведенні уроків математики І.Є. Ковальчук застосовує табличний процесор MS Excel, програми для створення презентацій Microsoft Power Point, пакет динамічної геометрії DG, контрольно-діагностичну систему Test-2002.
Кожен елемент із зазначеного переліку програмних засобів є достатньо досконалим.
Використання їх на уроці значного мірою сприяє підвищенню ефективності навчально-виховного процесу; постійному динамічному оновленню змісту, форм, методів навчання; значно розширює можливості індивідуалізації та диференціації навчання за рахунок надання кожному учневі персонального педагога-комп’ютера; розвиває особистісні якості учнів (навченість, здатність до освіти та навчання, самовиховання, самонавчання, творчі здібності, вміння застосовувати здобуті знання та практиці); прищеплює навички роботи із сучасними технологіями, що сприятиме його адаптації до швидкоплинних соціальних умов для успішної реалізації своїх професійних завдань.
Адресований викладачам математики.
20
Роль дидактичного забезпечення в інноваційно-педагогічній діяльності викладача зарубіжної літератури
Турик Ганна Романівна, викладач зарубіжної літератури Маневицького професійного ліцею, спеціаліст вищої категорії, старший викладач
Враховуючи всі вимоги до викладання зарубіжної літератури, Г.Р. Турик на своїх уроках намагається залучити кожного учня до пізнавального процесу, зробити його активним учасником, поставити у центр навчального процесу.
Створена викладачем матеріальна та науково-дидактична база дає можливість підвищувати рівень знань учнів через постійну активізацію їх розумової, пізнавальної діяльності, проводити індивідуальну і диференційовану роботу, використовуючи для цього різноманітний навчально-дидактичний матеріал.
Різні види завдань для групової роботи з учнями (кооперовано-групова робота, диференційовано-групова робота, індивідуалізовано-групова робота, прийом «Карусель», стратегія «Джигсоу») сприяє диференціації та індивідуалізації навчання.
Для розвитку критичного мислення учнів, використовує такі прийоми як «Займи позицію», «Дискутивна сітка Елвермана», «Коло думок». З метою контролю знань, умінь і навичок учнів викладач використовує вікторини, літературні диктанти, експрес-опитування (завдання типу «Продовж речення», «Заповніть таблицю», «Складіть схему»), які розвивають пам’ять, уяву, мовлення учнів.
Форма узагальнення досвіду – навчально-методичний збірник.
Досвід адресується викладачам зарубіжної літератури
21
Індивідуальний підхід до організації навчальної роботи учнів на уроках та позакласній роботі
Книш Галина Григорівна, викладач математики Маневицького професійного ліцею, спеціаліст вищої категорії, старший викладач
Г.Г. Книш бачить себе тільки у співпраці з учнями. У партнерстві учитель-учень перше місце займає учень, а завдання учителя, на її думку, - сформувати особистість з урахуванням її особливостей, схильностей, інтересів.
Розроблено алгоритми розв’язування рівнянь, завдання для індивідуальної роботи, роботи в парах, кросворди, тести, диференційовані завдання сприяють оптимальній організації розумової діяльності учнів.
Обов’язковим вважається проведення занять математичного гуртка. Доповнюють заняття гуртків і такі позакласні заходи, як математичні вечори («Математика в сузір’ї професій»), ігри («Ну ж бо, математики», «Еврика», «Паралельні», «Ключі від форту Буаяр»), вікторини, олімпіади, тижні математики.