Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008. 325 с. Isbn 978-5-8021-0880-2
| Вид материала | Научно-исследовательская работа |
- Работа студентов материалы 58-й научной студенческой конференции, 3780.58kb.
- Программа 58-й научной студенческой конференции петрозаводск Издательство Петргу 2006, 841.28kb.
- Введение седьмая Межвузовская научная конференция продолжает обсуждение проблем межкультурного, 1199.81kb.
- Сборник статей ежегодной международной студенческой научно-практической конференции, 1058.05kb.
- «свое» и «чужое» в культуре народов европейского севера, 1556.91kb.
- В. М. Пивоев (отв ред.), А. М. Пашков, М. В. Пулькин, 3114.99kb.
- О хозяйства материалы студенческой научной конференции (18 февраля 3 марта 2008г.), 5864.74kb.
- Программа 61-й научной студенческой конференции (20-24 апреля) Петрозаводск, 854.03kb.
- Краткий курс высшей математики : учеб пособие для вузов / Б. П. Демидович, В. А. Кудрявцев., 1363.18kb.
- Актуальные социально-экономические и правовые аспекты устойчивого развития региона., 2089.17kb.
Секция «Гигиена, экология и санитарная микробиология»
Подсекция гигиены
СУБЪЕКТИВНОЕ И ОБЪЕКТИВНОЕ
В СИНДРОМЕ БОЛЬНОГО ЗДАНИЯ
Медведева Ю., Соболева Н.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Такое понятие, как синдром больных зданий (СБЗ), существует вот уже более 10 лет. От 20 до 30 % зданий вызывают этот синдром. Цель работы: сравнить объективные параметры учебного помещения, такие как температура, влажность, содержание углекислого газа, освещенность на рабочем месте, скорость движения воздуха и их субъективную оценку школьниками; выявить частоту встречаемости отдельных симптомов СБЗ у учеников младшего, среднего и старшего звена.
Из полученных результатов мы сделали следующие выводы. 4-е классы: при нормальных показателях микроклимата 78,6 % школьников оценили среду внутришкольного обитания как хорошую, 14,3 % — как удовлетворительную и всего 7,1 % — как неудовлетворительную. Объективно: изменения со стороны нервной системы: сонливость — 28,6 %, головная боль — 17,9 %. Со стороны дыхательной системы: заложенность носа — 28,6 % и хрипы — 17,9 %. 9-е классы: состояние внутришкольной среды обитания оценивалось школьниками как хорошее в 33 % случаев, удовлетворительное — 58 %, неудовлетворительное — 9 %. Изменения со стороны нервной системы: трудность концентрации внимания — 42 %, слабость — 40 %, дискомфортные ощущения со стороны глаз — 38 %. 11-е классы: состояние внутришкольной среды обитания оценивалось как хорошее в 33 % случаев, удовлетворительное — 58 %, неудовлетворительное — 9 %. Изменения со стороны нервной системы: сонливость — 68 %, трудность концентрации внимания и раздражительность — 60 %, слабость — 54 %. Зуд и сухость кожи присутствуют у 18 %. Со стороны дыхательной системы: заложенность носа — 25 %, сухость в носу — 21 %, хрипы — 17,9 %.
В ходе исследования мы получили следующие выводы. Объективно полученные данные микроклимата помещения совпали с субъективными ощущениями школьников. С возрастом увеличивается частота возникновения симптомов СБЗ. Чтобы предупредить возникновение СБЗ
и снизить частоту возникновения его симптомов, необходимы следующие меры профилактики: проветривание помещений каждую перемену; озеленение классов и примыкающей к школе территории; установка кондиционеров в одних кабинетах и обогревателей в других; регулярный косметический ремонт в помещениях школы; установка люминесцентных ламп во всех учебных классах.
Каждый из нас проводит большую часть жизни в здании, будь то работа, учеба или наш собственный дом, если сегодня принять все необходимые меры по борьбе и профилактике СБЗ, то завтра наш дом станет действительно нашей крепостью.
^ ОЦЕНКА ЖИЛОЙ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ
В СТУДЕНЧЕСКОМ ОБЩЕЖИТИИ
Алимова О., Каменская О.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Целью работы было исследование санитарно-гигиенического состояния общежития № 3 и разработка мероприятий по улучшению жилой среды обитания студентов-медиков. Исследования проводились с помощью метода анкетирования студентов общежития и инструментальных методов оценки микроклимата (измерение температуры воздуха, относительной влажности воздуха), уровня искусственной освещенности помещений. Показатели санитарного состояния общежития оценивались по данным СанПиН № 42-121-4719-88.
При оценке жилой среды оказалось: площадь на одного проживающего в 4 % случаев составляет 4,5 м2, что не соответствует норме; цвет стен и вид напольного покрытия в целом соответствуют рекомендациям; температура воздуха в 30 % комнат ниже или выше нормы на 2—5 °С; относительная влажность значительно превышает норму (более 60 %); среднее значение уровня искусственного освещения у окна и двери ниже предусмотренного в 1,5 раза, а на рабочем месте — в 3 раза; неисправность форточек отметили 19 % опрошенных; недостаточность системы вентиляции выявлена в 34 % случаев; шум мешает занятиям или отдыху более чем 40 % студентов; на неудовлетворительное состояние туалетов указали 74 % опрошенных; душа — 44 % опрошенных. В целом условия жилой среды 4 % студентов оценили как отличные, 53 % — хорошие, 39 % — удовлетворительные и 4 % — неудовлетворительные. Данные по организации питания: в общежитии, как правило, питаются 95 % опрошенных, одновременно 16 % посещают столовые; на завтрак принимают горячую пищу 17 % студентов, на обед — 72 %, на ужин — 82 %. Характеристика психологической среды: 25 % студентов оценили психологическую обстановку в комнате как отличную, 39 % — хорошую, 27 % — удовлетворительную и 9 % — неудовлетворительную; самоподготовкой к занятиям в комнате занимаются 84 % студентов, периодически в учебной комнате — 25 %, в читальном зале — 2 %; в общежитии часто проводят выходные 69 % студентов, 37 % посещают театры, кино и 27 % ходят на дискотеки; около 40 % студентов отметили неудовлетворительную работу красного уголка и организацию культурно-массовых мероприятий в общежитии.
На основе исследований предлагается: улучшение санитарного состояния душа и туалета; замена оконных рам в комнатах; снижение уровня шума; проведение косметического ремонта в комнате и его завершение в местах общего пользования; запрет на курение в местах, не предназначенных для этого; улучшение качества уборки; улучшение искусственной освещенности комнат; дополнительное приобретение стиральных машин; оборудование мест для сушки белья.
^ СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
У РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Гусев А., Славинская Е.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Целью нашего исследования было выявление синдрома профессионального выгорания (СПВ) среди работников дошкольных учреждений методикой исследования анкетирование. По нашим данным исследования СПВ в двух ДОУ, одним из факторов, предрасполагающих к развитию СПВ, является продолжительность педагогического стажа.
В обследуемой группе были воспитатели с различным стажем: в ДОУ № 1 наибольшее число воспитателей работают менее пяти лет (30,4 %), распределение по категориям от пяти до 30 лет приблизительно равны, более 30 лет работают 13 %. Тогда как в ДОУ № 2 количество воспитателей, работающих до пяти лет, всего 4,4 %, наибольшее число (34,8 %) — люди, работающие от пяти до 14 лет; большой процент (26 %) составляют воспитатели, работающие более 30 лет. Как в первом, так и во втором ДОУ большинство работников имеют вторую квалификационную категорию (40 %). Небольшой процент работников вообще не имели категории; значительное большинство воспитателей обоих ДОУ повышали квалификацию в 2006 г. Однако тревожным является то, что каждый пятый не повышал квалификацию. Основная масса работников не имеют почетных званий и наград. В целом большинство воспитателей оценивают условия труда как хорошие и удовлетворительные; около 40 % обследуемых испытывают неблагоприятные психологические симптомы, которые являются предвестником синдрома (чувство постоянной усталости, ощущение эмоционального и физического истощения, бессонница); в группе социально-психологических симптомов 50 % респондентов испытывают повышенную раздражительность, 41 % — чувство неосознанного беспокойства и тревожности.
Среди причин развития СПВ исследования показали, что наиболее значимой является слишком напряженная работа (от 39 до 57 %) и чрезмерная производственная нагрузка (1/3 испытуемых); на вопрос о наличии отрицательного влияния условий труда на здоровье воспитателей положительно ответили 37 % респондентов. Но в то же время только 15 % воспитателей считают, что состояние здоровья мешает им выполнять свои функциональные обязанности; большинство воспитателей отрицают наличие конфликта с руководителем. Около 1/3 обследуемых считают, что они не получают поддержки того, что делают; на некоторые вопросы получены противоречивые ответы, что свидетельствует о желании воспитателей скрыть свои негативные эмоции. Только 50 % воспитателей считают, что их руководители хорошо знают, что стресс вреден для подчиненных. На первом месте среди пожеланий стояло обеспечение работников достойной заработной платой.
^ ИССЛЕДОВАНИЕ ПИЩЕВОГО СТАТУСА
УЧАЩИХСЯ 5-х КЛАССОВ ЛИЦЕЯ
Давыденкова А., Якушевич Д.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Известно, что рациональное питание является одним из важных факторов здоровьесбережения учащихся. Кроме того, полноценность питания во многом определяет когнитивные способности и в конечном итоге — уровень успеваемости. Для оценки влияния полноценности питания на успеваемость были проведены исследования в одной из школ г. Петрозаводска. Для этой цели была разработана анкета. В числе методов исследования использованы: анкетно-опросный метод, инструментальные исследования (оценка роста, веса, толщины подкожно-жировой клетчатки в 4 точках, резистентность кожных капилляров)
и сведения о заболеваемости из медицинских карт. Всего обследовано 75 учащихся 5-х классов. При оценке физического развития с использованием индекса Кетле оказалось, что нормальным показатель был зарегистрирован у 68,0 % учащихся. Значительное количество пятиклассников имели избыточный вес (25,4 %). Важным показателем при оценке физического развития является активная масса тела. Полученный материал свидетельствует, что у значительной части обследуемых оказалась недостаточная активная масса тела (32,0 %). При этом среди девочек этот показатель был значительно ниже, чем у мальчиков (соответственно 27,0 и 36,8 %). Оценка обеспечения пятиклассников витаминами показала, что наиболее частыми проявлениями недостаточности витаминов группы В являются такие симптомы, как «хейлоз» (36,0 %), «красный кончик языка» (29,3 %), «отпечатки зубов на языке» (14,7 %). При оценке обеспеченности школьников витаминами С и Р (оценка кожной резистентности) недостаточность выявлена в целом у 18,7 % учащихся. Наиболее частыми проявлениями недостаточности витамина А были сухость кожи и гиперкератоз. Фолликулярный гиперкератоз зарегистрирован у 14 % обследованных.
В целом установлено, что успеваемость зависит от физического развития. Она снижена у учащихся со сниженным и повышенным физическим развитием по сравнению с нормальным (индекс Кетле). При недостаточном физическом развитии успеваемость в среднем ниже на 24,6 %, чем при нормальном, а при избыточном физическом развитии в среднем ниже на 50 %, чем при нормальном. Успеваемость зависит от витаминной обеспеченности. При гиповитаминозе С и Р она ниже, чем при нормальном содержании витаминов.
Предложен комплекс гигиенических мероприятий, который доведен до руководства учебного заведения.
^ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ШКОЛЬНОЙ НЕЗРЕЛОСТИ И ЕЕ ПРОФИЛАКТИКА
Праваторов А., Рогаченко Д.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Актуальность темы заключается в том, что подготовка к школе — это не сиюминутный процесс, а длительная кропотливая работа в течение всего периода дошкольного детства. К началу систематического обучения в школе ребенок должен иметь достаточный запас слов, достаточный уровень развития произвольного внимания, развитие мелкой моторики рук, соответствующий уровень физического развития.
Целью работы было выявление причин школьной незрелости и разработка предложений по ее профилактике. Методикой исследования являлась обработка материала психологических исследований и оценка уровня здоровья выпускников детского дошкольного учреждения. При оценке зрительно-моторной координации по Бендеру в 2006 г. 83 % детей имели средний уровень развития координации и 89 % в 2007 г. Но снизился уровень детей с низким уровнем с 7 до 2 % с 2006 по 2007 г. При оценке интеллектуальной зрелости по Пиаже процент детей со средним уровнем остался неизменным (80 %), но за этот период снизилось количество детей с высоким уровнем с 17 до 15 %. При проведении теста на внимание, восприятие и мышление по Равенну снизилось количество детей с уровнем развития выше среднего с 47 до 35 %
в 2007 г., по сравнению с 2006 г. При оценке речеслуховой памяти и категориального мышления в 2007 г. были выявлены дети с уровнем развития ниже нормы (2 %). При изучении распределения детей по группам здоровья было выявлено: 1-я группа — 0 %, 2-я группа — 9 %, 3-я группа — 89 %, 4-я группа — 2 %. При распределении готовности детей к школе в зависимости от материального достатка семьи оказалось, что в группах с достатком выше среднего преобладают дети
с низким уровнем готовности (58 %), в группах со средним материальным достатком преобладают дети со средним уровнем готовности (62 %).
В целом выявлено: уровень психологической готовности детей
к школе в 2007 г. в сравнении с предыдущим выпуском существенно не изменился; улучшились показатели зрительно-моторной координации, произвольного внимания. При этом снизились показатели наглядно-образного мышления, речеслуховой памяти, уровня обобщения и зрительного восприятия. При выявлении причин школьной незрелости, по нашим данным, оказалось, что состав семьи, длительность грудного вскармливания не оказывают существенного влияния на распределение уровней школьной зрелости среди детей. На основании проведенных исследований разработаны предложения по улучшению подготовки детей к школе.
^ ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ 10-х, 11-х КЛАССОВ
Огиенко А., Янюк К.
Научный руководитель — канд. мед. наук, доц. Стафеев В. Ф.
Внеклассная работа формирует и развивает личность ребенка. Управлять воспитательным процессом — значит не только развивать
и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но и формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего, сам.
^ Цель работы: оценить степень мотивации учащихся в получении дополнительных знаний и навыки техники личной работы.
Методика: изучение литературы; исследование внеклассной работы учащихся на основе анкетирования. По нашим данным, 78—79 % учащихся считают самоподготовку главным или одним из главных элементов в получении образования. От 10-го к 11-му классу растет число учащихся (соответственно 33—40 %), которые одной из главных целей самоподготовки ставят не только очередное занятие, но и подготовку
к экзамену. По материалам исследования, 57—58 % учащихся считают причиной нехватки времени на подготовку домашних заданий большой их объем. Наибольший дефицит времени при самоподготовке учащиеся 11-го класса испытывают при подготовке к химии, биологии и литературе, а в 10-м классе — к истории, биологии и химии. Интерес к знаниям сверх школьной программы меньше (20 %) у учеников 11-х классов, чем у десятиклассников (56 %), что, по нашему мнению, можно связать с их целенаправленной подготовкой в вуз. Приятно отметить, что большинство учеников как 10-х, так и 11-х классов (от 43 до 49 %) считают, что у них есть возможность получать знания сверх программы
в школе. Большинство школьников хотели бы получить дополнительные навыки внеклассной самостоятельной работы, но, к сожалению, не хватает времени. Однако, если бы данные навыки были включены
в основной курс обучения, то учащиеся охотно бы их изучили. Классные руководители получили высокую оценку за организацию внеклассной самостоятельной работы. Десятиклассники тратят больше времени на подготовку домашних заданий, что вполне закономерно, а 11-е классы больше времени уделяют подготовке к конкретной цели — поступлению в вуз. Большая часть обследованных школьников имеют хобби,
и большинство находят время для его реализации. В основном ребята проводят более 1 часа на свежем воздухе. Более половины учеников
11-х классов не владеют приемами для снятия утомления, в то время как в 10-х классах это количество ниже.