Аннотация на ооп по «Педагогической практике»
| Вид материала | Документы |
- Положение положение о педагогической практике аспирантов фгбоу впо «тгту». Ооп впо, 176.44kb.
- Механизм воздействия инфразвука на вариации магнитного поля земли, 48.07kb.
- Аннотация на ооп по «Филологической практике», 35.79kb.
- Аннотация к программам дисциплин (модулей), 1114.46kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины курортология Место дисциплины в структуре ооп, 39.33kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины оптимизация на сетях и графах Место дисциплины, 21.04kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины основы научных исследований Место дисциплины, 19.7kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины санаторно-курортный туризм Место дисциплины, 29.85kb.
- Предпроектный этап, 421.27kb.
- Развивающее образование в педагогической инноватике, 409.14kb.
АННОТАЦИЯ
на ООП по «Педагогической практике »
Главные цели обучения - это образовательные, воспитательные, развивающие направления. Они могут быть реализованы с помощью конкретных задач. Педагогическая практика студентов является неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных преподавателей. Основными целями практики являются:
- проверить и закрепить теоретические знания, практические умения и навыки, полученные студентами при прохождении курсов психолого-педагогического цикла;
- воспитание профессиональных качеств личности будущего преподавателя школы;
- приобщение студентов к практической и педагогической деятельности, формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоение методики обучения и воспитания;
- выработка у практикантов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов трудовой деятельности.
На основе детального изучения богатейшего педагогического наследия, международного исторического опыта преподавания языка (родного и иностранного), истории методики преподавания родного языка и литературы с учетом современного педагогического опыта и научных достижений филологии и лингвистики, психологии и психолингвистики, социолингвистики и лингводидактики выросла Концепция преподавания родного языка. В сложившейся Концепции поставлена сверхзадача совершенствования экологии языка и культуры; намечены пути воспитания высоконравственной личности, способной выполнять функцию хранения, передачи и расширенного воспроизводства текстов кабардино-черкесского литературного языка; пути формирования и развития речевой деятельности, формирования навыков наблюдения и самонаблюдения, исследования языка, языковой среды и окружающей внеязыковой действительности. Концепция предусматривает овладение высшим знанием, научно-исследовательским аппаратом современной лингвистики как средством вхождения в структуру языка.
В данной программе разработаны и реализованы образовательные и развивающие задачи в рамках концепции преподавания родного языка и литературы и перечислены подлежащие решению практические задачи. Они обусловлены возрастающими потребностями и интересом к изучению преподавания кабардинского языка и литературы.
Первоочередной задачей педагогической практики, а также ее сложностью и спецификой является то, что студенты сознательно и комплексно должны применить весь арсенал полученных теоретических знаний, т. е. не только по своей специальности и психолого-педагогическому циклу, но и по общественным дисциплинам. Педагогическая практика – это сложнейший процесс, в котором проявляется общая культура студента как будущего учителя и воспитателя. В период педагогической практики решается задача овладения студентами определенных профессиональных функций учителя.
Первая функция – конструктивная, которая обеспечивается наличием у учеников следованию основных умений: составлять индивидуальные планы-графики; формировать цели урока; отбирать учебные материал, методы и средства обучения, прогнозировать возможные трудности усвоения школьниками учебного материала; определять тип и структуру занятий; составлять тематические и поурочные планы и т.п.; планировать содержание и методы проведения воспитательной работы, формы ее организации.
Вторая функция – мобилизационная, обеспечивается таким комплексом умений: активизировать и развивать познавательную деятельность учащихся, стремление улучшить жизнь вокруг себя; стимулировать положительные моменты в жизни школы и класса.
Третья функция – организаторская: умение сплотить класс для реализации намеченной работы, опора на лидеров, активных и заинтересованных ребят; распределить обязанности между школьниками, проводить текущий контроль за реализацией намеченных дел, вносить коррективы в план; стремиться к реализации намеченного, пользоваться методами воспитания: беседой, внушением, убеждением, поощрением, наказанием и др.; организовать проведение уроков и другой учебной работы, их анализ.
Четвертая функция – коммуникативная, включает следующие умения: устанавливать с учащимися деловые взаимоотношения, видеть в них партнера, уважать их право иметь собственное мнение, поддерживать достоинство каждого ученика, быть для учащихся старшим другом и советчиком; устанавливать педагогические отношения с родителями и коллективом школы; сохранять деловой тон и педагогический такт.
Пятая функция - информационная – предусматривает владение следующими умениями: передавать учебную информацию в строгой логической последовательности, используя индуктивный и дедуктивный пути формирования знаний, увязывая ее с предыдущими темами по предмету; свободно владеть методами устного изложения и демонстрации; владеть речевой культурой: грамотно строить речь; быть в курсе общественных событий, иметь широкий культ. кругозор; передавать учащимся проверенную научную информацию; выступать с лекциями и беседами перед учащимися и родителями, беседами на общественно-политические, педагогические и другие темы.
Зав. кафедрой кабардинского языка Х.Т.Таов