Татьяна тимофеевна подолинная
| Вид материала | Документы |
- Татьяна Тимофеевна Подолинная, 215.33kb.
- Татьяна Тимофеевна Подолинная, 123.4kb.
- Татьяна Тимофеевна Подолинная, 143.79kb.
- Татьяна Тимофеевна Подолинная, 235.05kb.
- Льонченко Татьяна Тимофеевна Политология экзамен и реферат, 399.83kb.
- История города в названиях улиц, 95.93kb.
- Мама Анна Тимофеевна тоже выполняла любую работу, которая давал заработок. Написано, 269.55kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Филиппова Татьяна Алексеевна, Ускова Татьяна Николаевна моу пичаевская сош литература, 141.45kb.
- Шугайкина Светлана Тимофеевна. Мы и сегодня с ней вместе, но уже в качестве коллег!, 320.01kb.
ТАТЬЯНА ТИМОФЕЕВНА ПОДОЛИННАЯ,
методист по русскому языку и литературе
кафедры методики преподавания языков и литературы
ИППО КГПУ им. Б.Д.Гринченко
О преподавании русского языка и литературы
в 2007-2008 учебном году
Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, акцент переносится с усвоения знаний на формирование «компетентностей».
Данный подход определяет новые аспекты лингводидактики: освоение учащимися языка и текстов, на нём созданных, как феномен культуры; усвоение национально-культурной специфики языковых единиц; овладение русским речевым этикетом и нормами речевого общения.
Всё это легло в основу создания новых программ и учебников по русскому языку.
По конкретному наполнению содержательных линий разработаны языковые курсы трёх уровней, различающиеся соотношением языковой теории и речевой практики. Учащиеся 5-7-х классов школ с русским языком обучения (1 уровень) продолжают обучаться по Програмі для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання/ Н.Г.Озерова, Г.О.Михайловська, Л.В.Давидюк, В.І.Стативка, К.І.Бикова. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.
Данной программе соответствуют учебники:
Русский язык, 5 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Снитко Е.С. – К:. Зодиак-ЭКО, 2005.
Русский язык, 5 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2005.
Русский язык, 6 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Стативка В.И. – К:. Педагогічна преса, 2006.
Русский язык, 6 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2006.
Русский язык, 7 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Стативка В.И. – К:. Зодіак Еко, 2007.
Русский язык, 7 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2007.
Русский язык, 7 класс. Малыхина Е.В. – К:. Генеза, 2007.
Теоретический материал, упражнения и задания данных учебников позволяют заложить основы для формирования речевых умений и навыков, а также навыков грамотного письма, осмыслить язык как сложную, многоуровневую систему, построенную по определённым законам. Введена рубрика «Подготовьтесь к тематической аттестации». Реализованы современные подходы к оформлению учебников.
Учащиеся 8-11 классов продолжают обучение по программам 2001 года «Программы для средних общеобразовательных школ с русским языком обучения. Русский язык 5-11 классы.» //Русская словесность в школах Украины, 2001. - № 4 или Русская словесность в школах Украины, 2003, - №1
Преподавание русского языка в 7-9-х классах будет осуществляться на основе действующих учебников под общей редакцией Е.П. Голобородько. В 10-11-х классах – авторов Н.А. Пашковской, В.А. Корсакова, К., 2001 и учебного пособия Л.В. Вознюк. Синтаксис 10-11 классы - К.: Освита, 2001.
В среднем звене на первый план выходит овладение грамматикой и её стилистическими ресурсами, а также совершенствуются основные виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо.
В старшем звене важнейшей задачей становится обобщение знаний о системе языка, о нормах речи, формирование индивидуального стиля учащегося, его коммуникативной компетенции.
Поэтому необходимо обратить внимание на совершенствование навыков рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с книгой, обучать анализу текста.
Это умения:
- понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в нем);
- определять тему текста, позицию автора;
- формулировать основную мысль своего высказывания;
- развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;
- выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения;
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;
- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.
В качестве текстов, используемых на занятиях по русскому языку, можно порекомендовать фрагменты литературно-критических статей. Форма работы с этими текстами должна варьироваться: конспект, работа по карточкам, диктант, изложение, ответ на предложенный вопрос. Таким образом, ученик обращается к одному и тому же тексту дважды: один раз на уроке литературы и второй раз на уроке русского языка, анализирует его орфографические и пунктуационные особенности, авторскую позицию, обосновывает свою точку зрения по высказанной проблеме.
В связи с переходом на профильное обучение подготовлена Программа «Русский язык для 10-11 классов филологического профиля общеобразовательных учебных заведений» (автор З.П. Барабанщикова) // Русская словесность в школах Украины, 2003, № 6.
Профильная подготовка обеспечивается не только наличием в курсе углубленных теоретических сведений о языке, но и усилением практической части: включением новых видов работ (корректура, редактирование предложенных текстов, репортаж, интервью, подготовка материалов к выпуску газет, составление библиографии к собственной исследовательской работе и т.д.).
Преподавание русского языка в 5-7 классах школ с украинским языком обучения будет осуществляться по двум программам: Російська мова: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання/ Н.Ф.Баландіна, К.В.Дегтярьова, С.О.Лебеденко. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.
Курс второго уровня предназначен для тех, кто изучал русский язык в начальной школе.
Данному курсу соответствуют следующие учебники:
Русский язык, 5 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. – К.: Знания Украины, 2005.
Русский язык, 5 класс. Гудзик И.Ф., Корсаков В.А., Пашковская Н.А. – К:. Освіта, 2005.
Русский язык, 6 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. - К.: Знания Украины, 2006.
Русский язык, 6 класс. Гудзик И.Ф., Корсаков В.А., Пашковская Н.А. – К:. Освіта, 2006.
Русский язык, 7 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. - К.: Знания Украины, 2007.
Русский язык, 7 класс. Пашковская Н.А., Михаловская А.А., Распопова С.А. – К:. Освіта, 2007.
Цель курса – дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточно высокий уровень речевого общения, грамотного письма, необходимых для успешной индивидуальной и социальной деятельности, а также для понимания диалога русской и украинской культур.
На этом этапе необходимо обучать учащихся точно и полно передавать содержание текста, последовательность фактов и микротем, воссоздавать особенности языка и стиля текста, уметь определять его тему, идею, композицию, создавать на основе исходного текста собственное речевое высказывание.
Предлагаем вашему вниманию один из вариантов контрольной работы по русскому языку для учащихся 8-го класса.
1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
В Киеве на выставке шел парад детей с собаками. Вдруг люди на трибунах встали и зааплодировали малышу замыка..щему шествие. Ведя за веревочку деревя..ую собач..нку на колесиках, он гордо вышагивал наравне со всеми. И никто не упрекнул его, что не с настоящей собакой на парад вышел, никто не подсмеивался. Всем было ясно, что малышу тоже хотелось участвовать в параде. Повзрослев, этот мальчуган никогда в жизни не поднимет руку на ничейную собаку (не) бросит ни палку ни камень в бе..домного пса не сломает ветку дерева и наверняка уступит место в автобусе или в метро пож..лому человеку. Потому что доброту надо в себе воспитывать с детства.
А знаете ли вы ребята что летчик Молоков – один из героев челюскинской эпопеи – сделал дополнительный рейс, чтобы вывезти собак? Международное общество защиты ж..вотных поз..нее наградило ле..чика з..лотой медалью, отметив тем самым его благородный поступок.
2. Укажите основную мысль текста:
а) парад детей с собаками;
б) доброту надо в себе воспитывать с детства;
в) благородный поступок.
3. Напишите небольшое сочинение-рассуждение, взяв за основу основную мысль прочитанного текста
4. Поставьте в наречиях ударение:
а) пиши красивее б) вытри дочиста
в) черпая воду г) наелся досыта
д) шли по двое е) взглянуть мельком
5. Составьте предложения с данными парами слов:
а) ввысь – в высь;
б) сначала – с начала
6. Укажите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:
а) (не) написав ответа;
б) (не) скошенное поле;
в) (не) менее двух метров;
г) поступил (не) по-товарищески;
д) сочинение (не) проверено;
е) еще (не) замерзшая река
Тем, кто изучает русский язык с 5 класса (3 уровень), соответствует Программа для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения. Русский язык. 5-12 классы./ И.Ф.Гудзик, В.А.Корсаков. Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2006.
Если в 5 классе основное внимание уделено фонетике, лексике, начальному обучению письму и грамматике, то в 6-7 классах впервые вводятся теоретические сведения по диалогической и монологической речи. Грамматический материал подается на основе линейно-ступенчатого принципа, то есть в 6-7 классах дается общее представление о синтаксисе, частях речи с последующим нарастанием в 8-9 классах теоретических сведений по изучаемым языковым единицам и формированием умений пользоваться языком как средством общения.
Учащиеся должны уметь:
- определять слабую и сильную позицию в слове;
- находить корень в слове;
- распознавать части речи;
- находить грамматическую основу предложения;
- слышать интонационные особенности текста;
- владеть различными приемами работы с текстом: определять тему и основную мысль текста, выделять микротемы, составлять план, создавать собственное речевое высказывание как в устной, так и в письменной форме.
В связи с этим на первый план выходит работа над понятием «ключевые слова». По утверждению психолингвистов набор ключевых слов дает представление о целостности текста: сообщает основную тему, имена действующих лиц, конкретную ситуацию.
Этой программе соответствуют учебники:
Ґудзик І.П. та ін. Російська мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: перший рік навч. – К.: Освіта, 2005.
Ґудзик І.П. та ін. Російська мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: другий рік навч. – К.: Освіта, 2006.
Ґудзик І.П.,Корсаков В.О., Сакович О.К. Російська мова: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: другий рік навч. – К.: Освіта, 2007.
Учащиеся школ с украинским языком обучения 8-9 классов (курс 3/2 – 9) обучаются по программам «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Пашковской Н.А.// Русская словесность в школах Украины, 2001. - №4. Данный курс не ставит целью формирование у учащихся полной системы знаний о русском языке, умений осуществлять различные виды лингвистического анализа. Элементы языковой теории, включенные в программу, служат расширению представлений о системе языка, но используются не столько для языкового анализа, сколько для организации регулярной работы по совершенствованию произносительных, лексических, грамматических навыков учащихся.
Под эту программу подготовлены учебники:
«Русский язык» - 8 класс (авторы – Н.А.Пашковская, С.А.Распопова, Г.А.Михайловская), - К.: «Освіта», 2006,
«Русский язык» - 9 класс (авторы – Н.А.Пашковская, С.А.Распопова, Г.А.Михайловская), - К.: «Освіта», 2006,
Для тех, кто избирает факультативный курс, предлагаются программы
Л.В. Давидюк Русский язык. (5-9 классы) Факультативный курс. -Харьков: Торсинг, 2005.
Л.В. Давидюк Русский язык. (5-11 классы) Факультативный курс. - К:. Майстер-клас, 2006.
В 2007-2008 учебном году преподавание интегрированного курса «Литература» (русская и зарубежная) в 5-7 классах будет осуществляться по программе Сімакова Л.А., Снєгірьова В.В. Література (російська та зарубіжна). Інтегрований курс: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.
В программе реализуется деятельностный подход, предполагающий овладение конкретными умениями и навыками, связанными с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста, а также практическое их использование в процессе создания собственных устных и письменных речевых высказываний, исследовательских и творческих работ, в различных сферах коммуникации и ситуациях общения. При этом сохраняется достаточно традиционный перечень литературных произведений, без изучения которых невозможно приобщение школьников к подлинным ценностям русской и зарубежной литературы.
Данной программе соответствуют новые учебники для 5-7 классов:
Волощук Е.В. Литература: Учебник для 5-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения. – К.: Генеза, 2005.
Литература: Учебник для 5-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения./ Исаева Е.О., Сафарян С.И. – К.: Навч.книга, 2005.
Волощук Е.В. Литература: Учебник для 6-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения. – К.: Генеза, 2006.
Литература: Учебник для 6-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения./ Исаева Е.О., Сафарян С.И. – К.: Навч.книга, 2006.
Симакова Л.А. Интегрированный курс «Литература». 6 кл.- К.: Вежа, 2006.
Симакова Л.А. Интегрированный курс «Литература». 7 кл.- К.: Вежа, 2007.
Волощук Е.В. Интегрированный курс «Литература». 7 кл. – К.: Генеза, 2007.
Звиняцковский В.Я., Филенко О.М. Интегрированный курс «Литература». 7 кл. – К.: Освита, 2007.
Учащиеся 8-11 классов продолжают работать по программе Симаковой Л.А. «Литература» (5-11 классы). - К.: Школьный мир, 2001 и ныне действующим учебникам.
Для каждого класса формулируются ключевые теоретико-литературные проблемы, задающие основные направления работы с художественным текстом, диктующие выбор аспекта анализа и видов деятельности по освоению литературных произведений, сведений по теории и истории литературы:
5 – класс – художественный образ в литературе;
6 – класс – образ человека в литературном произведении;
7 – класс – сюжет как метафора жизни;
8 – класс – художественный мир; направления; литературные жанры;
9 – класс – художественный мир; направления; композиция;
10 – класс – литературный процесс; литературное произведение в историко-культурном контексте;
11 – класс – литературный процесс; традиции и новаторство; интертекстуальные связи литературного произведения.
Предлагаем вашему вниманию примерное планирование уроков
русского языка для 7 класса школ с русским языком обучения
на 2007-2008 учебный год
(2 ч в неделю)
В.О.Корсаков
научный сотрудник
Института педагогики АПН Укриины
I семестр
Урок 1. О месте русского языка среди славянских языков. Чтение, пересказ текста.
Урок 2. Виды общения (вербальное / невербальное; контактное / дистантное; межличностное, групповое, массовое; официальное / неофициальное). Говорение: составление устного пересказа с опорой на вспомогательный материал.
Урок 3. Повторение изученного ранее. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении^ . Чтение: представление описанных картин. Письмо: составление высказывания на заданную тему.
Урок 4. Повторение изученного ранее. Части речи (самостоятельные и служебные). Способы образования слов. Говорение: составление диалога по данному началу; высказывания на заданную тему.
Урок 5. Устное сочинение-рассуждение по самостоятельно составленному простому плану.
Урок 6. Лексическое богатство русского языка. Тематические группы слов. Письмо (изложение с элементами сочинения).
Урок 7. Исконно русские слова. Письмо: изложение с элементами сочинения.
Урок 8. Заимствованные слова. Слушание: представление описанных картин.
Урок 9. Контрольная работа: выполнение тестовых заданий по языковым темам). Отработка умений, связанных с изученными лексическими темами.
Урок 10. Устаревшие слова. Выразительное чтение.
Урок 11. Неологизмы. Слушание: определение структуры текста. Говорение: разыгрывание диалога.
Урок 12. Выборочное устное изложение текста повествовательного характера с элементами описания внешности человека.
^ Урок 13. Глагол как часть речи. Не с глаголами. Чтение: представление в воображении описанных картин.
Урок 14. Неопределенная форма глагола. Буква ь на конце глаголов неопределенной формы. Несовершенный и совершенный вид глагола. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
^ Урок 15. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Слушание: определение темы текста.
Урок 16. Контрольная работа: 1) слушание незнакомого текста, ответы на вопросы; 2) выполнение тестовых заданий по языковым темам.
Урок 17. Изложение текста повествовательного характера с элементами описания внешности человека. Чтение: нахождение указанной части текста.
^ Урок 18. Повторение пройденного материала.
Урок 19. Время глагола (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов в прошедшем времени. Письмо: составление высказывания на заданную тему.
^ Урок 20. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени. Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Чтение: определение структурной части текста.
^ Урок 21. Заголовок и его роль в тексте. Связь между предложениями в тексте. Чтение: представление в воображении описанных картин.
Урок 22. Глаголы I и ІІ спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Выразительное чтение.
^ Урок 23. Контрольная работа: чтение молча незнакомого текста, выполнение задания по проверке понимания. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок 24. Описание внешности человека по личным наблюдениям.
Урок 25. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации.
^ Урок 26. Условное наклонение глагола. Чтение: нахождение в тексте ответа на поставленный вопрос.
Урок 27. Повелительное наклонение глагола. Буква ь в глаголах повелительного наклонения. Говорение: составление диалога по данному началу.
^ Урок 28. Контрольная работа: написание изложения.
Урок 29. Безличные глаголы. Чтение: представление описанных в тексте картин.
Урок 30. Способы образования глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Письмо: составление высказывания по прочитанному тексту и рисунку.
^ Урок 31. Контрольная работа: 1) написание слухового диктанта; 2) выполнение тестовых заданий по языковым темам.
Урок 32. Составление сложного плана собственного высказывания с элементами рассуждения.
Урок 33. Повторение пройденного материала.
Планирование уроков
русского языка для 7 класса (курс 5-12 классы)
школ с украинским языком обучения на 2007-2008 учебный год
(1,5 ч в неделю)
I и II семестры
Урок 1. Слушание: определение соответствия заглавия содержанию текста. ^ Нахождение в тексте признаков научного и научно-популярного стилей. Нахождение примеров цепной связи между предложениями.
Урок 2. Чтение, определение своего отношения к прочитанному. Говорение: обсуждение прочитанного. ^ Использование цепной связи предложений для коррекции порядка слов в предложении.
Урок 3. Чтение молча, определение основной и дополнительной части содержания текста. Выразительное чтение. Говорение: составление устного высказывания с использованием вводных слов, служащих для связи предложений. Запись составленного высказывания.
Урок 4. Слушание, определение авторского отношения к предмету речи. Говорение: обсуждение прочитанного. ^ Нахождение слов и выражений, в которых выражены авторские чувства. Письмо: составление высказывания с выражением своего отношения к описываемому.
Урок 5. Однородные члены предложения с обобщающими словами. Выразительное чтение, представление описанных картин.
Урок 6. Использование в речи однородных членов предложения с обобщающими словами. Чтение, дополнение диалога.
^ Урок 7. Чтение, представление описанного. Написание сочинения-описания.
Урок 8. Обособленные определения, анализ знаков препинания и интонации предложений с обособленными определениями, использование таких предложений в речи. Выразительное чтение, представление описанных картин.
Урок 9. Обособленные члены предложения (определения, обстоятельства и др.), анализ знаков препинания и интонации предложений с обособленными членами предложения, использование таких предложений в речи. Выразительное чтение диалога в лицах. Говорение: составление продолжения диалога.
Урок 10. Выразительное чтение. Говорение: составление устного высказывания на основе текста. Обсуждение особенностей устного высказывания.
^ Урок 11. Односоставные и двусоставные предложения. Чтение, составление вопросов к тексту.
Урок 12. Анализ, составление односоставных предложений, использование их в речи. Чтение, определение авторского отношение к предмету речи. Говорение: дополнение данного диалога.
^ Урок 13. Пишем изложение научно-популярного текста.
Урок 14. Различение слов автора и прямой речи. Объяснение знаков препинания при прямой речи, стоящей до и после слов автора. Говорение: проведение дискуссии на заданную тему.
Урок 15. ^ Различение предложений с прямой речью и реплик диалога. Выразительно чтение. Письмо: составление высказывания на заданную тему.
Урок 16. Чтение молча: составление вопросов по тексту, ответы на них. Письмо: составление высказывания по своим впечатлениям от прочитанного.
^ Урок 17. Тематические группы слов. Слушание: определение темы текста.
Урок 18. Устойчивые сочетания слов – фразеологизмы. Письмо: составление высказывания по предложенной ситуации.
^ Урок 19. Обсуждение особенностей диалога. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации. Выразительное чтение.
Урок 20. Изменение имен существительных по падежам. Говорение: составление высказывания по предложенной ситуации.
Урок 21. ^ Существительные, различающиеся формой падежа в русском и украинском языках. Слушание: представление описанных в тексте картин.
Урок 22. Правописание безударных гласных в окончаниях имен существительных. Письмо: составление высказывания на заданную тему.
Урок 23. Письмо: составление изложения с элементами сочинения. Чтение: определение темы и подтемы текста.
Урок 24. ^ Изменение имен прилагательных по падежам. Правописание безударных гласных в окончаниях прилагательных. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации.
^ Урок 25. Одна и две буквы н в именах прилагательных. Говорение: составление высказывания по рисунку.
Урок 26. Чтение: деление текста на части по содержанию. Говорение: пересказ текста. Письмо: составление высказывания по впечатлениям от прочитанного текста.
^ Урок 27. Имена числительные, обозначающие количество предметов и порядок их при счете. Буква ь в именах числительных. Говорение: составление диалога по придуманной ситуации.
^ Урок 28. Изменение имен числительных по падежам. Чтение: сопоставление содержания текста и иллюстрации к нему.
Урок 29. Написание изложения по самостоятельно составленному плану. Чтение, обсуждение прочитанного.
^ Урок 30. Местоимение, его значение. Правописание местоимений. Письмо: составление высказывания по тексту.
Урок 31. Изменение местоимений по падежам. Выразительное чтение.
^ Урок 32. Использование местоимения как средство связи предложений в тексте. Чтение молча, пересказ текста.
Урок 33. Слушание: предугадывание содержания текста. Говорение: обсуждение характеров персонажей.
Урок 34. ^ Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Правописание личных окончаний глаголов. Чтение: представление описанных в тексте картин.
Урок 35. ^ Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в префиксах и суффиксах глаголов. Говорение: составление высказывания на предложенную тему.
^ Урок 36. Говорение: составление высказывания по данному началу. Чтение, деление текста на части, придумывание к ним заголовков.
Урок 37. Безличные глаголы. Выразительное чтение.
^ Урок 38. Наречие, его значение. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
Урок 39. Буквы о и а на конце наречий. Слушание: определение основной мысли текста.
Урок 40. Письмо: составление высказывания по опорным словам. Чтение, отработка умения точно, выразительно передавать содержание текста.
Урок 41. Предлог. Союз. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
Урок 42. Чтение в лицах: определение основной мысли текста, анализ поступков действующих лиц произведения. Говорение: составление высказывания по придуманной ситуации.
^ Урок 43. Частица. Междометие. Говорение: анализ поступков героев произведения.
Урок 44. Говорение: составление диалога по данному началу. Письмо: составление рассуждения на заданную тему.
^ Урок 45. Говорение: обсуждение разных точек зрения на проблему. Письмо: составление высказывания по обсужденной проблеме.
Урок 46. Повторение пройденного материала.
^ Проверочные уроки
Урок 1. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) слушание незнакомого текста, ответы на вопросы по его содержанию.
Урок 2. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) чтение молча незнакомого текста, выполнение задания на проверку понимания.
Урок 3. Контрольная работа: списывание текста и проверка написанного.
Урок 4. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) слушание незнакомого текста, ответы на вопросы по его содержанию.
Урок 5. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) чтение молча незнакомого текста, выполнение задания на проверку понимания.
Урок 6. Контрольная работа: написание зрительно-слухового диктанта.
Урок 7. Контрольная работа: написание изложения.
Планирование уроков
русского языка для 7 класса (курс 1-12 классы) школ
с украинским языком обучения на 2007-2008 учебный год
(1,5 ч в неделю)
^
I и II семестры
Урок 1. Общие сведения о языке. Язык и речь. Культура речи. Говорение: составление высказывания на заданную тему.
Урок 2. Словосочетание. Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения. Письмо: составление высказывания по картине.
^ Урок 3. Чтение молча, подбор заголовка к тексту. Говорение: составление высказывания по данному началу.
Урок 4. Глагол: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. ^ Не с глаголами. Чтение: определение в тексте основной и второстепенной информации.
Урок 5. Неопределенная форма глагола. Несовершенный и совершенный вид глагола. Слушание: определение выразительных средств языка в тексте.
Урок 6. ^ Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы. Говорение: составление высказывания, включающего описание памятника.
Урок 7. Чтение, определение основной мысли текста. Письмо: составление высказывания на заданную тему.
Урок 8. Слушание: деление текста на части по содержанию, составление плана (простого и сложного). Говорение: пересказываем текст по плану.
^ Урок 9. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации.
Урок 10. I и II спряжение глагола. Говорение: составление вопросов по прочитанному тексту, ответов на них.
^ Урок 11. Правописание личных окончаний глаголов. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации.
Урок 12. Выразительное чтение. Письмо: составление высказывания по впечатлениям от прочитанного текста.
^ Урок 13. Наклонение глаголов, их значение. Письмо: составление вопросов по тексту, ответов на них.
Урок 14. Глаголы изъявительного наклонения, употребление их в речи. Чтение: определение основной мысли текста.
^ Урок 15. Слушание: представление описанных в тексте картин, определение выразительных средств. Говорение: пересказ содержания текста.
Урок 16. Глаголы условного наклонения, употребление их в речи. Говорение: составление диалога по предложенной ситуации.
^ Урок 17. Глаголы повелительного наклонения, употребление их в речи. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
Урок 18. Безличные глаголы, их значение. Чтение: нахождение в тексте выразительных средств.
^ Урок 19. Правописание гласных в суффиксах -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-). Слушание: представление в воображении услышанного.
Урок 20. Совершенствование умений употребления глаголов в речи. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
Урок 21. Причастие, его значение, морфологические признаки, роль в предложении. Говорение: составление диалога по описанной ситуации.
^ Урок 22. Причастный оборот. Слушание: определение средств, обеспечивающих логичность, связность текста.
Урок 23. Действительные и страдательные причастия, употребление их в речи. Чтение: просматривание - определение тематических групп слов.
Урок 24. ^ Образование действительных и страдательных причастий. Слушание: представление описанных в тексте картин. Письмо: составление высказывания по впечатлениям от прочитанного.
Урок 25. Чтение: деление текста на части по содержанию. Говорение: пересказывание текста. Письмо: составление высказывания по впечатлениям от прочитанного текста.
^ Урок 26. Полные и краткие причастия. Письмо: составление высказывания по рисунку.
Урок 27. Написание нн и н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных. Говорение: составление диалога по описанной ситуации.
Урок 28. Не с причастиями. Письмо: составление высказывания по рисунку.
Урок 29. Деепричастие, его значение, роль в предложении. Говорение: составление вопросов по рисунку, ответов на них.
Урок 30. Деепричастия несовершенного и совершенного вида, их образование. Письмо: составление высказывания по данному началу.
^ Урок 31. Деепричастный оборот. Чтение: определение средств связи между предложениями в тексте.
Урок 32. Не с деепричастиями. Говорение: обсуждение характеров персонажей, составление высказывания по данному началу.
^ Урок 33. Наречие, его значение, разряды, роль в предложении. Чтение: определение роли выразительных средств языка в тексте.
Урок 34. Образование наречий. Слушание: определение авторской позиции. Говорение: выражение своего отношения к поставленной в тексте проблеме.
Урок 35. Степени сравнения наречий. Буквы а и о на конце наречий. Чтение в лицах: определение основной мысли текста, анализ поступков действующих лиц произведения. Говорение: составление высказывания по придуманной ситуации.
Урок 36. Буквы о, е после шипящих на конце наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. Слушание: восприятие на слух интонационных особенностей текста. Говорение: составление высказывания на предложенную тему.
^ Урок 37. Написание наречий слитно, раздельно и через дефис. Чтение, деление текста на части, составление вопросов к ним.
Урок 38. Предлог как служебная часть речи. Выражение различных отношений и связей с помощью предлогов. Письмо: составление высказывания на предложенную тему.
^ Урок 39. Правописание предлогов. Говорение: обсуждение проблемы, составление диалога по прослушанному тексту.
Урок 40. Союз как служебная часть речи. Употребление и написание союзов. Слушание: определение основной мысли текста. Говорение: составление высказывания по тексту научно-популярной статьи.
^ Урок 41. Сочинительные и подчинительные союзы, их написание. Говорение: составление высказывания по картине.
Урок 42. Частица как служебная часть речи. Употребление и написание частиц. Выразительное чтение.
Урок 43. ^ Разряды частиц. Формообразующие и модальные частицы, их значение, особенности употребления и написания. Письмо: перевод текста с украинского языка на русский.
Урок 44. ^ Отрицательные частицы, из значение, особенности употребления и написания. Говорение: выражение своего отношения к содержанию прочитанного.
Урок 45. Междометие, его значение, особенности употребления и написания. Знаки препинания при междометиях. Говорение: составление диалога по данному началу.
^ Урок 46. Повторение пройденного материала.
Проверочные уроки
1-й семестр
Урок 1. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) слушание незнакомого текста, ответы на вопросы по его содержанию.
Урок 2. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) чтение молча незнакомого текста, выполнение задания на проверку понимания.
^ Урок 3. Контрольная работа: написание зрительно-слуховой диктант.
2-й семестр
Урок 4. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) слушание незнакомого текста, ответы на вопросы по его содержанию.
Урок 5. Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) чтение молча незнакомого текста, выполнение задания на проверку понимания.
Урок 6. Контрольная работа: написание слухового диктанта.
Урок 7. Контрольная работа: написание сочинения.