Конспект урока в 10 классе по теме «речевые лексические ошибки»
| Вид материала | Урок |
- Развернутый план конспект Урок в 3 классе Цели урока, 49.32kb.
- Конспект урока в 7 классе по теме: «И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе», 68.3kb.
- Конспект урока в подготовительном классе «Я. Я и моя семья» конспект урока в 1 классе, 478.24kb.
- План-конспект открытого урока в 5 «В» классе по теме «Семья», 43.36kb.
- Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.
- Конспект урока физики проведенного в 7 классе по теме: «Плавание тел», 112.24kb.
- Спецкурс «Речевые ошибки в контексте речевой деятельности» Рекомендации студентам, 264.25kb.
- Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
- Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
- Конспект урока в 6 классе по теме: «Моделирование юбки. Оценка идей и выбор лучшей», 113.25kb.
КОНСПЕКТ УРОКА В 10 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «РЕЧЕВЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ»,
УЧИТЕЛЬ ВОРОБЬЁВА Л.А. (ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «КУЛЬТУРА РЕЧИ»)
ЦЕЛЬ УРОКА: РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ
ТИП УРОКА: ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ХОД УРОКА:
| время | Структ.элемент урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Оборудование, наглядные пособия , дидактический материал |
| 1 мин. | Орг. момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку | Приветствие учителя | |
| 3 мин. | Актуализация | Организация тренинга, педоценка | Работа над тренинговыми упражнениями, самооценка (мне удалось выполнить задание правильно самому, я обращался к помощи товарища, пользовался конспектом предыдущего урока, не смог выполнить) | Карточки с заданием: как могли возникнуть эти шутки? Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. Нулей, которые знают своё место, считанные единицы. Жаль, что близкие иногда бывают недалёкими. Дети – цветы жизни, но не давайте им распускаться. Конечно, ты волк, но какой серый. |
| 6 мин. | Сообщение темы урока , целеполагание | Сообщение темы, чтение эпиграфа к уроку, создание проблемной ситуации о роли эпиграфа, организация коллективного целеполагания, инструктаж, педоценка | Работа в тетради, составление устного текста-рассуждения о роли эпиграфа в определении цели урока, выступление, коллективное целеполагание | Слайд № 1 |
| 7 мин., | Самостоятельная практическая работа учащихся | Инструктаж, наблюдение, назначение консультантов, слушание, педоценка. | Самостоятельная работа: 1 вариант –упр. № 7 , 2 вариант - упр № 10 к теме № 3 по учебнику Т.И. Фрояновой (поиск ошибок, их классификация, редактирование текста), предоставлена возможность пользоваться записями в тетради, материалом слайда № 2, словарями, помощью консультантов из числа учащихся, выполнивших тест по теме «Речевые ошибки» на «5». Самооценка деятельности по алгоритму. | Слайд № 2, лингвистические словари |
| 6 мин. | Фронтальная беседа, решение проблемной ситуации (Могут ли лексические ошибки стать достоинством речи?). Анализ текста. | Предъявление информации, организация дискуссии, педоценка, инструктаж по работе с поэтическими текстами, слушание. | Наблюдение, анализ текстов на слайде . Приходят к выводу , что в поэтических текстах и в текстах комического содержания (чаще всего ) лексические ошибки становятся ведущим средством выразительности, а тавтология превращается в поэтической речи в лексический повтор. Анализ поэтических текстов поэтов -футуристов (поиск примеров на нарушение авторами лексических норм) | Слайд № 3, сборники стихотворений поэтов -футуристов |
| 12 мин. | Ролевая игра | Организация ролевой игры «Писатель –редактор». (В ходе фронтальной беседы выявляются личностные качества писателей и редакторов как типов, предоставляется право выбора каждому ученику выбрать себе роль и «свой» тип), инструктаж, мотивация учащихся. | Читают вступительную часть рассказа М. Зощенко «Интересный случай в гостях». Редактор ищет лексические речевые ошибки, а «писатель» -лексические средства выразительности. Писатель хочет подороже продать текст, а редактор – подешевле его купить. Диалог разрабатывается в зависимости от выбранного типажа героев. Инсценирование диалога. Оценка работы одноклассников и самооценка (убедительность аргументов, эмоциональность в соответствии с типом героя, умение общаться, способность идти на компромисс, умение выбора оппонента) | Сборники рассказов М. Зощенко, слайд № 4, визитные карточки для участников игры |
| 3 мин. | Рефлексия, подведение итогов | Оценка индивидуальной деятельности ученика, консультантов, слушание самооценки учеников и комментирование её. Оценка результативности урока. | Самооценка учащихся | Слайд № 5 |