Тематическое планирование 8 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Тематическое планирование предмет изобразительное искусство Класс 2 а, 2 б Учителя, 172.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Тематическое планирование уроков биологии Класс, 197.79kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Тематическое планирование по литературе,7 класс, 292.5kb.
| Исследовательская | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Индивидуальная | ^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. (К), (ЦО) Продуктивный | Уметь подбирать эпиграфы к сочинениям, составлять рабочие материалы. (Высказывание В. Шукшина о человеке и его назначении.). (К), (ЦО) Продуктивный | Свободная работа с текстами художественных и публицистических произведений. Владение монологической и диалогической речью | Крундышев, А. А. Как работать над сочинением. – СПб.: Просвещение, 1992; РЯШ, № 1, 1996 | ||
| 78-79 | ^ Обособление приложений. | | Орфографическая разминка, анализ синтаксических конструкций, выборочный диктант | | | | | |
| 80 | ^ Обособление определений и приложений (обобщающий урок) Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами | Репродуктивная | Самостоятельная работа, проверочный диктант | Индивидуальная | ^ Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный | | | Раздаточный материал |
| 81 | ^ Контрольная работа № 11. Диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | ^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки. (Я), (Р) Продуктивный | | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | |
| 82 | ^ Работа над ошибками | | | | | | | |
| 83 | ^ Обособление обстоятельств. Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них | Объяснительно-иллюстративная. | Орфографическая разминка – тест, выборочное списывание, творческая работа | Индивидуальная, коллективная | ^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом. (Я), (К) Продуктивный | Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства. (Я), (К) Продуктивный | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах. | Раздаточный материал |
| 84 | ^ Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов | Репродуктивная | Орфографическая разминка, проверка дом.задания | Индивидуальная, групповая | ^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств. (Я), (К) Продуктивный | Интеграция с уроком литературы. Уметь выписать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме. Контрольный зачет в виде тестирования. (Я), (К) Продуктивный | Использование различных видов чтения (поисковый). Перевод информации из одной знаковой системы в другую. | |
| 85-86 | ^ Развитие речи. Контрольная работа № 12. Изложение (портретный очерк) с творческим заданием. Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста. | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности. | Индивидуальная | ^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). (К), (Р) Продуктивный | Уметь писать сочинения с элементам описания по материалам прослушанного текста. (К), (Р) Продуктивный | Способность передавать содержание прослушанного текста в развернутом виде. | |
| 87 | ^ Обособление обстоятельств. | | Речевая разминка, конструирование предложений. | | | | | |
| 88-89 | ^ Уточняющие члены предложения. Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте | Объяснительно-иллюстративная. | Речевая разминка, тест-диагностика, деловая игра, самостоятельная работа | Коллективная, индивидуальная | ^ Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами. (Я), (К) Продуктивный | Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по теме “Спорт”. (Я), (К) Продуктивный | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах. | |
| 90-91 | ^ Контрольная работа № 13. Диктант Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | ^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль. (Я), (Р) Продуктивный | | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | |
| 92 | ^ Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | | Орфографическая диктовка | | | | | |
| 93 | ^ Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | | Лексическая пятиминутка, конструирование предложений, графический диктант. | | | | | |
| 94 | ^ Диалог. Прямая речь. | | Лингвистическая пятиминутка, минутка этикета. | | | | | |
| 95 | ^ Употребление косвенной речи. | | Творческое задание, самостоятельная работа. | | | | | |
| 96 | ^ Цитаты и их оформление на письме. | | Лингвистическая разминка, творческое задание. | | | | | |
| 97 | ^ Обобщающий урок по курсу русского языка в 8 классе | | | | | | | |
| 98 | ^ Итоговая контрольная работа. | | | Индивидуальная | | | | |
| 99-100 | Развитие речи. Творческая мастерская – «Мы делаем газету». | | | | | | | |
| 101-102 | Повторение или резервные уроки. | Репродуктивная | | | | | | |