А) общекультурными (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ок-1)
| Вид материала | Документы |
- Паспорт и программа формирования обязательной общекультурной компетенции: «ок-1 Владеет, 38.76kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 987.22kb.
- Направление 080100 Экономика Карта компетенций дисциплины «Методы оптимизации», 248.19kb.
- Самостоятельная работа Тестирование Т; Письменная работа П; контрольная работа К; Компонентный, 280.92kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины аграрная политика России на современном этапе, 24.42kb.
- Химия бакалавр по направлению подготовки, 47.38kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины философия для направления подготовки 111400, 25.23kb.
- Программы итоговой государственной аттестации выпускников вуза направление подготовки, 144.94kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины разведение животных для направления подготовки, 31.55kb.
- Рабочей программы дисциплины Теоретические основы товароведения (наименование) по направлению, 31.23kb.
Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы бакалавриата
Требования в соответствии с ФГОС ВПО
Бакалавр должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-10);
- владеет основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
б) профессиональными (ПК):
- общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- в области культурно-просветительской деятельности:
- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).
^ ПРОФИЛЬ БИОЛОГИЯ
Бакалавр:
знает цели и задачи биологического образования, актуальные проблемы современной биологической науки и биологического образования, основные направления совершенствования биологического образования, содержание и структуру уровня предмета биологии, критерии и показатели оценки качества биологического образования в школе и вузе;
умеет отбирать и структурировать информацию по современным проблемам биологической науки; формировать на базе знаний о живой природе научную картину мира как компонента общечеловеческой культуры; диагностировать познавательные интересы и способности учащихся;
владеет навыками проведения исследовательской деятельности в современном биологическом образовании, представления научного материала с использованием современных информационных технологий, проектирования и реализации биологического образования на базовом уровне.
готов (способен) осуществлять процесс обучения и воспитания по биологии в общеобразовательных учебных заведениях, научно-исследовательскую деятельность в сфере биологического образования.
^ ПРОФИЛЬ ГЕОГРАФИЯ
Бакалавр:
знает цели и задачи географического образования, актуальные проблемы современной географической науки и географического образования, современные методы географических исследований, основные концепции и направления совершенствования географического образования, содержание и структуру базового уровня школьного предмета географии, критерии и показатели оценки качества географического образования в школе и вузе;
умеет отбирать и структурировать информацию по современным проблемам географической науки для разных категорий обучающихся; формировать на базе знаний о географической оболочке научную картину мира, как компонента общечеловеческой культуры; организовывать процесс обучения и воспитания в сфере географического образования с использованием современных педагогических технологий; диагностировать познавательные интересы и способности учащихся; разрабатывать авторские программы реализации географического образования;
владеет навыками проведения исследовательской деятельности в современном географического образовании, представлением научного материала с использованием современных информационных технологий, проектирования и реализации географического образования в общеобразовательных учебных заведениях, определения потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных и профильных образовательных учреждений.
готов (способен) осуществлять процесс обучения и воспитания по географии в общеобразовательных учебных заведениях, научно-исследовательскую деятельность в сфере географического образования.
^ ПРОФИЛЬ ХИМИЯ
Бакалавр:
- готов к проведению химического эксперимента, основным синтетическим и аналитическим методам получения и исследования химических веществ и реакций, необходимых при организации учебного процесса и исследовательской деятельности обучающихся;
- способен анализировать этапы и закономерности развитии химической науки, понимать объективную необходимость возникновения новых направлений и представлений о системе фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии и их роли в профессиональной деятельности;
- готов к преподаванию химии в учебных заведениях различного уровня образования.
^ ПРОФИЛЬ РУССКИЙ ЯЗЫК
Бакалавр должен
знать ведущие направления и лингвистические школы разных исторических периодов; основные проблемы и идеи современного языкознания; предмет диалектологии и методы исследования народных говоров; теоретические основы лексикологии; теоретические основы фонетики; предмет и назначение сравнительно-исторического изучения языка; основные научные достижения в области морфологии; историю становления и перспективы развития лингвистической теории тропов и фигур; основные синтаксические понятия и термины; базовые понятия лингвокультурологии; предмет и назначение ономастики; основную терминологию, необходимую для эффективного использования новейших технологий в научном исследовании; содержание важнейших разделов и тем курса «Социолингвистика»; основную терминологию, необходимую при проведении научного исследования.
уметь выбирать необходимые для анализа методы и приёмы изучения и описания языка в области диалектологии, фонетики, лексики, морфологии, словообразования, синтаксиса; пользоваться понятийно-терминологическим аппаратом лингвопоэтики; использовать теоретический материал для анализа синтаксических явлений; обобщать результаты лингвокультурологического исследования и использовать их как средство приращения нового знания; анализировать краеведческий языковой и этнографический материал; обобщать и углублять теоретические знания, необходимые для объективной оценки современных направлений развития социолингвистической науки; эффективно использовать возможности сети Интернет.
владеть основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области фонетики, диалектологии, лексикологии и фразеологии; современными технологиями сбора и обработки материала; навыками лингвистического анализа поэтического текста; основными методами лексического и грамматического анализа текста; навыками морфемного и словообразовательного разбора; навыками синтаксического анализа словосочетания, простого и сложного предложения; навыками работы с древними библейскими текстами; навыками работы с новейшими электронными пособиями и учебниками, специальными лингвистическими программами (электронными словарями, электронными энциклопедиями, машинными переводчиками, программами автоматизированного составления словников и частотных словарей).
^ ПРОФИЛЬ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Бакалавр должен
знать базовые понятия лингвистики, связь языка, истории и культуры, национальную специфику стран изучаемого иностранного языка;
владеть методической компетенцией, предполагающей способность к методической рефлексии, умение критически оценивать и переосмысливать качества собственной обучающей деятельности, анализировать используемые приемы и упражнения с точки зрения их уместности и эффективности; проективными умениями, позволяющими планировать педагогическую деятельности в области обучения иностранным языкам и обеспечивать организацию ее контроля;
владеть знаниями из истории лингвистических наук, об отечественных и зарубежных лингвистических и методических научных школах и направлениях, а также о современном состоянии данных и смежных с ними наук; участвовать в разработке учебных материалов, дидактических пособий по иностранным языкам, в том числе и с использованием информационных технологий;
владеть основными методами научного исследования; владеть умением критически оценивать учебно-методическую литературу на предмет соответствия/ несоответствия их конкретному варианту обучения иностранным языкам, особенностям группы обучаемых;
уметь творчески использовать теоретические знания педагогики и психологии, а также других смежных наук, при решении конкретных лингвистических и методических проблем, в научно-исследовательской работе по проблемам профессионального образования в области иностранных языков.
^ ПРОФИЛЬ МАТЕМАТИКА
Бакалавр должен:
иметь базовые знания
- в области математики, педагогики, психологии, методики преподавания математики;
- в области фундаментальной математики и компьютерных наук;
уметь
- находить, анализировать и контекстно обрабатывать информацию, полученную из различных источников;
- профессионально использовать педагогические методики и технологии;
- формулировать и доказывать теоремы, самостоятельно решать классические задачи математики;
владеть навыками
- представления гуманитарных знаний в проблемно-задачной форме;
- практического использования ЭВМ;
- практического использования различных методик и технологий обучения математике при работе в школе;
^ ПРОФИЛЬ ФИЗИЧЕКАЯ КУЛЬТУРА
Бакалавр должен
владеть знаниями
для раскрытия биологических резервов и адаптационных возможностей человека;.
быть готов
- к изучению возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области физкультурного образования и проектированию на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
- к организации обучения и воспитания с использованием передовых технологий применяемых в физической культуре и спорте, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;
- к использованию информационных технологий в области физической культуры для обеспечения качества образования;
- к разработке и реализации культурно-просветительских программ по физической культуре для различных слоев населения
^ ПРОФИЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Бакалавр должен
быть готов:
- используя разнообразные формы, методы, приемы и средства, на высоком профессиональном уровне проводить занятия по изобразительному искусству в различных образовательных учреждениях (общеобразовательной школе, детской художественной школе и школе искусств);
- к выявлению и решению актуальных проблем художественного образования и эстетического воспитания учащихся;
- к проектированию и организации художественно-эстетической образовательной среды развивающей сферу художественно-образного познания мира учащимися;
- к созданию творческих работ в различных видах пластических искусств, соответствующих эстетической оценке художественного произведения.
^ ПРОФИЛЬ МУЗЫКА
бакалавр:
- знает историю и теорию музыкального искусства и музыкального образования, практический опыт реализации технологий музыкального образования в педагогических системах прошлого и современности, особенности региональной музыкальной культуры и способы проектирования и реализации регионального компонента содержания музыкального образования;
- умеет характеризовать цель, задачи, содержание, формы, методы музыкального образования и виды музыкальной деятельности в учреждениях общеобразовательного типа, осуществлять конструирование, музыкально-педагогический анализ и оценку содержания и процесса музыкального образования в соответствии с требованиями государственных нормативных документов, осуществлять историко-педагогический анализ отечественных и зарубежных музыкально-педагогических воззрений в контексте развития историко-педагогического процесса в сфере музыкального образования, выстраивать музыкально-образовательный процесс с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся различных возрастных групп и особенностей учебного предмета «Музыка» как предмета искусства, применять знания о теоретических основах музыкознания в профессионально ориентированной музыкально-педагогической деятельности: анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров, стилей и осуществлять к ним словесный комментарий в грамотной, образной, доступной детскому, подростковому и юношескому возрасту форме, применять музыкально-исторические музыковедческие знания в профессионально ориентированной музыкально-педагогической деятельности: характеризовать развитие музыки как социально, культурно и национально детерминированный процесс;
- владеет основами сольного, ансамблевого и хорового исполнительства, способностью исполнять технически точно и выразительно высокохудожественные инструментальные, вокальные, вокально-хоровые образцы классической (русской, зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы, навыками подбора аккомпанемента к несложным вокальным мелодиям на основе правил и закономерностей гармонии, транспонирования музыкального материала в другие тональности, основами анализа музыкальных произведений различных жанров, стилей, стилевых направлений и форм, творческого наследия композиторов, в том числе регионального культурного наследия, состава музыкального инструментария в контексте развития музыкальной культуры и навыками словесного комментария к ним в грамотной, доступной различным возрастным категориям учащихся форме;
- готов (способен) грамотно и педагогически обоснованно интерпретировать музыкальные произведения различных стилей и жанров, осуществлять грамотную хормейстерскую работу с детьми, в том числе, с одновременным исполнением аккомпанемента, выразительно и грамотно аккомпанировать собственному вокальному исполнению произведений разных жанров и стилей, анализировать качество исполнения музыкального произведения, находить адекватные приемы и методы устранения выявленных недостатков, осуществлять диалог с учащимися в процессе педагогического руководства различными видами и формами музыкальной деятельности учащихся, различные виды учебно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности (рецензия, доклад, курсовая работа, выпускная квалификационная работа), вести культурно-просветительскую работу по сохранению и пропаганде музыкальной культуры, в том числе регионального культурного наследия.
^ ПРОФИЛЬ ТЕХНОЛОГИЯ
бакалавр готов (способен):
- участвовать в исследованиях по проблемам развития технологического образования;
- владеть основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления технологическое образование
- приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
- изучать обучающихся и воспитанников в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования с использованием:
- современных здоровьесберегающих, информационных технологий, знания иностранного языка как средства межкультурного взаимодействия;
- создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду в соответствии с профилем подготовки;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;
- вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
- реализовывать образовательные задачи культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.
^ ПРОФИЛЬ ИНФОРМАТИКА
бакалавр готов:
применять знания теоретической и фундаментальной информатики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;
- использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения профессиональных задач;
- реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;
-обеспечивать компьютерную и технологическую поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;
- анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс; использовать современные информационные и коммуникационные технологии для формирования и администрирования банков электронных образовательных ресурсов учебных учреждений.