Публичный отчет моу сош №1 г. Россоши за 2007/2008 учебный год Начальная школа

Вид материала

Содержание

2.4 Сохранение контингента обучающихся.
Анализ комплектования 10-х классов.
3.Критерии и показатели оценки состояния системы управления качеством образовательного процесса
3.1.2 Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий
Коэффициент качества
Средний балл
3.Потенциал хорошистов (окончили год с одной «3»)
4.Количество отличников

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Сведения о хорошистах в 5-11-х классах за 2007-2008 учебный год.

Класс	Количество хорошистов	Фамилия, имя хорошистов
5-а	10	Андрусенко Ал-др, Архипенко Елена, Голова Юлия, Зубко Влад, Петрова Надежда, Скипа Александра, Тюльнев Вадим, Хорешко Влад, Чистов Юрий
5-б	19	Авилкина Анна, Алешин Денис, Белашова Алиса, Браташ Валерия, Бредихина Анжела, Бутко Анастасия, Глущенко Елена, Горбатов Дмитрий, Грибанова Елена, Долгалева Дарья, Демченко Александр, Деркачев Андрей, Дьякова Анастасия, Коба Денис, Круподерова Юлия, Лыкова Мария, Полубелов Дмитрий, Постолов Алексей, Таранова Ирина
5-в	7	Богонос Екатерина, Гузенко Александр, Коваленко Андрей, Павлушкин Влад, Сумская Дарья, Шкатенок Татьяна, Назаренко Сергей.
6-а	7	Алеников Александр, Игнатченко Владислав, Капустина Екатерина, Кошман Анна, Ордынский Андрей, Подгорный Дмитрий, Пушкарская Анастасия
6-б	9	Ковалева Алена, Кошелева Виктория, Малиев Артем, Мартыновский Алексей, Моисеенко Марина, Пантелеева Катя, Припутнева Дарина, Русавский Роман, Тигай Вадим
7-а	10	Авраменко Наталья, Андрусенко Артем, Глазко Вадим, Данилов Игорь, Легкодым Екатерина, Ляшко Антон, Сакардин Николай, Шевченко Екатерина, Шекета Николай, Климов Николай
7-б	12	Будаёва Анастасия, Волошина Надежда, Зарудняя Виктория, Заяц Алина, Зузуля Денис, Прокопенко Екатерина, Свиридова Дарья, Суковатая Виктория, Сердюкова Анна, Титаренко Надежда, Шаповалов Влад, Шапошникова Елизавета
8-а	2	Григорян Наира, Кириченко Елизавета
8-б	7	Бородкин Александр, Бугаёва Юлия, Заика Нина, Райкова Людмила, Лукашова Вика, Смыкалова Вера, Рыжков Сергей
8-в	10	Бубилёва Мария, Висицкая Ирина, Виткалова Виктория, Виткалова Юлия, Копонова Анастасия, Крохина Яна, Сергиенко Алексей, Титовская Елена, Хальченко Светлана, Шаповалова Инна,
9-а	13	Бобро Сергей, Болдарева Екатерина, Болдарева Татьяна, Дудникова Елена, Закупнева Вероника, Михайленко Алена, Нетяга Елена, Олейникова Людмила, Скляренко Татьяна, Сирота Евгения, Черненко Виктория, Севостьянова Елизавета, Письменный Ярослав
9-б	5	Адамова Анжела, Авраменко Александр, Толоконникова Ирина Вишневская Анна, Сидельникова Светлана
9-в	2	Морозова Анна, Литвиненко Наталья
10	3	Мамедов Решад, Литовченко Алексей, Чеботарев Иван
11-а	9	Бибинова Наталья, Бударкова Наталья, Гудкова Анастасия, Деркачева Анастасия, Марадуда Елена, Расторгуев Артем, Сибирко Юлия, Чушко Наталья, Крячкова Анастасия,
11-б	11	Альшевская Ирина, Балаянц Аветис, Гетманова Татьяна, Мартыновский Даниил,Миргородский Николай, Морозов Артем, Новожилов Антон, Пархоменко Марина, Рахматова Маргарита, Смолко Станислав, Шимко Ирина
всего	137

На заседании методического совета рекомендовать учителям,

выставившим всего1-2 «4», 1-2 «3» за 2 четверть учащимся с высокими средними баллами, уделить больше внимания этим учащимся. Эти дети имеют потенциальные возможности по всем предметам учиться отлично, быть отличниками.

Педагогический коллектив нашей школы работает, применяя личностно-ориентированный подход к детям. Учитывая это, педагогам стоит, применяя весь свой педагогический опыт, мастерство, найти способы заинтересовать своим предметом учащихся с высоким потенциалом.

37) Вывод: второгодников в школе нет. Имеют по одной «2» три человека. Занятия с пятиклассниками ведутся в июне и августе по расписанию.

^ 2.4 Сохранение контингента обучающихся.

Осуществление обязательного основного общего образования и сохранение контингента обучающихся.

Сведения о количестве учащихся на начало и конец 2007-2008 учебного года

38) В 2007 - 2008 учебном году школа работала в режиме

5-дневной недели для начальной школы,

6-дневной недели для 5-11 классов,

имела 28 класс - комплектов с контингентом учащихся более 600 человек.

1. Количество учащихся по сравнению с началом года уменьшилось на 18 человек.

Причины:

Выбывшие

39) Итого:

-в связи с переездом – 6

- в другие школы г. Россошь - 17 (-2 вернулись)

^ Анализ комплектования 10-х классов.

В 2007-2008 учебном году был набран один десятый класс.

Класс	Кол-во уч. на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Средний балл класса	Место в рейтинге по качеству среди 5-11 кл	%качества	% обученности	Количество отличников	хорошистов
10	17	11	4,37	6	54,54	100	3	3

40) Классный руководитель 10 класса Свинарева Н.П. , которая вывела класс на 2-е место по школе, весь год вела работу по борьбе с прогулами занятий, анализировали успеваемость вместе с учащимися. На следующий учебный год необходимо усилить контроль за успеваемостью учащихся, объединив усилия с родителями, реализовать все скрытые потенциалы.

В этом учебном году велась активная работа по набору в 10-ый класс на 2008-2009 учебный год.

Весь 2007-2008 учебный год с учащимися 9-х классов велась профориентационная работа. Были организованы поездки в вузы БГУ, ВГУ, политехническую академию, строительную академию, воронежский филиал РГТЭУ.

Для увеличения набора в 10-ые классы работа велась по следующим направлениям, привлекающим учащихся:

1. Возможность получить в данной школе глубокие, прочные знания.

2. Возможность вести подготовку к поступлению в конкретный вуз.

3.Развитие сферы дополнительной занятости (школьная газета, научная работа и т.п.), о которой широко информированы жители города и района.

^ 3.Критерии и показатели оценки состояния системы управления качеством образовательного процесса

3.1Поисковый характер организации педагогической деятельности субъектов по созданию системы управления качеством образовательного процесса

3.1.1Результаты совершенствования образовательного процесса.

В 2007-2008 учебном году в школе продолжалась работа по совершенствованию образовательного процесса в аспектах внедрения организационных нововведений; активизации педагогического контроля и освоения новых его форм; внедрения новых технологий; проведения педагогических экспериментов; обновления содержания образования; коррекции учебных планов и программ. В числе наиболее значимых результатов совершенствования образовательного процесса следующие:

- разработана и внедряется модель мониторинга качества образовательного процесса, ориентированная на весь цикл пребывания ученика в школе; на использование квалиметрических методик, процедур и шкал и на взаимосогласованное применение их в оценочном процессе.

- выполнен значительный объем проектных и внедренческих работ, связанных с реализацией в образовательном процессе идеи качества образования (внедрен ряд элементов системы качества - управление качеством подготовки учащихся ; управление процессами; контроль и проверки; корректирующие и предупреждающие действия; внутренние проверки качества; обучение и повышение квалификации персонала; статистические методы);

В 2008-2009 учебном году нужно продолжать работу по совершенствованию образовательного процесса:

- Осуществлять сбор статистической информации, полученной посредством мониторинга по таким направлениям, как: качество деятельности учителей; качество проведения уроков;

- выполнить определенный объем работ, связанных с реализацией в образовательном процессе идеи качества образования: четко определить направления политики в области качества, освоить механизм проведения самообследования по качеству,

- закончить педагогический эксперимент по обоснованию механизма обеспечения преемственности в работе начальной и основной школы (применение единых тестов, механизмы согласования требований и организации взаимодействия учителей);

Проведенная работа по совершенствованию образовательного процесса имеет своим следствием следующее:

- достижение приемлемого уровня эффективности образовательного процесса;

- повышение удовлетворенности учащихся, учителей и родителей обучаемых организацией образовательного процесса;

- инициирование ряда проектов, определяющих перспективы дальнейшего развития образовательного процесса (концепция качества образования).

^ 3.1.2 Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий

В анализируемом учебном году, по сравнению с предыдущими, наметились положительные тенденции в выполнении учебного плана, предписаний, указаний и рекомендаций вышестоящих органов управления, положений нормативно-правовых документов, мероприятий, предусмотренных “внутренними” планами, приказами директора школы и решениями педагогического совета.

Основными направлениями дальнейшего совершенствования процесса выполнения “внешних” и “внутренних” предписаний, указаний, рекомендаций, решений и мероприятий являются следующие:

- создание в школе механизма общественного контроля за выполнением решений Педагогического совета;

- усиление информационного обеспечения процесса выполнения решений;

- совершенствование документооборота в школе в части “прослеживаемости” выполнения решений;

- активизация функций контроля и стимулирования в интересах повышения “выполняемости” и качества получаемых извне и принимаемых в школе решений;

- более детальная предварительная проработка, согласование и обоснование “внутренних” решений.

Основными тенденциями в выполнении учебного плана, “Внешних” и “внутренних” решений, а также реализуемых в школе целевых и долгосрочных программ, являются следующие:

- тенденция к доминированию материальных стимулов в формировании мотивации исполнителей к исполнению решений, планов, мероприятий и т.п.;

- тенденция к интеграции усилий учителей, специалистов, представителей администрации в процессе выполнения решений, планов, мероприятий и т.п.;

- тенденция к переносу центра тяжести в выполнении решений, планов, мероприятий и т.п. на низшие ступени управленческой иерархии с более четким установлением ответственности

Педагогический мониторинг эффективности системы управления качеством образовательного процесса

3.2.1.Достижения школы. Уровень ее влияния на социум, другие образовательные учреждения.

Образовательная практика в школе осуществляется на основе статистического анализа. Статистический анализ показал, что образовательная динамика последних лет говорит о положительных результатах деятельности педагогического коллектива. По ежегодным данным мониторинга обученности и качества педагогического процесса получены следующие результаты:

^ Коэффициент качества

Учебный год	Начальная школа	Вторая ступень	Третья ступень	Всего по школе
2001-2002	63 %	43,69	45,45	45,45
2002-2003	62 %	44,21	35,63	35,63
2003-2004	64 %	43,99	40,1	41,18
2004-2005	63%	37,28	50,00	48,67
2005-2006	58,88%	40,03	42,65	44,86
2006-2007	68%	42,80	38,33	51,60
2007-2008	67,49%	47,64 %	63,64 %	56,35

^ Средний балл

Учебный год	Начальная школа	Вторая ступень	Третья ступень	Всего по школе
2001-2002	3,65	3,94	4.6
2002-2003	4,32	4,01	4,01
2003-2004	4,32	4,02	4,16
2004-2005	4,27	4,20	4,00	4,05
2005-2006	4,28	4, 18	4,02	4,16
2006-2007	4,30	4,24	4,19	4,25
2007-2008	4,34	4,17	4,32	4,28

^ 3.Потенциал хорошистов (окончили год с одной «3»)

Учебный год	1 – я ступень	2–я ступень	3–я ступень	Всего по школе
2001-2002	16	18	3
2002-2003	15	20	6
2003-2004	12	16	2
2004-2005	8	12	2	22
2005-2006	3	11	1	15
2006-2007	4	9	1	14
2007-2008	0	12	1	13

^ 4.Количество отличников

Учебный год	1 – я ступень	2–я ступень	3–я ступень	Всего по школе
2001-2002	21	19	2	42
2002-2003	22	24	2	48
2003-2004	20	26	2	48
2004-2005	17	23	9	49
2005-2006	18	30	3	51
2006-2007	18	24	3	45
2007-2008	26	27	5	58