«Воспитание любви к родному краю» педагога первой категории Неустроевой Любови Яковевны мдоу «Детского сада №99 общеразвивающего вида»
Вид материала | Документы |
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
- Доклад о результатах деятельности мдоу- детского сада №18 «Чебурашка», 218.27kb.
- План комплектации мдоу д/с №8 «Родничок» на 2010- 2013 уч года, 456.7kb.
- Концепция воспитательной системы мдоу поназыревского детского сада №1 общеразвивающего, 190.78kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения мдоу детский, 269.79kb.
- Доклад мдоу детский сад общеразвивающего вида II категории №84 "Одуванчик, 222.33kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 349.97kb.
- 05. 2006 и аккредитации от 28. 09. 2006 года мдоу получило новый статус детский сад, 326.4kb.
- Публичный отчёт доу детского сада №18 общеразвивающего вида «Сказка», 693.17kb.
- Воспитание у младших школьников любви к родному краю, к Родине средствами краеведческой, 263.2kb.
Опыт работы по теме «Воспитание любви к родному краю» педагога первой категории Неустроевой Любови Яковевны МДОУ «Детского сада №99 общеразвивающего вида»
“Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца”
К.Паустовский
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. В МДОУ образовательный процесс реализуется на основе сквозного интегрирования базового компонента программ: «Развитие» Л.А. Венгера с дополнительным компонентом парциальных программ, одной из которых является программа - "Наш дом - Южный Урал" составитель Бабунова Е.С. Цель программы: способствовать воспитанию и развитию детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием. Данная концепция направлена на решение задач поставленных программой "Наш дом - Южный Урал", так как:
• способствует расширению и углублению детской компетентности о культуре и истории народов Южного Урала;
• формирует эмоционально-положительное отношение к этнокультурному населению региона;
• развивает умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах деятельности (главным образом в изобразительной деятельности)
Одним, из приоритетных направлений в нашем дошкольном учреждении, является экологическое образование. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет: “Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
С 2005 года , когда дети были во 2 младшей группе начала проводить работу по ознакомлению детей с культурой Южного Урала. Первое знакомство ребёнка с искусством слова начинается с фольклорных произведений - колыбельных, а затем и других форм устного народного творчества. Как правило, в начале жизни ребёнок знакомится с малыми жанрами фольклора, доступными его восприятию. В своей работе с детьми я использовала народный фольклор нашего Уральского региона».
Колыбельные:
Спать не хочет бурый мишка - Вот такой он шалунишка. Я топтыжку покачаю: Баю-баю, баю-баю. Ты ложись-ка на кроватку, Спи, мой мишка, сладко-сладко. Я ведь тоже засыпаю: Баю-баю, баю-баю. | Баю-баю-баю-баю, Ты уже напился чаю, Кашку съел и наигрался, Нашалился, наболтался, Ты теперь уж засыпай, Баю-баю-баю-бай. Вот присела на ворота Говорливая сорока: "Кра-кра-кра-кра- Маленькому спать пора!" |
Потешки:
*** Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки На березовой ветке. | *** Ах ты, радуга-дуга, Ты высока и туга! Не дай дождичка, Дай нам ведрышко. Чтобы деткам погулять, Чтоб теляткам поскакать, Нужно солнышко- Колоколнышко! |
Пальчиковые игры: «Ладушки» «Сорока» и др.
В повседневной жизни общение с ребёнком часто сопровождаю прибаутками. Это небольшие весёлые произведения или высказывания, нередко в стихотворной форме. Как правило, они описывают короткую забавную ситуацию, насыщенную действиями. В целом прибаутки развивают у ребёнка творческое воображение и, вовлекая его в словесную игру с быстрой сменой событий, учат его мыслить быстро и образно.
Использую в соей работе небылицы которые очень близки к прибауткам, но предлагают ребёнку уже не просто забавную, но откровенно нелепую, невозможную ситуацию (отсюда и название - "небылицы"). В основе небылицы - парадокс, её мир вывернут наизнанку. Сопоставив его с реальным положением вещей и убедившись, что "так не бывает", ребёнок учится ориентироваться в действительности, различать реальность и вымысел, возможное и невозможное. Главным приёмом, на котором держится поэтика небылицы, является сочетание в одной фразе несочетаемых предметов и понятий, присвоение предметам несвойственных им функций:
*** Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор На булановой телеге, На скрипучей лошади. Сапоги на нем с карманом, А жилетка с каблуком. Подпоясался дубиной, Опирался кушаком. | *** Как у нашего Данилы Разыгралася скотина: Овцы ≈ в донцы, Тараканы ≈ в барабаны, Утки ≈ в дудки, Сверчки ≈ в смычки, Комары ≈ в котлы, Козел пляшет, Ножкой машет. Журавли пошли плясать, Долги ноги выставлять. Бух, бух, бух, бух, Захватило, братцы, дух! |
*** Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота. Выскочила палка с бабою в руке И давай дубасить коня на мужике. Лошадь ела сало, а мужик овес, Лошадь села в сани, а мужик повез. | *** Чик, чики, чикалочки! Едет гусь на палочке, Уточка на дудочке, Курочка на чурочке, Зайчик на тачке, Мальчик на собачке. |
Уже с младшей группы знакомила детей со считалкой,одной из самых живых и подвижных фольклорных форм, считалка легко допускает импровизацию и отвечает стремлению ребёнка к словотворчеству. Кроме того, считалки развивают чувство ритма - ведь именно ритм организует художественное пространство считалки: отсюда параллелизм в структуре предложений, динамичные фразы и яркая концовка. Специалисты считают, что такая форма отражает психологические особенности ребёнка, соответствует его восприятию действительности:
*** Раз, два, три, четыре, пять, Вышел зайчик погулять. Вдруг охотник выбегает, Прямо в зайчика стреляет. Пиф-паф, оё-ёй, Умирает зайчик мой! Привезли его домой, Оказался он живой! | *** Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала, Оказалась впереди, Кто не верит - выходи! | *** Шла коза по мостику И виляла хвостиком. Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила. Кто не верит, это он Выходи из круга вон! |
В работе использовала и народные загадки - краткие иносказательные описания предметов или явлений. Загадка представляет собой вопрос, на который ребёнку предстоит ответить, и вряд ли что-то так стимулирует мыслительную активность маленького человека, как это небольшое произведение словесного искусства. В основе загадки лежит один из самых выразительных художественных приёмов - метафора. Загаданный предмет не называется впрямую, указываются лишь его признаки, причём в опоэтизированной форме: "Сидит девица в темнице, коса - на улице". Разгадывая загадку, ребёнок открывает для себя новые свойства знакомых предметов, учится сопоставлять предметы и явления между собой, находить сходства и различия между ними. Таким образом он упорядочивает свои знания о мире:
Крашеное коромысло Над рекой повисло. Ответ (Радуга) | Двенадцать братьев друг за другом бродят, Друг друга не обходят. (годы и месяцы.) | Кто, угадай-ка, Седая хозяйка: Тряхнет перинки – Над миром пушинки. (Зима.) |
Так же использовала пословицы и поговорки В отличие от загадок, пословицы предлагают не вопрос, а ответ, готовую формулу поведения. Это афористические, образные и логически законченные изречения с поучительным смыслом: "Без труда не выловишь и рыбку из пруда» В пословицах находят отражение едва ли не все сферы человеческой жизни и нормы морали, актуальные во все времена. С помощью пословиц пытались передать новому поколению прописные истины, следование которым обеспечивало бы успех и благополучие, поэтому зачастую их адресовали именно детям:
Ласковое теля двух маток сосет, а бодливому ни одна не дастся. Мал золотник, да дорог. Мели, Емеля, твоя неделя. Молоко у коровы на языке.
В целом пословицы и поговорки развивают образное мышление и учат развивающегося ребёнка за внешней стороной явлений видеть самую суть.
Также я давала консультации родителям по развитию речи и моторики. Предлагала использовать в домашних условиях фольклор Южного Урала. Многие родители были заинтересованы этой работой. Также я подготовила консультацию для родителей по использованию в питании детей блюд уральской кухни. В младшем дошкольном возрасте детям еще трудно представить себе город. Поэтому знакомство с ним начинала с экскурсий по близлежащим улицам; с бесед о том, где им приходилось бывать, что интересного они видели; о том, что у каждой улице есть свое название, а у дома – свой номер.
Со средней группы начала работу с детьми по программе «Наш дом – Южный Урал» под редакцией Бабуновой Е.С. Эта программа раскрывает содержание, логику и объём работы с детьми дошкольного возраста, направленные на обеспечение воспитания и развития на идеях народной педагогики. В этой программе очень хорошо отражены познавательные сведения об истории, жизни, быте народов Южного Урала, их взаимоотношения в быту, семье, труде, особенности отношения к природе, специфика игрового и речевого фольклора, особенности изобразительного искусства. Как и в младшей группе, большая работа проводилась по ознакомлению детей с народным фольклором. Создала картотеку фольклора Южного Урала, в которую вошли колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, заклички, приговорки, дразнилки, пословицы и поговорки (русские, башкирские, татарские), докучны сказки. Рассказывала детям докучные сказки: 1.Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце-то елец, тут и сказке конец3.. Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала?4. Сказать ли тебе сказку про белого бычка? Скажи. Ты скажи, да я скажи, да сказать ли тебе сказку про белого бычка? Скажи. Ты скажи, да я скажи, да чего у вас будет, да докуль это будет! Сказать ли тебе сказку про белого бычка? Продолжала работу по ознакомлению с родным городом. По данному направлению прежде всего детей знакомила с районом, на территории которого находится дошкольное учреждение , местоположением детского сада, совершали небольшие целевые прогулки в парк Горького, к памятнику «Первая палатка», и др., обращала внимание детей на красоту улиц, на то ,что создано руками человека. Это различные здания, в которых люди живут и работают. Дала представления о том, чем город отличается от села.
В старшей группе продолжила работу по ознакомлению детей с культурой Урала. Уточняли и закрепляли знания детей о народных жилищах. В этом году я познакомила детей с башкирским народным жилищем. Мы сравнивали русскую избу и юрту. Была проведена работа по ознакомлению детей с башкирским и татарским национальными костюмами. Также сравнивали их с русскими костюмами.
Широко использовали формы фольклора при работе с детьми. В этом году мы уже сами придумываем заклички на основе знакомых, обращаясь к разным явлениям природы и животным. «Синицы, летите, силы наберите», «Ветер стихни, дай гулять, нам же холодно играть», «Где ты снег, ты потерялся, мы хотим с горки кататься». Репертуар докучных сказок расширяется, дети с удовольствием их заучивают, с юмором относятся к ним.
В этом году мы стали использовать дразнилки. Используются примеры дразнилок с именами, представителей которых не т в группе(Андрей-воробей), а также дразнилки, где имена не называются (ябеда-корябеда). Усложняется и работа с пословицами. В этом году учила детей задумываться над смыслом пословиц. Они используются в разных видах деятельности (бытовая – «Хозяин добр – и дом хорош», трудовая – «Скучен день до вечера, коли делать нечего», игровая – «Кто весел, а кто и нос повесил».)
Использовала в работе все виды народных игр. («Городки», «Пчёлы», «Бег по стволу», «Земля, вода, огонь, воздух»(тат.), «Ласточка» (тат.), «Татарский плетень», «Ласточки и ястребы»(баш.), «Веночек»(Рус.).
Провела занятия: 1. «История-сказ об Урале-батюшке». 2. «Сказка о том, как появилась уральская домовая роспись». 3. «Башкиры». 4. «Башкирская изба».
В этом году также знакомлю детей с народным календарём, с названиями месяцев по народному календарю. Например, сейчас январь, а в народе его называли просинец.
В программе «Наш дом Южный Урал» представлены уральские легенды и предания. В старшей группе познакомила детей со следующими: 1. Как возникли Луна и Уральские горы. 2. Происхождение башкир. 3. Магнитка.
В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем знаний о родном городе. Детей знакомлю с промышленностью, с историей города Магнитогорска и достопримечательностями, героическими страницами истории.
Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Рисунки детей, отражающие сильное и чистое чувство любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также заставляют задуматься над отношением к миру природы.
В подготовительной к школе группе знакомила детей с историей родного края и природоохранной деятельностью людей. Основными формами познания родного края был синтез: познавательная деятельность – ИГРА - практическая деятельность. Методы и приёмы: познавательные занятия, рассказы взрослых, проблемные ситуации, народные игры, народные сюжетно-ролевые игры, экскурсии, наблюдения, встречи с интересными людтми, продуктивная деятельность.
Составила план работы с родителями по ознакомлению с родным городом Магнитогорском:
Сентябрь. Благоустройство участка для прогулок на территории детского сада. Экскурсия по городу.
^ Октябрь. Консультация на тему: «Семейный маршрут выходного дня» Совместная экскурсия в Краеведческий музей.
Ноябрь. Фотовыставка: «Наш город родной»
Декабрь. Родительское собрание на тему: «Учим детей любить, знать и беречь свой город» Организация мини-музея: «Изделия магнитогорских мастеров»
Январь Фотовыставка: «Человек славен трудом» Совместные творческие задания: а) придумать и нарисовать герб своей семьи; б) составить карту своего микрорайона; в) изготовление макета микрорайона, прилегающего к детскому саду № 99, г) выращивание в каждой семье комнатного растения для группы.
^ Февраль. Консультация на тему: «Воспитываем элементы гражданственности». Совместная экскурсия в музей имени Бориса Ручьёва.
Март. Викторина «Мой любимый город Магнитогорск». Совместный просмотр детского спектакля в театре.
^ Апрель. Тематическая выставка на тему: «Увлекательное путешествие по родному городу». Совместная экскурсия в детскую картинную галерею.
Май. День открытых дверей с просмотром итогового занятия на тему «Город, в котором мы живем». Устроить выставку детских работ. где каждый автор расскажет о своих работах: рисунках, аппликации, фотографиях, сделанных со взрослыми и других работах.
На музыкальных занятиях дети приобщаются к русской культуре. Традицией в детском саду стало проведение патриотических праздников: “День защитника Отечества”, “День России”, “9 Мая – День Победы”, “День защиты детей” и др. Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведется и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера, иллюстративно – дидактический материал (иллюстрации о природе родного края, страны, фотоальбомы исторического и современного города, предметы народно-прикладного искусства). Обязательным компонентом всей работы в течение года является природоохранная деятельность детей. Ведь охранять природу – значит охранять Родину. Периодически все вместе, воспитатели, дети и родители выходят с “экологическим патрулем” для очистки территории детского сада и близлежащих территорий. Тем самым, давала ребятам понять, что они тоже являются жителями своего города и должны помогать взрослым, поддерживать порядок в нем. Постепенно подводила детей к пониманию того, что все жители любят свой город и многое делают для того, чтобы он был чище и краше.
Викторина «Мой любимый город Магнитогорск» для детей
подготовительной к школе группы.
Программное содержание: систематизировать знания детей о родном городе, развивать мышление, фантазию, воспитывать чувства коллективизма и патриотизма, активную гражданскую позицию.
Оборудование: гербы Магнитогорска, Челябинска, России, иллюстрации с изображением планеты Земля, Солнечной системы, макет микрорайона прилежащего к детскому саду № 99, открытки и фотографии с изображением достопримечательностей города Магнитогорска, 2 кольцеброса, канат, платочек, магнитофон, жетоны, игра "Сложи герб города по памяти", медали, календарики с видом города
Группа украшена творческими работами, сделанные детьми, которые они посвятили родному городу. Звучит в записи песня о городе Магнитогорске. Воспитатель обращается к детям: Сегодня мы оправляемся в заключительное в этом году путешествие по родному городу. Пожалуйста, придумайте названия своим командам и выберете капитанов. Наш конкурс называется "Знатоки родного города". У каждого города, как и каждого человека, свой возраст. Магнитогорску в 2009г. исполнится 80 лет. Наш город молодой, растёт и процветает. Чтобы любить свой город, надо, прежде всего, знать его. Сегодня командам нужно будет ответить на разные вопросы о родном городе и выполнить самые разные задания. Чья команда наберёт больше жетонов, та и будет победителем
Задание №1:"Расставь картинки по порядку" (герб города Магнитогорска, герб Челябинска, герб России, планета Земля, Солнечная система)
Задание №2 "Сложи герб по памяти"
Задание №3 «Назови главные предприятия г. Магнитогорска»
Задание№4 «Назови продукцию, которую выпускают в г. Магнитогорске»
1 команда: На Магнитогорском металлургическом комбинате
2 команда: На Калибровке
Задание №5 "Какие ещё есть предприятия в городе?» (Кто больше назовёт предприятий и соответственно продукции, которую они выпускают, та команда и побеждает)
Задание №6 "Из какой части города эти изображения"
1 команда: Аквапарк «Водопад чудес», Театр имени А.С. Пушкина, Вокзал, Монумент «Тыл фронту».
2 команда: Театр «Буратино», Лимонарий, Аэропорт, Памятник «Первая палатка».
Задание №7 "Физминутка" Наши мальчики будущие защитники нашего города, нашей страны, поэтому должны быть сильными и меткими. Посмотрим, так ли это! («Попади мячом в кольцо», «Перетягивание каната»)
Задание №8 "Конкурс капитанов"
Перед вами макет микрорайона… Капитаны получают по маленькой фигурке человечка. Они должны поставить фигурки туда, куда скажет воспитатель. Называются различные объекты микрорайона: библиотека, памятник «Первый паровоз», школа № 13, дворец имени Мамина Сибиряка, детский сад «Колокольчик», детский сад № 99.
Задание №9 "Выберете и назовите место, где с удовольствием могут отдохнуть жители и гости нашего города. Попробуйте доказать это".
На стенде различные иллюстрации и фотографии с местами отдыха.
Музыкальная пауза. Давайте и мы с вами отдохнём и споём частушки о г.Магнитогорске. Дети расходятся по группе, поют и танцуют.
*** На горе стоит Магнитной Комбинат наш дорогой, Много лет ему сегодня, Он всё также молодой. | *** Растёт слава комбината, Металлурги – молодцы! Так трудились когда-то Наши деды и отцы! | *** В проходной народ толпится, На работу он спешит, Ведь не даром говорится: Все работы хороши! |
*** Наш любимый комбинат, Ты работаешь на пять, В день рождения тебе Шесть поставили бы все! | *** Мы пропели вам частушки, Вы скажите от души Хороши частушки наши И мы тоже хороши! | |
^ Задание №10 "Сделай город лучше"
Представьте себе, что каждый из вас превратился в мэра города. Чтобы каждый из вас, как мэр, сделал для улучшения жизни жителей города. Принимаются и реальные и фантастические ответы.
^ Задание №11 "Придумайте правила настоящего горожанина"
Настоящий горожанин должен, например:
Деревья и цветы сажать (дальше придумывают дети)
(Правила дорожного движения соблюдать.
Дома в чистоте держать.
Соседям не мешать, не шуметь и не кричать.
Газоны не топтать
Ничего не ломать.
Мусор только в урны бросать...)
^ Задание №12 "Подбери ассоциации к выражению: город Магнитогорск»
Подведение итогов: вручение медалей и календариков с видами города.
Под звучание песни "С чего начинается Родина" все дети берутся за руки.
Воспитатель обращается к детям: Мне хотелось бы ребята, чтобы в вашем сердце загорелся маленький огонёк большой любви к родному городу. Я надеюсь, что когда вы вырастите, вы будете любить свой город, не забывать своих родителей и друзей.
Используемая литература.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М., 2003.
- Бабунова Е. « Наш дом Южный Урал»