Geum.ru

Никитин Б. П., Никитина Л. А

Вид материалаДокументы

Содержание


На свои трудовые
И человеческие отношения
Для чего человек живет?
Подобный материал:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   57
^

На свои трудовые




Да, у нас была зарплата - каждый получал ее в конце месяца и торжественно

расписывался в ведомости, где указывалась "квалификация" работника,

количество рабочих часов и сумма: от 23 копеек у четырехлетней Юли до 3-4

рублей у "швей-мотористок" - мамы и десятилетнего Антона.


С самого начала нас поразило отношение детей к этим заработанным ими деньгам.

Это были совсем не те даровые деньги, которые иногда давали им мы или бабушки

(купи, мол, что хочется) и которые никогда не залеживались в кармане - так их

не терпелось скорее истратить на мороженое, на шоколадку или на какую-нибудь

свистульку, которую через полчаса после покупки можно было обнаружить

где-нибудь уже забытой или даже сломанной без особого сожаления.


А эти - трудовые! - даже в голову не приходило истратить так легкомысленно и

глупо. Они много раз пересчитывались, аккуратно складывались и тратились

только на нужные вещи, которыми можно пользоваться долго: авторучку,

перочинный нож, компас, записную книжку и т.п. Особое удовольствие детям

доставляло то, что можно на свои деньги (никого не надо просить!) купить

подарок или угостить всех чем-нибудь вкусным в праздничный день.


А однажды случилось вот что. Не хватало у нас до получки денег. "Как и быть,

прямо не знаю", - огорченно призналась мама, когда все мы вечером сидели за

своим большим "производственным" столом. И вдруг протянулась к ней маленькая

рука с крепко зажатым кулачком: "На, мама, возьми мои деньги". На

раскрасневшейся Юлиной ладошке лежали 23 копейки! - вся ее зарплата. И следом

тотчас же: "И мои! И мои возьми!.." Мама едва удержалась от слез. На

следующий день мы ели Юлин хлеб и пили Анино молоко и говорили им "спасибо"!

А они сияли от гордости и счастья.


Наверное, каждый из нас вспоминает с особой гордостью тот момент, когда

вручил матери первую в своей жизни зарплату. Но это бывает обычно лишь в

16-18 лет. А мы доставили нашим детям эту высокую человеческую радость

намного раньше.

^

И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ




Л.А.: Об этом рассказывать чрезвычайно трудно - уж очень все это сложно,

противоречиво, запутанно. Но не рассказывать не могу, потому что знаю теперь:

главное в жизни с детьми - налаживание человеческих отношений.

^

Для чего человек живет?




Самое удивительное сейчас для меня заключается в том, что мы, как и многие

родители, сначала не очень-то задумывались над этой важнейшей стороной

воспитания. Ошеломленные неожиданно открывшимися огромными возможностями

раннего детского возраста, мы увлеклись проблемой: какого уровня может

достичь ребенок в своем физическом и интеллектуальном развитии? А вот для

чего он употребит все свои раэвитые способности, каков он будет среди людей,

об этом мы в первые два-три года жизни с детьми не очень-то задумывались.

Считали: самое главное - ум и здоровье, а остальное само собой приложится.


Б.П.: Я и сейчас склонен думать, что от уровня развития творческих сторон

интеллекта во многом зависит и нравственная основа человека.


Л.А.: А мне думается, что она зависит больше от направленности этих

способностей, от точки приложения их в жизни. Чем больше человек хочет отдать

людям, тем он нравственнее, независимо от того, сколько он отдает.


Б.П.: Что значит отдать? Это ведь тоже с умом делать надо: кому отдать? Зачем

отдать? Развитый творческий ум - вот гарантия правильной ориентировки во всех

сферах человеческой деятельности, в том числе и в нравственных ценностях.


Л.А.: Да, но можно превосходно понимать, что такое хорошо и что такое плохо,

а тем не менее руководствоваться в жизни совсем не этим пониманием. Разве мы

не встречали в жизни очень умных людай, судящих обо всем весьма глубоко и

тонко, а в практической жизни, в реальном общении с людьми "неумелых",

беспомощных или даже деспотичных и бездушных? Совершенно убеждена, что,

например, школьная жизнь ребенка зависит не только от его здоровья и

умственного развития, но и от того, каков он будет в ребячьем коллективе:

отзывчив или эгоистичен, общителен или замкнут, сможет остаться самим собой в

разных, подчас очень сложных ситуациях и в то же время не станет ли

обособляться, страдая от одиночества. Это все зависит от того, каков у него

был опыт общения с самыми разными людьми до школы: было ли ему о ком

заботиться, с кем поспорить, перед кем отстоять себя, научился ли он жалеть,

сочувствовать, понимать других и почувствовал ли он ни с чем не сравнимую

радость сделать что-то для людей, радость отдачи, радость ощущения нужности

людям?


Как трудно мы шли к пониманию всех этих, в общем-то, азбучных истин. И больше

всего на этом пути нам помогло то, что у нас была большая семья, где детишки

естественно вступали в разнообразнейшие связи со взрослыми и между собой

(помощь, забота, подражание, отстаивание, обида, жалость и т.д. и т.п.), а

нам тоже, естественно, приходилось регулировать эти отношения, налаживать их,

а при этом меняться самим и менять многие свои педагогические и житейские

предрассудки. Больше всего нелепых ошибок делали мы, конечно, в самом начале,

когда родился Первый, Удивительный, Неповторимый и Единственный. Хорошо, что

он недолго оставался таковым - уже появление второго ребенка многое поставило

на свои места, а к тому времени, когда родилась дочка - третий малыш в семье,

- мы уже основательно поутратили свою родительскую самонадеянность и начали

учиться... у своих детей.