Geum.ru

Примерная программа дисциплины физиология Рекомендуется для подготовки специальности

Вид материалаПримерная программа

Содержание


5. Лабораторный практикум
6. Образовательные технологии
4) увеличивается проницаемость для калия
3) входное сопротивление предварительного усилителя равно сопротивлению микроэлектрода
1)аномальное выпрямление
Некоторые больные, страдавшие в течение многих лет сильными болями в конечности, продолжают «чувствовать» эту боль после удалени
Ответ: Пожилых людей называют далнозоркими и носят они выпуклые стекла, молодых же людей называют близорукими и носят они вогнут
Ответ: Хрусталик способен менять преломляющую силу и точно фокусировать изображение объекта на сетчатку.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Подобный материал:
1   2   3   4   5

^ 5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

№ п/п
№ раздела дисциплины
Наименование лабораторных (практических) работ

2.
Физические основы физиологии
  1. Ознакомление с приборами и принадлежностями, необходимыми при микроэлектродных исследованиях клеток возбудимых тканей.
  2. Ознакомление с усилителем постоянного тока для регистрации внутриклеточных потенциалов; его изготовление.
  3. Ознакомление с комплектом электронно-измерительной аппаратуры для внеклеточных исследований биопотенциалов возбудимых тканей.
  4. Ознакомление с комплектом электронно-измерительной аппаратуры для микроэлектродных исследований клеток возбудимых тканей и межклеточного взаимодействия.
  5. Ознакомление с комплектом электронно-измерительной аппаратуры для одновременной регистрации электрической и механической активности возбудимых тканей в условиях их прямого и непрямого раздражения.
  6. Ознакомление с системами жизнеобеспечения клеток возбудимых тканей.
  7. Приготовление перфузионных растворов для жизнеобеспечения биологических объектов при их микроэлектродных исследованиях.
  8. Методы обработки экспериментальных результатов

3.
Общая физиология возбудимых тканей
  1. Препарирование нервных ганглиев улитки прудовика.
  2. Препарирование сердца лягушки.
  3. Препарирование нервных ганглиев медицинской пиявки.
  4. Приготовление нервно-мышечного препарата и препарата изолированного седалищного нерва лягушки.
  5. Регистрация мембранного потенциала и потенциала действия идентифицированных нейронов VD1 и RPD2 нервных ганглиев улитки прудовика.
  6. Изучение влияния искусственной внутриклеточной поляризации на спайковую активность идентифицированных нейронов VD1 и RPD2 нервных ганглиев улитки прудовика.
  7. Изучение межклеточного электоротонического взаимодействия идентифицированных нейронов VD1 и RPD2 нервных ганглиев улитки прудовика.
  8. Регистрация мембранного потенциала и потенциала действия идентифицированных нейронов нервных ганглиев медицинской пиявки.
  9. Изучение влияния искусственной внутриклеточной поляризации на спайковую активность клеток Ретциуса нервных ганглиев медицинской пиявки.
  10. Изучение межклеточного электротонического взаимодействия клеток Ретциуса нервных ганглиев медицинской пиявки.
  11. Изучение кривой силы-времени на примере нервного волокна при внеклеточном отведении.

12. Измерение возбудимости нерва (определение порога силы).

4
Проведение возбуждения
  1. Изучение законов проведения возбуждения по нервному волокну при внеклеточном отведении.
  2. Определение скорости проведения возбуждения по нерву.
  3. Двустороннее проведение возбуждения по нерву.




6
Физиология мышц
  1. Изучение сократимости мышцы при прямом и непрямом раздражении нервно-мышечного препарата.
  2. Измерение возбудимости мышцы (определение порога силы).
  3. Зависимость величины мышечного сокращения от силы раздражения (пороговое субмаксимальное, максимальное сокращение).
  4. Запись и анализ кривой одиночного мышечного сокращения.
  5. Суммация мышечных сокращений.
  6. Тетанус зубчатый и гладкий.
  7. Сокращение гладкой мышцы.
  8. Оптимум и пессимум силы и частоты раздражения.
  9. Локализация утомления в нервно-мышечном препарате.
  10. Работа мышцы при различных нагрузках, определение силы мышцы.
  11. Зависимость работы человека от ритма и нагрузки (эргография).




7.
Общая физиология центральной нервной системы
  1. Анализ рефлекторной дуги.
  2. Значение передних и задних корешков.
  3. Проприоцептивные рефлексы человека.
  4. Рецептивное поле рефлекса.
  5. Определение времени рефлекса по Тюрку и зависимости времени рефлекса от силы раздражителя.
  6. Чувствительность центральной нервной системы к недостатку кислорода.
  7. Суммация возбуждения в нервных центрах.
  8. Явление сеченовского (центрального) торможения.
  9. Действие стрихнина и хлороформа на центральную нервную систему.

8
Частная физиология центральной нервной системы
  1. Рефлексы спинного мозга.
  2. Тонус Бронжеста на спинальной лягушке
  3. Демонстрация статических и статокинетических рефлексов на морской свинке.
  4. Спинальный шок.
  5. Проприоцептивные рефлексы человека




9.
Сердечно-сосудистая система
  1. Регистрация мембранного потенциала и потенциала действия различных отделов сердца лягушки.
  2. Наблюдение и графическая регистрация сокращений сердца лягушки.
  3. Автоматия сердца и зависимость ее от температуры.
  4. Анализ проводящей системы сердца (опыт Станиуса).
  5. Роль синусного узла в автоматии сердца (опыт Гаскелла).
  6. Рефрактерный период сердца и экстрасистола .
  7. Влияние раздражения блуждающего и симпатического нервов на сердце лягушки.
  8. Рефлексы сердца (опыт Гольца).
  9. Выслушивание тонов сердца.
  10. Электрокардиография.
  11. Фонокардиография.
  12. Векторный анализ электрокардиограммы.
  13. Вариационная пульсометрия.
  14. Электрокардиограмма. Временной анализ.
  15. Корреляционная ритмография.
  16. Автоматизированное определение амплитудно-временных параметров ЭКГ.
  17. Регистрация и анализ кардиограммы, фонокардиограммы.
  18. Наблюдение кровообращения под микроскопом у лягушки.
  19. Измерение и графическая регистрация кровяного давления у животных.
  20. Измерение артериального давления у человека по способу Рива-Роччи и по способу Короткова.
  21. Влияние раздражения блуждающего и аортального нервов на кровяное давления.
  22. Регистрация артериального пульса.
  23. Наблюдение за физическими моделями распространения пульсовой волны.
  24. Измерение скорости пульсовой волны у человека.
  25. Значение минерального состава крови (Na, K, Ca) для автоматии сердца.




11.
Пищеварение
  1. Исследование секреторной деятельности слюнных желез в хроническом опыте.
  2. Переваривание белка желудочным соком и значение соляной кислоты в этом процессе.
  3. Переход содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку (запирательный пилорический рефлекс Сердюкова).
  4. Автоматия кишечника.
  5. Графическая регистрация "голодных движений" желудка.
  6. Изучение механизмов всасывания различных растворов в остром опыте

12
Метаболические основы физиологических функций. Питание
  1. Примерный расчет расхода белков, жиров и углеводов у человека.
  2. Составление пищевого рациона по таблицам.




13
Биоэнергетика, терморегуляция
  1. Определение расхода энергии при относительном покое и мышечной работе по способу Дугласа-Холдена (непрямая калориметрия).
  2. Методика определение основного обмена и расчет основного обмена по таблицам с учетом формулы Рида..
  3. Расчет рабочей прибавки.
  4. Определение расхода энергии у морской свинки в респираторном аппарате Шатерникова

14
Дыхание
  1. Наблюдение движения ресничек мерцательного эпителия
  2. Графическая регистрация дыхательных движений грудной клетки (пневмография) при различных физиологических состояниях.
  3. Спирометрия.
  4. Спирография
  5. Определение минутного объема дыхания в состоянии покоя и работы.
  6. Определение процентного содержания кислорода и углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
  7. Определение процентного содержания углекислого газа и кислорода в альвеолярном воздухе.
  8. Оксигемометрия.
  9. Влияние содержания кислорода и углекислого газа во вдыхаемом воздухе на деятельность дыхательного центра.




15
Кровь
  1. Наблюдение буферных свойств сыворотки крови (опыт Фриденталя).
  2. Подсчет форменных элементов крови.
  3. Определение гемоглобина в крови по способу Сали.
  4. Расчет цветового показателя крови.
  5. Спектральный анализ крови.
  6. Определение скорости оседания эритроцитов (СОЭ) по Панченкову.
  7. Определение гематокрита с помощью микроцентрифуги Шкляра
  8. Определение времени свертывания крови.
  9. Определение группы крови.
  10. Различные виды гемолиза.




16
Выделение
  1. Изучение диуреза в остром опыте
  2. Выделительная способность легких
  3. Общий клинический анализ мочи

18
Сенсорная физиология
  1. Метод вызванных потенциалов
  2. Определение остроты зрения.
  3. Определение поля зрения.
  4. Слепое пятно (опыт Мариотта).
  5. Световые и цветовые, одновременные и последовательные контрасты.
  6. Кожная чувствительность.
  7. Определение чувствительности обонятельного анализатора (ольфактометрия).
  8. Определение порогов вкусовой чувствительности.




19
Высшая нервная деятельность
  1. Исследование биоэлектрической активности коры большого мозга – электроэнцефалография
  2. Выработка условного пищевого слюноотделительного рефлекса на свет.
  3. Выработка и угасание условного двигательного оборонительного рефлекса.
  4. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок у человека.
  5. Образование условного зрачкового рефлекса на звонок и слово "звонок" у человека.

20
Методы исследования ВНД у человека
  1. Оценка умственной работоспособности человека
  2. Выявление преобладающего типа памяти.
  3. Исследование объема кратковременной памяти
  4. Исследование устойчивости и переключения внимания
  5. Влияние цели на результат деятельности.
  6. Определение объема кратковременной слуховой памяти у человека.
  7. Изучение продуктивности кратковременной памяти.
  8. Влияние внимания на изменение параметров вызванных потенциалов.
  9. Определение типа ВНД у человека.


^ 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Учебный процесс в рамках преподавания дисциплины "физиология" состоит из лекционных занятий (не менее 2 часов в неделю), аудиторных занятий (не менее 4 часов в неделю) и внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов, которая включает написание рефератов и составление сводных таблиц на заданную тематику.


Форма
Образовательные
технологии
Преимущества

Лекционная
Проблемная
лекция
обеспечивает усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста

Лекция-визуализация
позволяет представить учебную информацию с помощью технических средств обучения через различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические (выбираются в зависимости от содержания учебного материала), создает психологическую установку на усвоение материала

Лекция-беседа
(«диалог с аудиторией»)
позволяет привлекать внимание к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения материала с учетом особенностей учащихся, является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс

Лекция-дискуссия
оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений отдельных студентов

Аудиторная
Учебный

семинар
Тематический
акцентирует внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах, углубляет знания

Проблемный
позволяет выявить уровень знаний студентов в данной области и сформировать стойкий интерес к изучаемому разделу учебного курса

Ориентационный
помогает подготовить к активному и продуктивному изучению нового материала, аспекта или проблемы

Системный
позволяет более глубоко познакомиться с различными аспектами, имеющими прямое или косвенное отношение к изучаемой теме

Междисциплинарный
позволяет расширить кругозор студентов, приучает к комплексной оценке проблем, учит видеть межпредметные связи, позволяет привлечь к учебному процессу педагогов других дисциплин



Лабораторная
работа
позволяет закрепить знания теоретического курса, улучшить понимание учащимися причинно-следственных связей и получить навыки в технологии практического анализа изучаемых явлений и закономерностей

дает учащимся опыт исследовательской работы, знакомит с методами организации, планирования и обработки результатов экспериментов

Внеаудиторная
-Конспектирование

-Самостоятельная поисковая работа с литературой

-Подготовка тематических сообщений

-Написание рефератов

-Подготовка научно-исследовательских проектов
позволяет сочетать объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический и проблемный методы познания, дает возможность выбора индивидуального режима работы, способствует повышению профессиональной мотивации студентов, стимулируя к самостоятельному и творческому решению стоящих перед ними задач


Профессионально-ориентированная технология подготовки медицинских работников в системе высшего образования предполагает применение студентами результатов обучения в своей будущей деятельности. Для этого дисциплину важно преподавать в контексте будущей профессии студентов – это путь генерализации полученных знаний, умений и навыков. Используемый в преподавании дисциплины "физиология" комплекс современных образовательных технологий ориентирован на индивидуализацию и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и базового уровня знаний. Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу специалиста по физиологии, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лекционных и аудиторных занятий, в особенности, лабораторных и практических занятий, предусмотренных учебным планом.


7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
  • Контрольные вопросы для оценки исходного и конечного уровня знаний;
  • Тестовый контроль;
  • Задачи;
  • Рефераты;
  • Зачеты по лабораторным работам;
  • Коллоквиумы.
  • Зачет по теоретическому материалу и практическим навыкам в конце 111-го семестра
  • Экзамен по всему пройденному курсу в конце 1V семестра.

Примеры вопросов для устного опроса: Раздел: Общая физиология возбудимых тканей
  1. Дайте современные представления о молекулярной организации биологических мембран
  2. Изобразите модель реальной мембраны клетки и ее эквивалентную электрическую схему. Какие структуры мембраны соответствуют радиоэлектронным элементам?
  3. Что такое вольт-амперная характеристика.
  4. Что такое постоянная времени и постоянная длины? Как они определяются?
  5. Как описывается поток ионов через мембрану?

Примеры тестового контроля:

    Выберите правильный ответ:

    Что такое пороговый потенциал

    1.потенциал, который необходим для инактивации всех натриевых каналов

    2. потенциал, который необходим для открытия всех натриевых каналов

    3.потенциал, при котором отсутствует движение ионов

    4.потенциал, при котором происходит перезарядка мембраны

    Как меняется проницаемость мембраны при раздражении стимулом, близким к пороговому?

    1) увеличивается проницаемость для натрия

    2) уменьшается проницаемость для натрия

    3) уменьшается проницаемость для калия

    ^ 4) увеличивается проницаемость для калия

    5) проницаемость не меняется

    В каких единицах измеряется амплитуда потенциала действия?

    1)вольтах

    2)милливольтах

    3)амперах

    4)миллиамперах

    5)омах

    В каких единицах измеряется длительность потенциала действия?

    1)секунды

    2)миллисекунды

    3)микросекунды

    4)минуты

    В чем заключается правило согласования?

    1)входное сопротивление предварительного усилителя больше сопротивления микроэлектрода

    2) входное сопротивление предварительного усилителя меньше сопротивления микроэлектрода

    ^ 3) входное сопротивление предварительного усилителя равно сопротивлению микроэлектрода

    Что такое хронаксия?

    1)время, в течение которого действует сила равная порогу

    2)порог силы

    3)время, в течение которого действует сила равная удвоенному порогу

    4)время, в течение которого действует сила равная утроенному порогу

    Как называется вид ассиметрии мембранного сопротивления при деполяризации мембраны от уровня потенциала покоя

    ^ 1)аномальное выпрямление

    2) задержанное выпрямление

    3)сглаженное выпрямление

    4)неестественное выпрямление

    Как называется вид ассиметрии мембранного сопротивления при гиперполяризации мембраны от уровня потенциала покоя

    1)аномальное выпрямление

    2) задержанное выпрямление

    3)сглаженное выпрямление

    4)неестественное выпрямлен

    Где расположена Na/K-АТФаза?

    1)в цитозоле клетки

    2)в плазматической мембране клетки

    3)в ядре

    4)вне клетки

    К какому виду транспорта можно отнести ионные обменники?

    1)к активному

    2)пассивному

    3)облегченной диффузии

    4)простой диффузии

Примеры задач Раздел сенсорная физиология
  1. ^ Некоторые больные, страдавшие в течение многих лет сильными болями в конечности, продолжают «чувствовать» эту боль после удаления очага боли. Объясните это явление.

Ответ: Длительное болевое раздражение вызывает стойкий афферентный поток импульсов в ЦНС. Этот очаг долго еще сохраняется и является причиной «фантомных» болей.
  1. Пожилые люди носят очки, чтобы читать ( хорошо видеть на расстоянии ). Другие же люди независимо от возраста постоянно носят очки ( тоже, чтобы хорошо видеть на расстоянии). Как называют первых и вторых людей и какой тип стекол каждый из них носит?

^ Ответ: Пожилых людей называют далнозоркими и носят они выпуклые стекла, молодых же людей называют близорукими и носят они вогнутые линзы.
  1. При исходной нагрузке на кожу тыльной поверхности ладони в 10г и дифференциальном пороге в 100мг, какова будет величина дифференциального порога при исходной нагрузке в 100г?

Ответ: 1г
  1. Объясните, почему хрусталик является самой главной фокусирующей линзой, не смотря на то, что наибольшей преломляющей силой обладает роговица?

^ Ответ: Хрусталик способен менять преломляющую силу и точно фокусировать изображение объекта на сетчатку.
  1. При слишком значительном усилении звука страдает разборчивость. Как можно объяснить этот факт?

Ответ: При высокой интенсивности звукового сигнала не только усиливается возбуждение в соответствующих волокнах, но и в активность вовлекаются дополнительные нервные волокна (с частотами, близкими к характеристическим).

В конце каждого раздела студент обязан сдать на проверку тетрадь протоколов с выполненными лабораторными работами и устно ответить на теоретические вопросы. В конце 111-го семестра сдается зачет по практическим навыкам и теоретическому материалу. Самостоятельная работа студентов контролируется по представленному реферату и наличию сводных таблиц После прохождения всего курса (конец IV-го семестра) каждый студент сдает экзамен, куда включены тестовый контроль, практические навыки и теоретический материал.

^ 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература

- «Фундаментальная и клиническая физиология» под редакцией профессора А.Г. Камкина и профессора А.А. Каменского. (2004) Авторы: Bauer Christian (Schwiez), Berne Robert (USA), Cook David Ian (Australia), Kamkin Andre (Russia), Kiseleva Irina (Russia), Klinke Rainer (Germany), Kutchai Howard (USA), Levy Matthew (USA), Lingard Jennifer (Australia), Luciano Dorothy (USA), Scheid Peter (Germany), Sherman James (USA), Silbernagl Stefan (Germany), Van Lennep Ernst (Australia), Vander Arthur (USA), Voigt Karlheinz (Germany), Wegman Eric (Australia), Willis William (USA), Young John Atherton (Australia). Москва, Академия»


- Камкин АГ, Киселева ИС (2008) Физиология и молекулярная биология мембран клеток. Москва, «Академия», 592 стр.

- Камкин АГ, Киселева ИС, Сухова. (2007) Большой практикум по физиологии. Под редакцией А.Камкина. Москва, «Академия», 448 стр.

- Камкин АГ, Киселева ИС (2009) Атлас. Физиология. т.1 и т.2 Москва. «Геотар-Медиа» (в печати)

б) дополнительная литература

Николс Дж.Г. Мартин А.Р.,Валлас Б.Дж, Фукс П.А. От нейрона к мозгу , Москва УРСС. Перевод П.М.Балабана и Р.А.Гиниатуллина, 2003, 671с.

- Medical Physiology (2005) Walter F. Boron and Emile L. Boulpaep – editors. ELSEVIER Inc. 1319 p.

- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitive Ion Channels (2007). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 381 р.


- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitiviti of the Nervous System (2008). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 347 р.


- Mechanosensitivity in Cells and Tissues: Mechanosensitiviti of the Heart (2009). Andre Kamkin and Irina Kiseleva - editors. SPRINGER. 480 р.


в) программное и коммуникационное обеспечение

- Обучающая программа LabAXON 5.2


- Программа patch-clamp ISO 2.0


^ 9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для проведения лекционных и аудиторных (в том числе лабораторных) занятий по физиологии необходимо следующее оборудование:
  • комплект проекционного оборудования;
  • препаровальные инструменты, инъекционные иглы;
  • комплект оборудования для микроскопии;
  • устройства для жизнеобеспечения биологических объектов (влажная камера для жизнеобеспечения изолированного нерва и нервно-мышчного препарата лягушки, системы перфузии, перфузионные камеры);
  • приборы для изготовления стеклянных микроэлектродов;
  • микроманипуляторы;
  • электронные и шлейфные осциллографы;
  • генераторы (стимуляторы);
  • комплект электронно-измерительной аппаратуры для регистрации внутриклеточ-ных потенциалов и межклеточного взаимодействия;
  • комплект электронно-измерительной аппаратуры для регистрации внеклеточных потенциалов нервного волокна
  • комплект электронно-измерительной аппаратуры для регистрации механической активности возбудимых тканей;
  • устройства съема медицинской и биологической информации (электроды, стеклянные микроэлектроды, датчики температуры тела, параметров системы дыхания, сердечно-сосудистой системы и системы крови, электрокардиограф, ритмокардиоскоп, тонометр, фонендоскоп, спирометр, спирограф, пневмотахометр, газовый анализатор, спирометаболограф, камера Горяева, гемометр Сали, прибор Панченкова, электроэнцефалограф);
  • микроскопы;
  • бинокуляры;
  • термостаты;
  • центрифуги и микроцентрифуги.
  • секундомеры;
  • клмпьютеры.



Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности биофизика .


Разработчики : Сотрудники кафедры фундаментальной и прикладной физиологии ГОУ ВПО РГМУ - профессора, доктора медицинских наук: Дьяконова И.Н., Камкин А.Г., Киселева И.С., - доценты, кандидаты биологических наук: Лозинский И.Т., Лысенко Н.Н., Макаренко Е.Ю. Под редакцией заведующего кафедрой фундаментальной и прикладной физиологии ГОУ ВПО РГМУ доктора медицинских наук, профессора Камкина А.Г


Эксперты:


Программа одобрена на заседании ________________ совета __________

(Наименование уполномоченного органа вуза (ЦКМС, Ученый совет)


от _________________ года, протокол № ____.