Инновации в образовании. Перемены к лучшему?

Вид материала

Обзор

Содержание Интегратор знаний Инновационная стратегия

Подобный материал:

• Опубликовано в журнале «Инновации в образовании» (Москва), 334.72kb.
• Вобщем среднем образовании за последнее время произошли существенные перемены, ориентированные, 190.91kb.
• Положение о городской конференции «Инновации в образовании: опыт, проблемы, перспективы», 53.88kb.
• Оао «Белон» Vмеждународная научная конференция инновации в технологиях, 162.37kb.
• «Актуальные проблемы и инновации в экономике, технике, образовании, информационных, 49.87kb.
• Федеральному Собранию Российской Федерации Президент Российской Федерации Дмитрий Медведев:, 2145.13kb.
• Анализ деятельности учреждений культуры муниципального образования Кущёвский район, 3012.95kb.
• Григорова Д. Е. Реалити-шоу: анализ механизма манипуляционных воздействий // Инновации, 324.14kb.
• Работы актуальна потому, что феномен перестройки привлекает пристальное внимание обществоведов., 33.97kb.
• «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте ‘2009», 58.04kb.

Гуманитаризация образования

В Докладе Государственного совета РФ «О развитии образования в РФ» (март 2006 г.) в числе главных условий инновационного устойчивого развития названа «способность влиять на мир силой идей, примера, культуры», а среди стратегических ориентиров образовательной политики особо выделено «развитие личности, формирование гуманитарных ценностей, толерантности, воспитания патриота и гражданина».
Гуманитаризация образования, являясь, как это было вновь подтверждено на недавно состоявшемся в России саммите лидеров «Большой восьмерки», одной из ведущих модернизационных тенденций мирового развития, опирается на философско-методологический фундамент, выработанный веками. В числе его главных основ – принцип культуросообразности образовательных систем и технологий. Этот принцип предполагает «максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры общества, страны, региона)». (Безрукова В.С. «Педагогика».)
Современные исследователи справедливо указывают: «Культуросообразность современной профессиональной школы – основа инновационных процессов, мощный фактор формирования профессиональной культуры будущих специалистов», стимулирующий «инновационные изменения в существующей культуре, образовании и социальной среде». (Саксонова Л.П. «Культуросообразность – основа инновационных процессов в профессиональном образовании»).
В связи с вышесказанным хотелось бы подчеркнуть: инновационный поиск невозможен в отрыве от сформированного веками духовно-нравственного опыта воспитания поколений, без глубокой диалектической взаимосвязи инноваций и традиций в любой сфере профессиональной деятельности. Смысл образования и воспитания относится к разряду высших смысложизненных ценностей и не может сводиться к преходящим соображениям конъюнктурного свойства.
Поэтому, выстраивая адекватную глобальным вызовам национальную инновационную систему, важно помнить о необходимости сохранения ее национального ценностного базиса. В такой стране, как Россия, где исторически сложилась модель традиционного общества, ценностная гуманитарная парадигма инновационной образовательной стратегии должна оставаться предметом особенно бережного внимания со стороны всех субъектов образовательного процесса как на федеральном, так и на региональном уровне.


По нашему мнению, образовательно-воспитательная стратегия российской высшей школы на этапе инновационных трансформаций должна сочетать в себе следующие ценностные ориентации и установки:

целенаправленное формирование российской идентичности в сознании современного молодого поколения как созидателя государства и хранителя его великого научного и культурного достояния, стремления к преумножению интеллектуального и духовного потенциала нации;

воспитание гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности молодого специалиста;

уважение к ценностям гражданского общества и адекватное восприятие реалий современного глобального мира и т.д.

Все указанные направления приобретают инновационный характер лишь в условиях интеграции учебной, научной и воспитательной деятельности вуза, ибо молодой специалист с инновационным типом мышления формируется в результате комплексного воздействия всей образовательной среды высшего учебного заведения.


^ Интегратор знаний

Интегративный подход – сердцевина инновационной стратегии – лежит в основе образовательной политики, осуществляемой в одном из старейших вузов Центра России – Рязанском государственном университете имени С.А. Есенина.
Наш вуз, отметивший в 2005 году свой 90-летний юбилей и получивший в канун этой знаменательной даты статус классического университета, располагает всей необходимой научно-методической, материально-технической, информационно-издательской и кадровой базой, позволяющей осуществлять формирование инновационной образовательной среды, на уровне современных требований решать вопросы повышения качества образовательных услуг, эффективности современных воспитательных технологий, подготовки конкурентоспособных специалистов для предприятий всех форм собственности на региональном рынке труда.
По всем ключевым характеристикам РГУ имени С.А. Есенина является системообразующим вузом региона, интегратором инновационных знаний по самому широкому комплексу направлений, востребованных региональной экономикой, социокультурной и научно-образовательной сферой Рязанской области.
По количеству и широте спектра предлагаемых специальностей и специализаций РГУ превосходит все другие вузы региона, вместе взятые, обеспечивая при этом высокое качество подготовки кадров, подтверждаемое объективными выводами аттестационных комиссий, региональных органов власти, руководителями предприятий и представителями бизнес-сообщества.
Открывая ежегодно новые, востребованные временем и рыночной экономикой специальности, вуз не утрачивает при этом своей глубокой гуманитарной специфики, отвечающей статусу классического университета.
Гуманитарная составляющая определяет не только содержание большинства реализуемых вузом образовательных программ и воспитательных стратегий, но и сферу инновационного научного поиска. Это вполне закономерно, особенно с точки зрения региональных приоритетов образовательной политики вуза. Ведь Рязанская земля относится к числу сердцевинных территорий исторического центра нашей страны, в котором зарождалась и крепла российская государственность, формировалась ее неповторимая культура.


Есенинская тематика в вузе Рязанщина дала миру немало великих людей, в числе которых – гордость земли Рязанской, гениальный русский лирик Сергей Александрович Есенин. В 2005 году в РГУ открыт первый в России университетский Музей С.А. Есенина, на базе которого проводится экскурсионная деятельность, воспитательная работа со студентами, работает постоянно действующий семинар для учителей Рязанской области «Творчество С.А. Есенина в школе: традиции и инновации».


В течение двух лет по гранту Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) при долевом участии Рязанского региона осуществляется работа над инновационным проектом «Есенин и Интернет: новая модель писательского сайта». Результатом этой работы станет создание сайта, способного обобщить в электронной форме информацию о достижениях отечественного и мирового есениноведения и объединить исследователей его творчества, живущих в разных регионах и странах.

Использование современных информационных технологий в интересах международного научно-образовательного сотрудничества позволило осуществить на базе РГУ международный литературный Интернет-проект «Россия-Германия: Диалог культур» в рамках сотрудничества городов-побратимов Рязани и Мюнстера, а также начать перспективную разработку нового российско-германского проекта «Ментальный фактор в диалоге культур» совместно с Вестфальским университетом г. Мюнстера.
Есенинский центр РГУ успешно сотрудничает и с учеными-славистами из Бристольского университета (Великобритания), ряда других европейских вузов.

С 2005 года РГУ является учредителем и организатором межрегионального фестиваля научного и литературно-художественного творчества студентов «Есенинская весна».
С 2001 года лучшим студентам, проявившим склонность к научной работе в области есениноведения, ежегодно по решению ученого совета РГУ присуждается персональная стипендия имени С.А. Есенина.
Есенинский центр РГУ постоянно выступает инициатором и участником многих социально значимых начинаний. По его инициативе разработана и апробирована с рекомендацией к внедрению в школах Рязанской области Региональная экспериментальная программа углубленного изучения творчества С.А. Есенина с 1-го по 11-й класс «Тропа к Есенину»; ежегодно проводятся областные конкурсы исследовательских и методических работ учителей «Есенинские уроки в школе», опытом которых заинтересовались другие регионы.

Весь комплекс научно-методической и учебно-воспитательной работы РГУ по есенинскому направлению проводится в соответствии с приоритетами национального проекта «Образование», Федеральных целевых программ «Патриотическое воспитание граждан РФ», «Культура России», «Русский язык», основными направлениями государственной молодежной политики, нацеленной на воспитание у молодого поколения деятельной любви к Отечеству, уважения к национальным духовно-нравственным и эстетическим ценностям.

Накопленный опыт и интеллектуальные ресурсы позволяют Рязанскому государственному университету выделить на основе проведенного анализа ряд принципиально новых направлений деятельности и инициировать крупный инновационный проект в области дальнейшего изучения и популяризации творчества С.А. Есенина с выходом не только на региональный, но и на общероссийский уровень.
Комплексно-многоуровневый характер этого проекта ориентирован на объединение интеллектуально-творческого ресурса науки, образования и культуры, взаимодействия академических, университетских и музейных коллективов, новейших компьютерных технологий, инновационных, интерактивных форм популяризации национального культурного наследия в отечественном и международном социокультурном, научно-образовательном и информационном пространстве.

Актуальность проекта обусловлена особой консолидирующей ролью наследия С.А. Есенина в общественном сознании как действенного фактора формирования патриотических традиций, духовно-нравственных ценностей граждан Российской Федерации, позитивного межнационального диалога в современном социокультурном, научно-образовательном и информационном пространстве. Так, по данным социологического опроса, проведенного Российским институтом социальных и национальных проблем по итогам XX столетия, С.А. Есенин устойчиво занимает 1-е место среди литературных предпочтений современных россиян всех возрастов и национальностей. В постсоветской России Сергей Есенин стал первым поэтом, которому в год 100-летнего юбилея (1995 г.) были оказаны беспрецедентно высокие государственный почести: изданы специальный Указ Президента РФ и Постановление Государственной думы, открыт впечатляющий памятник в центре российской столицы, выпущено Полное академическое собрание сочинений. Продолжает расти и мировое значение наследия С.А. Есенина. Его произведения переведены на 150 иностранных языков; в ныне независимых государствах СНГ действует 24 есенинских музея – государственных, общественных, народных, что значительно больше, чем посвящено любому другому писателю. Сформировались и плодотворно взаимодействуют разные исследовательские потоки – академическое, университетское, музейное, народное, школьное есениноведение.
Тем самым творчество С.А. Есенина служит действенным средством как внутринациональной консолидации российского общества, так и межнациональной, межкультурной коммуникации со всем миром.


^ Инновационная стратегия

Все эти факторы социокультурного, метаидеологического и общественно-политического значения обусловили выбор Рязанским государственным университетом инновационной стратегии изучения и популяризации творчества С.А. Есенина в России, ближнем и дальнем зарубежье в качестве доминантного направления гуманитарно-проектной деятельности.
К социально значимым целям проекта относятся:

поиск наиболее эффективных путей системной реализации патриотического и духовно-нравственного потенциала творчества С.А. Есенина в воспитательной работе среди детей и юношества с учетом современных реалий, проблем и угроз;

преодоление пагубного засилья суррогатов массовой культуры в сознании современной молодежи и населения в целом путем приобщения к высоким образцам словесного искусства и традиционным национальным духовно-нравственным ценностям;

защита культурной идентичности национальной духовной и информационной среды от негативных последствий глобализации; обеспечение духовной безопасности граждан, национальных интересов России в гуманитарной сфере как внутри страны, так и за ее пределами.

Новизна проекта заключается в следующих факторах:

апробация новых, современных форм популяризации отечественного культурного наследия, творчества С.А. Есенина в общероссийском социокультурном и экономическом пространстве средствами научного мониторинга, Интернета, туризма, актуальных издательских проектов, массовых социокультурных программ, социальной рекламы, брендинга товаров с национальной культурной символикой;

использование Интернет-технологий в целях трансляции (продвижения) высоких образцов русской словесности, духовности и культуры в сферу межнациональной, межкультурной коммуникации и диалога культур, обеспечение информационной поддержки развитию отечественного и мирового есениноведения, издательской и переводческой деятельности в целях популяризации творчества С.А. Есенина как яркого феномена русской культуры не только в России, но и за рубежом.

В рамках проекта предполагается осуществить:

всероссийские акции актуальной социокультурной направленности;

инновационные Интернет-проекты;

научно-аналитические разработки новых туристических маршрутов с прогнозируемо высоким потребительским спросом, включая маркетинговое и информационное сопровождение;

целевые издательские проекты, востребованные на отечественном рынке книгопродукции;

апробацию интерактивных форм популяризации наследия и традиций С.А. Есенина в общественном сознании средствами СМИ;

разработку и внедрение креативно-брендинговых методов рыночного маркетинга с целью продвижения товаров с национальной культурной символикой на отечественном и международном рынке;

осуществление программ, направленных на расширение международных научно-образовательных и культурных связей со странами СНГ и государствами славянского региона, включая экспорт образовательных услуг, интернетизацию научных программ, реализацию совместных инновационных проектов.

Сроки реализации проекта: 2006-2008 гг.
Реализация проекта «Наследие С.А. Есенина как действенный фактор формирования патриотических традиций, духовно-нравственных ценностей граждан РФ, позитивного межнационального диалога в современном социокультурном, научно-образовательном и информационном пространстве» будет иметь своим результатом создание продуктивной инновационной модели решения таких крупномасштабных гуманитарных проблем в формировании общенациональной инновационной системы, как:

Духовно-нравственные аспекты становления новой российской ментальности: инновационные технологии защиты и воспроизводства национальной культурно-образовательной среды в глобальном обществе XXI века.

Формирование российской идентичности, гражданско-патриотических и духовно-нравственных ориентаций, открытости молодого поколения к ценностям гражданского общества и межкультурному диалогу как основа инновационной воспитательной стратегии высшей профессиональной школы РФ.

Геокультурный фактор в контексте геополитики: межславянская интеграция в системе глобального образования.

Моделирование инновационных процессов в научно-образовательном пространстве региона.

Социально-экономическая эффективность национального проекта «Образование» в формате региона: мониторинг, маркетинговое и информационное обеспечение.

Проектирование инновационной научно-образовательной политики регионального вуза: информатизация научных исследований, маркетинг образовательных услуг, мониторинг конкурентоспособных образовательных программ.

Региональный вуз как субъект международной научно-образовательной интеграции: экспорт и импорт образовательных услуг, интернетизация научных программ, реализация совместных инновационных проектов.

Гуманитарное измерение социально-экономических преобразований в современной России: человек как субъект и объект рыночных реформ. Региональный срез.

Выход на решение инновационных задач общенационального характера возможен лишь при условии отработки продуктивных моделей опережающего развития на уровне региональных образовательных систем и их институциональных структур. Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина готов к активному участию в общероссийском инновационном процессе.

(<ссылка скрыта>)