, 2009

Вид материала

Содержание

Документация по информационно-методическому обеспечению организационно-воспитательного процесса
Структура ученического самоуправления
Устав ученического самоуправления «МИР»
Содержание работы школьной организации «МИР»
Магистрат образования
Магистрат правотворчества
Магистрат экологии
Магистрат милосердия
Магистрат спорта и валеологии
Магистры и педагоги-кураторы
Содержание деятельности Магистрата образования
Дата проведения
Црк оо «брсм»

Подобный материал:

1 2 3

^ Документация по информационно-методическому обеспечению организационно-воспитательного процесса

должностные обязанности педагога-организатора;

календарно-тематическое планирование (перспективный план работы, план работы на четверть, на каждый день, план по самообразованию, план шестого школьного дня);
систематизация имеющихся материалов;
наглядный материал;
методическая копилка «В помощь классному руководителю, воспитателю группы продленного дня» по направлениям воспитательной работы;
банк сценарных разработок.

Система обучения лидеров детских и молодежных объединений

протоколы заседаний актива, план работы с активом на год, количественный состав школы актива (мальчики, девочки), мониторинг за три года, рекомендации по организации деятельности ОО БРПО и ОО БРСМ;
оформление уставов школьного объединения, эмблемы, девиза, гимна (если таковые есть), программы деятельности;
списочный состав охвата школьников в объединениях по возрастам (в процентном соотношении);
работа с органами ученического самоуправления.

Организация методической работы

использование инновационных и традиционных видов познавательной, развлекательной и досуговой деятельности;
тематические папки с инструктивно-методическими материалами по направлениям воспитательной работы;
тематические папки из опыта работы школьных общественных объединений и ее результаты (планы, программы, летопись, публикации в прессе);
результативность сотрудничества педагогического коллектива с ОО, органами ученического самоуправления;
банк программно-методического обеспечения (положения о проведении конкурсов, методические рекомендации по различным направлениям КТД, сценарии информационных часов, внеклассных мероприятий).

Эстетичность оформления кабинета

эстетическое состояние наглядности информационно-методических материалов;
наличие эстетически оформленной региональной государственной символики;
культура оформления рабочего места;
сочетание использованной цветовой гаммы в оформлении стен, пола и т.д.;
эстетика озеленения;
санитарно-гигиеническое состояние кабинета, соблюдение норм.

Соблюдение техники безопасности

наличие и соблюдение инструкции по технике безопасности;
безопасность состояния имеющегося оборудования;
ведения журнала по технике безопасности.

Анкета

учащихся по оценке деятельности кабинета педагога-организатора

Фамилия, имя, отчество_________________________________________
Школа, класс__________________________________________________
Продолжительность вашей работы в кабинете: первый год, второй, третий___________________________________________________________
Как вы оцениваете работу кабинета (положительные и отрицательные моменты):

- в оформлении кабинета__________________________________________

- в организации и проведении занятий_______________________________

5. Считаете ли вы, что работа в кабинете педагога-организатора помогла вам:

- расширить знания в области проведения игровых методик;

- приобрести навыки и умения общения со сверстниками;

- оказания помощи в организации КТД, игровых программ для младших школьников;

- оформления уголков, стенгазет и другое.

6. Что бы вам хотелось изменить и дополнить в работе кабинета__________________________________________________________

Ваши предложения и пожелания.

СПАСИБО!

Приложение 3

Методика выявления уровня развития самоуправления

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Проведение.

Каждый учащийся заполняет бланк, в котором указаны номера приведенных ниже предложений. Степень своего согласия с этими предложениями отвечающий выражает в оценках:

4 – «Да»,

3 – «Скорее да, чем нет»,

2 – «Трудно сказать»,

1 – «Скорее нет, чем да»,

0 – «Нет».

Считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим.
Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
Самостоятельно организую интересные дела со своими товарищами в классе.
Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
Класс способен к дружным самостоятельным действиям.
У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.
Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.
Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.
Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.
Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед классом, были выполнены.
Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
Мы хорошо представляем себе задачи, стоящие перед школой.
Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий для всей школы.
Мы стремимся помочь представителям нашего класса, состоящим в органах самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед ними.
Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед школой.
Мы стремимся к сотрудничеству в решении задач, стоящих перед школой, с другими классами и объединениями.
Удовлетворен отношением моих товарищей к учащимся других классов.
Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим классам в решении трудностей, возникающих перед ними.
Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслеженным авторитетом.
Мои одноклассники добросовестно относятся к выполнению поручений всего коллектива.
Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.
Готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных организациях.
Осознаю свою ответственность за результаты работы школы.

Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбивается на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (пункты 1,2,3,4);
организованность классного коллектива (пункты 5,6,7,8);
ответственность за результаты совместной работы в классе (пункты 9,10,11,12);
участие класса в управлении школы (пункты 13,14,15,16);
взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни (пункты 17,18,19,20);
осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы (пункты 21,22,23,24).

Приложение 4

Модель ученического самоуправления

Школьная организация «МИР (Магистрат Инициативных Ребят)»

Шванская Е.В., педагог-организатор,

Шкиперова Л.А., учитель

ГУО «СОШ №67 с эстетическим

направлением г. Гомеля»

Школьная организация «МИР» действует в соответствии с установленными правами и обязанностями, имеет эмблему и девиз:

«Давай на всём, что совершаем мы, оставим след душевной чистоты»

Входить в Магистрат могут все желающие, это стало престижем, старшеклассники работают наравне с Учителями, придумывая новые формы деятельности, и осуществляют свои замыслы.

Учащиеся младшего и среднего звена могут вносить свои предложения по проведению мероприятий и предлагать идеи новых проектов. Ученики в рамках самоуправления изучают права ребёнка, решают вопросы формирования общей культуры, осваивают инновационные способы решения школьных проблем.

Наша модель ученического самоуправления - одна команда; у нас общие цели и задачи, решение которых сплачивает, делает терпимее учителей, учеников и родителей.

«МИР» - стимулирует активность учащихся, развивает организаторские и творческие способности, позволяет учащимся участвовать в учебном и воспитательном процессе, создаёт условия для самовыражения учащихся.

^ Структура ученического самоуправления

государственного учреждения образования «Средняя общеобразовательная школа №67 с эстетическим направлением г. Гомеля»

В апреле-мае 2005-2006 учебного года был объявлен конкурс на лучший проект организации ученического самоуправления. На конкурс было представлено несколько проектов, которые обсуждались в классных коллективах. В результате лучшим был признан проект, который и лёг в основу организации самоуправления в школе. Итоги конкурса были объявлены на торжественной линейке в сентябре 2006 года. 15 сентября на ученической конференции был принят устав организации.

^ Устав ученического самоуправления «МИР»

Общие положения.

Цель: развитие и упрочение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

2. Задачи:

становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;
удовлетворение потребностей учащихся в практической творческой деятельности, в поиске оптимальных путей в достижении образовательных и жизненных целей;
создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлении видов деятельности, с целью помощи одаренным в различных областях науки и искусства детям;
развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников, с целью адаптации к жизни в современном обществе;

• формирование сознательной дисциплины учащихся, формирование их правовой культуры на основе взаиморазвивающего общения.

3. МИР - добровольное объединение учащихся, которые стремятся совершенствовать свои познания в определенной отрасли науки, техники, искусства, повышать свой научный и культурный уровень, приобретать умения и навыки научно-исследовательской деятельности под руководством учителей.

4. МИР имеет свою эмблему, девиз, флаг, гимн, отличительные знаки, атрибутику, традиции.

5. Высшим органом МИРа является конференция. На ней подводятся итоги, заслушиваются творческие отчеты, организуются выставки, утверждаются планы дальнейшей деятельности.

Руководство работой МИРа осуществляется магистратом, состоящим из 8 магистров: Магистр Образования, Магистр Правотворчества, Магистр Журналистики, Магистр Игровой педагогики, Магистр Экологии и труда, Магистр Милосердия, Магистр Спорта и валеологии, Магистр Творчества, которые подчиняются Первому Магистру.
Членами М И Ра могут быть школьники, изъявившие желание работать в Магистрате.
Члены МИРа обязаны активно участвовать в управлении, творчески выполнять задания объединения.
За активную работу в МИРе и достигнутые творческие успехи члены объединения предоставляются к различным формам поощрения.

10. Расходы, связанные с проведением мероприятий МИРа, несет администрация школы с учетом ее финансовых возможностей.

^ Содержание работы школьной организации «МИР»

Выбор членов Магистрата состоялся на общешкольной конференции 19 сентября 2006 года. Утверждение 1-го Магистра, постановка целей и задач для работы каждого Магистрата состоялось на заседании школьной организации «МИР» 22 сентября 2006 года при участии членов родительского комитета школы.

^ Магистрат образования предназначен для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе, для поиска новых образовательных форм во внеурочной деятельности.

Функции:

планирует ввести в учебно-воспитательный процесс «Дневник за честь класса»;
формирует «базу данных» одарённых и отстающих детей с целью улучшения качества знаний;

помогает педагогам школы в подготовке и проведении предметных олимпиад, дней самоопределения, интеллектуального марафона и т.д.;

ведёт учёт и разрабатывает систему поощрения лучших учеников школы.

^ Магистрат правотворчества предназначен для формирования сознательной дисциплины учащихся, формирования их правовой культуры.

Функции:

оказывает правовую помощь учащимся, разрешая конфликтные ситуации;

разрабатывает и формирует законодательную базу («Декларация прав и обязанностей учащихся»);

следит за соблюдением и вносит предложения по изменению Устава.

Магистрат журналистики предназначен для информирования педагогической и родительской общественности о делах школы, занятости детей, их успехи и проблемы.

Функции:

организует работу школьных СМИ (газета, радио FM-67, связь с общественностью);

планирует и ведет работу «Школы юного журналиста»

организует работу Клуба «Вдохновение»;
формирует «базу данных» талантливой молодёжи школы.

Магистрат игровой педагогики

• Цель - восстановить «вожатское движение»:

5*1 6*2 7* 3 8 * 4 9 *5 10 * 6 11*7 12 * 8

• планирует и проводит игровые программы, календарные праздники, коллективные творческие дела.

^ Магистрат экологии и труда предназначен для формирования и развития трудовых навыков, ответственности за полученный результат, качество труда, за окружающий мир (класс, школу, двор, улицу, город), становление личности как активного защитника и преобразователя окружающей среды, природы, общества.

Функции:

организует выпуск «Экологического вестника»;
ведёт учёт трудовых дел (сбор макулатуры, металлолома, ремонт школьного имущества, санитарная уборка кабинетов).

^ Магистрат милосердия предназначен для формирования личности ребёнка на основе общечеловеческих ценностей, воспитания уважения к окружающим, формирования отношений понимания, заботы о людях.

Функции:

формирует базу данных ветеранов ВОВ и воинов - интернационалистов и оказывает помощь;
формирует базу данных одиноких и престарелых и оказывает помощь;
организует благотворительные концерты, акции.

^ Магистрат спорта и валеологии предназначен для формирования у учащихся культуры здорового образа жизни, приобщения к спорту и физической культуре, воспитания уважения к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Функции:

организует и проводит совместно с учителями физической культуры спортивные праздники и мероприятия;
организует мероприятия валеологического содержания;
сотрудничает с ГДЮСШ «Омега» - парусный спорт (база МЧС «Мельников луг»);
планирует создание «Книги рекордов школы».

Магистрат творчества предназначен для формирования и развития творческих способностей учащихся.

Функции:

планирует и проводит общешкольные праздники, массовые мероприятия, музыкально-тематические программы;
принимает участие в различных районных смотрах, городских, республиканских, международных конкурсах, акциях и т.д.;
ведёт учёт и разрабатывает систему поощрений творческих достижений учащихся.

^ Магистры и педагоги-кураторы

Первый Магистр - Боярин Дмитрий 11 «В»

Магистр Образования - Прокопенков Дмитрий 11 «В»

Педагоги-кураторы - Иванютенко Т.М.

Мельникова H.C.

Магистр Правотворчества - Туйманов Виталий 11 «В»

Педагоги-кураторы - Клещенко СВ.

Путырь Е.Ф.

Магистр Журналистики - Филипенко Анастасия 10 «Б»

Педагоги-кураторы - Шкиперова Л.А.

Козлова С.А.

Магистр Игровой педагогики - Брегид Кристина 11 «Д»

Педагоги-кураторы - Попкова Т.И.

Жицкая Т.С.

Магистр Экологии и труда - Трушкова Екатерина 11 «Д»

Педагоги-кураторы - Михасёв Д.А.

Талецкая Л.М.

Магистр Милосердия - Евсеенко Дмитрий 11 «Д»

Педагоги-кураторы - Аникеенко Е.В.

Болмаченко Д.Н.

Магистр Спорта и валеологии - Русак Илья 11 «Д»

Педагоги-кураторы - Фетисова Т. М.

Наумовец Е.В.

Магистр Творчества - Соколова Ника 11 «Б»

Педагоги-кураторы - Шванская Е.В.

Абрамова С.А.

Мы считаем, что при всём разнообразии названий органы ученического самоуправления всегда вторичны. Первична деятельность, на основе которой и возникает самоуправление, действуем мы - действует система.

^ Содержание деятельности Магистрата образования

^ Дата проведения	Мероприятие. Тема заседаний, сборов.	Место проведения	Участники
I триместр сентябрь	Разработка и утверждение плана работы на триместр	Центр детских и общественных объединений школы	Магистрат Педагоги-кураторы I Магистр Актив 00 «БРСМ» Актив 00 «БРПО»
сентябрь	Участие в городской имиджевой акции 00 «БРСМ» «Первая десятка»	^ ЦРК ОО «БРСМ»	Учащиеся СШ № 67
октябрь	Подготовка и проведение ежегодного Дня самоуправления	СШ №67	Учителя-предметники, администрация и ученики школы
октябрь	Разработка и введение в учебно-воспитательный процесс школы «Дневника за честь класса»	Центр детских и общественных объединений школы	Магистрат Педагоги-кураторы I Магистр Актив 00 «БРСМ» Актив ОО «БРПО»
ноябрь	Подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам	СШ №67	Учителя-предметники и ученики
ноябрь	Подведение итогов успеваемости I триместра, составление мониторинга	Центр детских и общественных объединений школы	Зам. директора по УР и члены Магистрата
II триместр декабрь	Проведение подготовительных мероприятий по подготовке команды для участия в VII городском чемпионате по игре «Что? Где? Когда?»	ГГОДТД и М «Юность»	Магистрат Образования Магистрат Правотворчества
декабрь	Школьная акция по работе с отстающими учениками « Мы вместе!»	Центр детских и общественных объединений школы	Члены Магистрата Педагоги-кураторы
январь	Подготовка и участие в городской благотворительной акции ОО «БРСМ» для воспитанников интернатных учреждений «Волшебство на Рождество» (сбор средств для приобретения учебных пособий)	Центр детских и общественных объединений школы	Члены Магистрата
январь	Падрыхтоука i правядзенне конкурса «3iмовыя замалeукi»	Лекционный зал	Магистрат Образования Магистрат Журналистики Педагоги-кураторы
февраль	Содействие в проведении предметных недель кафедрам гуманитарного и эстетического циклов (выпуск бюллетеней, оформление стендов, подготовка призов, проведение блицтурниров)	Центр детских и общественных объединений школы Лекционный зал Библиотека Актовый зал	ШО «МИР»
февраль	Формирование "базы данных" одарённых и отстающих учащихся с целью улучшения качества знаний	Центр детских и общественных объединений школы	Члены Магистрата Зам. директора по УР
III триместр март	Разработка и проведение информационных часов "День Конституции", участие в районной акции ОО'БРСМ" "Мы граждане Беларуси!" (оформление стендов)	СШ №67	Магистрат Правотворчества Магистрат Журналистики Магистрат Образования
март	Подготовка и проведение "Недели детской книги", рейда "Как живёшь, учебник?"	Библиотека	Магистрат Образования Магистрат экологии и труда Педагоги-кураторы
апрель	Участие в районном творческом конкурсе "Пишу тебе, ветеран" (Эссе, стихотворения, проза, сочинения-размышления)	СШ №67	Учащиеся и учителя школы
апрель	Школьная акция "Выбор профессии" (выступление агитбригады, оформление стендов с информацией, приглашение работников Центра занятости г. Гомеля)	Актовый зал	Родительский комитет Администрация школы ШО «МИР»
май	Подготовка и проведение заседания клуба "Семейный очаг" (оформление фотосессии " Мой мир", презентация сборника стихов "Поэтическая тетрадь", чтение стихов родителей учащихся, выставка лучших творческих работ за год)	Актовый зал Выставочный зал	Магистрат Образования Магистрат Журналистики

Опыт работы ученического самоуправления «МИР» был представлен на республиканский конкурс в 2007-2008 учебном году «Лучшая модель ученического самоуправления». По итогам заочного этапа конкурса, она признана одной из лучших в области по структуре, направлениям деятельности и тесному сотрудничеству с педагогическим и родительским коллективами.

Литература

Шаповалова, Н. Педагогическое сопровождение деятельности команды актива ученического самоуправления // Воспитательная работа в школе.-2008.-№6.
Феськова, Н. Алгоритм развития детского объединения.// Феськова Н. Воспитательная работа в школе.-2006.-№3.
Леонова, Т.М. Самоуправление в классном коллективе // Праблемы выхавання. - 2008.-№1.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 классы. /Дереклеева Н.И. - Издательство «ВАКО».-2003.
Духновская, Н.Я., Казеева,О.С. Модель воспитательной системы школы. // Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. -2008.-№8.
Устюжанина, С.А. Модель ученического самоуправления «Наша школьная страна» // Директор сельской школы.-2005.-№1.
Устюжанина, С.А. Организация работы школьного самоуправления // Воспитательная работа. -2008.-№3.
Стружко, В.А. Опыт работы детско-юношеской организации «Центр интересных дел» // Столичное образование. Информационно-методический вестник.-2001.-№7.

Методическое издание

Ученическое самоуправление:

от теории к практике

(Методические рекомендации заместителям директоров по воспитательной работе, педагогам-организаторам, методистам учреждений внешкольного воспитания и обучения)

Оригинал-макет подготовлен к изданию информационно-методическим отделом УО «Гомельский государственный областной дворец творчества детей и молодежи»

Ответственный за выпуск Т.А. Белодедова

Набор Н.И.Бокунь

УО «Гомельский государственный областной дворец творчества детей и молодежи»

246050, г. Гомель, ул. Пролетарская, 2.

Blog

Методические рекомендации / Составитель Бокунь Н. И., Гомель: уо «Гомельский одтдиМ», 2009

Содержание