Методические рекомендации / Составитель Бокунь Н. И., Гомель: уо «Гомельский одтдиМ», 2009

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Роль педагога-куратора ученического самоуправления состоит в руководстве процессом подготовки и деятельности активистов Самоуправление в классном коллективе Самоуправление в клубе, кружке Высший орган ученического самоуправления Исполнительный орган Высшим органом первичного коллектива Исключительной компетенцией собрания является Совет первичного коллектива

Подобный материал:

• Методические рекомендации для учителей начальных классов Гомель, 257.2kb.
• Программа и контрольные задания для учащихся-заочников по специальности 2-36, 1138.26kb.
• Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования, 659.42kb.
• Использование комплекса средств синтеза микропрограммных автоматов в учебном процессе, 113.74kb.
• С. И. Козленко методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального, 338.86kb.
• Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 1049.92kb.
• Тексты лекций для студентов исторического факультета Гомель 2007, 2951.67kb.
• Методические рекомендации Томск 2009 ббк 73. 3(0)я73 Печатается по решению, 928.69kb.
• Методические рекомендации по проведению урока 1 сентября 2009, 1099.51kb.

^ Роль педагога-куратора ученического самоуправления состоит в руководстве процессом подготовки и деятельности активистов.

Для подготовки команды куратору необходимо усвоить несколько правил:

• эффективность в работе достигается, если работать с командой, а не отдельным её членом. Поэтому необходимо поощрять групповую сплоченность и доверие;
  
• определить основную задачу деятельности;
  
• уметь оценить свой образ действий. Если взвалили слишком большую ответственность, куратору необходимо осознать это и исправить ситуацию;
  
• не искать ответы самому, не принимать решения в одиночку. Потому как к успеху команды причастен каждый её член.
  

Задачи команды должны быть ясными и актуальными.

Для этого необходимо:

• куратор не должен бросать команду, а предоставить ей немного самостоятельности;
  
• иметь терпение, пока члены не придут к решению задачи или задания самостоятельно;
  
• во время дебатов куратор не должен разделять и проталкивать мнения большинства;
  
• куратор не должен прибегать к давлению.
  

Активность и уверенность членов команды

Необходимо подмечать самый малейший прогресс и тут же поощрять его. Задача куратора – заботиться о развитии в коллективе положительного чувства «Мы», чтобы активисты могли сказать: «Мы гордимся, что мы члены этой команды, и тем, что мы можем внести вклад в успех всего коллектива».

Возможность реализации и повышения потенциала.

Возможность раскрыть лучшие качества.

Классическая формулировка сущности управления командой принадлежит китайскому философу Лао Дзы: «Самые лучшие руководители – те, которых мы не замечаем. Хорошими считаются те, кого уважают и чествуют. После них следуют те, которых бояться, самые же плохие – это те, которых ненавидят. Когда лучшие руководители выполнили свою задачу, их подопечные говорят: «Мы сделали это сами».

Настоящая команда актива это:

• группа активных учащихся, решающих общую задачу и обладающих взаимодополняющими навыками и качествами. Члены команды вместе формулируют задачи и стратегию своей работы, за которую они несут общую ответственность;
  
• команда, преодолевая препятствия, борется с трудностями, в процессе чего развивается доверие, сплачивается коллектив.
  

Команда актива в своем развитии проходит четыре стадии:

1. Формирования.
   
2. Смятения (или стадия конфликта).
   
3. Нормирования.
   
4. Эффективное функционирование.
   

На каждом этапе командообразования актива решается определенная проблема. Поэтому для организации работы по формированию команды необходимо умение организовать решение общих проблем, что является необходимым качеством лидера команды.

Пошаговая схема делегирования полномочий, с чего начать?

1. Поручите только собрать факты. Какую работу может взять на себя команда актива? Это даст команде возможность окунуться в предстоящую работу и познакомиться с проблемами.
   
2. Попросите выдвинуть предложение о том, каким образом команда будет справляться с предоставленным ей полномочиями.
   
3. Поручите команде осуществить одно из предложений, но только после вашего одобрения. Дайте активистам установку на успех. Не бойтесь всячески их поощрять.
   
4. Доверьте действовать самостоятельно и сообщить результат. Это придаст активистам уверенности.
   

Одна из мотиваций деятельности команды актива ученического самоуправления – обучение в школе актива. Именно в процессе проведения деловых игр, тренингов, упражнений происходит формирование культуры, отрабатываются навыки командного взаимодействия. Для деятельности актива школьного самоуправления необходимо помещение. Это должен быть отдельный кабинет, соответствующий определенным требованиям. (Приложение 2).


^ Самоуправление в классном коллективе

В школе должны быть созданы условия, при которых каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач стоящих перед педагогами и учащимися. В этом плане важную роль призвано сыграть участие детей в управлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает им почувствовать свою сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских функций.

Самоуправление в классном коллективе определяется как действия школьников, осуществляемые ими самими или совместно со взрослыми по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.

Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия.

Отношение воспитанников и классного руководителя строятся на основе взаимопонимания, сопереживания. Самоуправление в классе формируется в систему, благодаря функционированию микроколлективов (например - центров). Каждый из них объединяет 3-5 человек. При формировании центров учитываются дружба между детьми, характер деятельности, интересы.

Высшим органом классного коллектива является классное собрание, которое проводится не реже одного раза в четверть. На нем каждому ученику обеспечивается право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности класса, избираются исполнительные органы самоуправления. Главное их назначение – обеспечение жизнедеятельности класса на протяжении учебного года и воплощение в жизнь принятых на собраниях решений. Исполнительные органы в классе – это ученические центры, члены которых избираются из числа наиболее активных школьников.

Каждый ученик входит в состав одного из центров, имеющих свои полномочия, права и обязанности, разработанные и принятые на классном собрании. Их координирует совет класса, в состав которого входят староста, ответственный за центр и лидер. Они подготавливают классные собрания, занимаются классной документацией, оформляют вместе с активом классный уголок, распределяют обязанности при подготовке классных и общешкольных КТД. Совет класса участвует в составлении плана работы, назначает ответственных за выполнение различных поручений, организует участие класса в общешкольных КТД, различных акциях, заслушивает отчеты о работе центров.

В классе могут быть созданы центры:

• административный;
  
• экскурсионный;
  
• центр здоровья и спорта;
  
• информационный;
  
• издательский;
  
• правовой и др.
  

Органы самоуправления помогают классному руководителю в организации учебной и воспитательной деятельности. Именно они смогут лучше воздействовать на нерадивых учеников, чем классный руководитель. Если же в поведении и успеваемости таких учащихся не произошли изменения, на помощь приходит собрание класса, в крайнем случае – родительский комитет.

При формировании органов самоуправления в центры избираются учащиеся, которые добросовестно выполняют порученные обязанности. За проделанную работу они отчитываются не перед воспитателем классного коллектива, а перед своими товарищами.

Воспитательная работа в классе строиться таким образом, что тематика информационных и классных часов планируется в соответствии с интересами и запросами школьников. Активную помощь классному руководителю оказывают органы самоуправления. В начале каждого полугодия совет класса проводит анкетирование, по результатам которого планируется воспитательная работа. Затем начинается деятельность информационных центров. (Приложение 3).

Самоуправление в классном коллективе будет работать только тогда, когда инициатива будет исходить от самих учащихся, а не от классного руководителя. Они будут сопереживать за судьбу своих одноклассников, совместно решают проблемы класса и эффективно формируют социальную позицию каждого. (Приложение 4).


^ Самоуправление в клубе, кружке

Детские организации, в которые ребенок приходит добровольно, имеют для этого благоприятные возможности. В этих организациях он сам активно участвует в выработке законов их жизни, управлении ею, а в случае неудовлетворенности своим положением имеет право уйти. Здесь ему легче научиться занимать позицию первенства, отстаивать свою права, позицию. Такие организации, создаваемые в школе или вне ее, могут стать своеобразной «экологической нишей» для ребенка, где он, с одной стороны, находит защиту у окружающих его людей, с другой стороны – имеет возможность самовыразиться и самореабилитироваться, приобрести умения и навыки самозащиты.

Такими объединениями могут стать клубные объединения школьников, куда дети приходят, чтобы удовлетворить и развить свои интересы и потребности в творческой деятельности, общении, познать себя, самоутвердиться среди сверстников. Сам образ жизни кружка, клуба, основанный на самоуправлении, несущий в себе много нестандартного, необычного, характеризующийся оригинальными ритуалами, атрибутами, создающимися самими его участниками, изначально обладает потенциалом для защищенности ребенка, создания условий для формирования у него своеобразного иммунитета против негативного влияния среды, для развития его активности и самостоятельности.

Клуб – общественная организация, объединяющая группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными и другими интересами.

Клуб – организация, которая объединяет людей определенной социальной группы для совместного отдыха, развлечений и т.п.

Клубная работа, как никакие другие виды деятельности, направлена на формирование и развитие способностей и склонностей детей, удовлетворение их потребностей в общении, предоставление им поля деятельности для самовыражения и самоуважения.

Для четкой и результативной работы клуба необходимо нормативное обеспечение. Другими словами – это локальные нормативные акты, которые разрабатываются членами клуба, утверждаются руководителем учреждения образования или структурного подразделения с целью дальнейшей эффективной работы объединения.

Предлагаем примерный алгоритм составления необходимых документов.

Эмблема клуба

УТВЕРЖДАЮ Директор (учреждение полностью по статусу) Подпись И.О.Ф. 28.08.2009 или УТВЕРЖДЕНО Протокол общего собрания коллектива 28.08.2009. №1

Устав клуба «_________________________»

1. Общие положения
   
   0. Клуб – добровольное объединение педагогов, учащихся и их родителей, которые стремятся совершенствовать свои познания в области ___________________________________________.
      
   1. Клуб имеет свою эмблему, гимн, атрибутику, традиции.
      
   2. Высшим органом клуба является общее собрание. Проводится не реже двух раз в год. Оно утверждает устав, избирает совет, утверждает планы дальнейшей деятельности.
      
   3. Руководство работой клуба осуществляет Совет клуба в период между собраниями.
      
   4. За активную работу и достигнутые успехи члены клуба поощряются.
      
   5. Прием в члены клуба производится общим театрализованным собранием.
      

2. Цели клуба.
   

• вовлечение учащихся в работу по __________________ .
  
• развитие ___________________________________________ .
  
• реализация _______________________________________ .
  

2. Задачи клуба.
   

• пропаганда _____________________________________________;
  
• расширение знаний учеников и их родителей о __________________;
  
• вовлечение детей и родителей в деятельность по практическому применению полученных знаний;
  
• формирование ________________________________.
  

2. Совет клуба.
   
3. Содержание и формы работы клуба:
   

5.1. Клуб организует среди школьников и родителей изучение и пропаганду: ____________________________ .

0. Клуб осуществляет свою деятельность в форме:
   

• акций ____________________________;
  
• конкурсов;
  
• коллективно творческих дел;
  
• ролевых игр;
  
• выставок-конкурсов;
  
• совместных мероприятий с родителями;
  
• исследовательской работы учащихся.
  

2. Права и обязанности членов клуба.
   

6. Каждый член клуба имеет право:
   

• принимать участие в мероприятиях различных типов;
  
• реализовать свои возможности;
  
• сотрудничать с членами других объединений.
  

0. Члены клуба обязаны активно участвовать в управлении, творчески выполнять задания объединения.
   

7. План работы клуба.
   

План работы клуба «_______________»

Сроки

Формы работы

Виды деятельности

Участники

Ожидаемые результаты:

• формирование у детей устойчивого стремления __________________;
  
• активная жизненная позиция будущих граждан Республики Беларусь;
  
• умение применить полученные знания, умения и навыки __________.
  

Приложение 1

Рекомендации к разработке документов о самоуправлении

в школьном коллективе

1. Раскрываются основные понятия. (Например: «Самоуправление – это принцип организации жизнедеятельности школьного коллектива, означающий права и обязанности его членов анализировать состояние дел в школе, вырабатывать и принимать решения, касающиеся разных сторон жизни школы, активно участвовать в их реализации»).
   
2. Определять цель.
   

Цель самоуправления – обеспечение управления школьным коллективом, учителями и учащимися на основе их взаимодоверия и требовательности, творческого сотрудничества.

3. Прописывается структура органов школьного самоуправления и их функции.
   

Структура органов самоуправления в школьном коллективе должна быть гибкой и вариативной, учитывать периодическую отчетность и сменяемость актива, непрерывность и системность в его работе, специфику, возможности и традиции каждого конкретного коллектива, этапы его развития, основывается на взаимодействии разных органов. Исходя из потребностей и интересов коллектива, органы самоуправления определяют цели и задачи деятельности коллектива, перспективы его работы. Самоуправление в школе подразумевает самоуправление в классных коллективах.

4. Определяется участие общественных организаций в школьном самоуправлении.
   

Молодежные и детские организации школы призваны способствовать развитию школьного самоуправления, участвовать в его практической реализации через своих представителей в органах самоуправления. В школе могут быть и другие объединения: общество красного креста, юные друзья милиции, юные спасатели пожарные и др.

5. Излагаются права и обязанности общешкольных и первичных органов самоуправления и каждого представителя ученического коллектива.
   

^ Высший орган ученического самоуправления – ученическое собрание, в компетенцию которого входит:

• принятие нормативного документа ученического коллектива (устава, положения, декларации и др.), внесение в него изменений и дополнений;
  
• рассмотрение вопросов, связанных с жизнедеятельностью, традициями, обычаями ученического коллектива школы.
  

^ Исполнительный орган (совет учащихся, ученический комитет, штаб командиров и др.) осуществляет выполнение решения собрания учащихся, создает условия и реализует выполнение классами программы деятельности; готовит и выносит на обсуждение собрания учащихся программы деятельности постоянных и временных структурных подразделений, комплектует функциональные группы актива детей, контролирует выполнение соответствующих дел; дает поручения первичным коллективам; организует работу с активом учащихся первичных коллективов; вносит предложения на собрание учащихся по совершенствованию жизнедеятельности ученического коллектива.

^ Высшим органом первичного коллектива (класса, кружка, клуба, объединения по интересам) является собрание, на котором присутствуют все члены коллектива. Решение собрания является действительным, если за него проголосовало более половины членов коллектива. Собрание созывается по мере необходимости или по сложившимся традициям.

^ Исключительной компетенцией собрания является:

• определение программы деятельности своего коллектива и его морально-этической основы (заповеди, законы, правила);
  
• установление и избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;
  
• определение микроколлективов класса, заключение договоров и соглашений о сотрудничестве с другими коллективами учащихся, учреждениями, организациями;
  
• избрание исполнительных органов самоуправления (совета учащихся, ученического комитета, штаба командиров и др.);
  
• определение структуры исполнительного органа, его подразделений;
  
• установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;
  
• утверждение прав и обязанностей первичных коллективов (классов, кружков, клубов и др.) учащихся;
  
• делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (педагогический совет, совет учреждения, попечительский совет);
  
• принятие решения о формировании объединений по интересам, режиме их работы, а также о формировании временных органов самоуправления и их структурных подразделений;
  
• координация работы исполнительных органов самоуправления, заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
  
• установление деловых связей с учреждениями культуры, науки, спорта, ведомствами, заключение с ними соглашений о совместной деятельности;
  
• установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе.
  

^ Совет первичного коллектива (класса, кружка, клуба) исполняет решения, принятые собранием, распределяет поручения между членами коллектива; обеспечивает коллективное планирование работы и выполнение плана; анализирует текущую работу коллектива; определяет обязанности профильного или временного актива; награждает отличившихся ребят.


Приложение 2

Требования к кабинету

для деятельности детских и молодежных организаций


Паспорт кабинета

1. Титульный лист:
   

-Кабинет _____________________________________________

-Название учреждения, на базе которого работает кабинет, адрес, телефон ________________________________________________________________-

-Фамилия, имя, отчество зав.кабинетом________________________________

2. План работы кабинета:

-Цели и задачи

-План работы кабинета на ________/_______учебный год

№ п/п

Содержание работы

Сроки проведения

Отметка об исполнении

• план работы кабинета составляется зав.кабинетом, утверждается руководителем учреждения;
  
• перспективный план развития кабинета (кроме содержания работы может включать смету на приобретение материалов на и оборудования на перспективу);
  
• анализ работы кабинета за год (самоанализ проводится зав.кабинетом, оценку деятельности кабинета учащимися можно провести в виде анкетирования(приложение 1).
  

Оборудование кабинета

• информационные стенды о деятельности ОО «БРПО» и ОО «БРСМ»;
  
• наличие игротеки;
  

• технические средства обучения и воспитания (телефон, компьютер, принтер, телевизор, магнитофон и др.);
  
• сохранность и состояние мебели;
  
• фонд литературы и периодической печати по педагогике, психологии и методике воспитания;
  
• аудио-, видео-, медиатека.
  

Нормативно-правовые документы

• нормативные документы (законы, указы, постановления Министерства образования Республики Беларусь);
  
• нормативные документы управления образования, районных отделов образования и методических кабинетов, приказы и распоряжения местных органов управления;
  
• программы и концептуальные документы РБ, комплексно-целевые программы локального характера;
  
• инструктивно-методические материалы отдела образования;
  
• уставы детских и молодежных общественных объединений.