Geum.ru

Урока в 7-м классе Тема урока: «Африка. Географическое положение. Исследования материка»

Вид материалаУрок

Содержание


II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала.
IV. Закрепление изученного на уроке
Подобный материал:
Технологическая карта открытого урока в 7-м классе


Тема урока: «Африка. Географическое положение. Исследования материка»



Время
Этапы урока, методы и приемы
Деятельность учителя
Действия учеников

1-2 мин
I.Организационный момент
  1. Проверяет готовность кабинета к уроку;
  2. Заранее раскладывает дидактический материал;
  3. После звонка делит класс на функциональные группы;
  4. Проверяет готовность учащихся к уроку;
  5. Приветствие.
  1. Делятся на группы;
  2. Раскладывают на столе учебник, тетрадь, контурную карту, готовят карандаши
  3. Знакомятся с правилами работы в группах.

5 мин
^ II. Актуализация знаний.


Вступительное слово учителя.


Просмотр фрагмента видеофильма
1.Вступительное слово учителя: Сегодня мы приступаем с вами к изучению большого раздела курса 7-го класса, рассматривающего крупные природные комплексы – материки. И первый континент, с которого мы начнем знакомство, упоминался в вашем детстве, в произведениях Корней Ивановича Чуковского: «Маленькие дети ни за что на свете не ходите дети в Африку гулять. В Африке акулы, в Африке гориллы, В Африке большие, злые крокодилы…»

Итак, темой целой серии уроков будет……..?

Запись темы урока на доске.

А вот, как описывает этот материк журналист-писатель Виктор Корочанцев: « Африка – неизлечимая страсть: вдохнешь пыль ее красной земли, услышишь многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира»


2.Предлагает посмотреть фрагмент фильма «Дикая Африка» ВВС и ответить на вопрос: с какими географическими объектами мы будем знакомиться на уроках по этой теме?

3. Выслушивает ответы учеников
Слушают учителя, записывают в рабочих тетрадях тему урока и число.


Смотрят фрагмент фильма, отвечают на вопрос. Предполагаемые ответы: пустыни, реки, озера, леса, саванны, горы, равнины.

25 мин
^ III. Изучение нового материала.

Практическая работа.

(по группам)
1. Подготовка к практической работе. Изучение любого объекта начинается с его географического положения. Сегодня на уроке мы будем учиться характеризовать ГП материка и познакомимся с именами путешественников, которые занимались изучением его.

Учитель называет необходимые для работы пособия: контурная карта, атлас стр.26, справочник, карта характеристики ГП материка.; указывает на состав групп, оговаривает время работы (5-7мин)? Правила работы в группах и способ отчета группы (по 2 человека у доски - один показывает на карте, другой рассказывает).

2. Контролирует и консультирует учащихся во время практической работы. Организует четкую работу учащихся с учебными пособиями, акцентирует внимание учеников на том, что особенности географического положения влияют на природу материка.


3. Подводит итог проделанной работе. Африка единственный материк, расположенный в 4-ех полушариях, материк, который экватор пересекает посередине, материк со слабоизрезанной береговой линией. Возьмите в руки лекало материка, проведите кончиками пальцев по его контуру, убедитесь в плавности линии и перенесите очертания его к себе в рабочую тетрадь.
Выполняют практическую работу на бланке , наносят объекты на контурную карту в карандаше, отчитываются устно о результатах работы, показывая на настенной карте названные учащимися объекты. Возможно, говорят о влиянии каждой особенности на природу материка.







4. Практическая работа. Знания людей о географическом положении материка складывались постепенно. Кто и какие части материка исследовал, мы узнаем в следующей части урока.

- Из курса истории вспомните, какие народы древности изучали материк, и какую часть материка они исследовали? По стр.12 учебника определите путешественника путь, которого повторял пути древних народов? Предлагает рассмотреть портреты Васко да Гамы и Бартоломео Диаша.На доске вывешиваются имена: Васко-да Гама, Бартоломео Диаш. Учитель на заранее заготовленном на доске контуре показывает, как надо нанести штриховку вокруг материка.

В 19 веке начинаются более детальные изучения Африки. Рассказ учителя о Ливингстоне.( Предлагается послушать сообщение о наиболее изветном из них. – Давиде Ливингстоне). Задание - определить районы, которые надо будет нанести на контур материка.

Учитель: «Большой вклад в изучение материка внесли и русские путешественники. По учебнику стр. 113 узнайте их имена и районы исследований. По мере называния имен, учитель вывешивает их на доску и по подсказке учеников наносит штриховку на доску.

Итак, мы составили список имен. Почему они разделены цветом? Выделите признаки деления списка на такие группы – время исследований, область исследований.

Исследования Африки продолжаются и сегодня. Они очень помогают наладить экономику молодых африканских государств.
Слушают аудио фрагмент, отвечают на вопрос, наносят штриховку по береговой линии материка. Находят в учебнике карту, определяют имя путешественника, записывают его имя в тетрадь.


Слушают сообщения одноклассников о Давиде Ливингстоне. Наносят штриховкой районы его путешествий (Южная Африка)


Работают по учебнику, называют фамилии путешественников и районы исследований, наносят их штриховкой на схему в тетрадях.

5 мин
^ IV. Закрепление изученного на уроке


Буквенный диктант (с самопроверкой)
1. Ну а теперь давайте подведем итог нашей работы на уроке, а заодно и проверим вашу память. Учитель проводит буквенный диктант на карточке «Мои успехи»:

- море на севере Африки;

- Гибралтарский и Мозамбикский – это….

- океан на западе Африки;

- крупнейший полуостров на востоке материка;

- гласная буква, повторяющаяся дважды в фамилии английского исследователя Африки;

- Мадагаскар – это…….

2. Организует самопроверку с опорой на ответы учащихся у доски.

Вставьте в этот перечень букву так, чтобы получилось слово.

Я говорю вам спасибо за сотрудничество на уроке и ту работу, которую вы сегодня выполнили. Надеюсь, что она была плодотворной.
Ребята выписывают в тетрадь первые буквы загаданных учителем объектов береговой линии Африки. Двое учащихся выполняют работу на доске.

Самопроверка.

2 мин
V. Домашнее задание
Устно составить рассказ о ГП Африки, ответить на вопрос карты, оформить контурную карту.
Записывают в дневники.