Задачи курса: формирование у учащихся представления об основных чертах развития традиционного и индустриального обществ, об изменениях, произошедших в период XIX начало XX вв.; формирование устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре
| Вид материала | Программа |
- Учебно-методический комплекс по истории и культуре чувашии для студентов 6 курса очно-заочного, 145.23kb.
- Задачи: ознакомить учащихся с основными экологическими кризисами в истории человечества;, 135.63kb.
- Лапанова Елена Александровна Рассмотрена на заседании методического объединения учителей, 251.37kb.
- Рабочая программа по истории России 8класс. (45, 175.34kb.
- Задачи курса: Формирование интереса к астрономии. Знакомить учащихся с историей развития, 31.3kb.
- Российской Федерации Государственным образовательным стандартом высшего профессионального, 434.66kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Задачи: 1 формирование у подростков чувства патриотизма, любви к родному краю, формирование, 169.93kb.
- Задачи: Образовательная: обеспечить формирование представлений учащихся о причинах, 218.25kb.
- Тема: Треугольник и его элементы. Цели, 331.43kb.
8 класс
Новая история
27 часов
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу Новой истории для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории, федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года и авторской программы «Новая история. 7 – 8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной. – М., Просвещение, 2006.
Программа предназначена для работы с учебником А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Новая история. 1800 – 1917. 8 класс. М.: Просвещение, 2008. Предполагается также привлечение стандартного комплекта атласов по данному курсу, Рабочих тетрадей.
Цель:
формирование у учащихся исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий им самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
^ Задачи курса:
- формирование у учащихся представления об основных чертах развития традиционного и индустриального обществ, об изменениях, произошедших в период XIX – начало XX вв.;
- формирование устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре;
- формирование умения анализировать конкретные ситуации, умения видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью.
Рабочая программы предполагает компетентностный подход в обучении истории. В связи с этим учащиеся должны научиться рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры; анализировать исторические события, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос; участвовать в групповых формах работы.
^ Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 27 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю (41 час отведен на изучение истории России).
^ Основное содержание программы
Становление индустриального общества – 7 ч.
От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция. Завершение промышленного переворота. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его признаки. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Урбанизация.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.
^ Страны Западной Европы в XIX – начале ХХ вв. – 13 ч.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Обострение противоречий индустриального общества.
^ Страны Америки, Азии в XIX – начале ХХ вв. – 5 ч.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
^ Международные отношения на рубеже XIX – XX вв. – 1 ч.
Дипломатия или войны. Европа накануне Первой мировой войны.
Итоговое повторение – 1 ч.
^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛ
История Нового времени
- Называть: а) хронологические рамки нового времени; б) даты важнейших событий – социальных движений, реформ и революций XIX в.
- Называть: а) место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанные в п. 1 б; б) правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом; в) представителей общественной мысли, науки и культуры XIX в..
- Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи.
- Описывать: а) условия жизни разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в XIX в., их влияние на труд и быт людей.
- Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений XIX в.
- Называть характерные, существенные черты: а) политического устройства стран Европы, Америки, Востока; б) международных отношений XIX в.; в) развития духовной культуры стран Европы и Востока.
- Объяснять значение понятий: промышленный переворот, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация, консерватизм, либерализм, социализм, анархизм.
- Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн XIX в.
- Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры XIX в..
^ ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век
40 часов
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу истории России для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории, федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История. 6 – 11 кл.», М., Просвещение, 2008.
Программа является составной частью общей рабочей программы по истории России и предполагает изучение истории страны XIX века.
Программа предназначена для работы с учебником А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. XIX век», Просвещение, 2008. Предполагается также привлечение стандартного комплекта атласов по данному курсу, комплекта Рабочих тетрадей (2 части).
Цель
Изучение истории России XIX века направлено на достижение следующей цели:
- формирование у учащихся представления о том, что история нашей страны XIX века является частью целого исторического пути Отечества.
Задачи курса:
- воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся;
- формирование личностного отношения к истории России XIX в.;
- формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Рабочая программы предполагает компетентностный подход в обучении истории. В связи с этим учащиеся должны научиться рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры; анализировать исторические события, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос; участвовать в групповых формах работы.
^ Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 40 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю (28 часов отведено на изучение Новой истории).
^ Основное содержание программы
ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX века (1801 – 1855 гг.)
(19 часов)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801 – 1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813 – 1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия – мировая держава.
Внутренняя политика в 1814 – 1825 гг. причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская Православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.
III отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826 – 1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828 – 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. (Движение Шамиля).
Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. (Т.Н. Грановский. С.М. Соловьев). Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские). Революционное движение (А.И. Герцен и Н.П. Огарев). Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853 – 1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир1856 г. Итоги войны.
Золотой век русской культуры. Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия (главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества; историческая наука). Русские первооткрыватели и путешественники. (Кругосветные экспедиции И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г.И. Невельского и Е.В. Путятина. Русское географическое общество). Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература ((В.А. Жуковский, К.Ф. Рылеев). Золотой век русской поэзии (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов). Критический реализм Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева)). Драматургические произведения А.Н. Островского. Театр. Музыка (становление русской национальной музыкальной школы). Живопись (К.П. Брюллов, О.А. Кипренский, В.А. Тропинин, А.А. Иванов). Архитектура (Русский ампир. Ансамблевая застройка городов). Культура народов российской империи, взаимное обогащение культур.
^ ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (1855 – 1894 гг.)
(20 часов)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60 – 70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70 – 80-х гг. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х – начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы М.Н. Каткова.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х – начала 1870-х гг. С.Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860 – 1870-х гг. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М.Д. Скобелев. И.В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 80 -90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80 – 90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Культура России во второй половине XIX века. Развитие образования и науки. Просвещение. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических , прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Революционно-демократическая литература.
Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Итоговое повторение и обобщение – 1 час.
^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 8 КЛАССА
В результате изучения истории выпускник 8 класса должен знать/понимать:
- Основные даты и ключевые события истории России и мира XIX века (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г, 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813 – 1814 гг., 1853 – 1856 гг., 1877 – 1878 гг.).
- Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.
- Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
- Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры.
- Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
- Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX в., положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
- Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие.
- Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
- Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX в.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853 – 1856 гг., 1877 – 1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.
- Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
- Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИСТОРИИ
в 8 классе
| № п/п урока | Тема урока, название раздела | ^ Кол-во часов | Дом/зад | Форма контроля | Знания, умения, навыки | Дата | |
| по плану | фактич. | ||||||
| ^ ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ – 27 ЧАСОВ | |||||||
| Глава 1. Становление индустриального общества – 7 часов | Называть представителей общест-венной мысли, науки и культуры XIX в. Описывать: достижения науки и техники в XIX в., их влияние на труд и быт людей. Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений XIX в. Объяснять значение понятий: промышленный переворот, индуст-риальное общество, империализм, монополия, модернизация, консер-ватизм, либерализм, социализм. Объяснять, в чем состояли цели, результаты деятельности предста-вителей науки и культуры XIX в.. | | | ||||
| 1 | Вводный урок. Переход от традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция | 1 | с. 3-5 § 1-2 | | | | |
| 2 | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. | 1 | § 3-4 | | | | |
| 3 | Наука: создание научной картины мира | 1 | § 5 | | | | |
| 4 | Литература и искусство XIX в. В поисках новой картины мира. | 1 | § 7-8 | | | | |
| 5 | Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. | 1 | § 9-10 | | | | |
| 6 | Повторительно-обобщающий урок «Становление индустриального общества» | 1 | | | | | |
| | Глава 2. Строительство новой Европы – 8 час. | | | | Называть: даты важнейших событий – войн, реформ и революций XIX в. Называть: а) место, обстоятельства, участников, итоги этих событий, б) правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом; Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи. Описывать условия жизни разного социального положения в странах Европы. Называть характерные, существенные черты политического устройства стран Европы. Объяснять значение понятий: консульство, Вторая республика во Франции, Третья республика, Викторианская эпоха в Англии. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн XIX в. | | |
| 7 | Консульство и образование наполеоновской империи. | 1 | § 11 | | | | |
| 8 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс | 1 | § 12 | | | | |
| 9 | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | 1 | § 13 | | | | |
| 10 | Франция: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Революция 1848 г. Вторая империя. | 1 | § 14-15 | | | | |
| 11 | Германия: на пути к единству. | 1 | § 16 | | | | |
| 12 | Объединение Италии. | § 17 | | | | ||
| 13 | Франко-прусская война. Парижская коммуна. | § 18 | Творч. зад. | | | ||
| 14 | Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой Европы» | 1 | | Контр. тестир. | | | |
| Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества – 5 часов | | | |||||
| 15 | Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. | 1 | § 19 | | | | |
| 16 | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1 | § 20 | | | | |
| 17 | Франция: Третья республика. | 1 | § 21 | | | | |
| 18 | Италия: время реформ и колониальных захватов. | 1 | § 22 | | | | |
| 19 | От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. | 1 | § 23 | | | | |
| 20 | Повторительно-обобщающий урок «Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.» | 1 | | Контр. тестир | | | |
| Глава 4. Две Америки – 3 часа | Называть и показывать на карте страны Северной и Латинской Америки, объяснять особенности развития этих регионов, знать великих людей США, их заслуги перед гражданами страны и мира в целом. | | | ||||
| 21 | США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. | 3 | § 24 | | | | |
| 22 | США: империализм и вступление в мировую политику. | | § 25 | | | | |
| 23 | Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. | | § 26 | Контр. работа | | | |
| Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма – 2 часа | Показывать на карте страны Востока, знать и объяснять особенности этих стран. | | | ||||
| 24 | Страны Востока в XIX в.: Япония и Китай | | § 27-28 | | | | |
| 25 | Страны Востока в XIX в: Индия и Африка | | § 29-30 | | | | |
| 26 | Международные отношения: дипломатия или война? | 1 | § 31 | | Называть характерные, существенные черты международных отношений XIX в.; | | |
| 27 | Итоговый урок «Мир в XIX – XX вв» | 1 | | зачет | | | |
| И С Т О Р И Я Р О С С И И – 41 час | |||||||
| | Глава 1. Россия в первой половине XIX в. | | | | Называть даты: а) важнейших событий России XIX в.; б) социаль-ных выступлений в XIX в.; в) военных кампаний. Называть: а) место, обстоятельства, участников этих событий, б) крупнейших государственных деятелей России первой половины XIX в.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры первой половины XIX в. Показывать на исторической карте: места великих сражений, походы русской армии, крупнейшие центры торговли, экономические районы России. Описывать положение и образ жизни основных сословий и классов в России первой половины XIX в. Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XIX в.; б) политического развития страны, общественного движения в России; в) развития духовной культуры России в XIX в. Объяснять значение понятий: декабризм. Приводить оценки: деятельности Александра I, Николая I, М. Сперанского, М. Кутузова. | | |
| 28 | Россия в начале XIX в. | | с. 5 - 6 | | | | |
| 29-30 | Начало царствования Александра I. | § 1 - 3 | | | | ||
| 31 | Отечественная война 1812 года. | § 4 | | | | ||
| 32 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг. | § 5 | Творч. задание | | | ||
| 33 | Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг. | § 6 | | | | ||
| 34 | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1912 г. | § 7 | | | | ||
| 35 | Общественное движение при Александре I. | § 8 | | | | ||
| 36 | Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. | § 9 | Защита проекта | | | ||
| 37 | Внутренняя политика Николая I. | § 10 | | | | ||
| 38 | Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е гг. XIX в. | § 11 | | | | ||
| 39 | Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг | § 12 | | | | ||
| 40 | Общественное движение в годы правления Николая I. | § 13 | | | | ||
| 41 | Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя. | § 14 | | | | ||
| 42 | Образование и наука. | § 15 | | | | ||
| 43 | Русские первооткрыватели и путешественники | § 16 | | | | ||
| 44 | Художественная культура | § 17 | | | | ||
| 45 | Быт и обычаи. | § 18 | | | | ||
| 46 | Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой половине XIX в.». | | Контр. работа | | | ||
| | Глава 2. Россия во второй половине XIX в. | 20 | | | Называть даты: а) важнейших событий, связанных с социально-экономическими преобразованиями в России второй половины XIX в.; б) военных кампаний этого периода. Называть: а) место, обстоятельства, участников этих событий, б) крупнейших государственных деятелей второй половины XIX в.; в) выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры второй половины XIX в. Показывать на исторической карте: крупнейшие центры торговли, экономические районы России. Описывать положение и образ жизни основных сословий и классов в России второй половины XIX в. Называть характерные, существенные черты: а) экономичес-кого и социального развития России; б) политического развития страны, общественного движения в России; в) развития духовной культуры России во второй половине XIX в. Объяснять значение понятий: крестьянская реформа XIX в., земство, контрреформы. Излагать суждения о причинах и последствиях: отмены крепостного права; реформ 60-70-х гг. XIX в.; контрреформ конца XIX в.; военных кампаний России в XIX в. Приводить оценки: деятельности Александра II, Александра III. | | |
| 47 | Накануне отмены крепостного права | | § 19 | | | | |
| 48 | Крестьянская реформа 1861 г. | | § 20 | | | | |
| 49-50 | Либеральные реформы 60 -70-х гг. XIX в. | | § 21-22 | реферат | | | |
| 51 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. | | § 23 | | | | |
| 52 | Общественное движение: либералы и консерваторы. | | § 24 | | | | |
| 53 | Зарождение революционного народничества и его идеология. | | § 25 | | | | |
| 54 | Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в. | | § 26 | | | | |
| 55 | Внешняя политика Александра II. | | § 27 | | | | |
| 56 | Русско-турецкая война 1877 -1878 гг. | | § 28 | Тв. зад. | | | |
| 57-58 | Внутренняя политика Александра III. | | § 29-30 | | | | |
| 59 | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | § 31 | | | | ||
| 60 | Положение основных слоев общества | § 32-33 | | | | ||
| 61 | Общественное движение в 80–90-е гг. XIX в. | § 34 | | | | ||
| 62 | Внешняя политика Александра III. | § 35 | | | | ||
| 63 | Просвещение и наука. | § 36 | | | | ||
| 64 | Литература и изобразительное искусство. | § 37 | | | | ||
| 65 | Архитектура, музыка, театр, народное творчество. | § 38 | | | | ||
| 66 | Быт: новые черты города и деревни. | § 39 | | | | ||
| 67 | Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX в.» | | Контр. работа | | | ||
| 68 | Итоговый урок «Россия в XIX в.» | 1 | | зачет | | | |