Воробьева Ольга Анатольевна отчет

Вид материала

Отчет

Содержание 6. Качество содержания подготовки выпускников 7. Качество организации учебного процесса Вывод и рекомендации 8. Качество итоговой аттестации выпускников Выводы и рекомендации 9. Оформление документов об образовании 10. Востребованность выпускников Выводы и рекомендации 11. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников Результаты полидисциплинарного тестирования студентов Экономика организации 12. Воспитательная работа Выводы и рекомендации 13. Качество кадрового обеспечения вуза Выводы и рекомендации

Подобный материал:

• Козырева Ольга Анатольевна библиографический указатель, 746.74kb.
• О. В. Воробьева Воробьева Ольга Владимировна, 306.49kb.
• По повести К. Д. Воробьева «Убиты под Москвой» Цель, 88.22kb.
• Маметьева Ольга Сергеевна Степаненко Наталья Анатольевна методические рекомендации, 187.64kb.
• Воробьева Ольга Владимировна Атмосфера и атмосферные явления. Тема урок, 55.05kb.
• Заведующий Ольга Владимировна Воробьева Август, 2011г. Цель публичного доклад, 740.97kb.
• Щукина Ольга Анатольевна г. Сергиев Посад моу «нош №29» Прощание с Азбукой Оборудование., 204.14kb.
• Карлова Ольга Анатольевна заместитель Губернатора Красноярского края заместитель председателя, 269.5kb.
• Кустова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания Уренгой, 2007 пояснительная, 173.36kb.
• Константина Дмитриевича Воробьева. Подготовленные ученики рассказ, 86.89kb.

^

6. Качество содержания подготовки выпускников

Качеству содержания профессиональной подготовки выпускников институт придает важнейшее значение. При проверке данного вопроса внутривузовская комиссия исходила из степени соответствия имеющейся организационно-планирующей документации требованиям Государственного образовательного стандарта и других нормативных актов в области высшего профессионального образования. При этом детальному анализу подвергались основные образовательные программы подготовки специалистов, включающие рабочие учебные планы, программы учебных дисциплин, программы практик и весь комплекс их учебно-методического сопровождения.

В вузе реализуются девять образовательных программ высшего профессионального образования, три образовательные программы послевузовского послевузовского профессионального образования и одна дополнительного профессионального образования. Разработке рабочих учебных планов и программ предшествует анализ предыдущих документов. В процессе работы они неоднократно обсуждаются на кафедрах, ученом совете и утверждаются ректором. В течение нескольких лет были апробированы различные варианты: менялись графики прохождения дисциплин и их набор, вносились изменения с целью оптимального сбалансирования структуры учебных планов, которая бы гармонично сочетала фундаментальную подготовку и практическую направленность, отражающую быстро меняющиеся социальные и экономические потребности современного рынка труда.

Содержание учебных планов и программ направлено, в первую очередь, на то, чтобы изучаемый теоретический материал, подкрепляемый полученными практическими навыками, преобразовывался в ходе обучения в эффективный инструмент избранной профессии, а выпускники - были востребованы в сфере своей практической деятельности. Действующие учебные планы составлены на основании примерных учебных планов Учебно-методических объединений вузов России в соответствующих областях. Рабочие учебные планы всех отдельных образовательных программ успешно прошли экспертизу в Информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций (г. Шахты).

При анализе основных образовательных программ высшего профессионального образования комиссия установила следующее:

Рабочие учебные планы:

1. Структура и содержание рабочих учебных планов (федеральный компонент) по представленным специальностям отвечают требованиям к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ подготовки Государственного образовательного стандарта. Сравнение соотношения федерального компонента Государственного образовательного стандарта и основной образовательной программы показывает, что профессиональная составляющая образовательных программ соответствует квалификации выпускника.

2. Национально-региональный (вузовский) компонент основных образовательных программ, представленный в рабочих учебных планах, обеспечивает подготовку выпускников в соответствии с квалификационными характеристиками, установленными Государственным образовательным стандартом. Дисциплины по выбору студентов в рабочих учебных планах содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте каждого цикла.

3. Рабочие учебные планы представленных к аттестации образовательных программ составлены в соответствии со структурой Государственного образовательного стандарта, примерных учебных планов Учебно-методических объединений вузов страны по циклам дисциплин: общие гуманитарные и социально-экономические, общие математические и естественнонаучные, общепрофессиональные, специальные дисциплины (дисциплины специализаций) и факультативы.

4. Учебными планами реализована взаимосвязь дисциплин, обеспечивается их логическая последовательность и преемственность. Содержание дисциплин в целом отражает всю совокупность дидактических единиц, имеющихся в Государственном образовательном стандарте. Набор дисциплин специализаций в Государственном образовательном стандарте ограничен перечислением без определения количества часов, что создает благоприятные возможности для самостоятельности и маневрирования в организации учебного процесса.

5. Соотношение часов, отведенных на аудиторную и внеаудиторную работу, как правило, определяется: целями и задачами преподавания учебных дисциплин; методикой преподавания; выполнением числа курсовых работ; соотношением часов, отводимых на лекционные и семинарские занятия; степенью разработанности изучаемых проблем в теории и практике. При этом объем часов внеаудиторной работы у студентов старших курсов увеличивается. Это сделано намеренно, поскольку именно на последних курсах ими пишутся курсовые и выпускные квалификационные работы.

Учебные программы:

- разработаны профессорско-преподавательским составом института и ежегодно пересматриваются по структуре, содержанию и методическому обеспечению. За аккредитуемый период учебные программы полностью обновлены. Переизданы все учебно-методические комплексы, включающие в себя: рабочие учебные планы, учебные программы, методические указания и контрольные задания, тесты (на электронных и бумажных носителях), вопросы и билеты к зачетам и экзаменам, тематику курсовых и выпускных квалификационных работ. Работа над совершенствованием их содержания является одним из важных направлений деятельности кафедр и учебно-методического отдела. При обновлении и создании новых программ учитывается преемственность в преподавании дисциплин, актуальность содержания, практической ориентации, поиск новых форм организации образовательного процесса. Студенты имеют возможность получить необходимые программы на кафедрах, в учебно-методическом отделе, в библиотеке;

- отвечают требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Программы дисциплин гуманитарного и социально-экономического, математического и естественнонаучного блоков пересматриваются раз в 3 года. Ежегодно обновляются программы общепрофессионального цикла и специальных дисциплин. При этом важную роль играет участие института в совещаниях, проводимых соответствующими Учебно-методическими объединениями вузов России, членом которых он является.


^ 7. Качество организации учебного процесса


В основу организации учебного процесса в Московском институте мировой экономики и международных отношений положены следующие нормативные документы: законы Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, инструктивные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации, Устав и рабочие учебные планы вуза, а также инструкция по организации учебного процесса и другие документы, разработанные на основании правовых предписаний Минобразования и науки Российской Федерации.

Сложившаяся практика организации учебного процесса в институте обеспечивает: качественный уровень подготовки специалистов, методически обоснованное соотношение и последовательность преподавания дисциплин, планомерность образовательного процесса, единство обучения и воспитания, внедрение новейших достижений науки и техники, передового опыта практической деятельности государственных и негосударственных предприятий и организаций, сочетание традиционных методов передачи и закрепления научной информации с новейшими достижениями в области педагогики, необходимые условия для педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава и освоение студентами общетеоретических и профессиональных учебных программ, их творческой самостоятельной работы.

Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в вузе, являются: рабочие учебные планы, программы дисциплин и практик. Учебный план включает график и план учебного процесса, содержащий перечень дисциплин, время, период и логическую последовательность их изучения, виды занятий и практик, формы и сроки промежуточной и итоговой аттестаций.

Планирование учебного процесса осуществляется в целях обеспечения полного и качественного выполнения планов и программ и базируется на следующих исходных данных:

- годовом графике учебного процесса, определяющем сроки теоретического обучения, экзаменационных сессий и каникул, различных видов практик;

- тематических планах учебных дисциплин, разрабатываемых на полный курс обучения;

- графике последовательности прохождения дисциплин;

- расстановке преподавателей по лекционным потокам и учебным группам;

- распорядке дня, определяющем время начала и окончания учебных занятий;

- перечне аудиторного фонда, составляемом учебно-методическим отделом до начала учебного года.

Итогом планирования аудиторных занятий в институте являются расписания учебных занятий. Они составляются в точном соответствии с действующими учебными планами на семестр, утверждаются ректором и вывешиваются на информационных стендах. Все расписания доводятся до сведения профессорско-преподавательского состава и студентов. Расписания зачетов, экзаменов по дисциплинам, входящим в учебный план, составляются учебно-методическим отделом за один месяц до начала экзаменационной сессии.

Контроль за соблюдением расписания учебных занятий (своевременность начала и окончания занятий, использование аудиторного фонда) осуществляет учебно-методический отдел. Информация ежедневно доводится до сведения заведующих кафедрами и проректора по учебно-методической работе.

Планирование учебной деятельности преподавателей начинается с составления индивидуальных планов, в которых рассчитывается учебная нагрузка согласно их квалификации и заключаемым договорам. При этом включаются только те виды учебной работы, которые предусмотрены учебным планом.

Главная задача, которая ставится вузом при организации образовательного процесса, - повышение эффективности учебных занятий: лекций, семинаров, практикумов, самостоятельной работы, соблюдение логической последовательности тем и разделов учебных курсов, учет междисциплинарных связей. Важная роль при этом отводится методической комиссии, созданной с целью совершенствования методики преподавания конкретных учебных дисциплин, оказания помощи преподавателям в выборе наиболее целесообразных путей и средств обучения.

Опыт свидетельствует, что лекции в образовательном процессе сохраняют ведущую роль. За аттестуемый период существенно вырос теоретический и методический уровень читаемых лекционных курсов, а также техническая оснащенность учебных аудиторий. Преподаватели кафедр успешно используют приемы, повышающие познавательную активность студентов, в частности, проблемный метод, метод подачи «информации для размышления» с помощью ТСО: видеофильмы, видеофрагменты, телезаставки, диаграммы и др. Лекционные залы оборудованы проекционной и видеоаппаратурой, системой звукоусиления.

К чтению лекций привлекаются, как правило, ведущие доктора и кандидаты наук, профессора и доценты института, такие как: Авдокушин Е.Ф. – доктор экономических наук, профессор; Косторниченко В.Н., – доктор экономических наук, профессор; Лапшин В.Н. − доктор экономических наук, профессор; Чунихин В.К. − доктор экономических наук, профессор; Липский В.Н. − доктор философских наук, профессор; Лысенко И.В. − доктор технических наук; Печников А.П. − доктор юридических наук; Нечипас Ю.В. − доктор юридических наук; Анисимов Л.Н. − кандидат юридических наук, доцент, Заслуженный юрист России; Кусков А.Н. − кандидат технических наук, доцент; Оганесян С.В. − кандидат экономических наук, доцент; Войтенко С.И. − кандидат технических наук, доцент; Астремская Е.В. − кандидат философских наук, доцент; Чехович Е.А. − кандидат экономических наук, доцент;

Витовтов А.К. − кандидат экономических наук, доцент; Анисимов А.Л. − кандидат юридических наук, доцент; Глоба О.Н. − кандидат юридических наук, профессор; Кудрявцев Г.С. − кандидат юридических наук, профессор;

Крылов Л.С. − кандидат исторических наук, доцент и др.

В институте имеет место практика приглашения для чтения лекций и ведения практических занятий по специальным дисциплинам опытных специалистов - практиков из ведущих специализированных вузов России таких, как: Всероссийская государственная налоговая академия Министерства финансов РФ, Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова, Московская школа экономики, Российский государственный социальный университет, Военная академия РВСН им. Петра Великого, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Московский авиационно-технологический институт, Московский университет потребительской кооперации, РОСНОУ и др.

Ряд преподавателей, обеспечивающих подготовку студентов по специальным дисциплинам, совмещают научно-педагогическую деятельность с практической работой в различных учреждениях и государственных ведомствах, связанных с экономической и юридической деятельностью. Последнее обстоятельство способствует повышению уровня практической направленности материала, предлагаемого студентам для изучения. Организаторы учебного процесса поддерживают тесные связи с заинтересованными организациями- потенциальными работодателями, что позволяет оперативно корректировать программы учебных дисциплин с учетом требований заказчиков, направлять в эти структуры студентов для прохождения производственной и преддипломной практик.

Важное место в системе организации учебного процесса принадлежит семинарским занятиям. На кафедрах ведется работа по сбалансированию лекционного материала с вопросами, рассматриваемыми на семинарах, уделяется много внимания методическому обеспечению этой разновидности аудиторных занятий: они все обеспечены планами проведения и методическими рекомендациями по их подготовке. На семинарах предпочтение отдается творческой дискуссии, умению обосновывать собственную точку зрения, поощряется склонность к анализу и синтезу учебного и научного материала. Используются методы экспресс-опроса студентов путем тестирования (в том числе в электронном варианте). При этом средствами активизации познавательной деятельности обучаемых являются такие виды работы, как: работа в парах, в командах, используемые для решения спорных вопросов, самостоятельное исследование проблемы и др.

Ориентация на самостоятельную работу способствует творческому развитию потенциала студентов и во многом зависит от ее организации и содержания. Она направлена на развитие творческих способностей будущих специалистов. Рабочими учебными планами предусматривается большой объем часов для самостоятельной подготовки. Практическая реализация этой стадии обучения предполагает различные формы работы и контроля: написание рефератов, составление специальных документов, анкет, интервью, подготовку научных докладов, разработку и проведение социологических экспресс-опросов, психологических и маркетинговых исследований, а также выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ. Для их выполнения подготовлены соответствующие методические разработки и рекомендации.

Написание курсовых работ предусмотрено соответствующими рабочими учебными планами и является одним из основных видов самостоятельной работы студентов. Тематика разрабатывается и утверждается на заседаниях кафедр. Обучающийся вправе выполнить курсовую работу по собственной или согласованной с преподавателем теме. По наиболее актуальным проблемам практикуется расширенная публичная защита. Лучшие работы направляются на межвузовские конкурсы студенческих научных работ и публикуются в соответствующих сборниках.

Обязательным элементом успешного овладения студентами учебных программ по выбранной специальности является прохождение учебной, производственной и преддипломной практик.

Организация и порядок проведения практик определяется положением о производственной практике студентов. С этой целью на кафедрах разработаны программы, которые ежегодно конкретизируются и утверждаются проректором по учебно-методической работе. С соответствующими учреждениями и организациями институт заключил долгосрочные договоры для прохождения студентами Московского института мировой экономики и международных отношений производственных и преддипломных практик. В настоящее время разрабатывается методика проведения ознакомительной учебной практики непосредственно в институте, но с привлечением специалистов в практической деятельности по профилю обучения, согласно которой студенты непосредственно в игровой форме будут включаться в профессиональную деятельность. Во время учебно-ознакомительной практики студенты осуществляют профессиональную деятельность в различных организациях по месту жительства или других предприятиях г. Москвы.

На третьем курсе студенты учатся применять теоретические знания по экономике, праву и информационным технологиям в практической реализации. Программа практики на третьем курсе, как правило, на предприятиях и фирмах города, носит исследовательский характер (исследование структуры предприятия, организации его работы, финансовой деятельности предприятия, внедрение перспективных экономических решений, юридическое сопровождение предприятий, управление персоналом и др.). На четвертом курсе, во время производственной практики, студенты углубленно изучают теоретические, методологические, методические (практикоориентированные) основы организации профессиональной деятельности. Преддипломная практика организуется в профильных предприятиях, организациях, государственных и коммерческих учреждениях экономической, финансовой и правовой направленности. Данная практика проводится с учетом выбранных специализаций и тематики выпускной квалификационной работы. Студентам разрешается самостоятельное определение места прохождения практик. По их завершении готовятся отчеты и проводится защита на выпускающей кафедре.

Контроль учебного процесса в вузе предполагает:

- установить соответствие организации учебного процесса требованиям руководящих документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения;

- определить качество подготовки специалистов;

- оценить методический уровень проведения занятий;

- проверить организацию и методическое обеспечение аудиторной работы студентов;

- выявить уровень материально-технического обеспечения учебных занятий и состояния учебно-материальной базы.

Контроль учебного процесса является целенаправленным, охватывает все стороны подготовки специалиста и позволяет выявить положительный опыт и недостатки в учебной и методической работе. Руководство института осуществляет контрольные посещения занятий студентов по отдельному графику. Результаты анализируются и доводятся до всего профессорско-преподавательского состава и сотрудников вуза.

Помимо системы контроля успеваемости студента разрабатывается система поощрений актов позитивного поведения студентов: научной работы, творческой активности, общественной активности, проявлений инициативы.

В институте имеются также определенные наработки по внедрению новых методов обучения, обусловленные, прежде всего, дальнейшей компьютеризацией учебного процесса. Основными из них являются:

1. Разработка и использование электронных учебников, лекций, методических пособий и других, необходимых для обучающихся, материалов.

2. Применение элементов дистанционного обучения.

3. Внедрение в практику компьютерных программ контроля качества обучения.

4. Разработка инновационных проектов, связанных с системой зачетных единиц, рейтингом оценки успеваемости, информационно-аналитической системой управления учебным процессом, в которой каждый преподаватель, студент и сотрудник института имеет автоматизированный доступ как к административной, так и к учебной информации.

^ Вывод и рекомендации:

1. Организация учебного процесса соответствует требованиям действующих нормативно-правовых документов.

2. Рекомендуется продолжать наращивать работу по совершенствованию качества организации учебного процесса, внедрению методов обучения на основе применения компьютерных технологий.


^ 8. Качество итоговой аттестации выпускников


Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников института, разработанным на основании положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов в Российской Федерации, письма Министерства образования и науки Российской Федерации «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вуза» от 16.05.2002 и проводится в форме сдачи итоговых экзаменов и в виде защиты выпускных квалификационных работ государственной аттестационной комиссии, председатель и персональный состав которой утверждаются в установленном порядке.

Состав государственных аттестационных комиссий относительно стабилен. Из их числа 100% членов - доктора наук, профессора, кандидаты наук и доценты. Председателями комиссий по специальностям являются: финансы и кредит - Ишина И.В., доктор экономических наук, профессор; мировая экономика - Могзоев А.М., доктор экономических наук; менеджмент организации - Бадалов Л.М., доктор экономических наук, профессор; юриспруденция - Чурилов С.Н., доктор юридических наук, профессор.

В программу итоговой аттестации входит итоговый государственный экзамен, с включением дисциплин специализации, и защита выпускной квалификационной работы.

Учебно-методическое обеспечение аттестационных испытаний, темы, руководители и рецензенты выпускных квалификационных работ, а также сроки проведения выпускных экзаменов и защит утверждаются приказом ректора на основании решения ученого совета.

По итогам государственной аттестации составляются отчеты, которые рассматриваются на заседании ученого совета, подписываются председателем ИГАК и ректором.

Анализ отчетов показывает:

1. Будущие специалисты демонстрируют в целом отличные и хорошие знания. Так, выпускники 2006 года очной формы обучения получили 42,3% отличных, 53,6% хороших, 4,1% удовлетворительных оценок, выпускники 2007 года соответственно 44,4%, 53,7%, 1,9%, а выпускники 2008 года – 41,5%, 50,8%, 7,7%.

2. Уменьшилось количество отличных оценок, явившееся результатом возрастания требовательности членов ИГАК.

3. Выпускные работы в 2008 году в целом отвечали требованиям, предъявляемым к квалификационным работам такого характера. Они содержали хорошо проработанную теоретическую часть, анализ научной литературы по исследуемым вопросам. Подавляющее большинство выпускников продемонстрировали умения грамотно формулировать проблемы. Процедуры и результаты эмпирических исследований были детально изложены и на их основе делались практические рекомендации. В отдельных работах присутствовала обширная репрезентативная выборка, которая значительно повышала достоверность результатов. Тематика представленных к защите работ отличалась разносторонностью интересов аттестуемых, актуальностью, прикладным характером исследований. Наиболее интересными работами с точки зрения научности и обобщающей практики следует отметить: Ипотечное кредитование: мировой опыт и российская практика (Горькова Ю.И.), Мирное урегулирование международных споров в рамках Организации по безопасности и сотрудничества в Европе (ОБСЕ) (Акимова К.А.), Особенности гражданско-правового регулирования банковских заемных средств в России в условиях мирового финансового кризиса (Катвицкая М.Ю.), Иностранные инвестиции в нефтяной сектор России (Фильчакова А.А.), Электронные банковские услуги на основе применения банковских карт (на примере ОАО «Альфа-Банк» (Черненькая М.А.), Управление дебиторской и кредиторской задолженностью на примере ООО “Мособлгазсервис” и др.

4. Детальное рассмотрение недостатков, допущенных при выполнении квалификационных работ, позволяет выделить наиболее характерные из них:

- в ряде работ слабо просматривается способность к глубокому анализу представляемого материала;

- чрезмерная масштабность задач, ставящаяся в ряде работ и, как следствие, не полное раскрытие темы в объеме дипломной работы;

- не всегда четкое соблюдение авторами утвержденной структуры работы, слабость статистической и иллюстративной базы проведенного исследования, наличие опечаток и орфографических ошибок, не глубокий характер выводов в заключениях.

^ Выводы и рекомендации:

1. Уровень требований, предъявляемых к итоговой аттестации, и ее результаты позволяют положительно оценить качество подготовки специалистов.

2. Комиссия рекомендует учесть недостатки, отмеченные в отчетах ИГАК, в практической работе кафедр вуза и других его подразделений.


^ 9. Оформление документов об образовании


Оформление, учет и хранение документов об образовании в институте ведется в соответствии с Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и Инструкцией о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков документов, утвержденной ссылка скрыта.

Оформление и учет документов об образовании в вузе возложены на отдел документоведения, осуществляющий свою деятельность на основе соответствующего положения, утвержденного ректором.

В соответствии с указанными документами выпускникам, завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам и прошедшим итоговую государственную аттестацию, выдаются дипломы государственного образца о высшем профессиональном образовании. Основанием для этого является приказ ректора, изданный по итогам работы государственной аттестационной комиссии.

Выпускники вуза, имеющие по дисциплинам, вносимым в приложение к диплому не менее 75% оценок «отлично», включая оценки по курсовым работам, практикам и итоговой государственной аттестации, а остальные оценки – «хорошо», выдается диплом с отличием.

Кроме дипломов о высшем профессиональном образовании институт выдает студентам академические справки, дипломы о неполном высшем профессиональном образовании, а также дубликаты документов об образовании взамен утраченных.

Академическая справка выдается лицам, отчисленным с первого или второго курса, а также студентам по их письменному заявлению. Диплом о неполном высшем профессиональном образовании выдается студентам, прервавшим обучение и успешно освоившим часть основной профессиональной образовательной программы в объеме не менее первых двух лет в соответствии с учебным планом по очной форме обучения.

Все бланки документов о высшем профессиональном образовании заполняются на принтере, подписываются черными чернилами или черной пастой председателем государственной аттестационной комиссии, действующей в год выдачи диплома, ректором, скрепляются печатью вуза и выдаются лично владельцу или другому лицу по нотариально заверенной доверенности, которая хранится в личном деле выпускника. Испорченные при заполнении бланки уничтожаются в установленном порядке.

Для регистрации выдаваемых дипломов, приложений к ним и академических справок ведутся книги регистрации, которые прошнуровываются, пронумеровываются, скрепляются печатью вуза и хранятся как документы строгой отчетности.

Бланки документов о высшем профессиональном образовании хранятся как документы строгой отчетности и учитываются по специальному реестру. Копии выданных документов в одном экземпляре хранятся в архиве вуза в личном деле выпускника.


^ 10. Востребованность выпускников


В институте ведется целенаправленная работа по трудоустройству выпускников, которая начинается с первых курсов обучения. С целью решения этой важнейшей социальной задачи администрация вуза во главе с проректором по воспитательной работе и связям с общественностью внимательно изучают складывающуюся обстановку на рынке труда и оказывают студентам помощь в подборе места работы по следующим основным направлениям:

- временное трудоустройство с целью приобретения первичных навыков, где не предполагается наличие опыта работы, как правило, в сфере услуг, по таким специальностям, как курьер, оператор, рекламный агент, секретарь, официант и т.д.;

- работа в период прохождения студентами учебных практик. В этом случае они, успешно реализуя полученные знания, располагают реальной возможностью трудоустройства по окончании вуза;

- тесное сотрудничество с государственными, негосударственными организациями, кадровыми агентствами и районными бюро занятости в соответствии с планами использования трудовых ресурсов.

Серьезное внимание уделяется подготовке студентов к будущей трудовой деятельности и взаимоотношениям с работодателем, включающее подготовку к собеседованию с менеджером по трудоустройству, обучение правилам общения с руководством и представителями других организаций в процессе выполнения своих служебных обязанностей. В ходе учебного процесса специализированными кафедрами института читается курс делового администрирования, проводятся лекции, семинары и практические занятия, раскрывающие особенности работы в профессиональных коллективах, проводятся тренинги и деловые игры для приобретения навыков поведения в нестандартных деловых ситуациях и т.д.

Вуз, совершенствуя образовательные программы и выводя качество обучения на самый современный уровень, повышает доверие работодателя к диплому учебного заведения и позитивному восприятию выпускников как профессионалов в той или иной сфере деятельности, а это, в свою очередь, повышает их шансы на рынке труда.

Институт ведет целенаправленную работу по расширению контактов с различными организациями и компаниями, заинтересованными в укомплектовании своих штатов грамотными высококвалифицированными специалистами. Интересной формой такого взаимодействия стало проведение «Презентаций профессий», в процессе которой студенты могут пройти пробное анкетирование по приему на работу и непосредственно пообщаться с представителями известных фирм, компаний и государственных структур.

В таких встречах принимали участие более 30 организаций, в том числе: «Внешторгбанк», Сбербанк России, банк «Авангард», «Промсвязьбанк», банк «Москва», страховые компании «Ренессанс-Жизнь», «Отечество», «Капитал», «Росгосстрах», компания «Аэрофлот», силовые структуры МВД и погранслужбы ФСБ России и др.

Администрация института, деканаты постоянно осуществляют мониторинг рынка труда, информируют выпускников о проходящих в городе Москве ярмарках вакансий, размещают адреса и телефоны Центров занятости на информационных стендах.

Проблема трудоустройства у большинства заинтересованных в поиске работы специалистов, как правило, решается положительно. При этом главным направлением является работа по трудоустройству выпускников на постоянной основе.

Выпускники института успешно работают в развивающихся российских и зарубежных компаниях, акционерных обществах, в государственных и коммерческих предприятиях, муниципальных и федеральных учреждениях, таких как Управление внутренних дел административных округов города Москвы, ОАО «Дальгипротранс», Инспекция Федеральной налоговой службы, Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору, управление по г. Москве и Московской области, ООО «Торговый дом Ника», Федеральное агентство по недропользованию РОСНЕДРА, ЗАО «Газпром», Центробанк и др.

Со многими предприятиями и организациями институт поддерживает тесное сотрудничество. На их базе студенты и выпускники проходят учебно-ознакомительные, производственные и преддипломные практики.

Договоры о сотрудничестве, на основании которых ведется информирование института о прохождении практик и возможном трудоустройстве студентов заключены с ЗАО «АСОН-АУДИТ», Управлением Судебного департамента г. Москвы, ЗАО «Банк ВТБ 24», ОСАО «РЕСО-ГАРАНТИЯ», ООО «ЮРЦЕНТР «ТАНДЕМ-АЛЬЯНС», ООО «Страховая компания «РЕНЕССАНС-ЖИЗНЬ».

Институт не теряет контактов с выпускниками. Студенты, закончившие институт с отличием, получают сертификат почетного члена Клуба выпускников. Фамилии лучших выпускников заносятся в справочник «Лучшие выпускники» г. Москвы, что существенно повышает их рейтинг при трудоустройстве.

По имеющимся в институте данным, свыше 70% выпускников успешно трудоустраиваются в различные государственные и коммерческие структуры: ведущими специалистами экономики, управления, права, офис-менеджерами, начальниками отделов судопроизводства, заместителями прокурора, сотрудниками адвокатских фирм, менеджерами гостиничного и туристического бизнеса и т. д.

^ Выводы и рекомендации:

1. Уровень подготовки специалистов, обеспечиваемый институтом, позволяет его выпускникам быть востребованными на рынке труда в современных условиях, стимулирует их служебный рост и дальнейшее профессиональное продвижение.
   

^ 11. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников


В соответствии с поставленной перед вузами Министерством образования и науки Российской Федерации задачей повышения эффективности деятельности и обеспечения конкурентоспособности на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг за счет высокого качества образования выпускников, институт строит свою деятельность на приоритете качества, рассматриваемого не только как стратегическая цель в рамках государства, но и как основное средство обеспечения жизнедеятельности и развития в современных условиях. Поэтому главной задачей является обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальности перспективным потребностям личности и общества. Это нашло свое отражение в разработке и внедрении системы управления качеством образования в вузе (СУКО), под которой понимается совокупность его организационной структуры, документации, ресурсов и процессов, необходимых для осуществления общего руководства качеством подготовки специалистов.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 03.12.2004 № 304 «О разработке и внедрении внутри вузов системы управления качеством образования в высших учебных заведениях» в Московском институте мировой экономики и международных отношений организована работа по созданию и развитию СУКО, за основу модели которой взяты:

1. Стандарты по менеджменту качества серии ISO 9000: 2000 (ГОСТ РИСО 9000–2001).

2. Стандарты и Директивы для гарантии качества высшего образования в Европейском регионе, разработанные Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (ENQA) в сфере высшего образования.

3. Модель конкурса Рособрнадзора и Рособразования «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов».

Для реализации поставленной задачи определена организационная структура СУКО, включающая ректорат, ученый совет, учебно-методический отдел, методическую комиссию, кафедры. Первые итоги ее работы заключаются в следующем:

- разработан комплексный план мероприятий по созданию системы менеджмента качества;

- разработаны стратегия и политика в области качества образования в институте;

- проведено обучение соответствующих должностных лиц по вопросам внедрения системы управления качеством образования;

- разработан пакет документов «Менеджмент качества образования»;

- определены основные направления функционирования этой системы, их последовательность и взаимосвязь.

Одним из важнейших таких направлений является реализация внутривузовской системы контроля качества подготовки выпускников, основу которой составляют: контроль качества организации и планирования учебной и учебно-методической работы, педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава, результативности обучения.

Не менее одного раза в учебном году осуществляется контроль учебных занятий заведующими кафедрами и членами ректората. Наряду с этим преподаватели организуют взаимные посещения занятий своих коллег, регулярно проводят открытые занятия.

Контроль результативности обучения включает: контроль качества текущей успеваемости, рубежный контроль (дважды в год), контроль качества остаточных знаний и итоговую аттестацию. В частности, в вузе проводится регулярное тестирование знаний студентов по специальной программе, позволяющей использовать современные информационные технологии при контроле текущей успеваемости и внутрисеместровой аттестации, оперативно оценить уровень знаний каждого обучающегося не только в период сессий, но и в течение семестра.

В мае 2009 г. был проведен Интернет-экзамен по программе ФЭПО−9 студентов 1-5 курсов всех циклов федерального компонента аккредитуемых образовательных программ.

Результаты тестовых испытаний показали следующее:

^ Результаты полидисциплинарного тестирования студентов

вуза в мае 2009 года

Цикл дисциплин (объем часов, отводимых на изучение цикла с ГОС)	Дисциплина (объем часов, отводимых на изучение дисциплины в ГОС)	Количество студентов, принявших участие в интернет-экзамене	Процент студентов, освоивших 100% ДЕ
080109.65 - Бухгалтерский учет, анализ и аудит
ГСЭ (1800)	Культурология (70)	15	93%
ГСЭ (1800)	Философия (70)	15	93%
ЕН (1120)	Концепция современного естествознания (74)	12	100%
ОПД (2200)	Мировая экономика (148)	12	50%
ОПД (2200)	Статистика (220)	12	100%
080507.65 - Менеджмент организации
ГСЭ (1800)	Отечественная история (72)	15	100%
ГСЭ (1800)	Правоведение (168)	15	100%
ЕН (800)	Концепция современного естествознания (74)	12	91%
ОПД (2000)	Маркетинг (238)	15	100%
ОПД (2000)	Экономическая теория (250)	15	93%
080102.65 - Мировая экономика
ГСЭ (1800)	Английский язык (основной) (340)	12	91%
ГСЭ (1800)	Отечественная история (68)	15	100%
ГСЭ (1800)	Правоведение (168)	15	93%
ЕН (1120)	Математика (600)	15	80%
ОПД (2060)	^ Экономика организации (204)	15	33%
080801.65 - Прикладная информатика (по областям)
ГСЭ (1800)	Отечественная история (100)	15	100%
ГСЭ (1800)	Правоведение (160)	15	100%
ГСЭ (1800)	Философия (150)	15	100%
ЕН (1400)	Информатика(200)	12	100%
ЕН (1400)	Математика (600)	15	20%
080105.65 - Финансы и кредит
ГСЭ (1160)	Культурология (70)	15	100%
ГСЭ (1160)	Философия (150)	15	93%
ЕН (1120)	Математика(600)	15	73%
ЕН (1120)	Информатика(200)	15	100%
ОПД (1800)	Менеджмент	14	28%
030501.65 - Юриспруденция
ГСЭ (1800)	Философия (150)	15	86%
ГСЭ (1800)	Культурология (72)	15	93%
ЕН (400)	Концепция современного естествознания (88)	12	91%
ОПД (6062)	Гражданское право(684)	12	58%
ОПД (6062)	Трудовое право (216)	12	58%

Примечание:

В таблице жирный шрифтом выделены дисциплины, показатели освоения которых ниже критериального значения, т.е. менее 50%.

«*» - Выводы о соответствии качества подготовки студентов данной ООП требованиям Государственного образовательного стандарта по дисциплине не приводятся, так как являются статистически незначимыми (контингент студентов менее 10 чел.).

Анализ полученных результатов позволил определить основные пути дальнейшего повышения качества обучения в институте:

1. Активизация работы по внедрению современных обучающих методик.

2. Наращивание учебно-методической базы.

3. Повышение требовательности к студентам в процессе проведения промежуточного и итогового контроля знаний.

4. Увеличение объема индивидуальных занятий и консультаций.

5. Формирование положительной мотивации по освоению знаний, особенно у студентов 1 и 2 курсов.

6. Вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу как теоретического, так и прикладного уровня.

Выводы и рекомендации:

1. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников, являясь важнейшей составной частью системы управления качеством образования в институте, в целом отвечает требованиям начального этапа ее становления. Продолжать наращивать усилия по внедрению СУКО.

2. Кафедрам следует больше внимания уделять межпредметным связям, логической последовательности изучаемых дисциплин, шире практиковать обсуждение этих проблем на своих заседаниях.


^ 12. Воспитательная работа


Воспитательная работа в институте проводится в соответствии с рекомендациями Министерства образования Российской Федерации по организации воспитательного процесса в вузе, утвержденными приказом от 27.09.2002 №2670. Согласно требованиям этого документа подготовлена и утверждена на заседании ученого совета «Концепция воспитательной работы».

Ученый совет постоянно уделяет внимание совершенствованию воспитательной работы в вузе по наиболее социально значимым направлениям:

- патриотическое и гражданское воспитание;

- духовно-нравственное воспитание молодежи и сотрудников, защита нравственных принципов;

- укрепление русской культуры в целом, культур народов Российской Федерации в противовес образцам массовой культуры;

- воспитание ценностей здорового образа жизни, реализация мероприятий по предотвращению негативных явлений в среде молодежи;

- организация досуговой работы со студентами и сотрудниками института.

Постоянно на заседаниях ученого совета института вырабатываются и выносятся на обсуждение предложения по совершенствованию воспитательной работы.

На заседании ученого совета утверждены положение о воспитательной работе в институте, положение о кураторе учебной группы, положение о студенческом совете. В целях повышения общего уровня самодисциплины и ответственности обучающихся разработаны и утверждены правила внутреннего распорядка для студентов и аспирантов.

В штатное расписание института введена должность проректора по воспитательной работе, разработан и утвержден ректором регламентирующий его деятельность документ: Должностная инструкция проректора по воспитательной работе.

В соответствии с концепцией воспитательной работы и в связи с требованиями сегодняшнего времени основной целью данной деятельности в институте определено формирование личности, обладающей качествами гражданина - высоким патриотическим сознанием, чувством верности своему Отечеству, способностью успешно выполнять гражданские обязанности, трудовой и социальной активностью.

Одним из важнейших аспектов воспитательной работы в институте является возрождение духовно-нравственных ценностей и приоритета духовных интересов, формирование активной творческой личности с чувством собственного достоинства, высокой моральной ответственностью и культурой.

Одним из условий сохранения здоровья и пропаганды здорового образа жизни является поддержка и развитие различных видов спорта. Воспитательная работа в этом направлении ведется в соответствии с ежегодным календарным планом. Реализация просветительских и обучающих программ антинаркотической и антиалкогольной направленности для молодежи - еще один немаловажный пункт работы вуза по поддержке положительного отношения к здоровому образу жизни.

Одно из приоритетных направлений воспитательной деятельности - обеспечение полноценного, а главное, содержательного досуга, включающего в себя все формы обеспечения духовно-нравственного развития и творческого потенциала.

Для достижения поставленных целей руководством института определены следующие задачи:

- создание условий для активной жизнедеятельности студентов, гражданского самоопределения и самореализации, их профессионального становления;

- развитие духовно-нравственных и патриотических ценностей у обучающихся;

- воспитание принципов толерантности и создание в среде студентов атмосферы взаимопонимания и уважения;

- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

- привитие умения и навыков управления коллективом, в том числе через форму студенческого самоуправления;

- сохранение и приумножение традиций института;

- совершенствование духовной и физической культуры студентов;

- профилактика социально-негативных проявлений в молодежной среде и создание условий для социальной адаптации студентов института;

- научно-методическое сопровождение и мониторинг воспитательной работы.

Обозначенные цели и задачи достигаются через перспективное и текущее планирование, включающее общий план деятельности вуза и план воспитательной работы. В этих документах основными направлениями деятельности предусматриваются создание системы гуманистического характера образования, воспитание у студентов гражданственности, интереса к избранной специальности, трудолюбия, уважения к окружающим.

Необходимым условием достижения поставленных целей и задач в воспитательной работе является системный подход к их решению, демократический, общественный характер управления воспитательным процессом.

Планы воспитательной и культурно-массовой работы разрабатываются на один год с учетом пожеланий и предложений студентов и сотрудников, а также в соответствии с планами воспитательной работы кафедр института и планом работы студенческого совета Московского института мировой экономики и международных отношений. Вся информация о мероприятиях размещается на информационных стендах, в интернет-сайте, студенческой газете.

Важнейшее воспитательное значение имеет эстетическое оформление информационных и методических стендов, аудиторий, соблюдение учебной дисциплины преподавателями, неукоснительное выполнение ими своего педагогического долга, грамотная речь, приверженность здоровому образу жизни, культура поведения – все это имеет воспитательное значение, формирует у студентов добросовестность, трудолюбие, исполнительность, уважение к выбранной специальности и другие положительные качества.

В целях изучения духовных запросов и выявления интересов и творческих способностей проводится ежегодное анкетирование студентов с последующим анализом и использованием полученных данных.

В работе со студенческой аудиторией используется дифференцированный подход. Большое внимание уделяется адаптации студентов младших курсов и привлечении их к общественной, спортивной, культурно-массовой деятельности вуза. Настоящим незабываемым событием становится для них традиционный праздник «День знаний», на котором ректор, администрация института, почетные гости поздравляют первокурсников, вручают символические «Студенческий билет» и «Ключ знаний», студенты старших курсов представляют концертную программу, составленную из лучших номеров творческих коллективов института. Кураторы и деканы постоянно проводят собрания, на которых знакомят студентов с правилами внутреннего распорядка института, ведут разъяснительную работу по повышению успеваемости.

Составной частью учебно-воспитательной работы являются систематические встречи с родителями. Администрация вуза, проводя беседы с родителями, информирует их об успеваемости и поведении детей.

Знакомство молодежи с историко-культурным и нравственным наследием России помогает становлению гражданского и патриотического сознания, помогает студентам найти свое место в сегодняшнем мире, осознать себя частью великой страны. Регулярные экскурсии в художественные и исторические музеи, поездки по историческим местам и местам боевой славы являются важным дополнением учебного процесса и составной частью гражданского и патриотического воспитания обучающихся. Одним из запоминающихся событий стала поездка студенческого актива в военно-исторический музей поселка Ленино-Снегири в канун 64-й годовщины Победы над фашизмом; интересные факты истории, документы и экспонаты военной поры, мемориал под открытым небом произвели неизгладимое впечатление на студентов.

Студенты старших курсов активно вовлекаются в общественную деятельность, участвуя в работе студенческого совета и старостатов, посещая занятия в спортивных секциях, реализуя свой творческий потенциал в творческих коллективах института и участвуя в конкурсных и интеллектуальных программах. Члены студенческого актива проходят обучение в школах лидерства, организованных Управлением семейной и молодежной политики Центрального административного округа г. Москвы. С 2009 года Московский институт мировой экономики и международных отношений стал членом Координационного Совета вузов г. Москвы и активно сотрудничает с Московским Студенческим Центром. Члены студенческого совета приняли участие в работе выездной Городской Школы Студенческого Актива в Подмосковье и Болгарии.

На базе нашего института в 2008 году состоялась встреча и Круглый стол с активистами Белорусского республиканского союза молодежи по вопросу работы студенческих советов вузов РФ и РБ.

Студенты института принимают самое активное участие в культурной жизни вуза и города Москвы. Стало традиционным проведение в стенах института фестиваля команд КВН, по итогам которого в 2008 и 2009 годах команда-победитель представляла институт на Кубке команд КВН СЗАО, завоевала 1-е место и была делегирована в г. Сочи на Международный фестиваль КВН. Команда «Первая сборная Московского института мировой экономики и международных отношений» успешно показала себя, получив возможность принять участие в играх Первой лиги Москвы и Подмосковья.

Студенты Московского института мировой экономики и международных отношений приняли участие в фестивале «Звездный дождь» и окружном этапе конкурса «Мисс Студенчество», организованном Управлением семейной и молодежной политики СЗАО. Участвовали в проведении торжественных мероприятий, посвященных 64-й годовщине Победы над фашизмом: акции «Никто не забыт» в Екатерининском сквере, «Эта победа твоя и моя» в парке Северное Тушино, оказывали волонтерскую помощь на пробеге инвалидов-колясочников «Вахта памяти».

К праздничным датам студенческий совет, творческие коллективы вуза готовят концертные программы, выпускают стенные газеты. В институте организуются красочные молодежные шоу Мистер и Мисс Московского института мировой экономики и международных отношений, победители которых представляют институт на окружных и городских конкурсах творческой молодежи.

Значительное внимание в институте уделяется пропаганде и популяризации здорового образа жизни, физической культуры. Спортивная работа проводится среди студентов, начиная с первого курса. Для проведения спортивных мероприятий и занятий физической культурой используются тренажерный, спортивный залы, помещение для занятий секции по пулевой стрельбе спортивного подросткового клуба МЖК «Кожухово». Студенты имеют возможность заниматься в спортивных секциях по мини-футболу, волейболу, баскетболу, пулевой стрельбе, оздоровительному фитнесу, по утвержденному проректором по воспитательной работе, расписанию в течение учебного года.

Студенты успешно представляют институт на ежегодной спартакиаде вузов в командах по мини-футболу, волейболу, баскетболу, многие из них являются членами юношеских сборных по различным видам спорта.

Наряду с популяризацией спорта в институте проводится работа по профилактике негативных явлений в молодежной среде, к которой привлекаются сотрудники горздравотделов и других медицинских учреждений, органов внутренних дел. Во всех корпусах вуза установлены информационные стенды Московского Студенческого Центра, где представлены материалы, пропагандирующие здоровый образ жизни и направленные на предотвращение употребления наркотиков, алкоголя, табака среди молодежи.

Большую роль в проведении воспитательной работы в институте играет информированность студентов и сотрудников, быстрое оповещение о предстоящих и прошедших мероприятиях. В институте функционирует печатное издание – студенческая газета «Планета Московского института мировой экономики и международных отношений», выходящая по утвержденному Ректором плану с периодичностью 1 раз в два месяца. В создании газеты принимают участие студенты и сотрудники института, каждый ее номер становится предметом активного обсуждения.

Также всю информацию о событиях институтской жизни можно узнать на Web-сайте и студенческом сайте Московского института мировой экономики и международных отношений.

В институте сложилась система поощрения студентов, обучающихся на отлично, принимающих активное участие в общественной, спортивной и культурно-массовой работе вуза. В каждом корпусе оформлен стенд с фотографиями лучших студентов, организуются поездки и экскурсии, в которых принимают участие члены студенческого актива, научного студенческого общества, студенческого совета, участники творческих коллективов, победители спортивных соревнований. По итогам учебного года отличившиеся студенты награждаются благодарственными письмами, грамотами, приказом ректора по институту им объявляются благодарности. Победители конкурсов, турниров, спортивных состязаний имеют возможность представлять свой вуз на окружных и городских мероприятиях.

^ Выводы и рекомендации:

1. Состояние воспитательной работы в институте в целом соответствует требованиям нормативно-правовых документов Минобрнауки России.
   
2. Необходимо продолжать наращивать усилия по патриотическому воспитанию, профилактике негативных явлений среди студентов. Продолжить работу по созданию творческих коллективов и объединений студентов.
   

^ 13. Качество кадрового обеспечения вуза


Основными направлениями кадровой политики института являются: конкурсный отбор преподавателей и других сотрудников, создание необходимых условий для раскрытия научно-педагогического потенциала профессорско-преподавательского состава, поддержка молодых преподавателей, забота об их профессиональном росте, привлечение к сотрудничеству в работе лучших выпускников вуза.

На начало 2008-2009 учебного года организационно штат института состоял из ректората, учебно-методического отдела, 11 кафедр, отдела профориентации, военно-учетного стола, отдела кадров, бухгалтерии, отдела финансового контроля, аспирантуры, отдела рекламы, отдела по работе с региональными подразделениями, 12 региональных представительств, библиотеки, административно-хозяйственного отдела.

Профессорско-преподавательский состав, привлекаемый к учебному процессу, по категориям делится на штатный состав, работающих на условиях внутреннего совместительства, внешних педагогических совместителей и почасовиков. Общая его численность на момент самообследования составляла 110 человек. Из них:

- штатные педагогические работники (без учета внешних) – 67 человек (60,9%);

- педагогические работники, работающие на условиях штатного совместителя (внешние совместители) - 13 человек (11,8%);

- педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда - 30 человек (27,2%).

Качественный состав педагогических работников:

- всего с учеными степенями и званиями - 78 человек (70,9%);

- докторов наук, профессоров - 29 человек (26,4%);

- кандидатов наук, доцентов - 49 человек (44,5%).

В институте 11 учебных кафедр, которые возглавляют заведующие кафедрами, в большинстве своем имеющие учёные степени и звания, в том числе докторов наук, профессоров – 2 человека.

Кафедру мировой экономики возглавляет доктор экономических наук, профессор Авдокушин Е.Ф., кафедру информатики, общематематических и естественных дисциплин − кандидат технических наук Шевченко И.А., кафедру финансов и кредита − кандидат экономических наук Чиненов М.В., кафедру менеджмента организации − кандидат технических наук, доцент Кусков А.Н., кафедру бухгалтерского учета, анализа и аудита − кандидат экономических наук Ионов Б.Г., кафедру иностранных языков − кандидат филологических наук Акулова Л.А., кафедру специальных юридических дисциплин − кандидат юридических наук Гаврилов Л.Н., кафедру государственно-правовых дисциплин − кандидат юридических наук Анисимов Л.Н., кафедру гражданско-правовых дисциплин − доктор юридических наук Печников А.П., кафедру общепрофессиональных дисциплин − кандидат экономических наук, доцент Чехович Е.А.

Численность преподавателей, работающих совместителями, составляет 13 человек. Из них с учеными степенями и званиями - 13 человек (100%). Численность преподавателей, работающих с почасовой оплатой труда, составляет 30 человек. Из них с учеными степенями и званиями - 20 человек (66,7%). К работе по совместительству и в качестве почасовиков, как правило, привлекаются преподаватели, работающие непосредственно в профильных институтах экономической и юридической направленности, и занимающие ответственные должности в различных государственных учреждениях, силовых ведомствах, органах государственного управления и т.д. Средний возраст профессорско-преподавательского состава − 47 лет. Средний стаж педагогической работы - более 17 лет. Около 70% из них работают в институте более 3 лет, что свидетельствует об относительной стабильности педагогического коллектива.

Все должности профессорско-преподавательского состава, кроме должности заведующий кафедрой, замещаются в соответствии с Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2002 № 4114. Должность заведующего кафедрой является выборной. На всех штатных преподавателей ведутся трудовые книжки, которые хранятся в отделе кадров вуза.

Кандидат на педагогическую должность подает заявление на имя ректора об участии в конкурсном отборе. До утверждения претендента на преподавательскую должность на заседании ученого совета института кафедра выносит рекомендации по кандидатуре и доводит их до сведения членов совета. Обсуждение и конкурсный отбор претендентов проводятся на ученом совете. Решение принимается по результатам тайного голосования.

С преподавателями, успешно прошедшими конкурсный отбор, заключается трудовой договор сроком до 5 лет. На его основании оформляется прием на работу приказом ректора, который доводится работнику под роспись в трехдневный срок со дня подписания трудового договора. В трудовую книжку вносится запись о назначении на соответствующую должность.

Преподаватели, работающие на условиях совместительства, также проходят конкурсный отбор. По его результатам и после заключения трудового договора издается приказ ректора о приеме на работу.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава осуществляется согласно плану по следующим основным направлениям: участие в научно-практических семинарах и конференциях, обучение на курсах переподготовки и повышения квалификации.


^ Выводы и рекомендации:

1. Институт располагает достаточным кадровым потенциалом, способным на высоком теоретическом и научно-методическом уровне решать задачи по подготовке специалистов по образовательным программам вуза.

2. Целесообразно продолжать работу по укреплению кафедр педагогами с учеными степенями, работающими на постоянной основе.

3. Шире привлекать сотрудников государственных структур и других организаций к проведению практических занятий по дисциплинам специализаций.

4. В целях повышения квалификации преподавателей направлять их в институты (факультеты) повышения квалификации педагогических работников ведущих вузов г. Москвы.