Тема: Внутренняя политика Александра Ι в 1815 – 1825 гг. Цель урока
| Вид материала | Урок |
- История россии тема, 666.08kb.
- «Дней Александровых прекрасное начало». Внутренняя политика 1801-1812, 2579.44kb.
- Лекция LXXXIV, 414.26kb.
- Тема 11. Российская империя в конце, 293.98kb.
- Урок в 7 классе Тема урока: «Внутренняя политика в 1725-1762 годах», 62.41kb.
- Тема Внутренняя политика Николая Параграфы 10-11, 8.57kb.
- Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны, 60.38kb.
- Методическая разработка Урок №4 Тема урока: Цель урока, 56.46kb.
- Тема «Внутренняя политика Александра, 36.52kb.
- Урок №48 Тема урока: Вдревней Александрии Египетской, 39.1kb.
Тема: Внутренняя политика Александра Ι в 1815 – 1825 гг.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о внутренней политике Александра Ι после Отечественной войны 1812 г.
Задачи: - создать условия для ознакомления с основными направлениями и задачами внутренней политики Александра Ι, путями решения основных задач, а также с причинами отказа Александра Ι от намеченных реформ;
- способствовать дальнейшему развитию умений и навыков работы с текстом учебника, историческими документами, литературными произведениями; анализировать, выделять главное, сравнивать, разрешать проблемы, оценивать;
- воспитание интереса к истории, чувства справедливости, терпимости.
^ Тип: изучение нового материала
Форма: практическое занятие с элементами лабораторного
Оборудование: текст учебника (§ 6); портреты Аракчеева А.А., Новосильцева Н.Н.; карта «Российская империя в Ι пол. XΙX в.»
^ Приемы учебной деятельности и ООУУН
- Целеполагание, беседа
(формирование учебно-интеллектуальных умений: актуализация ранее полученных знаний, умение ставить задачи, определять круг необходимых знаний для решения проблемы, логично излагать свои мысли, сравнивать; развитие диалогической речи)
- Работа с текстом учебника
(выделять главное, систематизировать, развитие навыков самостоятельной работы с информацией, развитие монологической речи)
- Работа с документами
(умения систематизировать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельный поиск, отбор информации – развитие исследовательских умений, навыков; делать выводы, доказывать свою точку зрения, организовать себя на работу)
^ Ход урока
Ι. Организационный момент
- приветствие, отметка отсутствующих
Ι Ι. Изучение нового материала
План 1. Русское общество после войны 1812 г.
2. Крестьянский вопрос: проекты и реалии
3. Преобразования государственного строя: проекты и эксперименты
1. Целеполагание (учащиеся отвечают на поставленные вопросы, самостоятельно формируют цели урока)
- Как Отечественная война 1812 г. и заграничные походы русской армии повлияли на внутриполитическое положение России?
- Какие настроения и надежды на будущее будут в российском обществе?
- Вспомните, какие две основные проблемы пыталось решить правительство Александра Ι до войны? Сформулируйте задачи внутренней политики послевоенного времени и определите цель на сегодняшний урок.
2. Постановка проблемного задания:
- Определите причины отказа Александра Ι от намеченных реформ.
3. Беседа
- Решение какого вопроса внутренней политики являлось первостепенным для России?
- Как Александр Ι пытался решить его в начале своего царствования?
- Вспомните суть крестьянской реформы в Прибалтике в 1816-1819 гг. Почему этот вариант не был распространен в России?
4. Работа с текстом учебника (§ 6, стр. 42-43, 1 абзац)
(Учащиеся читают текст и выявляют суть проекта отмены крепостного права Аракчеева А.А.)
Вопросы для обсуждения:
- Чьи интересы защищал проект?
- Был ли реален проект в условиях России?
- Почему проект не был принят?
- Назовите общие черты всех известных вам проектов отмены крепостного права.
^ Логический подход: Таким образом, первая задача решена не была. Давайте посмотрим, как решался вопрос об ограничении самодержавия.
5. Беседа
- Когда и при каких условиях царство Польское вошло в состав Российской империи? Почему Польше была дарована конституция?
- Каковы были дальнейшие намерения Александра Ι относительно конституционного устройства на территории Российской империи?
6. Работа с документом ( см. приложение № 1) «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева
(Учащиеся знакомятся с проектом общероссийской конституции, отвечают на вопросы к документу, а также выполняют следующие задания):
- Составьте схему, показывающую систему органов государственной власти по «Уставной грамоте»
- Какие гражданские права даровались населению?
- В чем вы видите прогрессивность проекта Н.Н. Новосильцева: Минусы.
7. Работа с документом.
Логическое задание: Почему проект так и не был принят?
^ Проект преобразований государственного строя Н.Н. Новосильцева
«Когда дело подходило к концу, Новосильцев объявил мне, что пошлет меня с окончательною работою к государю императору в Петербург и представит как одного из участников в редакции… В приезд мой в Петербург 1819-го года имел я счастие быть у государя в кабинете его на Каменном острове… Государь говорил со мною более получаса… Сказал, что знает участие мое в редакции проекта русской конституции, что доволен нашим трудом… что он надеется непременно привести это дело к желательному окончанию, что на эту пору один недостаток в деньгах, потребных для подобного государственного оборота замедляет приведение в действие мысли для него священной; что он знает, сколько преобразование сие встретит затруднений, препятствий противоречия в людях… Представляю судить, какими семенами должны были подобные слова оплодотворить сердце, уже раскрытое к политическим надеждам».
Из «Записных книжек» П.А. Вяземского
8. Обобщающая беседа
- Почему проекты конституции и отмены крепостного права составлялись в обстановке секретности?
- Сделайте вывод об итогах преобразований Александра Ι.
9. Работа с литературным произведением А.С. Пушкина
«Сказки» 1819 г.: От радости в постели
Распрыгалось дитя:
«Неужто в самом деле?
Неужто не шутя?»
А мать ему:
«Бай – бай! Закрой свои ты глазки;
Пора уснуть уж наконец,
Послушавши, как царь – отец
Рассказывает сказки»
Логическое задание: - О чем идет речь в стихотворении?
- Предположите реакцию общества на итоги внутренней политики Александра Ι
Логический переход: Несмотря на отказ Александра Ι от либеральных преобразований, один проект в этот период был реализован – Военные поселения, разработанный А.А. Аракчеевым.
10. Работа по вариантам с документами и текстом учебника
Ι вариант: документ Аракчеев А.А.: всесильный властитель или покорный исполнитель? (см. приложение № 2)
Задание к документу
- Что означает понятие «аракчеевщина». Почему Аракчеев занял место второго после царя человека в государстве?
- Выделите черты характера Аракчеева и определите его взаимоотношение с Александром Ι.
ΙІ вариант:
1) работа с текстом учебника § 6 стр. 43, 2 ост. абзац.
Вопросы:
- Цели создания военных поселений?
- Как они создавались?
2) работа с документом (см. приложение № 3)
(учащиеся отвечают на вопросы к документу)
11. Решение проблемного задания
12. Закрепление
- Какие реформы пыталось провести правительство после войны?
- Дайте оценку внутренней политике Александра Ι.
- Сформулируйте выводы по сегодняшнему уроку.
13. Рефлексия
(учащиеся оценивают свою работу на уроке по 10-бальной системе)
- Как я усвоил материал?
- Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?
^ Домашнее задание: §6, п. 1, 2; таблица
Противоречивость внутреннего курса Александра Ι
| Реформаторская, либеральная политика | Консервативная, крепостническая политика |
| | |
Выставление оценок
Приложение
^ УСТАВНАЯ ГРАМОТА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ
1818 – 1819 гг.
Глава І
Предварительные распоряжения
С т а т ь я 1
Российское государство, со всеми владениями, присоединенными к нему, под каким бы наименованием то ни было, разделяется, сообразно с расписанием у сего приложенным, на большие области, называемые наместничествами.
С т а т ь я 2
Каждое наместничество заключает в себе определенное число губерний, по мере народонаселения, расстояния, обширности и смотря на нравы, обычаи и особенные или местные законы, жителей между собой сближающие <…>
Глава ΙΙ
О правлении Российской империи
О т д е л е н и е Ι
^ О государе и державной власти
С т а т ь я 11
Державная власть неразделима: она сосредотачивается в лице монарха.
С т а т ь я 12
Государь есть единственный источник всех в империи властей гражданских, политических, законодательных и военных. Он управляет исполнительной частью во всем ее пространстве. Каждое начальство исполнительное, управительное и судебное им одним постановляется.
С т а т ь я 13
Но законодательной власти государя содействует государственный сейм, о котором ниже упомянуто будет, на основании уставной грамоты и особенных учреждений…
С т а т ь я 15
Государь есть верховная глава общего управления империи <…>
О т д е л е н и е ΙΙ
^ О Государственном совете
С т а т ь я 35
Государственный совет под председательством государя состоит из министров, членов Государственного совета, государственных докладчиков. <…>
С т а т ь я 42
Дела, ведению Государственного совета подлежащие…:
1. Рассматривать и составлять проекты законов и уставов учреждений, относящихся до общего управления империи…
2. Разрешать споры между ведомствами…
3. Определять предание суду… чиновников управления…
4. Ежегодно рассматривать и проверять отчеты, поданные каждым главным начальником управления…
О т д е л е н и е ΙΙΙ
^ О министерствах или главных управлениях
С т а т ь я 45
Исполнение законов возложено… на министерства или главные управления…
С т а т ь я 46
Министры, начальники управлений, директоры департаментов и правители дел подлежат ответственности за всякое нарушение уставной грамоты, законов, равно как и указов и повелений, от государя императора последовавших, и буде бы оказались в том виновными, то предаются верховному государственному суду. <…>
Г л а в а ΙΙΙ
Ручательства державной власти
С т а т ь я 91
Да будет российский народ отныне навсегда иметь народное представительство. Оно должно состоять в государственном сейме (Государственной думе), составленной из государя и двух палат. Первую под именем высшей палаты образует Сенат, а вторую, под именем посольской палаты, земские послы и депутаты окружных городских обществ. <…>
Р а з р я д 2
^ Об общем государственном сейме
С т а т ь я 115
Общий государственный сейм… рассматривает все проекты законов… Он рассуждает по предложениям, вносимым по высочайшему повелению, о прибавлении и уменьшении налогов, податей, сборов и всякого рода общественных повинностей… равно как и о всех других предметах, на рассуждение по воле государя ему отсылаемых.
С т а т ь я 116
…Наконец, общий государственный сейм, изложив свое мнение по всем предметам, приступает к рассмотрению наказов земским послам и депутатам…от избирателей данных. Из сих наказов делается самое верное извлечение, которое препровождается в Государственный совет, а от оного представляется государю императору на высочайшее разрешение и принятие тех мер, к коим бы таковые представления могли подать повод. <…>
О т д е л е н и е ΙΙ
О Сенате
С т а т ь я 136
Сенат составляется из великих князей императорского дома и всех особ, кои, удовлетворив требуемым условиям, возведены в сенаторское достоинство государем. Звание сенатора сохраняется по смерть.
С т а т ь я 141
Сенат во время сейма образует высшую палату и содействует купно с посольскую палатою законодательной власти государя. <…>
Г л а в а ΙV
О верховном государственном суде
С т а т ь я 180
Учреждается верховный государственный суд, составленный из председателя, сенаторов и других особ, заседающих в оном по назначению государя императора.
С т а т ь я 181
При сем верховном государственном суде определяется генерал-прокурор в качестве государственного преследователя за преступления.
С т а т ь я 183
Ведомству верховного государственного суда подлежит исследование и наказание за все преступления в оскорблении величества, за преступления противу государства и все противозаконные поступки высших чиновников…
Вопросы и задания к документу. 1. Подчеркните одной чертой высшие органы управления Российской империи, представленные в проекте Новосильцева. 2. Подчеркните двумя чертами их компетенцию. 3. Найдите сходство и отличие проекта Новосильцева с проектом Сперанского*. 4. Можно ли считать, что с введением в действие этого документа Российская империя стала бы ограниченной монархией? 5. Наличествует ли в проекте принцип разделения властей?
Приложение 2
Документ 1
«Внутренними делами в России заведовал в то время Аракчеев, и заведовал самовластно, так что без него и мимо него ничего сделаться не могло. Бездушие, презрение к человечеству, часто жестокость, суровость всегда, отсутствие всякого лоска образованности, непреодолимая наклонность к тиранству и грубость в обхождении, достигавшая таких размеров, что когда по случайному стечению обстоятельств ему приходилось кому-нибудь сделать добро или оказать услугу, то весьма часто облекал он свой поступок благодеяния в такие формы, что охлаждал чувство благодарности».
П. Долгоруков
Документ 2
«… Полон злобы, полон мести, без ума, без чувств, без чести…»
А.С. Пушкин
Документ 3
«Надменный временщик, и подлый, и коварный…»
К.Ф. Рылеев
Документ 4
«Государь – мой друг, и жаловаться на меня можно только Богу».
А.А. Аракчеев
Документ 5
«Аракчеев хотел из России построить казарму, да еще поставить фельдфебеля к дверям».
Историк В.О. Ключевский
Документ 6
«Аракчеев никогда не решался учить Александра… Он был старше Александра на восемь лет, но он трепетал перед ним, как мальчишка. Входя в кабинет, он бледнел, вздрагивал и крестился, как… робкий посетитель, в первый раз попавший во дворец».
Историк Г.И. Чулков
Документ 7
«Все приказания начальника надлежит исполнять в срок и наилучшим образом».
А.А. Аракчеев
Документ 8
«Без лести предан» - девиз А.А. Аракчеева
Приложение 3
Документ
Военные поселения
«Все, что составляет внешность, пленяет глаз до восхищения, все, что составляет внутренность, говорит о беспорядке. Чистота и опрятность есть первая добродетель в этом поселении. Но представьте огромный дом с мезонином, в котором мерзнут люди и пища; представьте сжатое помещение – смешение полов без разделения; представьте, что корова содержится, как ружье, а корм в поле получается за 12 верст; представьте, что капитальные леса сожжены, а на строения покупаются из Порхова с тягостною доставкою, что для сохранения одного деревца употребляют сажень дров для обставки его клеткою.
В этом поселении повивальные бабки, родильные ванны, носилки, отхожие места – все царское. В больнице полы доведены до паркетов, но больные не смеют прикасаться к ним, чтобы не замарать, и, вместо того, чтобы выходить через дверь, прыгают прямо с кровати в окно. У каждого поселенного полка – богатая мебель и серебряный сервиз. Но мебель хранится, как драгоценность, и на ней никто не смеет сидеть. То же с офицерами – они не смеют ни ходить, ни сидеть, дабы не обтереть и не замарать того, что дано им в употребление».
Из «Записок» генерал-майора С.И. Маевского
^ Задание к документу. Что возмущало генерала С.И. Маевского в военных поселениях? Приведите фрагмент из текста. Чем вы объясните подмеченную генералом особенность жизни поселян: у них «все царское», но пользоваться им «не смеет» никто?
^ Алексей Андреевич Аракчеев (1769 – 1834 гг.)
Родился в семье небогатого помещика. После окончания Артиллерийского и Инженерного корпуса служил при дворе Павла Гатчине. В 1808 – 1810 гг. Аракчеев занимал пост военного министра и много сделал для укрепления русской армии, особенно артиллерии. С 1815 г. фактически руководил Государственным советом и деятельностью министерств. Аракчеев отличался безупречной честностью: огромные суммы, проходившие через его руки, не «прилипали» к ним. Это был исполнительный чиновник, написавший на своем гербе «Без лести предан». Правда, будучи человеком, падким на лесть и комплименты, он вскоре заслужил при дворе иной лозунг: «Бес лести предан». Преданность его Александру Ι со всеми внешними ее проявлениями переходила всякие границы. Как говорили современники, при такой преданности даже интересы Отечества казались ему пустяком в сравнении с минутным капризом императора. Аракчеев был беспощаден и даже бесчеловечен в своей исполнительности. И именно эти черты вызывали негативное отношение к нему окружающих.
^ Николай Николаевич Новосильцев (1761- 1838 гг.)
Воспитывался в доме графа А.С. Строганова, поскольку был незаконнорожденным сыном его сестры. В 1783 г. он начал военную службу в чине капитана. Он отличился в войне со Швецией в 1788 – 1790 гг. Вскоре Новосильцев подружился с Александром Павловичем. На службе он отличился не только воинской доблестью, но и проявил себя как талантливый дипломат и государственный деятель. После воцарения Александра Ι Новосильцев вошел в число членов «Негласного комитета», пользовался особым доверием царя. С 1813 г. он служил на различных постах в Царстве Польском.