Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны

Вид материала

Анализ

Содержание Проверка заполнения опорного конспекта. Класс делиться на 9 групп (в соответствии количеством ноутбуков). 5 группы работают с документом «Русская, правда», 4 групп рабо

Подобный материал:

• Тема: Внутренняя политика Александра Ι в 1815 – 1825 гг. Цель урока, 129.28kb.
• Тема 11. Российская империя в конце, 293.98kb.
• Тема : Правление Александра после Отечественной войны, 28.11kb.
• 1. Международные отношения, внешняя и внутренняя политика СССР накануне Великой отечественной, 265.74kb.
• Великобритания в начале 19 века Внутренняя политика, 39.21kb.
• Городской конкурс «Учитель года 2005» Творческая работа в номинации Учитель-исследователь, 104.4kb.
• История россии тема, 666.08kb.
• Список маршалов, генералов и адмиралов-армян-участников великой отечественной войны, 91.99kb.
• №44 1 Внутренняя политика Александра III, 709.33kb.
• Актуальные проблемы предыстории великой отечественной войны, 270.82kb.

Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны.

Восстание декабристов.

1. Предпосылки формирования идеологии декабризма.
   
2. Тайные организации.
   
3. Анализ программ «Южного» и «Северного» обществ.
   
4. Вооруженное восстание в Санкт-Петербурге. Причины поражения декабристского движения
   

Цели урока:

Обучающая: усвоить понятия и факты, связанных с восстанием декабристов;

Развивающая: продолжить формирования навыков работы в группах с материалом интернет-сайтов и анализа документов.

Воспитательная: способствовать воспитанию у учащихся чувства национальной гордости за лучших сынов Отечества.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мобильный компьютерный класс, выход в интернет, интерактивная доска, портреты декабристов, раздаточный материал


Ход урока:

Этап урока	Основное содержание	Время
1. Организационный	В начале 19 века Россия вышла победительницей из тяжелого противостояния с наполеоновской Францией и содействовала освобождению от иноземного господства некоторых европейских народов. Однако успехи имели и обратную сторону: в стране был законсервирован существовавший строй, сохранялось крепостное право. Продвижение по пути прогресса оказалось замедлено. В этих условиях вопрос о необходимости преобразований тайно и открыто обсуждался в высших слоях общества. На первый план выступили проблемы принятия конституции и отмены крепостного права.	1 мин.
2. Проверка Д.З.	На прошлом уроке мы разобрали проекты преобразования государственного устройства и отмены крепостного права, поэтому смело можем выполнить следующие задания: Задание 1: На доске схемы без названий, отображающие суть проектов (см. презентацию). Ваша задача – объяснить суть проекта, кто его автор, какова судьба этого проекта? Задание 2: Индивидуальные задания учащимся	7 мин.
3. Изучение нового материала	Как видно, судьба этих проектов была весьма неутешительной. Поэтому сегодня мы будем говорить о тайном обсуждении этих проблем. Учитель объявляет тему урока и план изучения данной темы. 1. Вопрос: Как вы думаете, какова цель работы этих организаций – решить проблемы, существующие в государстве – перечислите эти проблемы. Ответы фиксируются в табличной форме (см. презентацию). Но ведь эти проблемы были известны правительству, тогда в чем же причины образований тайных организаций? Ответы фиксируются в табличной форме (см. презентацию) 2. Рассказ учителя о первых тайных организациях «Союз спасения» и «союз благоденствия» (ученики самостоятельно заполняю следующую часть опорного конспекта). Тайные общества появились в России еще на рубеже 18-19 веков. Они имели масонский характер. В 1816 г. Возник «Союз спасения». Историки считают его первой русской политической организацией, которая выработала устав и революционную программу. Состав организации был в основном дворянским. В 1818 г. Был образован «Союз благоденствия». Как и программа «Союза спасения», документы данной организации содержали требования ликвидации крепостного права, ограничения самодержавия и необходимость введения конституционного правления. Любопытно, что члены тайных организаций пытались воздействовать на общественное мнение легальными средствами, в том числе личным примером (освобождали своих крестьян, вели просветительскую работу). ^ Проверка заполнения опорного конспекта. 3. В вооруженном восстании участвовали тайные организации «Южное» и «Северное» общества, которые являлись приемниками первых тайных организаций. Но в отличие от них е у этих обществ были свои четкие программные документы: «Конституция» Муравьева Н. и «Русская правда» Пестеля П. Ознакомится с этими документами, нам представляет интернет-сайт «Музей декабристов» (ученики открывают этот сайт, знакомство с сайтом). Самый важный для нас раздел – это «Архив», где собраны важнейшие документы по данной теме. Сегодня вам предстоит поработать с этими документами, разделившись на группы в соответствии с номерами ноутбуков. Каждый выполняет свое небольшое задание, которое находится в учебной паке. Через 10 минут каждая группа должна представить отчет о проделанной работе. ^ Класс делиться на 9 групп (в соответствии количеством ноутбуков). 5 группы работают с документом «Русская, правда», 4 групп работают с документом «Конституция»	3 мин. 4 мин 10 мин. 7 мин.
	Задания для групп: В разделе «Архив» откройте документ «Конституция» Муравьева Н. Группа 2: Ознакомьтесь с главами 4, 5 и составьте схему «Территориальное устройство России», сделайте вывод – Россия, по мнению Муравьева, должна стать Федерацией или Унитарным государством? Группа 3: Ознакомьтесь с главами 6,7,8 и сформулируйте определения: Вече, Палата представителей, Верховная дума. Сделайте вывод, по мнению Муравьева, Россия должна стать ограниченной монархией или республикой? Группа 4: Ознакомьтесь с главой 10 и составьте схему «Верховная исполнительная власть». Группа 5: Ознакомьтесь с главой 2,3 и составьте схему «Права граждан». Как Муравьев относился к крепостному праву? Группа 6: в разделе «Архив» откройте документ «Русская правда» Пестеля 2-ая редакция. Ознакомьтесь с главой 1 - $2, 4 (до «Польша»),5 и составьте схему «Территориальное устройство России», сделайте вывод – Россия, по мнению Пестеля, должна стать Федерацией или Унитарным государством? Группа 7: в разделе «Архив» откройте документ «Русская правда» Пестеля 2-ая редакция. Ознакомьтесь с главой 3 - $1, 4 и расскажите какую социальную структуру, предлагал автор. Группа 8: в разделе «Архив» откройте документ «Русская правда» Пестеля 1-ая редакция. Ознакомьтесь с главой 3 - $11 и прочтите вывод к 3 главе, и выясните, как Пестель относился к крепостному праву. Какие изменения предлагал он внести в социальную структуру общества? Группа 9: в разделе «Архив» откройте документ «Русская правда» Пестеля 1-ая редакция. Ознакомьтесь с главой 4 - $7, 9 - определите, на какие категории делятся права, даруемые гражданам. Группа 10: в разделе «Архив» откройте документ «Русская правда» Пестеля 1-ая редакция. Ознакомьтесь с главой 4 - $1, 4 и составьте схему политического устройства, по мнению Пестеля. Отчет групп (по ходу заполняется опорный конспект) 4. Рассказ учителя или просмотр фрагмента из фильма	9 мин. 3 мин.
4. Закрепление	Вопрос: Каково значение восстания декабристов? Ответы учащихся фиксируются в опорном конспекте.	3 мин.
5. Рефлексия	Составление синквейна о декабристах: 1. В первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели обычно используется существительное. 2. Во второй строчке двумя словами (прилагательными) дается описание темы. 3. В третьей строчке тремя словами дается описание действия в рамках темы. 4. Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства. 5. Последняя строчка – это одно слово, по сути синонимичное, с которого синквейн начинается. Заслушивание ответов.	4 мин.
6. Домашнее задание	На выбор: Эссе «14 декабря 1825 г.: восстание или выступление?» Составить опорную конструкцию по данной теме.