Методическая разработка Урок №4 Тема урока: Цель урока

Повествование

Сформировать у учащихся понятие о тексте

повествовательного типа


1. обобщить сведения о повествовательном типе речи,

известные учащимся по курсу 5-9 классов

2. рассмотреть особенности композиции текстов
повествовательного типа

3. выявить морфологические особенности текста-
повествования

4.формировать и совершенствовать умения:

• отличать повествование от других типов речи
  
• определять композиционные части текста
  
• составлять собственные тексты повествовательного типа
  

Оборудование: карточки, схемы, презентация Power Point

Структура урока:

1. Актуализация темы, проверка домашнего задания
   
2. Объяснение нового материала:
   

а) работа с текстом 1 и композиционными схемами

б) работа с текстом 2

в) работа со схемой «Последовательность повествования»

г) работа в парах по определению особенностей текстов- повествования

3. Самостоятельная работа
   
4. Подведение итого урока, домашнее задание
   

Ход урока


I этап Актуализация, проверка домашнего задания


Учитель:

На предыдущем уроке мы говорили о типах речи.

Вопросы:

1. Какие типы речи вы знаете? Каковы их особенности?
   
2. Какой может быть типологическая структура текста?
   

Дома вы подбирали тексты, соответствующие трем типам речи. На

сегодняшнем уроке мы подробно разберем один из них - повествование.

(учащиеся зачитывают тексты повествовательного типа)

Что объединяет все эти тексты?

( во всех текстах есть рассказ или сообщение о каком-либо событии в его

временной последовательности)

II этап Объяснение нового материала

Учитель:

Сегодня мы будем работать с двумя текстами. Рассмотрим один из них.

Предложения в тексте для удобства работы пронумерованы.

Текст 1

(I) Удивительная находка обнаружена в здании консерватории.

(2) Это - архив замечательного русского композитора Александра Александровича Алябьева. (3) Впрочем, без этой находки мы даже не могли бы судить, насколько он замечателен.

(4) Судьба этого музыканта сложилась трагически... (5) По ложному доносу Алябьева обвинили в смертоубийстве и сослали в Сибирь. (6) Потом перевели на Кавказ... (7) Вернуться в Москву ему разрешили только через пятнадцать лет, да и то без права показываться в публике и без восстановления в правах. (8) Умер Алябьев в 1851 году. (9) Слава прошла мимо. (10) Он остался в памяти поколений как автор нескольких романсов, и прежде всего знаменитого «Соловья».

(II) В начале Великой Отечественной войны освобождали подвалы
Московской консерватории для бомбоубежища. (12) Вытащили груды
промокшей нотной бумаги, повесили на спинки кресел в концертном зале.
(13) Это оказались сочинения Алябьева, пролежавшие без употребления
столетие без малого.

(14) После войны разбором архива, прочтением всех этих рукописей, исследованием творчества Алябьева занялся музыковед Борис Доброходов. (15) Он открыл множество сочинений первоклассного композитора. (16) Время не состарило эту великолепную музыку. (17) Теперь ее играют повсеместно – инструменталисты, оркестры.

(И. Андронников)


( один из учащихся читает текст вслух)


Учитель:

Тексты повествовательного типа стоятся по определенной схеме (слайд № 2):


кульминация




развитие

действия





завязка развязка


Задание: расставьте номера предложений текста 1 соответственно композиционной схеме (слайд № 3)


13




4 – 12 14 – 16


1 – 3 17


Учитель:

Итак, вы видите, что в рассмотренном тексте повествование ведется от завязки к развязке.

Теперь обратимся к тексту 2

Текс 2

Теперь я вспоминаю ту встречу с особой теплотой.

Я не был у бабушки лет семь. Мать почему-то навещала ее одна и меня с собой не брала. Но однажды сказала, что я еду с ней в деревню. Я был рад вырваться из душного города и увидеть бабушку, образ которой давно стерся из моей памяти.

Она не ждала нас и собирала помидоры в маленьком огородике. Я окликнул ее. Бабушка быстро обернулась, охнула и поспешила навстречу к нам.

Стоило ей взглянуть на меня, как я сразу понял, что это мой родной и близкий человек. Она по-простому чмокнула меня и сказала:

- Здравствуй, мой мальчик.

( А. Иванов) Учитель:

Чем композиция этого текста отличается от предыдущего? (повествование второго текста начинается с развязки) Хотя для всех повествовательных текстов характерны завязка, развитие действия, кульминация и развязка, их последовательность может быть изменена. Рассмотрим схему (слайд № 4)


Последовательность повествования





прямая обратная



соблюдена хронология хронология событий

событий изменена

Приведите примеры художественных произведений с прямой и обратной

последовательностью повествования.

Тексты повествовательного типа имеют морфологические особенности.

Попробуем их определить.

Работа в парах.

Задание (I вариант - текст 1, II вариант - текст 2):

1. Определите, каким глагольным формам принадлежит особая роль в
   текстах?
   
2. Определите, от какого лица ведется повествование.
   
3. Обсудите в парах свои выводы
   

4. Сделайте общий вывод


(несколько выводов заслушиваем)

III Самостоятельная работа


Авторы учебника предлагают вам несколько советов по написанию

текста-повествования.

Задание:

1. Самостоятельно изучите материал учебника на стр. 155-156
   
2. Сделайте вывод: что нужно учитывать при написании текста-
   повествования.
   

IV этап Подведение итогов урока

Составьте несколько вопросов по теме, изученной на сегодняшнем уроке.

Домашнее задание: составьте текст повествовательного типа о каком-либо событии их вашей жизни.