Урок Тема урока: подземные воды

Вид материала

Урок

Содержание Основные термины и понятия Особенности урока

Подобный материал:

• Проблемы повышения эффективности и качества питьевого водоснабжения малых городов, 86.57kb.
• Урок. Тема. Вода. Качество питьевой воды. Очистка воды, 49.25kb.
• Тема   урока  «Вода. Свойства воды. Как человек использует свойства воды», 39.35kb.
• Урок 9 Тема «Человек и гидросфера», 43.59kb.
• Задачи урока : Ознакомить учащихся с: большим практическим значением воды в быту, 200.08kb.
• Лекция Аналитическая химия воды. Общая характеристика объектов анализа, 132.62kb.
• Лекция Аналитическая химия воды. Общая характеристика объектов анализа, 119.32kb.
• Урок природоведения 4 класс. Тема: Наши подземные богатства, 21.72kb.
• Тема урока: Ароматические соединения в природе и жизни человека, 907.39kb.
• Урок-дискуссия Тема семьи в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», 99.01kb.

Урок 7. Тема урока: ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ


Цель урока: Формирование представления о подземных водах, факторах их образования и видах.


Задачи и ресурсы урока:

№	Задачи	Ресурсы
1	Закрепить знания детей о мировом круговороте воды в природе	Учебник – урок № 22, макет «Мировой круговорот воды»
2	Сформировать представление о подземных водах, процессе и факторах их образования	Текст учебника – урок №27, словарь, видеоролик «Образование подземных вод»
3	Познакомить учащихся с видами подземных вод по характеру залегания, химическому составу воды, температуры	Текст учебника, рисунок 5.2, словарь, текст «Геофокус», рисунок «Артезианский источник», «Гейзеры», видеоролик «Артезианский источник», атлас стр. 15 – Большой артезианский бассейн в Австралии, хрестоматия – «Йеллоустонский национальный парк»
4	Формировать представление о значении подземных вод в природе и об использовании подземных вод человеком	Текс учебника, видеоролики «Минеральные и термальные источники» табл. «Наиболее известные минеральные источники», видео «Артезианские источники в Африке»
5	Формировать умения делать выводы, устанавливать взаимосвязи между явлениями, формулировать определения.	Видеоролики «Образование подземных вод», «Артезианский источник», рис. 5.2
6	Воспитывать экологическую культуру	Текст учебника

Основные термины и понятия: подземные воды, водопроницаемы породы, водоупорные породы, грунтовые воды, межпластовые воды, артезианские воды, источники, минеральные воды, гейзеры.


Особенности урока:


Урок полностью построен на основе электронного учебника. Возможны два варианта урока:

1. с использованием одного компьютера и проектора;
   
2. работа в компьютерном классе. В этом случае учащиеся работают парами. Каждая пара получает индивидуальный «маршрут изучения темы» с последующим сообщение информации всему классу.
   

Рассказ учителя сводится к минимуму. Учащиеся сами дают объяснения на основе просмотренных видеороликов, формулируют определения с последующей проверкой правильности формулировок по словарю.


Ход урока (1 вариант)

1. Определение технологических целей и задач урока.
   
2. Вспомнит, как осуществляется круговорот воды в природе.
   
3. Изучение нового материала.
   

1. Учащиеся формируют определение подземных вод.
   
2. Проверка правильности формулировки по словарю. (Можно записать в тетрадь).
   
3. Просмотр фрагмента видео «Образование подземных вод».
   
4. Объяснение учащимися как образуются подземные воды.
   
5. Объяснение условий образования подземных вод по рисунку 5.2 с помощью учителя: наличие водопроницаемого слоя сверху, водоупорного слоя.
   
6. Привести примеры горных пород водопроницаемых и водоупорных. Формирование водоносного слоя.
   
7. Сделать вывод о видах подземных вод с использованием схемы рис. «Залегание подземных вод».
   
8. Сформулировать определение источника. Проверить правильность формулировки по словарю.
   
9. Демонстрация фото «Артезианский источник». Проблемный вопрос: Почему источник артезианских вод выходит наружу в виде фонтана?
   
10. Объяснение образования артезианских вод после просмотра видеоролика «Артезианский источник».
    
11. Сформулировать определение артезианских вод. Проверить правильность формулировки по словарю.
    
12. Работа с атласом: найти на карте полушарий Большой артезианский бассейн в Австралии. Почему здесь образовались крупные запасы подземных вод?
    
13. Происхождение названия – работа с текстом «Геофокус».
    
14. Виды источников по химическому составу и температуре воды:
    

- пресные

- минеральные

- термальные (объяснение учителя)

15. Гейзеры. Просмотр слайдов. Как образуются гейзеры.

16. Работа с картой полушарий в атласе. Показать на карте районы скопления гейзеров: Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, Йеллоустонский парк в Кордильерах США,

17. Дополнительное чтение «Гейзеры Йеллоустонского парка».

18. Использование подземных вод:

- просмотр видео «Артезианские источники в Африке»

- видеоролик «Минеральные и термальные источники», табл. «Наиболее известные минеральные источники», чтение дополнительного текста в учебнике.

19. Беседа об источниках загрязнения подземных вод и необходимости охраны подземных вод.

4. Закрепление изученного материала.
   
   1. Выполнение задания № 7 в рабочей тетради
      
   2. Выполнение теста тренажера (работа в парах, если рок проводится в компьютерном классе).
      

5. Подведение итогов урока.
   
6. Домашнее задание: Пар. 27. Дать научные ответы на вопросы. Нарисовать в тетрадь рис 5.2.
   

Ход урока (2 вариант)

Определение технологических целей и задач урока. Вспомнит, как осуществляется круговорот воды в природе. Изучение нового материала. Учащиеся формируют определение подземных вод. Проверка правильности формулировки по словарю. (Можно записать в тетрадь). Просмотр фрагмента видео «Образование подземных вод». Объяснение учащимися как образуются подземные воды.	Фронтальная работа с использованием проектора
Задание группе 1 Объяснение условий образования подземных вод по рисунку 5.2 (наличие водопроницаемого слоя сверху, водоупорного слоя). Привести примеры горных пород водопроницаемых и водоупорных. Формирование водоносного слоя. Сформулировать определение грунтовых и межпластовых вод. Проверить правильность формулировки по словарю. Сделать вывод о видах подземных вод с использование схемы рис. «Залегание подземных вод». Сформулировать определение источника. Проверить правильность формулировки по словарю. Подготовить сообщение классу «Условия образования подземных вод», «Виды подземных вод по характеру залегания»	Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров
Задание группе №2 Демонстрация фото «Артезианский источник». Проблемный вопрос: Почему источник артезианских вод выходит наружу в виде фонтана? Объяснение образования артезианских вод после просмотра видеоролика «Артезианский источник» Сформулировать определение артезианских вод. Проверить правильность формулировки по словарю. Работа с атласом: найти на карте полушарий Большой Артезианский бассейн в Австралии. Почему здесь образовались крупные запасы подземных вод? Происхождение названия – работа с текстом «Геофокус». Подготовить сообщение классу «Артезианские воды».	Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров
Задание группе №3 Виды источников по химическому составу и температуре воды: - пресные - минеральные - термальные (объяснение учителя) Гейзеры. Просмотр слайдов. Как образуются гейзеры? Работа с картой полушарий в атласе. Показать на карте районы скопления гейзеров: Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, Йеллоустонский парк в Кордильерах США. Дополнительное чтение «Гейзеры Йеллоустонского парка» Подготовить сообщения классу «Виды подземных вод по химическому составу и температуре воды», «Гейзеры».	Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров
Задание группе №4 1. Использование подземных вод: - просмотр видео «Артезианские источники в Африке» - видеоролик «Минеральные и термальные источники», табл. «наиболее известные минеральные источники», чтение дополнительного текста в учебнике. 2. Подготовить сообщение классу «Использование подземных вод»	Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров