Geum.ru

Урок. Тема. Вода. Качество питьевой воды. Очистка воды

Вид материалаУрок

Содержание


Выставка книг о воде и иллюстрациями
Ход урока.
Подобный материал:
Урок.

Тема. Вода. Качество питьевой воды. Очистка воды.

Цели:

Используя понятия ,,чистое вещество“, ,,смеси‘‘, изучить с учащимися свойства воды, способы очистки воды, качество питьевой воды, раскрыть основные меры по охране и рациональному использованию воды.

Методы:

Беседа, рассказ, демонстрация прибора для перегонки воды, лабораторный опыт по очистке воды и доказательства, что вода – смесь веществ.

Оборудование:

Плакаты,, Качество питьевой воды ‘‘,

девиз « Мы не ценим воду, пока не высохнет источник» (пословица).

Выставка книг о воде и иллюстрациями:

«Круговорот воды в природе»,

«Водные ресурсы и водопотребление Красноярского края»,

«Схема водоочистительной станции»;

глобус, видеофильм «Вода»;


к лабораторному опыту: воронка, фильтр, химический стакан, стеклянная палочка, вода водопроводная в двух стаканах, предметное стекло, пипетка, спиртовка, держатель, спички.

Ход урока.


1. Вводное слово учителя.


Тема сегодняшнего урока – «Качество питьевой воды».

Вода – удивительное вещество, благодаря которому сформировалась наша планета и возникло все живое на ней. Если бы на Земле не было воды, то не было бы растений, животных, не было бы и нас с вами. Если человек без пищи может прожить около 50 суток, то без воды – только 7 дней.

Цели:

Мы сегодня будем говорить о том,
  • где встречается вода в природе,
  • каково ее применение,
  • почему и как производят очистку воды,
  • каким требованиям должна соответствовать питьевая вода,
  • необходимо ли беречь воду и защищать ее от загрязнений.



2. Актуализация знаний.

Но прежде чем начать этот разговор, проведем ,,разминку” и повторим некоторые понятия:

Задание на доске: в каждой группе веществ, формулы или названия которых записаны на доске, найдите «пятое лишнее» и дайте объяснение:

1) H2O, AL2O, H2CO , Cu , Na CL (Cu – лишнее, т.к. простое вещество).

2) CL2, H2O, S , H, Fe , (H2O , т.к. сложное вещество).

3) CO2, FeO, AL2O3, H2SO4, H2O (H2SO4 – к-та среди оксидов).

4) воздух, речная вода, дистиллированная вода, молоко, дым.

( дист. вода – чистое вещество среди смесей).


В. 1. Какие вещества называются простыми ?

В. 2. Какие вещества называются сложными?

В. 3. Какие сложные вещества называются кислотами? Оксидами?

В. 4. Каковы различия между чистым веществом и смесью?

В. 5. Какое вещество входит в каждую из данных групп?

3. Изучение нового материала.

Работа в группах (вопросы на доске).


В.1. Каково распространение воды в природе?

(Вода – самое распространенное вещество на нашей планете. Посмотрите на глобус: ¾ земного шара покрыты водой).


В.2. В каком виде находится вода в природе?

(3 агрегатного состояния: жидкое, твердое, газообразное)


В.3. Где в природе встречается вода и каковы ее запасы?

(На доске запись: - в морях и океанах – 1,4 млрд.км - соленая
  • в ледниках, снегах гор. Вершин – 30 млн.км ,
  • в реках, озерах – 2 млн.км,
  • в атмосфере в виде водяного пара – 14 тыс.км.


Учитель: Кроме того вода находится в недрах земли, пропитывая почву и горные породы, входит в состав многих минералов, в частности глин. Она содержится во всех живых организмах. Нормальное содержание воды в теле человека – 65% (кровь содержит 83% воды, сердце и мозг –80%)

При потере 10 –12% влаги человеку грозит гибель.


В.4. Какое применение имеет вода, где ее используют?

(Для питья и приготовление пищи – в быту – 300 л. в сутки;

в промышленности – выплавка 1 т. стали – 25 т. воды,

в с/х - орошение 1 га. земли, занятой рисом – 10 тыс. т. воды в год.)


В.5. Откуда берут воду для питья?

(Реки, озера, подземные источники).


В.6. Какие примеси не должна содержать питьевая вода?

(твердые загрязненные частицы, бактерии, болезнетворные микроорганизмы).


В.7. Какие способы можно использовать для очистки воды?


Лабораторный опыт 1.

Представьте себе, что по реке идет «сухогруз» с борта которого сыпется перевозимый им песок. Что вы предпримете для очистки воды?

  1. Отстаивание (перемешайте и пронаблюдайте за частями).
  2. Фильтрование (изготовьте фильтр и проведите фильтрование).
  3. Обеззараживание (какими способами: хлор, озон, хим – биол. Очистка с помощью хлореллы, в походе – веточка черемухи, опущенная в воду на несколько минут).


В.8. Давайте составим схему водоочистительной станции (обсуждаем последовательность и записываем в тетрадь).


Насосыà водоприемная à фильтры à хлораторная

камера камера

отстойник

подземные рез - вы

насосы

водопровод


В.9. А теперь лабораторным способом установите, какая вода течет из крана водопровода.

Предметное стекло укрепляем в держателе, капнем из пипетки капельку воды и выпарим ее. ТБ! В какой части пламени следует нагревать и почему?

а) Что наблюдали?

б) Чем является водопроводная вода: чистым веществом или смесью веществ? (вода – растворитель!)

в) Что вы знаете о дистиллированной воде? Почему ее не используют для питья? Как ее получают?


Итог:

  1. Каким требованиям должна соответствовать питьевая вода? Что предпринимается в нашем городе по этому вопросу?


Слово ученику.

Вода должна быть прозрачной, без цвета, вкуса и запаха, не должна содержать вредные примеси, болезнетворные микроорганизмы.
  1. Нужно ли беречь воду и защищать ее от загрязнений?


Вот почему девизом урока была выбрана пословица « Мы не ценим воду пока не высохнет источник».

4. Заключение

Вода – бесценный дар природы, к которому мы настолько привыкли, что даже не задумывается над этим. Если каждый из нас будет помнить, что только человек может сберечь воду, спасти воду от загрязнений, то он никогда не будет варварски к ней относится и тем самым он сохранит свое здоровье, уменьшит заболеваемость и тем самым будет способствовать сохранению генофонда человечества.


Д/З пор. 23, в. 1.2.4