Тема: Воды Земли. Снег что это такое?

Вид материала

Урок

Содержание 2. Обобщение знаний по теме. 4. Объяснение новой темы. 5.Определение свойств снега (практическая работа). Домашнее задание.

Подобный материал:

• «Реактивное движение в авиации», 156.8kb.
• Игра о Тригле сил Природы: Воды, Воздуха, Земли. Заря Природы это рождение Духа Земли,, 258.54kb.
•         Когда меня спрашивают, что такое параплан, я отвечаю: «Это ваша мечта», 1692.62kb.
• Исследовательская работа по химии Сравнение состава минеральной воды «Хан-Куль», 363.21kb.
• Тема: Что такое вич? Что такое вич- инфекция? Что такое спид?, 31.26kb.
• Наркотики – страшное зло, 13.34kb.
• Урок. Тема. Вода. Качество питьевой воды. Очистка воды, 49.25kb.
• Обзор российского рынка бутилированной воды и безалкогольных напитков, 601.64kb.
• Конспект лекций мггу им. М. А. Шолохова Москва 2008 содержание тема 1 Деловые коммуникации:, 1848.84kb.
• Т. П. Возможно ли «объективистское» религиоведение?, 75.66kb.

Выполнила: учитель МОУ Новоторъяльская средняя школа. Федорова. В. С.


Тема: Воды Земли. Снег - что это такое?


Цели урока: 1) закрепить знания учащихся о трех состояниях воды;

2) сформировать представления детей о том, что такое снег;

3) формировать знания об экологической целостности природы.

Оборудование: «Три состояния воды», схема «Путешествие Капельки», стакан со снегом, цветные полоски бумаги, цветные карандаши, туалетная вода, крем.


Ход урока:

1. Организационный момент.

Сегодня мы продолжим разговор об удивительном веществе на земле – о воде. Узнаем много интересного о ней. Определим, какими свойствами обладает снег и как он образуется.


2. Обобщение знаний по теме.

• Расскажите, ребята, что входит состав воды.
  
• Какими свойствами обладает вода – волшебница?
  
• В каких состояниях она встречается в природе?
  
• Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии? (рассказ ученицы о гейзерах)
  

Есть на свете удивительные фонтаны, они действуют сами по себе, без участия человека. Вода в них горячая – кипяток. Бьют они прямо из-под земли на десятки метров вверх. Это гейзеры. Их можно увидеть в нашей стране на Камчатке.

Гейзеры всегда соседствуют с вулканами – либо действующими, либо недавно потухшими. От выделяющихся из магмы раскаленных паров и газов подземные воды нагреваются, и горячим фонтаном или источником выходят на поверхность. Извергаются гейзеры каждый по-своему, через определенные промежутки времени, с различной силой. Один гейзер на Камчатке «работает» каждые четыре минуты, его так и назвали – Часы.

Раньше горячая вода гейзеров пропадала понапрасну, а теперь ею отапливают дома, теплицы, плавательные бассейны.

• Где встречается вода в газообразном состоянии? (рассказ ученика об айсбергах)
  

Слово «айсберг» означает ледяная гора. В океанах встречаются ледяные великаны в десятки километров. Нередко высота ледяных гор достигает 40-60 метров.

Айсберги – это настоящие плавучие острова льда. Только небольшая часть айсберга находится над поверхностью воды. Большая его часть – под водой. Откуда же берутся в соленом море эти громады льда? Они постепенно сползают с антарктических материков, где вечные льды.

Возникла фантастическая мысль: буксировать ледяные горы туда, где больше всего нужна пресная вода.

• Как вода переходит из одного состояния в другое? (рассказ сказки учеником)
  

3. Физкультминутка.

Белым снегом все покрыло: (руки в стороны и вверх)

И деревья, и дома. (руки в стороны)

Свищет ветер легкокрылый (ножницы)

Здравствуй, зимушка – зима! (руки вверх)


4. Объяснение новой темы.

1) С приходом зимы вся природа преображается. Всю эту красоту придает природе снег.

- Вспомните, как на уроках чтения мы говорили о том, кому было плохо без снега и почему? Ответы детей.

Видите, как нужен снег всему живому зимой. А задумывались ли вы когда – нибудь, что такое снег?

2) Давайте прочитаем статью в учебнике на стр. 100.

Что интересного вы узнали про снег?

Какие вы поставили вопросы к этой статье?


5.Определение свойств снега (практическая работа).


1) Представьте себе ,что вы работники научно исследовательской лаборатории , и вам нужно определить свойства снега.

Разделитесь на три группы и определите свойства снега .

2.)Работа в группах .Задания для каждой группы.

1 группа.

Определить имеет ли снег запах.

1. На столе – туалетная вода и крем.
   
2. Откройте колпачки, понюхайте, имеет ли запах туалетная вода?
   
3. Понюхайте крем, имеет ли он запах?
   
4. Понюхайте снег. Имеет ли снег запах?
   
5. Сделайте вывод: Что снег…
   

2 группа.

Определить прозрачный или непрозрачный снег.

1. Возьмите красный карандаш, воткните в стакан со снегом.
   
2. Воткните синий карандаш. Виден ли карандаш в снегу?
   
3. Воткните следующий карандаш. Видны ли карандаши через снег?
   
4. Сделайте вывод, снег…
   

3 группа.

Определить какой цвет имеет снег.

1. Возьмите полоску синей бумаги и приложите к стакану со снегом. Снег синий?
   
2. Возьмите полоску красной бумаги и приложите к стакану ассо снегом. Снег красный?
   
3. Возьмите полоску белой бумаги и приложите к стакану со снегом. Снег белый?
   
4. Сделайте вывод. Снег…
   

3) Коллективная работа. Остальные свойства снега выводим все вместе.

Какой вкус имеет лимон? Соль? Сахар?

Кто пробовал снег? Он соленый, кислый, сладкий? Значит снег без вкуса.

Какой бывает снег, когда идешь по полю. Мягкий, пушистый или какой–то другой? Рыхлый.

Вывод: Прочитать все свойства снега.

5. Домашнее задание.
   

Много интересного узнали про воду, но это только часть. Поэтому дома узнайте:

1 ряд. Как образуется роса?

2 ряд. Почему деревья покрываются инеем?

3 ряд. Как появляются на окнах узоры?

6. Подведение итогов.
   

Что интересного узнали на уроке?

Бережное отношение к воде.

7. Оценки за урок.
   

Список используемой литературы:

1. Целоусова. Т. Ю. Максимова. Т.В. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» к учебному комплекту: А.А Плешакова.М.: Просвещение 2003.
   
2. Алексеев.С П, Алексин,А.Г. и др.Что такое, кто такой. М.: Педагогика- Пресс» 1994.